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在今天國新辦舉行的新聞發(fā)布會上，教育部部長懷進鵬表示，在考試招生制度方面，十年來，人才選拔方式更加科學規(guī)范?！斑@些年來，大幅減少、嚴格控制高考加分項目，已經(jīng)取消5類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目，推動少數(shù)民族加分更加精準?！? “2020年起，啟動實施強基計劃，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，積極探索選拔培養(yǎng)基礎學科拔尖創(chuàng)新人才，這三年來已經(jīng)招收1.8萬余人。深入推進高校藝術類專業(yè)和高水平運動隊考試招生改革，進一步提高選拔的公平性和科學性。”懷進鵬說。 懷進鵬指出，十年來，區(qū)域城鄉(xiāng)入學機會更加公平。持續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，新增招生名額重點向中西部省份和人口大省傾斜。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，從2012年當時只招1萬人增至今年的13.1萬人，累計錄取學生95萬余人。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女升學考試政策，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加高考。 懷進鵬表示，考試評價的素質教育導向不斷強化。各地普遍建立起高中綜合素質評價制度。增強高考命題的育人功能，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，突出能力考查，加強教考銜接。大力推進高職院校分類考試，采取“文化素質+職業(yè)技能”的評價方式，全國每年通過分類考試錄取的考生已經(jīng)超過300萬人，占高職招生總量的60%以上。 “考試招生制度是國家的基本教育制度，教育部將持續(xù)根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展、人才培養(yǎng)需求，不斷深化改革，更好地服務國家戰(zhàn)略?！睉堰M鵬說。
中國青年報 16 閱讀 2022-09-11 18:23
金秋送爽新氣象，丹桂飄香喜迎新。連日來，青島理工大學2022級新生陸續(xù)報到。鮮紅的拱門、橫幅，靚麗的理工藍、志愿紅，醒目的學院標識、留影點……整個校園洋溢著喜慶的氛圍，青島理工大學敞開懷抱，迎接四方學子的到來。 由于疫情防控需要，學生家長無法陪同新生進入學校。學校為了讓家長安心，通過官方視頻號直播迎新全過程，同時在校門口廣場搭建直播大屏幕，使新生家長“零距離”了解孩子在校報到情況，沉浸式體驗開學現(xiàn)場。直播內(nèi)容不僅涉及新生入學報到流程、校情校史、學院專業(yè)介紹、校園風光、宿舍環(huán)境等方方面面，同時還邀請了學院黨委書記、院長、專業(yè)教師、輔導員、班主任等向大家介紹學院情況和安排。 學校繼續(xù)發(fā)揮“青理微學工”小而精、輕而快的網(wǎng)上流程服務功能。新生到校前，已通過學校迎新系統(tǒng)完成網(wǎng)上報到、個人信息采集；到校后，將實時動態(tài)生成的“進校碼”進行掃碼驗證，可無接觸入校；通過智能刷臉驗印系統(tǒng)進行入學資格查驗，高效、便捷。完成報到后，學生即可直奔宿舍，大大簡化了報到手續(xù)，降低了聚集風險。除各學院、部門的工作人員參與迎新外，還有1580名志愿者加入進來，用周到的服務讓新生和家長感受理工熱情。 “感恩教育第一課”“一站式”學生社區(qū)黨團服務站，學校各學院抓住報到關鍵時間點，強調(diào)感恩教育和志愿服務教育，上好開學第一課。方程式賽車、精準射球機器人……各專業(yè)性社團抓住時機，將迎新與納新相結合，第一時間吸納專業(yè)素養(yǎng)好、學習積極性高的新同學加入社團。另外，學校搭建了完備的獎助體系，今年除繼續(xù)開設綠色通道外，還為經(jīng)濟困難學生發(fā)放了150份愛心大禮包、60余套臥具和軍訓服裝。 青島理工大學黨委常委、宣傳部部長王維告訴記者，學校將以新生入學教育、開學典禮等為契機，引導理工學子踏實耕耘、砥礪前行，以昂揚的姿態(tài)面對未來的生活與學習，以青春的力量書寫人生的美麗華章，以更加優(yōu)異的成績迎接黨的二十大勝利召開。
中國教育新聞網(wǎng) 19 閱讀 2022-09-11 18:22
在第38個教師節(jié)來臨之際，北京市西城區(qū)日前啟動“教師成長關愛工程”，旨在建立健全責任明確、制度完善、措施有效、保障有力的教師成長關愛機制，強化對教師在工作和生活中的人文關懷和組織關愛。 “教師成長關愛工程”涵蓋四大方面16條舉措，以廣大教師最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為突破口，在提升師德素養(yǎng)、促進專業(yè)成長、創(chuàng)新激勵機制，關愛身心發(fā)展等方面提出了一系列工作機制。 據(jù)了解，西城區(qū)將落實教育部“人工智能助推教師隊伍發(fā)展”試點工作，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術手段，為教師打造“老師AI學伴”系統(tǒng)，提高教師培養(yǎng)培訓的針對性、時效性和服務水平，為教師專業(yè)化發(fā)展提供資源支持。此外，還將繼續(xù)推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，結合實際合理確定不同年級、學科和崗位教師教學工作量標準及其時間的有效分配，探索推進教師彈性工作制。 為解決青年教師的后顧之憂，西城區(qū)將開辟青年教師公寓新址，加強學校職工之家建設，組織開展青年教師跨單位、跨行業(yè)的交友、交流活動。 在每年組織教師體檢、幫扶患有重大疾病教師的基礎上，西城區(qū)還將著重建立教師心理咨詢和心理支持制度，對接專業(yè)隊伍，為教師開通“陽光心語熱線”。同時，還將與高校合作開展教師健體云監(jiān)測項目，引導學校因地制宜開展各類文體活動，豐富教師文化生活，切實保障廣大教師的身心健康。 西城區(qū)將開展多層次的優(yōu)秀典型選樹宣傳活動，深入挖掘師德師風先進人物與事跡，形成校校有典型、榜樣在身邊、人人可學可做的積極氛圍。 此外，在促進教師人崗相適、豐富拓寬教師培訓渠道和展示平臺、設立學術獎勵資金、完善教師榮譽表彰體系與激勵機制、營造尊師重道風尚與和諧工作氛圍等方面，“教師成長關愛工程”也提出了相關要求。 據(jù)介紹，西城區(qū)教委成立了“教師成長關愛工程”工作領導小組，每年對各校實施情況進行督查督導，以指導各學校結合實際，切實做好教師成長關愛工作。
中國教育新聞網(wǎng) 17 閱讀 2022-09-11 18:20
在今天國新辦舉行的新聞發(fā)布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，“雙減”政策落地一年多以來，在減輕學生校外培訓負擔方面取得了重要進展，成效也很明顯?！皩W科類校外培訓機構數(shù)量大大壓減，線下機構壓減比例達到95.6%，線上機構壓減比例達到87.1%；校外培訓價格明顯下降，平均下降4成以上；防止隱形變異和非學科類培訓機構治理工作也在深入推進。” 呂玉剛表示，從學校方面來講，這一年多來，學校書面作業(yè)總量和時長得到了有效控制，作業(yè)質量不斷提高。據(jù)第三方調(diào)查顯示，“雙減”實施一年來，87.8%的學生認為作業(yè)量明顯減少，90%以上的學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。 另外，呂玉剛表示，學校課后服務實現(xiàn)了全覆蓋，課后服務內(nèi)容逐步豐富，吸引力不斷增強，較好滿足了學生多樣化學習需求。課堂教學水平提高。從國家到地方、到學校，都更加重視教育教學改革。國家建設了中小學智慧教育平臺，擴大優(yōu)質教育資源共享，現(xiàn)有各類資源3.4萬條，3月1日改版以來，訪問總量達到88億，日均達到4635萬。 “‘雙減’工作盡管取得了階段性成果，但是我們要清醒地認識到，‘雙減’工作是一項艱巨性、復雜性的工程，需要進一步加大工作力度。下一步，教育部將認真落實中央決策部署，按照鞏固、深化、防風險的總體思路，聚焦減負、提質、增效，不斷提高“雙減”工作水平，推進基礎教育高質量發(fā)展?！眳斡駝傉f。
中國青年報 19 閱讀 2022-09-11 18:20
今年，首屆高職擴招生畢業(yè)，教育部指導各地高校展開畢業(yè)生就業(yè)幫扶行動，對不同類別的學生提供彈性學制和靈活多元教學模式，推進“1+X證書”制度，為高職畢業(yè)生提供超過20萬個崗位。 為提高人才適應性，各地高校展開分類培養(yǎng)。高職擴招學生中包含高中畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工、下崗工人等人群，結構比較復雜。各地各高校在學生入學前精準摸排擴招生情況，針對應屆與非應屆、就業(yè)與未就業(yè)、不同年齡段等生源多樣化特點，分類編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取彈性學制和靈活多元教學模式，對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等群體可單獨編班。 例如，常州工程職業(yè)技術學院針對退役的學生人群，在符合條件基礎上，入學后可根據(jù)興趣和規(guī)劃重新進行專業(yè)調(diào)整，開展職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)業(yè)課程培訓，幫助退役軍人進一步完善知識結構；許昌職業(yè)技術學院將電梯專業(yè)擴招學生單獨編為與西繼迅達電梯有限公司合作的現(xiàn)代學徒制班，根據(jù)學徒培養(yǎng)工學交替的特點，完善擴招學生教學管理與運行機制；寧波職業(yè)技術學院根據(jù)擴招學生基本為在職員工、從事行業(yè)多樣等特點，采用工作日線上學習與非工作日線下集中教學的“線上+線下”教學模式。 為加大幫扶力度，鼓勵高校學生積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。今年5月，教育聯(lián)合退役軍人事務部，召開2022年高職擴招退役軍人畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議，專項部署高職擴招退役軍人學生就業(yè)工作。 在上海，“上海高職高專畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)盟”搭建畢業(yè)生就業(yè)實習基地平臺，加強院校與地區(qū)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的人才供需對接；在云南，針對高職擴招退役軍人畢業(yè)生，采取“一人一策”幫扶。截至目前，該省大部分高職擴招退役軍人畢業(yè)生已落實就業(yè)。 拓崗擴容是提升就業(yè)空間的關鍵舉措。今年教育部聯(lián)合企業(yè)開展“銀企攜手 職等你來”千企千校線上招聘會，提供超過20萬個崗位。 其中，天津市舉辦“津英就業(yè)”高職擴招畢業(yè)生專場視頻雙選會、2022年天津市高職擴招退役軍人畢業(yè)生就業(yè)招聘活動，累計提供崗位5000余個；廣西壯族自治區(qū)舉辦2022年廣西首批高職擴招退役軍人畢業(yè)生專場招聘會，組織120家大中型企業(yè)報名參與，提供大數(shù)據(jù)、機械制造、教育咨詢等崗位3100余個，吸引了1200多名退役軍人前來求職。 多地高校多舉措促進擴招畢業(yè)生就業(yè)。重慶科創(chuàng)職業(yè)學院先后組織線下線上招聘會49場，為擴招畢業(yè)生提供就業(yè)崗位7300余個；廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院成立高職擴招畢業(yè)生工作小組，走訪企業(yè)120家，拓展崗位4300余個，幫助322名高職擴招畢業(yè)生順利就業(yè)；蘭州石化職業(yè)技術大學走訪中石油、中石化、京博石化等專業(yè)相關企業(yè)，累計拓展崗位2600余個，幫助528名擴招畢業(yè)生實現(xiàn)簽約就業(yè)。
中國青年報 23 閱讀 2022-09-11 18:19
9月8日，浙江大學化學系方文軍教授、計算機科學與技術學院吳飛教授，被授予浙江大學永平杰出教學貢獻獎，每人獲頒獎金100萬元人民幣。這也是該獎設立以來，第三次同時有兩位名師獲“百萬”大獎。 據(jù)介紹，方文軍教授從事教育教學工作30余年，始終把培養(yǎng)學生作為第一要務，把化學特有的思路、方法傳授給學生。他熱愛教學工作，融入“愛”“文”“史”“哲”，通識教育和課程思政教學取得顯著成效，入選教育部首批課程思政教學名師；積極推進實驗實踐育人，用科研反哺教學；用心用情助力學生成長，《普通化學》課后現(xiàn)場答疑交流時間遠超課堂教學時數(shù)；心懷“國之大者”，培養(yǎng)和輸送研究生到航天、核工業(yè)、油田等重點領域建功立業(yè)；先后被評為省級優(yōu)秀教師，兩度獲浙江省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、省第五屆師德先進個人等榮譽。 吳飛教授20年來始終堅守教學科研一線，在為國家貢獻新一代人工智能戰(zhàn)略規(guī)劃中，勇于擔當人才培養(yǎng)創(chuàng)新載體建設重任，形成了“厚基礎、促交叉、強應用”一流創(chuàng)新人才的教育理念。著有《人工智能導論：模型與算法》教材，與之配套慕課入選國家首批一流線上課程，先后有13萬人選修，發(fā)起“AI+X”微專業(yè)以培養(yǎng)交叉人才；熱情投入科學普及以彰顯高校教師的社會責任，主編的普通高中信息技術教科書《人工智能初步》在全國10多個省的高中學校使用，出版《走進人工智能》數(shù)字科普讀物；先后獲教育部“基礎學科拔尖學術培養(yǎng)計劃優(yōu)秀導師獎”、寶鋼優(yōu)秀教師獎，入選首屆高校計算機專業(yè)優(yōu)秀教師獎勵計劃，獲浙江大學先進工作者、師德先進個人、優(yōu)秀德育導師和優(yōu)秀班主任等榮譽。 浙江大學永平獎教金由浙大校友段永平先生于2011年設立，用于獎勵在教育教學事業(yè)上作出突出貢獻的教師，設有杰出教學貢獻獎、教學貢獻獎、教學貢獻提名獎三類，自2019年起，每兩年評選一次。
中國青年報 19 閱讀 2022-09-11 18:18
日前，合肥市夢園小學教育集團天柱路學校上了一堂別樣的“開學第一課”。語文教師楊娟通過智慧課堂系統(tǒng)放出圖片、視頻講解，帶六年級學生閱讀辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。古詩不再是書本上的幾行字，變?yōu)橐淮蚊赖穆贸?、一次童年回憶? 15年前，該校聯(lián)合科大訊飛，在一個班級試水信息化教學，該班級被稱為“夢幻班”。“夢幻班”的英語課上，教師把單詞“boy”貼在男孩身上，在女孩的身上貼“girl”，桌子上貼“desk”……再用游戲和點讀的方式進行教學，探索初代版本的“智慧課堂”。當年20歲出頭的英語教師許姍姍現(xiàn)在已是學校副校長，她觀察到，最大的效果是孩子們的創(chuàng)造力思維和課堂活躍度提升。 15年來，夢園小學已成長為安徽省教育信息化名校。夢園小學教育集團總校長邵春榮說，今年“開學第一課”，學校打造情景體驗式的愛國主義和傳統(tǒng)文化教育,少數(shù)班級還會連線家長一起互動?！耙沧尯⒆恿私庑畔⒒粌H是網(wǎng)絡和游戲，也是學習和生活中不可回避的一部分?！? 在邵春榮看來，“雙減”背景下，減負不代表減質量。通過大數(shù)據(jù)分析和精準篩選，用針對性的訓練減少學生重復作業(yè)量、減少家長焦慮，“應用信息化的最終目的是改變教學和評價模式，倒逼老師思考找到符合孩子成長過程的教育路徑”。
中國青年報 19 閱讀 2022-09-11 18:17
9月9日，中共中央宣傳部舉行“中國這十年”系列主題新聞發(fā)布會，教育部部長懷進鵬出席發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教育改革發(fā)展成效有關情況，并答記者問。教育是國之大計、黨之大計。懷進鵬說，黨的十八大以來，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，習近平總書記提出一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，形成習近平總書記關于教育的重要論述，為新時代中國教育發(fā)展指明前進方向、提供根本遵循。十年來，在黨中央、國務院堅強領導下，教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，促進教育公平、提升教育質量，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，教育的中國特色更加鮮明，取得歷史性成就，教育面貌正在發(fā)生格局性變化。 這十年，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越 懷進鵬介紹，這十年，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越，更好保障了人民受教育機會，有效緩解了群眾急難愁盼問題。 目前，全國共有各級各類學校近53萬所、在校生超2.9億人。學前教育毛入園率88.1%，比十年前提高23.6個百分點；在實現(xiàn)全面普及的基礎上，九年義務教育鞏固率達到95.4%，比十年前提高3.6個百分點；高中階段教育毛入學率91.4%，提高6.4個百分點；高等教育毛入學率57.8%，提高27.8個百分點。各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平，其中學前教育、義務教育達到世界高收入國家平均水平，高等教育進入普及化階段。勞動年齡人口平均受教育年限達10.9年。20萬名義務教育階段建檔立卡輟學學生動態(tài)清零，歷史性解決了長期存在的輟學問題，為全面建成小康社會作出重要貢獻。全國2895個縣全部實現(xiàn)義務教育基本均衡，99.8%的中小學校辦學條件達到“20條”底線要求，學校面貌有了根本改觀，形成城鄉(xiāng)義務教育均衡和一體化發(fā)展新局面。學生資助政策體系覆蓋全學段，十年來累計資助學生近13億人次。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，累計錄取學生95萬余人。30萬以上人口縣均設有特殊教育學校，殘疾兒童義務教育入學率達95%以上。 這十年，教育服務能力穩(wěn)步提升 懷進鵬說，這十年，教育服務能力穩(wěn)步提升，為國家重大戰(zhàn)略實施和經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強大的人才和智力支撐。 全國擁有大學文化程度的人口超過2.18億，比十年前大幅增長。實施基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃，深化工程碩博士培養(yǎng)改革，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快培養(yǎng)急需緊缺人才。優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推動職普融通，深化產(chǎn)教融合，中高職學校（不含技工學校）十年累計培養(yǎng)畢業(yè)生7900多萬。 “雙一流”建設扎實推進，若干學科進入世界一流學科前列。高校創(chuàng)新能力持續(xù)提升，十年來獲得全部國家自然科學獎的67%、國家技術發(fā)明獎的72%，連續(xù)三年牽頭獲得國家自然科學獎一等獎，首次觀測到量子反?；魻栃?，研制成功“九章”量子計算機，自主研發(fā)我國第一套海上大型絞吸疏浚裝備“天鯨號”、全球首座球床模塊式高溫氣冷堆核電站、我國首款獲批上市的抗新冠病毒抗體藥物，在這些原始創(chuàng)新、關鍵核心技術攻關等方面作出了重要貢獻。深化產(chǎn)學研合作，加快科技成果轉化，高校專利轉化金額十年間從8.2億元增長到88.9億元。推動高校哲學社會科學繁榮發(fā)展。推動內(nèi)地（大陸）與港澳臺教育交流，支持港澳臺青少年融入國家發(fā)展大局。 這十年，教育改革開放持續(xù)深化 懷進鵬介紹，這十年，教育改革開放持續(xù)深化，服務全民終身學習的教育體系進一步完善。 健全黨對教育全面領導的體制，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設，把“勞”納入黨的教育方針，全面推行國家通用語言文字教育教學，廣大學生堅定不移聽黨話、跟黨走，踐行“請黨放心、強國有我”的使命擔當。完善教育優(yōu)先發(fā)展機制，國家財政性教育經(jīng)費投入占GDP比例連續(xù)十年保持在4%以上。大力推進“雙減”，教育生態(tài)正在重塑。教育評價、考試招生等改革持續(xù)深化，依法治教更加有力，進一步強化“嚴”的主基調(diào)，深入推進全面從嚴治黨。全國義務教育階段教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T基本實現(xiàn)。面對疫情沖擊，1800多萬名教師迎難而上，“停課不停教”。實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快教育數(shù)字化轉型。構建教育開放新格局，深化共建“一帶一路”教育行動。加強中外人文交流，促進民心相通，助力人類命運共同體建設。拓展國際教育平臺，我國教育更加開放自信主動地走向國際舞臺。 “踏上新征程，我們將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，為黨育人、為國育才，推進教育高質量發(fā)展，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標作出新的更大的貢獻?！睉堰M鵬說。
中國教育新聞網(wǎng) 29 閱讀 2022-09-11 18:16
在幼小銜接過程中，幼兒主要由圖畫閱讀逐步過渡到文字閱讀，我們稱之為“前閱讀”。華東師范大學周兢教授指出，前閱讀的核心經(jīng)驗是支持幼兒在終身學習中成為一個成功閱讀者必備的經(jīng)驗，根據(jù)幼兒閱讀一本圖畫書的歷程，可以劃分為三個范疇：一是良好閱讀習慣和行為的養(yǎng)成，二是閱讀內(nèi)容的理解和閱讀策略的形成，三是閱讀內(nèi)容的表達與評判。 學前到小學低年級階段是兒童掌握書面閱讀的關鍵時期，如果幼兒在入小學前具備了這些能力，在今后以文字為主要閱讀材料的閱讀過程中就會形成終身閱讀的良好習慣，并發(fā)展出獨立、自主閱讀的基本能力。因此，教師應創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，運用適當?shù)慕虒W策略，促進幼兒前閱讀核心經(jīng)驗不斷增長，幫助兒童做好入學準備。 培養(yǎng)良好閱讀習慣 早期閱讀最重要的不是從書本中學到諸如漢字、拼音等具體的學科知識，而是引導幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣并逐步形成良好的閱讀習慣，逐步讓幼兒從開始閱讀到樂讀善讀，進而促進幼兒獲得前閱讀的核心經(jīng)驗。以新地幼兒園為例，該園分年級制定閱讀規(guī)劃、分年齡段培養(yǎng)閱讀習慣。在小班階段，積極倡導“親子閱讀”，引導幼兒與父母每周“共讀一本書”，通過家長朗讀、幼兒傾聽并翻看繪畫，幼兒在閱讀繪本的過程中逐漸認知世界。到中班、大班時，教師指導幼兒通過角色扮演等形式，提升持續(xù)閱讀的興趣。 此外，閱讀月圖書漂流活動很受孩子們歡迎?；顒右潦?，幼兒園會請?zhí)峁﹫D書的孩子寫一個小卡片，讓家長協(xié)助注明孩子具體信息，簡單闡述推薦這本書的理由及愿望……這本書每漂流到一處，對方就回復一個小卡片給圖書的主人，寫下他的收獲與愿望。這樣，幼兒每遇到漂流的書就像是在“拆盲盒”，充滿了期待與驚喜，增強了閱讀興趣。這種具有針對性和連續(xù)性的閱讀，能有效促進幼兒閱讀習慣和閱讀行為的養(yǎng)成。 形成初步閱讀策略 《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出，5—6歲幼兒應“能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容”，這是對幼兒閱讀內(nèi)容理解的期望。幼兒對閱讀內(nèi)容的理解主要包括對角色形象的感知、對角色行為的理解以及通過假設、比較和驗證等方式形成初步閱讀策略。 閱讀一本繪本，可以通過讓幼兒了解封面、封底、護封、環(huán)襯、扉頁、折頁等整本書的要素，引導他們觀察封面和封底、發(fā)現(xiàn)故事的主要人物和線索，讓幼兒明白繪本的每一部分都與故事內(nèi)容息息相關。以繪本《猜猜我有多愛你》為例，這本書的封面上畫著一只大兔子和一只小兔子，幼兒通過封面就能猜測到此書就是講述兩只兔子的故事。他們在跟隨教師閱讀的過程中，通過感知兩只兔子樸素而真誠的話語、生動又形象的動作，學會如何用行動表達愛。 又如，《是誰嗯嗯在我的頭上》就繪本名稱而言，幼兒就會產(chǎn)生很多的猜測和好奇，他們帶著這些疑問在教師的講述中去驗證，同時也對不同動物或昆蟲的“嗯嗯”有了形象的認識。再比如，在讀《長大是怎么一回事》時，教師通過對一粒小種子發(fā)芽長成大樹，大樹的果實被小動物吃掉或掉入泥土變成養(yǎng)料的講述，說明人的成長就如小樹等植物一樣，是循環(huán)往復的“生命圈”?？梢?，幼兒正是在對圖畫書閱讀和欣賞的過程中，逐步養(yǎng)成了正確翻閱圖書、觀察、聯(lián)想、提問和推理等閱讀策略。教師也逐漸由引導幼兒從對圖畫的興趣過渡到對文字的興趣和理解。 增強表達與評判能力 蘇霍姆林斯基曾說，孩子的閱讀開始得越早，閱讀同他全部精神生活越能有機地發(fā)生聯(lián)系，閱讀時的思維過程就越復雜，閱讀對智力的發(fā)展就越有助益?！吨改稀诽岢?，5—6歲幼兒應“對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法”。幼兒閱讀不僅是輸入語言、獲得大量信息的過程，也是幼兒輸出、表達自己的想法和看法，并形成初步評判能力的過程。 比如，在《大腳丫跳芭蕾》這一繪本中，教師可以引導幼兒結合自身經(jīng)驗，表達和理解故事內(nèi)容并形成初步的評判思考。關于夢想，夢想是有力量的，勇敢嘗試和堅持，終將實現(xiàn)夢想；關于自信，要相信自己是這世界上獨一無二的個體，即使沒有人欣賞和認可也不放棄成長；關于交友，與他人交往時不嘲笑、不諷刺，要用智慧的雙眼多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會尊重他人。 基于《大腳丫跳芭蕾》，我們在大班開展了“假如我是……”的討論。幼兒從自己最崇拜、最喜歡或者最討厭的人物切入，暢談自己的想法，通過自己的思考，對原有故事進行創(chuàng)編和延伸。比如，“假如我是馬良，我就會畫出許多的畫筆，把它們送給有需要的人，讓他們用畫筆實現(xiàn)自己的愿望；假如我是孫悟空，我就用火眼金睛把所有的壞人都找出來，那樣警察的工作就沒那么危險了”。透過幼兒樸實的言語，我們看到了他們內(nèi)心對于真善美的渴望，看到了他們期望給予世界的溫暖和溫情，這正是閱讀帶給孩子們的思考。 閱讀是幼兒認知發(fā)展的基本途徑，幼兒園在貫徹落實《指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的過程中，要用真正符合學前教育規(guī)律的方式，讓幼兒在活動中、游戲中、操作中學習閱讀，尋找有利于幼兒習得前閱讀核心經(jīng)驗的教育契機。
中國教育報 18 閱讀 2022-09-11 18:12
自2021年3月教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）以來，各地紛紛制定幼小科學銜接實施方案，遴選實驗區(qū)和試點園（校），組建幼小銜接指導專家團隊，多途徑推進試點工作。2022年秋季學期伊始，入學準備和入學適應教育將全面鋪開，在這承前啟后之際，我們在對全國部分地區(qū)推出的100余個試點案例進行分析的基礎上，嘗試對過去工作中出現(xiàn)的問題進行回顧與反思，并提出改進建議，以期為今后的工作提供參考。 幼兒為本，做好幼兒園入學準備教育 總的來看，在過去的入學準備教育試點工作中，各地幼兒園堅持以游戲為基本活動，將入學準備教育自然融入幼兒一日生活和游戲，自覺抵制“小學化”的錯誤觀念，幼小銜接的科學理念日漸樹立。同時，圍繞入學準備教育進行了諸多有益探索，如山東省學前教育中心在全省范圍內(nèi)遴選了90個幼小銜接優(yōu)秀課程案例。 在取得有益經(jīng)驗的同時，入學準備教育還存在一些問題。首先，部分幼兒園在課程設置和教育活動組織上存在機械主義傾向。在實踐中，有些幼兒園照抄照搬《指導意見》，沒有從幼兒園自身存在的問題和所處的環(huán)境考慮，突出表現(xiàn)為行動僵化、缺乏反思、抑制創(chuàng)造性等。其次，有些幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設和課程安排方面存在錯誤傾向，生硬地向小學環(huán)境和教學靠攏，比如盲目地仿照傳統(tǒng)小學開啟排排坐的“上課”模式，以“體驗”的名義把小學課程帶入幼兒園……這類做法在事實上造成了另一種形式的“小學化”。 鑒于上述問題，在今后的入學準備教育工作中應注意以下幾個方面： 第一，堅持以幼兒為中心思考入學準備教育問題。幼兒的發(fā)展具有整體性，五大領域的發(fā)展都要兼顧；幼兒的發(fā)展也具有個別差異，教育需要有針對性。我們需要從持續(xù)性的角度去關注幼兒的發(fā)展，為其終身的學習與生活做好素質和能力的準備。尤其是教育者要有長遠眼光，學會讓幼兒過一種教育的慢生活，因為入學準備教育不是要加速兒童的發(fā)展，而是要進一步豐富兒童的發(fā)展。 第二，秉持研究的態(tài)度設計入學準備教育課程與活動方案。幼兒園教師不能固守已有的“指導要點”，而是應該盡力領會其中的精神，并化為指導自己工作的原則，不斷總結反思。更為重要的是，幼兒園教育工作者應該抱有研究的態(tài)度。各地幼兒園在入學準備教育中除了遵循基本的原則，還應關注差異化、個性化，有明確的問題意識，設計出適合本園的入學準備教育方案。 第三，適應游戲和生活的需要創(chuàng)設入學準備教育環(huán)境與條件。為了讓每一個年齡階段的幼兒都能獲得充分發(fā)展，幼兒園應盡可能給幼兒的活動提供豐富的、適宜的環(huán)境和條件支持，包括豐富的游戲材料、真實的生活情境、富于關愛和安全的精神環(huán)境等。應謹慎考慮兒童游戲和生活的需要，切莫不加考慮地把小學的環(huán)境與條件引入幼兒園。新的義務教育課程方案業(yè)已明確，小學一至二年級課程要注重活動化、游戲化、生活化的學習設計，這意味著小學必須積極創(chuàng)設支持條件。 主動落實，推進小學入學適應教育 就目前來看，各地小學在幼小銜接中的主動性明顯增強，在明確“零起點”教學，設置入學適應周期，調(diào)整教學方式、注重游戲化和探究性，以及探索入學適應課程等方面實施入學適應教育。 小學在入學適應教育方面仍存在一些問題：首先是同質化，沒有很好地體現(xiàn)小學、班級、兒童的差異。其次是形式化，有些做法停留在表面，尚未產(chǎn)生真正的效果。一些小學還“居高臨下”地認為，幼小銜接只是幼兒園該做的事情，與小學無關，或者把入學適應教育當成一年級班主任的工作，與其他任課教師無關。 我們認為，入學適應教育需做好以下工作： 第一，尊重兒童差異，系統(tǒng)梳理兒童的入學適應問題。小學應當在兒童入學之前通過查閱幼兒成長記錄、幼小聯(lián)合教研、家訪等途徑深入了解兒童入學適應狀況。教師應當通過師生交往、課堂觀察等方式深入了解每一名兒童的入學適應狀況，形成兒童入學適應問題清單。 第二，堅持整體思維，將入學適應教育融入學校教育全過程。在實踐中應當摒棄“加法思維”，將入學適應教育融入到一年級的教育教學工作之中。具體來看，小學要結合《指導意見》和兒童入學適應問題清單制定入學適應教育方案，形成校本化的入學適應教育實施方案。實施方案要對入學適應教育的內(nèi)容進行細化分解，將任務具體分配到學校的每一項工作之中。 第三，優(yōu)化教育評價，確保入學適應教育落到實處。一方面，對小學一年級教師的評價側重入學適應的效果。評價發(fā)揮著激勵和導向的作用，指向幼小銜接的評價有助于教師將注意力轉向兒童入學適應，真正將聯(lián)合教研以及其他入學適應教育措施落到實處。另一方面，對兒童的評價側重入學適應狀態(tài)，注重增值評價。在小學一年級特別是第一學期，教師應當通過日常觀察、家長訪談等形式評價兒童的入學適應狀態(tài)，及時了解兒童在入學適應方面的變化，從而動態(tài)調(diào)整教育措施，保證每個兒童都能很好地適應小學生活。 雙向奔赴，完善幼小聯(lián)合教研制度 一年來，各地都在積極探索幼小聯(lián)合教研的制度保障與實施策略，建立了行政推動、教科研支持、教育機構和家長共同參與的機制，通過不同方式組建幼小學習共同體，并在建立聯(lián)合教研制度方面取得了新進展。 但是，就當前來看，幼小聯(lián)合教研仍然未能實現(xiàn)跨學段的深度協(xié)同合作，建立幼小學段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度任重道遠。如果說幼兒園和小學之間的參觀、交流和體驗屬于淺層次的聯(lián)合教研，那么根據(jù)實踐需要確定研究專題，加強教師在兒童發(fā)展、課程、教學、管理等方面的研究交流，則屬于深層次的聯(lián)合教研。從調(diào)研的情況來看，淺層次的聯(lián)合教研居多，無法有效解決實踐中的突出問題。 幼小協(xié)同合作機制可以為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，其中最為關鍵的支持性要素當數(shù)課程與教學。為此，我們提出以下三點建議： 一是幼小聯(lián)合教研的突破點和切入點，應當是讓教師依“教”而“研”。例如，幼兒園和小學教師可以圍繞“習慣”這一主題，通過相互跟崗體驗，全面了解兒童在幼兒園和小學生活中的習慣養(yǎng)成，并圍繞符合不同學段兒童身心發(fā)展特點的核心習慣養(yǎng)成方式、策略展開教研，形成一套具體、可行的行動方案，用于指導雙方的教育教學活動。 二是雙向奔赴教育現(xiàn)場，夯實課程與教學改革之基。不論是課程改革還是教學改革，核心指向都應當是追隨兒童的真實需求。幼兒園和小學教師可以通過實地觀摩、兒童追蹤和雙師成長檔案袋等方法，深入挖掘兒童的身心發(fā)展特點和成長需求，并確定兒童學習與發(fā)展的目標。 三是同課異構教育內(nèi)容，打通課程與教學銜接渠道。幼兒園和小學的教育內(nèi)容在維度和程度上具有關聯(lián)性和連續(xù)性，例如，幼兒園會以游戲化、生活化的方式引導幼兒認識時間，小學一年級數(shù)學中也有相關內(nèi)容。如果兩個學段的教師能夠通過聯(lián)合教研發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容，并以同課異構的活動形式展開交流，互補互促，就能大大降低兒童的入學適應困難。 增進理解，用好家園校共育機制 在家園校共育機制建設方面，各地幼兒園和小學通過線上調(diào)查、線下面談、專題講座、參與教研等多種途徑，積極宣傳國家和地方的有關政策要求，闡釋幼小雙向銜接的科學理念和做法，及時了解和掌握家長在入學準備、入學適應方面的困惑及意見，同時讓家長深度參與到幼小銜接的工作中來，有效緩解了家長的壓力和焦慮。 然而，在幼小銜接過程中，有些家長還不能完全了解和理解幼兒園教育、小學教育的理念和方式。有些家長依然抱怨“幼兒園就是孩子玩的地方，什么也不學”，有些家長誤認為一年級“課程進度很快，不提前學肯定跟不上”。追根溯源，這主要是因為有些幼兒園不能完全理解家長對于兒童即將入學的擔心，不能有效向家長科學、客觀地展示幼兒園保教工作對于兒童入學準備的教育價值。此外，有的小學沒有按照“零起點”的教學要求，還是過度關注學業(yè)成績，一味要求家長與兒童配合學校的教育活動，忽視了家長對兒童入學適應的擔憂。 完善家園校共育機制是進一步推動幼小科學銜接的重要保障。只有解決好家長在入學準備和入學適應方面的困惑，才能形成家校、家園“命運共同體”，家長才會理解、配合、支持幼兒園和小學，共同做好銜接工作。在共育關系上，家庭與幼兒園、小學應是相互尊重、坦誠溝通的合作關系，是形成育人合力的“同盟軍”。在溝通方式上，應保證幼兒園、小學與家庭溝通的有效性，尋找共性問題，兼顧個性問題，注重溝通技巧，有針對性地改變家長的銜接觀念。在共育內(nèi)容上，無論是入學準備還是入學適應，家園校都應秉持全程、全面的銜接理念。在共育效果上，應開展更多互動性更強且具創(chuàng)新性的家園、家?；顒?，讓家長在此類活動中變被動為主動，發(fā)揮監(jiān)督和評價作用。
中國教育報 22 閱讀 2022-09-11 18:10
不少父母都已意識到閱讀對孩子學習和成長的重要性，但沒有找到真正培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方法。有的父母希望有短時間提升孩子閱讀能力的“速成法”，有的父母只允許孩子讀與升學相關的材料和讀本，認為課外閱讀都是浪費時間。這種功利化的思想和做法反而遏制了孩子的閱讀興趣，從長遠來說也很難幫助孩子形成好的閱讀素養(yǎng)。 閱讀興趣來自內(nèi)心自發(fā)的需要。經(jīng)常有父母想知道，怎么能讓孩子愛上閱讀？興趣是個體活動積極性的源泉，往往是在需要的基礎上逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的。只有當孩子覺得閱讀能滿足他內(nèi)心的需要，他才能真正產(chǎn)生閱讀興趣。這種內(nèi)心需要應該是不帶有功利性的，或許是能帶給人精神上的愉悅感，或許是能滿足人對世界的好奇心，但一般不會是因來自外界的壓力或為某個明確的目標而產(chǎn)生的。比如一個孩子如果只是因為語文考試要考《紅樓夢》的相關知識而被迫去讀這本經(jīng)典，那他很難馬上對這本名著產(chǎn)生濃厚的興趣。 閱讀過程應是愉悅的和享受的。身處當下快節(jié)奏的信息化時代，人們很容易只重視結果而忽略過程。而閱讀尤其是深入閱讀恰恰是一件需要慢下來靜下來投入其中，才能真正體會到樂趣的事情。在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣方面，父母不要急于求成，也不要完全替孩子做決定，應引導孩子去尋找和體會閱讀中的樂趣，也要允許孩子不帶目的性地選擇一些自己真正喜歡的閱讀內(nèi)容。 所以并不贊成那種動輒讓孩子寫讀后感的做法，不少父母總喜歡讓孩子帶著任務去做一件事情，比如出外旅行一定要寫一篇游記、看一場演出一定要寫一則觀后感之類，這樣孩子很難有一個自由、放松、從容的狀態(tài)去體會過程中的美好，甚至會適得其反，導致孩子對這件事情本身產(chǎn)生反感。 閱讀習慣的形成需要長期積累。閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升不是一件可以速成的事情，沒有捷徑可走，是一個需要長期積累和沉淀的過程。那些熱愛閱讀博文廣識的孩子并不是一天養(yǎng)成的，他們一定是從小就有閱讀的習慣，或者是父母很注重在日常生活中培養(yǎng)他們的閱讀興趣。 這一點在孩子的學習上也可以體現(xiàn)出來，比如在眾多學科中，語文可能是最難在短時間內(nèi)提升成績的科目，因為語文科目對閱讀能力的要求較高，而這種能力不是一時半會兒能得到快速提升的，需要扎實的基礎和長時間的積累。父母們與其給孩子報什么閱讀能力速成班，不如把精力花在從小給孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和引導孩子培養(yǎng)閱讀興趣上。 閱讀素養(yǎng)的提升需要博覽群書。核心素養(yǎng)是決定孩子未來發(fā)展走向的關鍵要素，而閱讀素養(yǎng)無疑是核心素養(yǎng)的重要組成部分。孩子在閱讀過程中慢慢認識世界、獲取信息、發(fā)展思維和獲得審美體驗。 一個人的閱讀素養(yǎng)是由多方面能力組成的，包括認讀能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力等。不少父母認為，閱讀素養(yǎng)就是單一的語文素養(yǎng)，其實不然，它是一種全方位素養(yǎng)的體現(xiàn)，不是僅靠上好語文課、熟讀或背誦課內(nèi)的閱讀素材就可以提升的?，F(xiàn)在已經(jīng)進入“全科閱讀”的時代，孩子只有在博覽群書的基礎上，才能獲取更多的信息，構建更加完善的知識結構，具備更加全面的核心能力。 父母不要因為應試的壓力，而將孩子的閱讀范圍局限在課內(nèi)或者只與考試相關的材料上，而應有更長遠的眼光，放下功利化的考量，真正去激發(fā)孩子對閱讀的興趣與熱愛，用心培養(yǎng)讓他們終身受益的閱讀習慣。
中國教育報 22 閱讀 2022-09-11 18:08
第38個教師節(jié)來臨，北京市西城區(qū)正式啟動“教師成長關愛工程”，旨在建立健全責任明確、制度完善、措施有效、保障有力的教師成長關愛機制。 據(jù)了解，“教師成長關愛工程”包括四大方面16條舉措，以廣大教師最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為突破口，在提升師德素養(yǎng)、促進專業(yè)成長、創(chuàng)新激勵機制、關愛身心發(fā)展等方面提出了一系列工作機制。 西城區(qū)將落實教育部“人工智能助推教師隊伍發(fā)展”試點工作，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術手段，為教師打造“老師AI學伴”系統(tǒng)，提高教師培養(yǎng)培訓的針對性、時效性和服務水平，為教師專業(yè)化發(fā)展提供資源支持。此外，西城區(qū)還將繼續(xù)推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，結合實際合理確定不同年級、學科和崗位教師教學工作量標準及其時間的有效分配，探索推進教師彈性工作制。 為解決青年教師的后顧之憂，西城區(qū)將開辟青年教師公寓新址，加強學校職工之家建設，組織開展青年教師跨單位、跨行業(yè)的交友、交流活動。 在每年組織教師體檢、幫扶患有重大疾病教師的基礎上，西城區(qū)還將著重建立教師心理咨詢和心理支持制度，對接專業(yè)隊伍，為教師開通“陽光心語熱線”。同時，西城區(qū)還將與高校合作開展教師健體云監(jiān)測項目，引導學校因地制宜開展各類文體活動，豐富教師文化生活，切實保障廣大教師的身心健康。
中國青年報 29 閱讀 2022-09-11 18:07
來到海南省旅游學?？Х戎谱鲗嵱柦淌覂?nèi)，訪客們大多會詫異，操作間的墻上會貼著“培育大國工匠 弘揚勞模精神”的標語。 這條標語卻是2022年全國“最美教師”何燕最真實的內(nèi)心寫照：要想做好一杯咖啡拉花，學生沒有上萬次的練習，是很難做到的，這就需要作為中職學校教師的她向學生們傳輸精益求精、不斷鉆研的工匠精神。 高大上的標語如何在日常教學中實現(xiàn)最好的效果？這是何燕在多年的教學中始終追求的目標。 何燕的授課對象是中等職業(yè)教育學校的學生，社會上稱之為“中職生”。相比于普通高中的學生，中職生的學習基礎偏弱。家長們希望他們在中職學校習得一技之長，以便走入社會能夠找到合適的工作，或者通過中職教育再升到大專、本科。 面對這些正處青春期的中職生，何燕對他們“因材施教”。在何燕看來，中職教師更要看見每一個學生，努力挖掘每個人身上的閃光點。每個孩子都是天使，只是有時翅膀蒙上了灰塵。 有一名女生叫琦琦，在海南省旅游學校時，安靜、內(nèi)斂。作為琦琦的班主任，何燕發(fā)現(xiàn)，琦琦其實非常認真，也有想法。于是何燕讓琦琦擔任班里的紀律委員。 得知琦琦父母離異，何燕又把琦琦當妹妹一樣對待，無論日常學習，還是課后生活，何燕都像大姐姐一樣給予琦琦更多的關愛。何燕說，琦琦現(xiàn)在已在外地實習，將來畢業(yè)還準備讀大專。每次回?？?，琦琦都要來學校看望自己，和學生有這樣的“姐妹情”，自己這個當老師的很欣慰。 在何燕的同事、咖啡課程團隊之一的教師陳瑜看來，何燕更是一位名副其實的學習能手、教學能手、領隊能手。 2007年，畢業(yè)于西北大學的何燕回到家鄉(xiāng)海南，在三亞一所高職學院擔任旅游管理專業(yè)的任課教師。那個時候，海南島的旅游業(yè)剛剛崛起，成為國內(nèi)最受歡迎的旅游目的地之一，何燕也看到海南旅游業(yè)在實用性人才方面的巨大需求。 已是調(diào)酒師的何燕決定自費學習咖啡、茶藝課程，且順利地拿到了咖啡師證、茶藝師證、評茶員證。這讓2010年轉到海南省旅游學校的何燕有了開設調(diào)酒、咖啡、茶藝等實操課程的實力。 何燕上課和別的老師不太一樣。何燕多年的同事陳瑜說，何燕性格特別溫和，她會和學生進行無障礙的溝通。在授課過程中，何燕不知不覺間就會潛移默化地讓學生明白：有一技之長，受用終身，現(xiàn)在多學一點，將來就少求人一點。 何燕將游戲化的課程融入教學中，將思政課融入實操中，且廣受學生歡迎。陳瑜舉例說，咖啡制作有雕花這一門課程，雕花簡單易學，但學好卻需要勤奮練習。何燕會在雕花初期讓學生體驗到十分鐘之內(nèi)學會的成就感，“我也能做到”，但她也會通過演示讓學生看到，要想達到雕花的極致，沒有勤奮的練習是不可能實現(xiàn)的。 何燕也說，通過咖啡課，中職生可以明白很多人生哲理。就像沖煮咖啡后，自己會讓學生品味，第一感覺會有些苦，但除了苦之外，還會有巧克力的香味等味道，人生因此也會有百味。 海南島原本不產(chǎn)咖啡，東南亞華僑將咖啡引進海南的曲折故事，是何燕對學生進行愛國教育、家國情懷教育的好機會。何燕說，很多學生聽了故事后，受到激勵，增加使命感，也下定決心要勤學苦練沖出一杯好咖啡。 學生的成長就是何燕的成就感。有時候，何燕會在酒店的大堂吧、街頭的咖啡館，碰見已經(jīng)就業(yè)的學生。這個時候，她內(nèi)心總會涌出一絲絲自豪。 何燕的努力也得到海南省旅游學校的認可。之前，該校的學生只有36個課時的咖啡課，現(xiàn)在已經(jīng)到了72個課時。何燕說，自己和團隊還會繼續(xù)努力，在課程的改革創(chuàng)新上不斷探索，比如在新學期開設咖啡第二課堂等，讓學生能夠享受更多咖啡課帶來的鍛煉與樂趣。 15年的職教教師經(jīng)歷，何燕一步一個腳印，自身也成長為高級咖啡師、高級調(diào)酒師、高級茶藝師。近幾年，何燕帶領團隊拿到了2019年海南省教學能力一等獎、2021年海南省課程思政一等獎、2021年海南省教學能力大賽一等獎、全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽一等獎，還在被授予“海南省教學能手”榮譽稱號，2022年更是獲了全國每年僅有十個名額的“最美教師”稱號。 沒有人能隨隨便便成功。在這些榮譽的背后，何燕的同事們看到的是她的努力。陳瑜回憶，為了備戰(zhàn)全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，何燕帶著團隊，從2021年4月到12月，整整8個月時間，經(jīng)常忙碌到深夜，有時直接睡在咖啡制作實操室。 這次比賽對何燕與她的團隊來說，都是新的開始，每次都是推翻重來，課程重構、視頻拍攝點構思、現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)設計、思政點融入、教案修改、教學實施報告的撰寫、教學視頻拍攝、現(xiàn)場教學展示……有時為了錄制好一段10分鐘的視頻，她們要花費將近10個小時的時間。 ?何燕帶領團隊的參賽作品是《南洋風味咖啡制作》，該作品最終斬獲中職專業(yè)課程組一等獎。問鼎該項比賽的最高獎項，實現(xiàn)了海南省旅游學校在國賽該項目中零的突破，也是截至目前，自賽事改革以來海南省在該項比賽中取得的最好成績。 海南省旅游學校因疫情延遲開學，何燕則早已做好開學準備。她說，新學年，會繼續(xù)陪學生們上早操、上晚自習，和學生們一起成長，繼續(xù)為培養(yǎng)高素質技能型人才而努力。
中國青年報 26 閱讀 2022-09-11 18:06
在我國廣大農(nóng)村，有這樣一群人，在三尺講臺上無私奉獻，澆灌鄉(xiāng)村教育田地，為鄉(xiāng)村孩子撐起一片藍天。 鄉(xiāng)村振興離不開教育。近年來，我國鄉(xiāng)村教師支持計劃持續(xù)推進。其中，教育部2006年開始實施“特崗計劃”，截至2021年，已為中西部鄉(xiāng)村學校補充103萬名教師。這些鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、以身立教，教授孩子們知識，開闊孩子們的眼界，改變孩子們的命運。 作為鄉(xiāng)村教師的一員，杜遠薇大學畢業(yè)回鄉(xiāng)教書已有九年。她不僅獲得了湖南省懷化市“最美鄉(xiāng)村教師”稱號，還進入了教育部公示的2021年鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃人選名單。 杜遠薇任教于懷化市沅陵縣明溪口鎮(zhèn)高砌頭九年一貫制學校，擔任初中老師。剛工作的那幾年，鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和突出問題給她帶來不小震撼。 鄉(xiāng)村學校的孩子大多數(shù)是留守兒童。“當時有個小男孩讓我印象特別深，聊天中我問到他的夢想是什么？他卻說初中畢業(yè)以后想去打工。我完全沒想到打工會成為一個孩子的夢想，他甚至不知道自己還可以讀大學?！? 杜遠薇聽完深受震撼，也意識到農(nóng)村孩子缺少的不僅僅是物質，更需要打開眼界、開闊視野。在她的電腦里，有一個叫“我的快樂行動日記”的文件夾，記錄了若干個陪伴學生成長的故事，俊成就是其中之一。 “冬天，他把短袖、長袖、夾克、毛衣、外套都套在上身，下身卻穿著一條洗得發(fā)白的褲子和一雙單鞋。”回憶起第一次見到俊成的情景，杜遠薇依然記憶猶新。 從那時起，杜遠薇一邊暗暗地自己出錢資助俊成，一邊在學校里對他多加關注。在數(shù)不清的鼓勵和陪伴后，俊成低垂的頭敢于平視了，上課舉手回答問題的次數(shù)也多了，現(xiàn)在更是成了村子里的“孩子王”。 杜遠薇不僅物質上幫助學生，還注重培養(yǎng)學生們的興趣和自信?！敖逃囊饬x就是讓學生能夠更好地了解自己，讓他們在離開課堂和老師后，依然有值得專注的東西。”為了實現(xiàn)這一目標，她積極組織社團并開展課程開發(fā)、評價和管理工作。 她創(chuàng)建“看見”攝影社團，教孩子把生活裝進鏡頭。從春天田間絢麗綻放的油菜花，到秋天滿山的金黃板栗樹，課余飯后，杜遠薇帶著學生們?nèi)ジ魈幣臄z。在這種熏陶下，有的學生變得更愛交流更開朗了，有的則成了學校的“明星”攝影師，作品甚至還登上了《湖南教育雜志》。除了攝影，她還帶領老師們一起開設了瑜伽、足球、文創(chuàng)設計等社團課程。 杜遠薇深知農(nóng)村孩子們要走得更遠，最重要的是改變他們的認知。2018年，學校根據(jù)農(nóng)村學生缺乏閱讀這一短板開啟“書香校園”建設行動。她又和老師們共同努力，把閱讀納入教學體系，完善了圖書館，建起閱覽室、班級圖書角。老師們帶著學生一起探索閱讀的樂趣，極大地開拓了學生的視野，豐富了他們的知識。 2020年10月，杜遠薇所在的學校被湖南省人民政府芙蓉學校建設工程增補為其中一員。齊備的現(xiàn)代化教學設備、溫馨整潔的學生宿舍、寬敞明亮的運動場拔地而起，大大改善了學生們的就讀條件，不少家長也把孩子從外地轉了回來。 “今年學校的初中畢業(yè)生中，有75％去了普通高中，其余的也上了職業(yè)高中，沒有人初中畢業(yè)就外出打工?！倍胚h薇欣慰地說道。 學生們學有所成、愿意深造，也讓杜遠薇很有成就感。她說：“我特別想用自己的經(jīng)歷告訴身邊的年輕老師，在鄉(xiāng)村一樣能夠有發(fā)展，一樣可以去做有意義的事?！?
人民網(wǎng) 19 閱讀 2022-09-11 18:05
教育是國之大計、黨之大計。黨的十八大以來，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，習近平總書記提出一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，為新時代中國教育發(fā)展指明前進方向、提供根本遵循。 十年來，教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，促進教育公平、提升教育質量，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，教育的中國特色更加鮮明，取得歷史性成就，教育面貌正在發(fā)生格局性變化。 9月9日，中共中央宣傳部舉行“中國這十年”系列主題新聞發(fā)布會第29場，邀請教育部部長懷進鵬，介紹黨的十八大以來教育改革發(fā)展取得的成效，并回答記者提問。 教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越 這十年，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越，更好保障了人民受教育機會，有效緩解了群眾急難愁盼問題。 目前，全國共有各級各類學校近53萬所、在校生超2.9億人。學前教育毛入園率88.1%，比十年前提高23.6個百分點；在實現(xiàn)全面普及的基礎上九年義務教育鞏固率達到95.4%、高中階段教育毛入學率91.4%、高等教育毛入學率57.8%，分別比十年前提高3.6個百分點、6.4個百分點、27.8個百分點。各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平。 “20萬名義務教育階段建檔立卡輟學學生動態(tài)清零，歷史性解決了長期存在的輟學問題。全國2895個縣全部實現(xiàn)義務教育基本均衡，學校面貌有了根本改觀，形成城鄉(xiāng)義務教育均衡和一體化發(fā)展新局面?！睉堰M鵬介紹。 此外，學生資助政策體系覆蓋全學段。十年來，累計資助學生近13億人次。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃，累計錄取學生95萬余人。30萬以上人口縣均設有特殊教育學校，殘疾兒童義務教育入學率達95%以上。 教育服務能力穩(wěn)步提升 這十年，教育服務能力穩(wěn)步提升，為國家重大戰(zhàn)略實施和經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強大的人才和智力支撐。 目前，全國擁有大學文化程度的人口超過2.18億，比十年前大幅增長。實施基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃，深化工程碩博士培養(yǎng)改革，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快培養(yǎng)急需緊缺人才。優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推動職普融通，深化產(chǎn)教融合，中高職學校（不含技工學校）十年累計培養(yǎng)畢業(yè)生7900多萬人。 “雙一流”建設扎實推進，若干學科進入世界一流學科前列。高校創(chuàng)新能力持續(xù)提升，十年來，高校及其團隊獲得國家自然科學獎總量的67%、國家技術發(fā)明獎總量的72%，連續(xù)三年，牽頭獲得國家自然科學獎一等獎。十年間，高校專利轉化金額從8.2億元增長到88.9億元。 一系列原始創(chuàng)新、關鍵核心技術攻關的項目不斷出現(xiàn)：首次觀測到量子反常霍爾效應，研制成功“九章”量子計算機，自主研發(fā)我國第一套海上大型絞吸疏浚裝備“天鯨號”、全球首座球床模塊式高溫氣冷堆核電站。 這十年，教育部一直貫徹落實推動建立人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新雙輪驅動加速發(fā)展的大格局：基本上形成了層次清晰、布局合理的高?？萍紕?chuàng)新體系；取得了一批標志性的重大科技成果；高?？萍紕?chuàng)新活力不斷激發(fā)。 懷進鵬表示：“下一步，我們會持續(xù)推進高校在高層次、高質量自由探索的同時，加強有組織的科研攻關，圍繞國家重大需求，建設國家科技平臺，推進國家科技進一步發(fā)展?！? 中國特色考試招生制度更加完善 這十年，教育評價、考試招生等改革持續(xù)深化。 2014年，國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動了新一輪考試招生制度改革。懷進鵬說：“考試招生制度關系到國家發(fā)展大計，又關系到百姓切身利益，還關系到青少年的健康成長。這是人人、家家都關注的大事情。” 近年來，教育部出臺了一系列考試招生改革的文件和配套政策，分五批指導29個省份進行高考綜合改革，基本形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的中國特色招生考試模式，健全了促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度更加完善。 懷進鵬還介紹，這十年，完善教育優(yōu)先發(fā)展機制，國家財政性教育經(jīng)費投入占GDP比例連續(xù)十年保持在4%以上。全國義務教育階段教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T基本實現(xiàn)。目前，大力推進“雙減”，教育生態(tài)正在重塑。
光明日報 31 閱讀 2022-09-11 18:04
莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！遍喿x能潛移默化地豐富孩子的精神世界。我和愛人一直都非常重視孩子閱讀習慣的培養(yǎng)，這也讓我們?nèi)胰硕极@益匪淺。 通過閱讀傳遞母愛 因在外地上班，我們一家三口只有周末才能在西安團聚。因為平日待在女兒身邊的時間較少，我的內(nèi)心總感覺對孩子的母愛有所虧欠。每次回西安時我都要給孩子帶上幾本自己認真讀過又適合孩子閱讀的好書，這個習慣也成了我和孩子之間的一種默契。每次一進門，孩子就會翻我的書包，看看這次媽媽帶的是什么好書?？粗⒆悠诖哪抗夂腿琊囁瓶势纷x書籍的樣子，我心里得到了很大的安慰。 我每次帶回的書籍也都經(jīng)過精挑細選，多數(shù)都來自各種教育報刊或網(wǎng)站推薦的好書，比如《鄭淵潔童話系列》《楊紅櫻小說系列》《沈石溪動物小說系列》《福爾摩斯探案集》《安妮系列》《昆蟲記》等。閱讀也在深深影響著孩子的學習和生活，使她慢慢變成了一個情感豐富、受人歡迎的好孩子。 從小引導孩子的閱讀興趣 記得在孩子一歲多時，我們就給她看一些繪本，她看得很認真，小手不停地翻，嘴里還念念有詞。她每次哭鬧時，我就拿繪本給她看，她的哭聲就立刻停止了。我和孩子爸爸也經(jīng)常用充滿童趣的語言給她講繪本上的故事，每次她都聽得很興奮。當她開始學說話時，我們看到了孩子在語言方面驚人的爆發(fā)力。記得她在要吃東西時說的第一句話是“好東西拿來”，讓我們驚喜萬分。 我們趁熱打鐵，用廢棄的紙箱剪成孩子小手那么大的方形卡片，用七彩的色調(diào)寫上文字，背面配上象形畫面，慢慢引導孩子快樂識字。一個月下來，孩子居然可以指著繪本認出不少字了。在不經(jīng)意間，孩子逐漸就可以自己輕松地閱讀繪本了，而且這種閱讀習慣一直伴隨著她的成長。 享受陪孩子閱讀的樂趣 當孩子上小學后，我們就給孩子買一些有拼音的讀本，比如兒童經(jīng)典讀本《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《101個神話》等，孩子讀得津津有味。她有時也和我們分享自己讀到的故事，或和同學相互交流。有時候她還用自己的語言給我們講自己編的故事。 有一次我問女兒，你讀了這些書有什么收獲？她不假思索地回答：“讀《木偶奇遇記》讓我明白了人要誠實善良，不能撒謊；讀《水滸傳》讓我結識了那么多俠肝義膽的英雄人物；讀林清玄讓我體會到了生活中的點點滴滴都值得品味……” 她的回答讓我感動又欣慰。為了培養(yǎng)她的閱讀習慣，我們也做出不少“犧牲”。周一到周五我和愛人從來不看電視和電腦，女兒閱讀的時候我們陪讀，讀完后還相互交流體會。孩子爸爸還會將我與孩子朗讀的精彩段落，錄制成短視頻，又增加了我們一起閱讀的樂趣。 隨著孩子年齡的增長，我們也有意識地引導孩子寫作。先鼓勵她寫一兩句話或一個小故事，再寫一些小文章，沒想到四年級的時候女兒的一篇習作就見諸報端了。 一次山間出游，偶遇路邊的養(yǎng)蜂人，女兒就有了一篇題為《闖入蜜室》的作品；一次愉快的研學旅行，女兒又寫了一篇游記并發(fā)表。收到的稿費雖然不多，但讓女兒體會到了自己的勞動創(chuàng)造帶來的快樂與價值，女兒的寫作勁頭更大了，閱讀的興趣也更濃厚了。 身為父母，我們深深感受到，閱讀使孩子在成長中遇見更好的自己，而這一路上的用心陪伴是我們送給孩子一生寶貴的禮物。
中國教育新聞網(wǎng) 20 閱讀 2022-09-11 18:03
由父母引導到鼓勵自主選擇：激發(fā)兒童興趣，創(chuàng)造閱讀氛圍 激發(fā)和培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣是關鍵。當幼兒因年紀小，注意力、興趣等無法集中時，父母可選一些情節(jié)簡短的故事書或是圖畫書，陪他一起讀，并講解給他聽，使孩子潛移默化地愛上閱讀。 閱讀過程中要注意掌握節(jié)奏，以減輕兒童的學習倦怠感。成人去完成一項難度較大的工作任務時，往往也會產(chǎn)生某種畏難或抗拒心理，甚至演變成拖延癥。孩子也一樣，當他們疲倦時，可適當放松或停頓一下，不要把閱讀變成一件讓孩子覺得痛苦的事情。 通過父母講故事來刺激孩子的大腦，這是很有效的方法。等孩子稍大一點兒，親子閱讀可以進入點讀模式?？蛇x擇有少量文字的圖文并茂的書籍，家長可以一邊講故事一邊點著某個字大聲朗讀并讓孩子跟著讀。 有不少年輕的父母告訴我，他們每天大概只花半小時這樣做，堅持幾年以后，孩子就既能講故事又能識字了。等孩子上小學后，親子閱讀就漸漸過渡為由父母引導變成兒童自主選擇，建議父母這時可常帶孩子去圖書館，讓孩子自由選擇喜歡讀的書。也許他讀了一陣子放棄了或是發(fā)現(xiàn)新的興趣都不要緊，放手讓孩子試錯，直到他找到真正的興趣點。 當孩子獨立閱讀時，父母要做的就是在旁邊默默陪伴，或者看書或者工作，不要在旁邊看電視、打電話或玩游戲，給孩子創(chuàng)造一個平穩(wěn)安靜的閱讀環(huán)境和氛圍。 家長應有這樣的訓練意識，從親子共讀開始，逐漸過渡到讓孩子自主選擇作品閱讀。這樣的訓練不但能健全孩子的知識結構，還能培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和共情能力，親子閱讀的習慣和質量也會內(nèi)化為孩子未來的一種能力素養(yǎng)和思維方式，對他的學習和生活實踐產(chǎn)生巨大影響。 提高孩子思維的穩(wěn)定性：做好時間管理，強調(diào)慢閱讀和深度閱讀 在信息化時代和人工智能時代，對孩子思維和心思的干擾因素很多，培養(yǎng)孩子思維的穩(wěn)定性和專注力非常重要。閱讀是很好的培養(yǎng)孩子情緒、思維的穩(wěn)定性及良好學習習慣的途徑。 在多任務、多界面的人工智能時代，人們的注意力很難保持集中，對孩子來說更不是一件容易的事情。他們在學校上完一天課，回家還要繼續(xù)做作業(yè)、閱讀……幫助他們保持專注提高效率就尤為重要。 “番茄鐘”是一個不錯的時間管理方法。把一個大的學習任務切割為二十分鐘的小任務，每二十分鐘休息五到十分鐘，這樣的時間和任務切割讓孩子在疲勞緊張的學習之后有調(diào)整放松的時間，也更有利于淺閱讀和深度學習之間的切換。 信息化時代容易導致閱讀的碎片化和短期化，對孩子思維的穩(wěn)定性、專注力等都帶來一定不利影響，所以更應該多強調(diào)慢閱讀、深度閱讀和紙質閱讀。父母尤其要注意幫助孩子克服碎片化、功利化閱讀的傾向，引導孩子通過閱讀來培養(yǎng)自己的獨立思考和深入思考能力。 尊重年齡和思維類型差異：找到適合孩子的方法，培養(yǎng)閱讀習慣 對不同年齡、不同思維類型的青少年兒童采取不同的閱讀和學習方法，才能更有針對性地提高孩子的有效閱讀能力。 第一，對孩子閱讀的訓練應按部就班，由易到難，由淺入深，由單一到復雜，由被動閱讀到主動閱讀，由伴讀到獨立閱讀，形成一個有過渡和有連續(xù)性的鏈條。 有的三歲到五歲之間的孩子，認識的字不多，可以給他選一些撕不爛的布袋書，因為在這個階段他很可能會一邊玩一邊撕一邊讀。因為他的心智還沒有發(fā)育成熟，注意力集中的時間可能只有十分鐘，書對孩子來說就成了一個玩伴，慢慢地書會成為他的一個親密朋友，所以這種方式對孩子閱讀習慣的養(yǎng)成是有幫助的。 大人不能太著急，應根據(jù)孩子的身心規(guī)律逐步培養(yǎng)閱讀習慣。比如對于兩三歲的孩子，手眼的協(xié)調(diào)性還沒有發(fā)育成熟，這時候他可以看圖片，但是如果非要他認字，他可能就會跟不上。有些家長甚至要訓練這個年齡段的孩子寫字。但此時孩子的心智還不成熟，抓筆的力氣都沒有，也沒有方向感和空間概念，所以會把“手拉手”寫成“毛拉毛”或把“6”寫成“9”。 兒童的大腦很有意思，他的記憶有時比大人快，但是遺忘也比大人快，所以需要重復訓練。父母在陪讀或親子共讀時，要帶領孩子發(fā)音，讓他看到的圖像與文字和聲音匹配。到了四五歲，孩子往往可以不完全依賴圖片了，所讀內(nèi)容中人物的情節(jié)、文字可以增加一點兒了，故事內(nèi)容也可以更加豐富和曲折一點兒了。 第二，重視輸出，可通過復述、朗讀與演講等方式幫助兒童提升閱讀質量。 父母在陪讀過程中也不用照本宣科，可以看圖講故事，講完以后再讓孩子復述。復述的過程實際上是鍛煉孩子將知識內(nèi)化的過程。父母還可以問一些簡單問題，來訓練孩子表達和回答問題的能力。“費曼學習法”認為，知識的運用一定要強調(diào)輸出的重要性。 讓孩子復述或朗讀，甚至讓他講故事，都是一種輸出，對提高孩子閱讀的質量和未來學習的思考力及習慣的養(yǎng)成都有幫助。可能孩子一開始用的詞語不連貫，但等他長大一點兒，父母和他一起讀的書更廣泛了，他可能會大聲朗讀了，再大一點兒他還能學會演講，演講就是完成知識建構以后自己內(nèi)在東西的一種輸出。 第三，可借助記讀書筆記、思維導圖等方法來提高閱讀效率。 在書本閱讀過程中，可以鍛煉孩子不斷地記讀書筆記。這樣孩子不管看幾萬字的書，都能夠梳理出筆記的主要內(nèi)容，實際上對孩子的思維是一種很好的訓練。當然不同的孩子有不同的思維和記憶方式。比如有的孩子是視覺型的，有的孩子是聽覺型的，有的孩子喜歡通過聽書來記憶，有的孩子喜歡通過看書來記憶。 可以肯定的一點是，父母在親子閱讀方面花的心思和下的功夫越多，對孩子未來思維風格和心智模式的成熟就越有幫助。父母用心觀察和發(fā)現(xiàn)自己孩子的個體思維、閱讀與學習風格，然后采用真正適合孩子的親子閱讀方法，能取得事半功倍的效果，也利于從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。
中國教育報 19 閱讀 2022-09-11 18:02
從京劇《嫦娥奔月》“再難回”選段和《太真外傳》“拜月”選段，到古詩新唱宋代詩人楊萬里創(chuàng)作的七言絕句《小池》，再到通過板凳蒲扇舞蹈演繹經(jīng)典舞劇《永不消逝的電波》中的片段……9月10日，“第五屆《傳承的力量》學校體育藝術教育弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示活動”2022年中秋節(jié)特別節(jié)目播出。 該項活動由教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司主辦，中國青年報社承辦。中秋節(jié)是中國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，從古至今都傳達著人們濃濃的思鄉(xiāng)之情。對于今天的青少年而言，表達思念的方式已經(jīng)跳脫了傳統(tǒng)模式。在體育教育、美育教育的課堂中，他們正創(chuàng)新傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的模式。 中秋節(jié)特別節(jié)目中，來自全國各地大中小學校的師生通過各自學校體育藝術教育的成果，共度中秋佳節(jié)。錫劇、潮劇、京劇等劇種紛紛在中秋特別節(jié)目中亮相。 廣東省汕頭市潮南區(qū)下東浦學校帶來經(jīng)典潮劇《觀燈》?！啊队^燈》選用了潮劇經(jīng)典片段，今年3月，下東浦學校成立了潮劇社團，同學們非常珍惜學習潮劇的機會，希望能通過自己的展示，讓更多人了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化?！睆V東省汕頭市潮南區(qū)教育局陳曉暉說。 陳曉暉介紹，潮南區(qū)近300所學校紛紛開展傳統(tǒng)文化活動，書法、國畫、潮劇、嵌瓷、剪紙等都是當?shù)孛烙逃闹匾?。“希望校園活動能夠圍繞傳統(tǒng)文化的傳承展開，在美育教育中培養(yǎng)學生的愛國情懷和文化自信?！? 南京中醫(yī)藥大學的王雪楊和同學們學生帶來京劇名段聯(lián)唱《佳節(jié)月明》。節(jié)目演繹了《嫦娥奔月》“再難回”選段，以及《太真外傳》“拜月”選段?！版隙稹薄氨荚隆薄鞍菰隆薄馐穷}目就中秋氛圍十足，他們通過這樣的方式表達自己的中秋祝福。 今年大四的王雪楊在劇中扮演了嫦娥一角。對于京劇迷王雪楊而言，學校開設的梨杏飄香京劇社讓她有機會接受系統(tǒng)、專業(yè)的京劇培訓。在她看來，親身體驗、參演京劇是效率最高的一種學習方式，也能更好地領悟戲中人傳達的精神品質。 穆桂英掛帥、江姐繡紅旗選段、鎖麟囊等都是王雪楊熟悉的經(jīng)典劇目，在演繹角色的過程中，她總被這些人物身上的精神所打動?！跋啾裙噍斒降慕逃腋矚g自己看戲、演戲，在親身演繹的過程中內(nèi)心的觸動會更深刻，更能得到藝術的熏陶。” 和王雪楊感受相同的，還有來自西北師范大學的吳映橋。特別節(jié)目中，西北師范大學敦煌學院的師生帶來舞蹈《千窟一相》，以此歌頌古代匠人創(chuàng)造敦煌藝術時的奉獻精神。 在吳映橋看來，參與舞蹈演出的過程讓她更好地了解敦煌莫高窟的歷史文化?！耙郧爸皇怯X得莫高窟的壁畫很精美，參演‘千窟一相’后會把自己想象成一塊泥土，在工匠的雕刻背后漸漸成型，一幅幅壁畫背后都離不開工匠的精心雕琢，已經(jīng)不只是一塊泥塑，而是被工匠賦予了精神品質、賦予了生命力?！? 作為舞蹈專業(yè)的學生，吳映橋利用假期時間教小學生跳舞。有同學在學習舞蹈《千窟一相》后去敦煌莫高窟當起了小小講解員，吳映橋覺得這是美育教育的延伸?！八麄兒臀乙粯?，從美育教育的受益者，到美育教育的輸出者，通過自己的力量讓更多人了解傳統(tǒng)敦煌文化，同樣是一種傳承。” 據(jù)悉，今年是《傳承的力量》特別節(jié)目播出的第五年。五年來，全國各地大中小學校師生將學校的體育、美育課程帶到了節(jié)目中。各個學校以新時代的藝術、體育教育形式，或者各美其美、美美與共，或者以體育智、以體育心。
中國青年報 31 閱讀 2022-09-11 18:01
第25屆全國推廣普通話宣傳周將于9月8日開幕。本屆主題為“推廣普通話，喜迎二十大”，將重點開展7項全國性活動。 一是開幕式重點活動。9月8日，全國推普周領導小組將會同云南省人民政府在云南省怒江傈僳族自治州瀘水市舉辦開幕式，展示在脫貧攻堅戰(zhàn)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中語言的重要作用，展示全國及云南省在學校國家通用語言文字教育教學、學前兒童普通話教育等方面進展。 二是一組推普“智能+”展示。結合國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推普周期間將通過線下線上方式舉辦推普“智能+”主題展示活動，使大眾通過切身“體驗”，切身感受相關單位數(shù)字化智能化推普新模式，展現(xiàn)數(shù)字化賦能國家通用語言文字推廣普及新成效。 三是一個協(xié)同方陣。協(xié)同推普周領導小組其他7家成員單位，統(tǒng)籌國家語委30家委員單位、語言文字工作戰(zhàn)線、122家國家語言文字推廣基地等創(chuàng)新舉措，推進開展特色亮點活動。 四是一組主題宣傳。制作宣傳海報、公益廣告等，通過普通人與普通話的故事展現(xiàn)國家通用語言文字推廣普及的歷史性成就。 五是一批典型案例。征集推出一批各地推普典型人物、典型團體或單位、典型地區(qū)案例、品牌活動，并集中宣傳展示。 六是一項專業(yè)化志愿服務活動。首次有組織開展普通話測試員專業(yè)化推普志愿服務活動，組織測試員團隊聚焦民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，廣泛開展志愿服務。 七是一組新媒體“云上活動”。推普周前后，協(xié)同有關單位舉辦全國校園節(jié)慶日誦讀、繞口令接力、各行業(yè)推普倡議等活動，利用融媒體開展話題傳播，形成矩陣式宣傳局面。
中國青年報 18 閱讀 2022-09-11 18:01
9月6日，北京市召開新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作第393場新聞發(fā)布會。會上，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕表示，面對本次北京化工大學昌平校區(qū)的突發(fā)疫情，學校防控工作組連夜對高校防疫工作進行了再部署，從嚴格返校報到重點環(huán)節(jié)防控要求和嚴格高校日常校園防控管理兩方面入手，加強校園疫情防控管理。當前，仍有近23萬高校師生員工需陸續(xù)返京返校，各高校要嚴格按照秋季開學疫情防控工作方案要求，加強返校報到重點環(huán)節(jié)防控工作。 近23萬師生員工返京返校 據(jù)李奕介紹，當前仍有近23萬高校師生員工需陸續(xù)返京返校。“中秋國慶兩節(jié)臨近，進返京人員流動性持續(xù)增加，輸入性流動性風險不斷加大?！睂Υ?，李奕特別強調(diào)，各高校要嚴格按照秋季開學疫情防控工作方案要求，加強返校報到重點環(huán)節(jié)防控工作。 根據(jù)要求，各高校要在返校前強化遠端管理，加強學生信息摸排，全面掌握學校每日京內(nèi)外師生員工人數(shù)、健康狀況，加強人員分類管理，新生錄取后要及時告知入學要求，納入學校防疫管理。 同時，高校要在師生員工返京返校途中做好防護指導，指導學生做好返京途中的防護工作，盡量選擇直達的交通工具。乘坐列車、航班時全程科學佩戴N95口罩，在火車上或飛機上用餐時盡量錯開時間，做到不串空間、做好手部消毒、保持安全距離等。 不開展線下聚集性活動 除了在返校前和返校途中做好防護外，在學生返校后，各高校還需加強健康監(jiān)測。具體來看，各高校學生返校后需落實“日報告”“零報告”制度；返校后7日內(nèi)加密核酸檢測頻次，減少校園流動，不開展線下聚集性活動。 “返校后7日內(nèi)加密核酸檢測頻次，是在衛(wèi)健、疾控部門專業(yè)指導和建議下確定的，也是能夠讓我們在應對奧密克戎變異株時盡最大可能早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療的有效措施。”李奕強調(diào)，學生返校后如果出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力、嗅覺味覺減退等相關癥狀，一定要第一時間就醫(yī)、報告，盡最大可能將隱患排查在早期。 “在集中返校的特殊時段里，由于當前國內(nèi)疫情多發(fā)散發(fā)，情況比較復雜，同學來自全國各地，交通出行方式也多樣，所以各個學校會根據(jù)當日返京同學的實際情況、數(shù)量和返京的來源地以及學校周邊疫情的動態(tài)發(fā)展情況采取有針對性的措施，加強學校的管理?！崩钷日f道。 完善應急工作方案預案 在高校日常校園防控管理方面，市教委要求各高校加強分級網(wǎng)格管理、加強應急能力建設，同時暢通校內(nèi)問題反映和回應渠道及做好物資儲備。 “各高校要制定完善各項應急工作方案預案，包括建立應急組織工作體系、制定應急工作制度、明確應急工作流程等；加強培訓教育和應急演練，不斷完善應急預案，確保遇到突發(fā)情況能夠迅速提級管控、平穩(wěn)有序應對?！崩钷缺硎尽? 此外，各高校要建立健全回應師生員工訴求的工作機制，及時公布相應電話、反映方式等。據(jù)李奕介紹，目前在京所有高校相關工作已全部完成?！胺敌Ｆ陂g，干部教師，特別是輔導員，要深入基層一線，深入宿舍，了解同學們的學習和生活狀況，精細幫助大家化解學習和生活上的困難和問題?！? 北京化工大學黨委常委、副校長王峰表示，北京化工大學的黨員干部、輔導員、班主任、醫(yī)護人員、心理咨詢教師等均已返校，了解學生群體健康狀況和思想動態(tài)，做好宣傳解釋工作，緩解學生焦慮情緒，解決學生實際困難。“目前校內(nèi)的防疫物資、生活物資、藥品及生活日用品物資儲備充足。我們將進一步做好疫情防控和師生的思想引導、教育教學、物資保障等工作，確保師生平穩(wěn)、安全度過特殊時期。學校也將根據(jù)疫情防控要求及時調(diào)整工作安排，統(tǒng)籌做好疫情防控和學校教育教學工作。”
北京商報 51 閱讀 2022-09-11 17:56
今天記者從教育部獲悉，教育部會同有關部門扎實做好中央基層項目招錄工作，拓寬鄉(xiāng)村基層就業(yè)空間，強化服務保障支持，為全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供人才和智力支持。 據(jù)悉，為發(fā)揮中央基層項目的示范作用，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部、共青團中央等部門，共同做好“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等中央基層項目招錄工作。 從發(fā)布崗位來看，實際招募規(guī)模有所擴大。有21個省份進一步擴大了招募規(guī)模，為高校畢業(yè)生提供了更多到基層就業(yè)和服務的機會。崗位類型進一步豐富。在做好支教、支農(nóng)、支醫(yī)和幫扶鄉(xiāng)村振興等傳統(tǒng)崗位征集工作的基礎上，各地結合基層實際需求，大力開發(fā)鄉(xiāng)村振興協(xié)理員、鄉(xiāng)村建設助理員等崗位，更好滿足基層經(jīng)濟社會發(fā)展對各類專業(yè)人才的需求。 另外，教育部積極引導高校畢業(yè)生到基層干事創(chuàng)業(yè)，加強鄉(xiāng)村人才供需對接。今年4月，教育部依托國家大學生就業(yè)服務平臺推出“鄉(xiāng)村振興專場線上招聘會”，發(fā)布崗位信息8829個，涉及生產(chǎn)儲備、質量研究員、有機技術合成員等崗位。各地也多措并舉，充分挖掘服務鄉(xiāng)村振興的就業(yè)崗位。 例如，今年，廣東省開發(fā)駐鎮(zhèn)幫扶工作隊服務崗、農(nóng)業(yè)科技服務崗、農(nóng)業(yè)信息化建設崗、鄉(xiāng)村規(guī)劃服務崗等10大類崗位，面向全國招募派遣約5000名服務鄉(xiāng)村振興行動志愿者（含廣東大學生志愿服務山區(qū)計劃“希望鄉(xiāng)村教師計劃”“一校一社工”專項人員）。目前已招錄2022屆畢業(yè)生2537人。 今年6月，人力資源和社會保障部、財政部印發(fā)通知，要求繼續(xù)實施“三支一扶”人員能力提升專項計劃，2022年中央財政支持培訓8000人次，其中鄉(xiāng)村振興主題培訓5000人次。 對此，各地各高校通過強化培訓、搭建平臺、促進實踐等舉措，為大學生服務鄉(xiāng)村振興提供全方位支持。貴州省結合省情，圍繞鄉(xiāng)村振興志愿服務、新時代貴州志愿服務暨西部計劃政策等內(nèi)容，邀請專家為基層項目志愿者開展培訓。山西省采取在校（在線）學習+“送教上門”“送教下鄉(xiāng)”等方式，就地就近培養(yǎng)一批在鄉(xiāng)大學生、鄉(xiāng)村治理人才。 另外，各地推出就業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)扶持等舉措，為大學生服務鄉(xiāng)村振興提供保障。例如，河南省參與鄉(xiāng)村振興計劃的志愿者除享受國家規(guī)定的高校畢業(yè)生到基層就業(yè)優(yōu)惠政策外，服務期間，?？粕⒈究粕脱芯可謩e按照每月2500元、每月2600元、每月2700元給予一定生活補貼；并在報考高校研究生、公務員、各級事業(yè)單位招聘、市場擇業(yè)等方面給予支持。
中國青年報 17 閱讀 2022-09-11 17:55
9月5日，河南濟源市某中學附近，一名白發(fā)老人向多名學生下跪，既令人心疼，也令人震驚?，F(xiàn)場視頻傳出之后，在網(wǎng)上受到大量關注。面對此情此景，許多網(wǎng)友都倍感氣憤，進而追問事件背景與涉事學生的身份，想要為受委屈的老人出頭。針對這起事件，現(xiàn)場有目擊者稱：老人的孫子被高年級的學生打了，不敢去上學，老人跪在地上替孫子向他們求情。 9月6日，濟源示范區(qū)教育體育局通報稱：教體局已責成相關學校認真開展學生思想道德和行為規(guī)范教育，深入了解學生矛盾糾紛并做好化解工作，警方也已對此事立案調(diào)查。從當?shù)亟腆w局的回應來看，不論事件背景是否如目擊者所說，是老人的孫子受了欺負，此事由“學生矛盾”引發(fā)，都是確定的事實。 按理說，學生之間的矛盾，不論是大是小，都該在學校之內(nèi)得到解決。很多時候，孩子如果在學校與其他同學發(fā)生矛盾，乃至受到霸凌，家長只能在事后知曉。在這種情況下，學校的老師理應成為保護學生的第一道防線，既要成為校園矛盾的“第一發(fā)現(xiàn)人”，也應積極解決校園矛盾，成為“第一調(diào)解人”與“第一裁決人”。 然而，在河南濟源這起事件中，所謂的“學生矛盾”，不僅逼得一方家里的老人出面，還導致老人當街下跪受辱。追根溯源，造成這一結果的，無疑是教育機構在前置環(huán)節(jié)的失職。對此，涉事學校還應深入反思自身不足，加強對學生社交關系與心理健康的關注，大力強化道德和法治教育。如此才能吸取教訓，防止類似事件再次發(fā)生。 針對這起事件，之所以要首先談及校方的問題，是因為學校的做法會影響眾多學生，只有讓學校擔起應負的責任，才能解決造成這種現(xiàn)象的結構性問題?；氐绞录旧?，就事論事地看，視頻中那幾名眼看著老人下跪卻無動于衷的涉事學生，同樣有不容推卸的責任與不小的道德品質問題。他們是不是校園暴力的施暴方，姑且可以存疑不論。但是，就算他們沒有毆打老人的孫子，也不應像視頻所呈現(xiàn)的那樣，對下跪的老人無動于衷，甚至擺出“看熱鬧”的樣子，損害老人尊嚴。 涉事學生的所作所為，背離了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，違反了學生行為規(guī)范。對此，家庭、學校與社會的糾正教育不可或缺。越是在這種情況下，家庭、學校與社會對他們的教育，越是顯得不可或缺。面對高齡老人，保持起碼的禮貌與尊重，主動為對方身體健康考慮，是每個人都應具備的基本道德素養(yǎng)。包括“學生矛盾”在內(nèi)，任何理由都不能構成身強力壯的年輕人欺凌老人、突破道德底線的借口。 在關注此事的網(wǎng)民看來，涉事學生理應受到嚴厲的懲戒。從本質上看，這并不是為了幫老人“報仇”，而是為了在他們心中留下深刻教訓，使其學會尊重他人。好的教育，“嚴管”與“厚愛”缺一不可，只有讓他們切實意識到老人所受的折辱，意識到別人對自己下跪不是“無所謂”的事，才能改其心、正其行，教育出合格的人。
中國青年報 23 閱讀 2022-09-11 17:54
今年畢業(yè)前夕，隴南師范高等專科學校學前教育學院學生張璐順利簽約老家——甘肅省慶陽市寧縣的一所民辦園。相比待遇，她說自己更在乎以后的成長機會和發(fā)展空間，“我喜歡當幼師，希望在幼兒園能施展自己所學”。 得益于學院的傾力培養(yǎng)和連續(xù)三年在專業(yè)技能大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，張璐在工作崗位上得心應手，方法多樣、游戲化的教學讓家長和孩子們眼前一亮。“要當好一名幼師，不僅要有扎實的基本功，還要能吃苦耐勞，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，這是我的最大感受?！睆堣醋孕诺卣f。 “目前，除了升本的同學，我們的畢業(yè)生大多都已簽約，待遇也還不錯?！彪]南師專學前教育學院院長王小會介紹，該校師范類學前專業(yè)畢業(yè)生一直很受歡迎，近五年就業(yè)率始終保持在90%以上，且逐年上漲。 近些年，“就業(yè)難”似乎與畢業(yè)生“黏”在了一起，為何該校的學前教育專業(yè)學生備受青睞？這背后，不光有一支省級教學團隊，更是緣于學院秉持的“職前職后貫通、研訓教一體、院地園協(xié)調(diào)”人才培養(yǎng)模式。學院致力于將學生培養(yǎng)成新時代的合格幼師，用人單位對他們的業(yè)務與基本素養(yǎng)也給出了較高評價，學生不愁畢業(yè)沒工作。 “學前教育專業(yè)要培養(yǎng)幼兒為本、才藝兼?zhèn)洹⒈＝探Y合的幼兒園教師，就要在師德、保育教育、綜合育人和自主發(fā)展能力上下功夫，實現(xiàn)實踐教學和專業(yè)技能教學的有機融合。經(jīng)過三年專業(yè)學習，學生都有了過硬本領?！蓖跣f。 目前，該學院擁有齊備的“音體美舞科”幼師教育資源，設有甘肅省兒童發(fā)展與教育實驗教學中心，建有17個校內(nèi)實踐教學功能室及50多個校外教學實踐基地，同時也是甘肅省“幼兒園教師國家級培訓計劃”實施基地，軟硬件升級夯實了學前教育專業(yè)培養(yǎng)合格幼師的基礎。 學院還專門設計了實踐操作手冊和專業(yè)技能達標方案，有效保證了各環(huán)節(jié)的操作和執(zhí)行，提高了專業(yè)技能訓練和實踐教學效率，提升了學生適應崗位的能力。同時，為彌補傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，根據(jù)課程特點，該學院還自制了符合本院學生實際的多媒體課件。2012年起，該學院堅持每年舉辦“專業(yè)技能大賽”，充分調(diào)動學生的積極性和興趣，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。 甘肅省教育廳提供的數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，全省本?？茖W前教育專業(yè)每6名應屆畢業(yè)生中，就有1名來自隴南師專。30年來，該學院累計為西北地區(qū)培養(yǎng)4000多名幼師。如今，許多畢業(yè)生已成長為當?shù)氐墓歉山處?、園長，推動了區(qū)域學前教育發(fā)展。 該校2018屆畢業(yè)生姚亞紅，如今已擔任甘肅省白銀市會寧縣太平店鎮(zhèn)中心幼兒園園長。在此之前，她在會寧縣一所村小附屬幼兒園任教。 “特別感謝學校對我的栽培，讓我在校期間掌握了扎實的專業(yè)知識，具備了良好的業(yè)務素質?！币喖t說，參加工作后，她結合村小附屬幼兒園的特點，因地制宜制定了一系列教育教學計劃，并付諸實施。幼兒園2019年成功獲評市級標準化幼兒園；2020年，取得全縣教育質量三等獎。2022年1月，姚亞紅被評為“全縣優(yōu)秀教育管理者”。 “我們始終立足甘肅、面向西北，在長期的辦學過程中，不斷探索教學改革，并以培養(yǎng)‘下得去、留得住、教得好、有發(fā)展’的本土化、適應鄉(xiāng)村教育實際需求的鄉(xiāng)村教師為己任，構建了具有鮮明師范特色的課程體系，積累了寶貴的師范教育辦學經(jīng)驗。”隴南師專黨委書記余學軍表示，學校還將按照“綜合培養(yǎng)、特長提高、實踐取向、技能突出”的培養(yǎng)思路，在注重學生綜合專業(yè)基礎、技能的同時，不斷增強與地方發(fā)展的契合度，努力提升服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平，傾心竭力做好服務地方“大文章”。
中國教育報 39 閱讀 2022-09-11 17:52
麥子成熟時節(jié)，教師帶領孩子們走進麥田，觀察麥子生長情況。孩子們用剪刀剪下麥稈，用竹籃、竹筐運送麥子，并通過騎自行車、拍打籃球等方式碾軋麥穗?？粗溋Ｔ谧约旱呐ο乱涣ＡＣ撀?，孩子們的臉上充滿了收獲的喜悅。 這是南京市浦口區(qū)實驗幼兒園種植課程的一部分，也是該區(qū)創(chuàng)新推進幼兒園課程游戲化建設的縮影。該區(qū)以課程游戲化項目建設為抓手，立足區(qū)域自然和鄉(xiāng)土文化資源，積極構建富有地域特色、符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園鄉(xiāng)土課程，取得了顯著成效。 扎根泥土，挖掘農(nóng)耕種植的樸與真 “看，我們的石榴掛果了！”“瞧，今年的蓮子長得很大！”……新學期伊始，浦口區(qū)永寧街道中心幼兒園的孩子們就感受到了收獲的喜悅。坐落在老山腳下、滁河岸邊的永寧街道中心幼兒園，是一所典型的鄉(xiāng)村幼兒園。該園教師和幼兒大都來自農(nóng)村，依山傍水的自然環(huán)境為師幼親近自然、開展種植提供了便利。 “我們的課程就扎根在這片泥土里。”該園園長張鳳說。參與種植和飼養(yǎng)是幼兒舒展天性、實現(xiàn)生命成長的過程，該園結合南京市課程游戲化項目“基于兒童經(jīng)驗的幼兒園綠色生命課程的研究與實踐”，開展了基于兒童經(jīng)驗的“綠色生命”課程探索。教師們在園內(nèi)和園外實踐基地開辟種植園地，根據(jù)幼兒年齡特點和作物生長規(guī)律，組織開展“緣來‘柿’你”“‘荷’你有約”等活動，讓幼兒從選種、栽培到收獲、制作等，全過程體驗勞作樂趣。幼兒每天和小白菜打招呼，觀察盛開的向日葵，觸摸剛結出的小黃瓜……在親身體驗中，收獲了勞動知識、培養(yǎng)了勞動品質，幼兒園也成了幼兒與作物和諧成長的樂園。 “最初開設種養(yǎng)課程時，家長們不太支持，覺得自己從小就生活在農(nóng)村，不想讓孩子在幼兒園也圍著泥土‘打轉’?！睆堷P介紹說，為打消家長顧慮，他們定期邀家長走進幼兒園參與種養(yǎng)?？吹胶⒆釉诜N養(yǎng)過程中自主觀察、記錄、探究，以及在協(xié)作中懂得感恩、學會分享，家長漸漸轉變了態(tài)度，甚至主動擔任幼兒園的種植顧問，自發(fā)帶來種子和飼料，分享種養(yǎng)經(jīng)驗等。 浦口區(qū)教育局副局長史莉玲說：“在游戲化項目推進中，我們鼓勵各園扎根鄉(xiāng)土，構建富有地域特點、符合教育教學規(guī)律的游戲化課程，經(jīng)過多年探索，全區(qū)形成了‘百花齊放’的局面?！? 立足“民游”，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土課程的美與趣 “荷花荷花幾月開？一月不開二月開；荷花荷花幾月開？二月不開三月開……”走進浦口區(qū)星甸街道石橋幼兒園，常能看見孩子們一邊念童謠，一邊開心地做游戲。童謠曾陪伴一代代人度過童年，如今又在現(xiàn)代化的幼兒園重新煥發(fā)活力。 星甸街道位于蘇皖交界處，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，街道內(nèi)留守兒童較多。石橋幼兒園副園長閉春莉介紹，2008年開始構建民間游戲課程時，園內(nèi)近80%的幼兒都是留守兒童。孩子常年由爺爺奶奶照看，園里教師整體偏年輕，如何有效推進家園共育，成了一道難題?！昂髞砦覀儼l(fā)現(xiàn)很多民間游戲具有趣味性、簡易性等特點，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，而幼兒的祖輩又熟悉這類游戲，于是萌生了將其引入課程的念頭?！? 該園以南京市“十三五”規(guī)劃課題“民間體育游戲的開發(fā)與運用”為抓手，深入搜集民間游戲，尋找其與幼兒一日活動的結合點，并將民間游戲分為區(qū)域游戲與體育游戲兩類?！皷|南西北”“翻繩”“摜炮”等游戲不受時間和場地限制，便于幼兒在區(qū)域內(nèi)玩耍；跳格子、跳竹竿、“切西瓜”等體育游戲著重發(fā)展幼兒跑、跳、平衡等能力，可將之融入早操、進餐前后等一日活動的各環(huán)節(jié)，多維度拓展民間游戲育人功能。 “比如跳竹竿，我們給每個孩子一根竹竿，讓他們自己‘解鎖’玩法。從一根、兩根，再到三根、四根，孩子們創(chuàng)造了很多有趣的玩法，也在游戲中鍛煉了手腳協(xié)調(diào)、團結合作的能力?！遍]春莉說。經(jīng)過不斷升級、優(yōu)化，目前該園已搜集民間游戲120種。 沿著民間游戲課程的設計思路，石橋幼兒園還依托當?shù)丶艏?、刺繡、扎染等文化，打造了包括非遺、傳統(tǒng)節(jié)日等在內(nèi)的鄉(xiāng)土課程體系。師幼一起去池塘捉魚，跟著民間手藝人學剪紙……在帶領幼兒沉浸式感受家鄉(xiāng)風土人情的同時，幼兒園將文化傳承、文明建設融入鄉(xiāng)土課程。 “我們通過幼兒喜愛的方式，讓鄉(xiāng)土文化浸潤幼兒的心靈，印刻在幼兒美好的記憶中?！逼挚趨^(qū)教育局幼教科科長郭悅介紹，為給幼兒園搭建更高的平臺，2021年該區(qū)結合實際，申報并成功立項江蘇省基礎教育內(nèi)涵建設項目“堅持兒童立場，深耕細作區(qū)域學前教育高質量發(fā)展之路”，全域開展課程游戲化實踐研究，全方位、多領域保障課程游戲化有效實施。 在區(qū)域引領下，星甸街道中心幼兒園也著力打造“讓傳統(tǒng)民間游戲走進幼兒世界”的辦園特色，根據(jù)幼兒年齡段選擇適合的游戲項目，帶領幼兒探索民間游戲樂趣，打造有內(nèi)涵的園本課程。 圍繞兒童，觸摸游戲化的神與髓 近日，浦口區(qū)鳳凰幼兒園舉辦了一場紙藝交流活動。教師們介紹自己開展紙藝課程的心得，交流實施中出現(xiàn)的問題和疑惑，并進一步梳理紙藝活動開展的思路。 開設紙藝課程的想法源于幼兒游戲時的討論?！凹堅谏钪须S處可見，幼兒對紙的制作和用途很好奇，我們就帶著他們一起探究，這也與我們在游戲中提供低結構材料的想法不謀而合。”園長莫健騎說。除提供低結構材料、鼓勵幼兒自主探究外，該園還積極創(chuàng)設游戲化情境，打造開放的空間等，引導每位教師學會尊重、傾聽兒童，學會等待和觀察。 以紙藝課程為例，該園教師用紙藝搭建互動環(huán)境，讓幼兒體驗創(chuàng)意紙筒、編織紙藝、古法造紙。幼兒還用舊報紙學習造紙，為加快報紙溶解，他們先是向家長請教，再嘗試摸索出溶解物的選擇和用量。一次次的探索既讓幼兒了解了紙漿制作原理，也讓環(huán)保意識在心中生根。 “課程游戲化主體是幼兒，關鍵在教師?！蹦◎T認為，游戲的主導權應交給幼兒，教師充當觀察者，真正做到幼兒在前，教師在后。為此，該園要求教師每天觀察1名幼兒，每次觀察約3分鐘，并隨身攜帶《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》口袋書，隨時拿出來對照反思。 為實現(xiàn)既發(fā)展幼兒、創(chuàng)生特色，又培育教師、推動發(fā)展的目標，浦口區(qū)抓住教師這個“關鍵”，通過向幼教專家借智，召開全區(qū)推進分享會，開展區(qū)級項目申報和答辯等，強化教師分層培養(yǎng)和發(fā)展激勵機制。同時，鼓勵優(yōu)秀園長、骨干教師向薄弱園流動，以專家引領和內(nèi)部驅動相結合，促進教師專業(yè)成長。為提升游戲化項目推進質量，該區(qū)還設立專項資金，通過項目申報等形式給幼兒園以資金、科研等支持，僅2021年就投入410余萬元。 浦口區(qū)實驗幼兒園園長陳麗娜說：“以前我們都認為游戲化就是設置各種區(qū)角讓幼兒自己玩，但對幼兒喜好、個性不夠了解，科學引領也不夠。”隨著教師理念的提升，如今，每學期開學，該園都提前了解幼兒情況，根據(jù)其年齡特點、生活經(jīng)驗、興趣愛好等，提供適宜的材料，營造豐富的情境，讓幼兒選擇游戲主題、場所、材料和玩伴等。“竹子是樹還是草？”“怎樣才能讓花生寶寶長出來？”幼兒的問題層出不窮，探究的興趣也越來越濃。 “接地氣才能潤童心。”史莉玲說，隨著課程游戲化深入推進，全區(qū)形成了以兒童為中心，以課程建設和教師專業(yè)發(fā)展為支點，以項目建設為路徑的推進模式，幼兒園課程也更貼近兒童的心靈和生活。今后，全區(qū)將繼續(xù)以項目建設為抓手，立足鄉(xiāng)土資源，積極打造接地氣、潤童心、有內(nèi)涵的浦口學前教育金名片。
中國教育報 15 閱讀 2022-09-11 17:50
2022年9月7日，“大學聯(lián)合會全球論壇”(以下簡稱“全球論壇”)工作會議以視頻方式召開。此次會議由歐洲大學協(xié)會(EUA)、中國高等教育學會(CAHE)、美國教育委員會(ACE)、加拿大大學協(xié)會(UC)、印度大學協(xié)會(AIU)、東盟大學協(xié)會(AUN)、阿拉伯大學協(xié)會(AArU)、非洲大學協(xié)會(AAU)、拉丁美洲及加勒比高等教育中心(ENLACES)等9家教育組織共同發(fā)起。學會副會長張大良，副會長、秘書長姜恩來，美國教育委員會協(xié)理副主席薩拉·施普賴策，加拿大大學協(xié)會副主席菲利普·蘭登，印度大學協(xié)會秘書長潘卡伊·米塔，東盟大學協(xié)會執(zhí)行主任喬蒂斯·迪拉蒂蒂，阿拉伯大學協(xié)會秘書長阿姆爾·埃扎特·薩拉馬，非洲大學協(xié)會秘書長奧盧索拉·奧耶沃勒，拉丁美洲及加勒比高等教育中心代表、哥倫比亞大學協(xié)會秘書長胡安·吉列爾莫·霍約斯·阿里斯蒂扎巴爾等出席會議。學會秘書處學術與交流部主任高曉杰參會。EUA主席邁克爾·墨菲主持會議。 今年5月，首屆“全球論壇”在西班牙巴塞羅那召開，8家教育組織的負責人與代表現(xiàn)場出席會議，論壇一致同意發(fā)布《大學聯(lián)合會全球論壇新聞聲明》。本次工作會議繼巴塞羅那“全球論壇”后召開，主要目的是確定今后工作的優(yōu)先領域和聯(lián)合行動，更好地執(zhí)行巴塞羅那會議成果。與會代表圍繞以下三個議題進行了深入交流和研討。 圍繞“國際流動性與學歷互認”議題，與會代表認為，在后疫情時代，推動國際流動性與學歷互認對于高等教育的發(fā)展至關重要，是后續(xù)行動的重點工作。張大良表示，學生流動是教育國際化的重要形式之一，虛擬流動為學生提供了跨國學習的機會，為高等教育的發(fā)展帶來了新機遇。學會將持續(xù)深化地區(qū)教育合作，建立地區(qū)共識，推動區(qū)域內(nèi)學者與學生的暢通流動，構建更加創(chuàng)新、包容、可持續(xù)的教育共同體。阿姆爾·埃扎特·薩拉馬表示，應充分考慮不同國家和地區(qū)的差異性，建立一個具有適應性與包容性的學歷互認體系。奧盧索拉·奧耶沃勒表示，大學應明確自身在推動國際流動性過程中所扮演的角色，通過加強數(shù)字化建設與科研交流合作，實現(xiàn)虛擬流動性。菲利普·蘭登表示，虛擬流動性作為后疫情時代的新興話題，受到廣泛關注，可通過搭建信息技術平臺及提供資金幫助大學及學生更好地實現(xiàn)虛擬流動性。 圍繞“可持續(xù)性”議題，與會代表一致認為可持續(xù)發(fā)展將是今后工作的優(yōu)先事項。張大良指出，作為區(qū)域或國家高等教育組織，應聯(lián)合踐行可持續(xù)發(fā)展理念的大學，通過對話與協(xié)作，使其在塑造可持續(xù)未來的過程中發(fā)揮更大的作用。潘卡伊·米塔表示，可持續(xù)發(fā)展目標應成為大學重點關注的目標，大學應聯(lián)合制定教育國際化與全球化策略，更好地執(zhí)行國家高等教育政策，推進可持續(xù)發(fā)展。喬蒂斯·迪拉蒂蒂表示，高等教育組織可通過加強雙邊合作，建立共同框架，來實現(xiàn)區(qū)域高等教育的可持續(xù)發(fā)展。墨菲主席指出，已有30年歷史、獲得74個國家支持的“生態(tài)校園綠旗倡議”值得我們思考與探索，未來也可制定類似的低成本、高效益的倡議，更好地執(zhí)行綠色行動，推動可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。 圍繞“機構自治與學術自由”議題，與會代表表示，各教育組織與大學應積極拓展國際合作與交流，發(fā)展國際伙伴關系，共同建立全球治理框架，實現(xiàn)機構自治與學術自由。薩拉·施普賴策表示成員之間可以分享并相互借鑒關于學術自由與自治方面的經(jīng)驗。胡安·吉列爾莫·霍約斯·阿里斯蒂扎巴爾表示，各組織成員應共同制定相關聲明，做出具體的行動計劃和承諾，推動實現(xiàn)區(qū)域學術自由。 墨菲主席在總結時表示，此次會議是富有成效的會議，各組織在以上三個方面達成基本共識，應盡快聯(lián)合起草并發(fā)布有關促進學生流動與學歷互認的聲明，促進區(qū)域內(nèi)高校的學術與科研合作，共同應對挑戰(zhàn)，落實聯(lián)合國2030可持續(xù)發(fā)展倡議。與會代表一致同意，將在年度“全球論壇”會議之外，不定期召開專題在線研討會，分享經(jīng)驗、開展聯(lián)合行動。會議還討論了“全球論壇”的標識與網(wǎng)站設計工作，決定共同創(chuàng)建“全球論壇”資源與信息共享平臺。
中國教育在線 17 閱讀 2022-09-11 17:45
近日，為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，進一步深化中小學人事制度改革，建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型中小學教職工隊伍，人力資源社會保障部、教育部印發(fā)了《關于進一步完善中小學崗位設置管理的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，對完善中小學崗位設置管理作出規(guī)范。 《指導意見》以促進基礎教育事業(yè)發(fā)展為目標，以加強中小學教職工隊伍建設為引領，遵循中小學教職工成長發(fā)展規(guī)律，立足崗位管理制度基本要義，堅持分類施策、分級管理，根據(jù)各級各類教師不同特點和發(fā)展實際，考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，定向發(fā)力，探索體現(xiàn)中小學自身特點和管理需求的崗位設置管理模式。適當下放人事管理權限，注重落實和保障中小學用人自主權，體現(xiàn)有收有放、統(tǒng)分有度。 《指導意見》明確，要健全教師崗位等級設置，中小學要嚴格按照國家政策規(guī)定，結合學校社會功能、職責任務、工作性質和人員結構特點等實際，制定崗位設置方案，認真編寫崗位說明書。同時，落實放管服精神，不再在國家層面對高、中、初級崗位結構比例作統(tǒng)一規(guī)定，而是在明確合理配置要求的基礎上，授權省級人力資源社會保障部門會同教育行政部門分學段、分類型科學設置教師崗位結構，適當優(yōu)化調(diào)整中小學崗位結構比例。 《指導意見》提出，要按照鄉(xiāng)村振興重大戰(zhàn)略部署有關要求，中小學崗位實行縣域統(tǒng)籌管理，協(xié)調(diào)縣域內(nèi)同學段學校教師崗位結構并向鄉(xiāng)村適當傾斜。鄉(xiāng)村中小學可以通過特設崗位引進急需緊缺高層次教師、設置“定向評價、定向使用”教師中高級崗位，緩解招人難、留人難等問題。此外，《指導意見》還對援藏援疆援青教師職稱認定、崗位聘用予以政策傾斜，引導優(yōu)秀中小學教師到鄉(xiāng)村和艱苦邊遠地區(qū)執(zhí)教，促進中小學教師隊伍均衡高質量發(fā)展。 《指導意見》強調(diào)，中小學要規(guī)范開展崗位競聘，加強教職工聘后管理?！吨笇б庖姟穲猿趾啽阋仔锌刹僮鞯脑瓌t，對崗位競聘程序和方式作出規(guī)定。針對中小學教職工聘后管理弱化、“一聘定終身”等問題，健全完善考核制度，獎優(yōu)罰劣，建立健全能進能出、能上能下的靈活用人機制，樹立重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的良好用人導向。 關于進一步完善中小學崗位設置管理的指導意見 為貫徹《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》、《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求，落實《新時代基礎教育強師計劃》，深化中小學人事制度改革，建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的教職工隊伍，根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》及事業(yè)單位崗位設置管理有關規(guī)定，就進一步完善中小學崗位設置管理提出如下意見。 一、總體要求 (一)指導思想。全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以促進基礎教育事業(yè)發(fā)展為目標，遵循中小學教職工成長發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新崗位管理政策措施，拓寬職業(yè)發(fā)展通道，激發(fā)中小學教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，進一步加強中小學教師隊伍建設。 (二)基本原則。堅持分類施策、分級管理，立足國情，根據(jù)各級各類教師的不同特點和發(fā)展實際，考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，采取針對性的政策舉措，定向發(fā)力;堅持因事設崗、精簡效能，科學規(guī)范、評聘結合，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，將教師職稱評審和崗位聘用相結合;堅持激勵和約束并重，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，健全完善考核制度，加強聘后管理，獎優(yōu)罰劣，樹立重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的導向，構建人員能上能下、能進能出的靈活用人機制。 二、主要內(nèi)容 (三)健全教師崗位等級設置。中小學教師崗位等級設置劃分為高、中、初級，按照國家現(xiàn)行事業(yè)單位專業(yè)技術崗位設置管理有關規(guī)定執(zhí)行。 (四)科學制定崗位設置方案。崗位設置方案是學校公開招聘、確定崗位等級、調(diào)整崗位以及核定工資待遇的主要依據(jù)。各學校要嚴格按照國家政策規(guī)定，結合學校社會功能、職責任務、工作性質和人員結構特點等實際，制定崗位設置方案。崗位設置要優(yōu)先滿足教育教學工作實際需要，以教師崗位為主，根據(jù)需要合理設置管理崗位和工勤技能崗位。正高級教師崗位應具備的條件：具備過硬的思想政治素質和高尚的師德素養(yǎng)，在教育教學和教書育人方面業(yè)績突出，能力卓越;在教育思想、課程改革、教學方法研究和推廣等方面發(fā)揮示范和引領作用;在指導培養(yǎng)本地本學科教師方面作出突出貢獻，在本地本學科領域有較高的聲望和影響力。崗位設置方案由各級教育行政部門審核匯總后，按照規(guī)定的程序和權限報各級人力資源社會保障部門備案。崗位設置方案經(jīng)備案后，應保持相對穩(wěn)定，機構編制、職責任務和功能定位發(fā)生變化的，應按照規(guī)定的程序和權限在三個月內(nèi)申請調(diào)整或變更。 各類學校要認真編寫崗位說明書，明確崗位名稱、崗位工作職責、目標任務、任職條件和績效考核標準等內(nèi)容，將其作為人員聘用和管理的依據(jù)。 (五)優(yōu)化崗位結構。省級人力資源社會保障部門要會同教育行政部門按照優(yōu)化結構、合理配置的要求，建立健全崗位動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)區(qū)域、學段、學科、人員結構特點等因素，制定高級教師崗位設置辦法，分學段、分類型科學設置教師崗位結構，各類學校間專業(yè)技術崗位結構要保持相對平衡?！笆奈濉逼陂g，正高級教師崗位數(shù)量控制在全國中小學教師崗位總量的千分之五以內(nèi)。高級教師崗位比例偏高的省(區(qū)、市)，要嚴格把握崗位標準和條件，適當優(yōu)化控制高級崗位的結構比例，避免無序增長;高級教師崗位比例偏低的省(區(qū)、市)，可結合當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展需要和教師隊伍建設要求，適當優(yōu)化調(diào)整中小學崗位結構比例。 (六)實行縣域統(tǒng)籌管理?？h級人力資源社會保障部門要會同教育行政部門加強對縣域內(nèi)不同學段、不同類型學校崗位設置工作的指導?？h級教育行政部門可按照班額、生源等情況，在核定的崗位總量內(nèi)，統(tǒng)籌調(diào)配各校崗位數(shù)量，并向同級人力資源社會保障部門備案。按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，協(xié)調(diào)縣域內(nèi)同學段學校教師崗位結構并向鄉(xiāng)村適當傾斜，努力使鄉(xiāng)村學校中高級教師崗位比例不低于當?shù)爻擎?zhèn)同學段學校。義務教育學校要逐步實行縣域統(tǒng)一的崗位結構比例。直轄市可按區(qū)統(tǒng)籌。 (七)落實崗位傾斜政策。鄉(xiāng)村中小學引進急需緊缺高層次教師，經(jīng)批準可以根據(jù)需要設置特設崗位，特設崗位崗位等級可放寬至專業(yè)技術八級，不受單位崗位總量、最高等級和結構比例限制。支持鄉(xiāng)村中小學設置“定向評價、定向使用”教師中高級崗位，實行總量控制、比例單列、專崗專用，不占各地專業(yè)技術崗位結構比例，與常設崗位分開設置、單獨管理，符合條件、通過評審的教師，可直接聘用至相應崗位。省級人力資源社會保障部門會同教育行政部門根據(jù)實際情況設置“定向評價、定向使用”教師崗位的總量或比例。對因組織安排援藏援疆援青的教師，援派期間取得高一級教師職稱的，援派期滿經(jīng)考核合格，返回后派出單位按照援派期間取得的職稱，在崗位出現(xiàn)空缺時將其優(yōu)先聘用到相應教師崗位。 (八)規(guī)范開展崗位競聘。各學校要在崗位結構比例內(nèi)開展職稱評審，按崗聘用。學校新設崗位、出現(xiàn)崗位空缺或者其他確需競聘情形的，一般在備案的崗位總量、類別、等級范圍內(nèi)，采用競聘上崗的方式進行。同一縣域內(nèi)中小學教師崗位出現(xiàn)空缺的，教師可以跨校評聘。 競聘上崗可以綜合采取筆試、面試、民主測評、同行評議、教學水平綜合評價等方式，按照制定方案、公布競聘信息、人員申報推薦、審查資格條件、組織競聘、確定和公示擬聘人員名單、訂立或者變更聘用合同等程序進行。 (九)加強聘后管理。各學校要嚴格根據(jù)聘用合同規(guī)定的崗位職責任務，全面考核教職工表現(xiàn)，以工作實績和貢獻為重點考核內(nèi)容。要注重聽取學生、家長的意見和評價，強化考核結果運用，將考核結果作為教職工崗位調(diào)整、職稱評聘、崗位等級晉升、工資核定以及變更、續(xù)訂、解除、終止聘用合同的基本依據(jù)。對長期不在教學崗位和教學工作量達不到學校同類人員任課標準的教師，要及時調(diào)整崗位。 三、組織實施 (十)加強組織領導。各地要充分認識加強中小學崗位設置管理的重要性，精心組織、周密部署，進一步明晰部門職責，人力資源社會保障部門主要負責中小學崗位設置管理的政策指導、宏觀調(diào)控和監(jiān)督管理，教育行政部門主要負責中小學崗位設置管理的工作指導、崗位配置和組織實施。 各地要結合實際情況，研究制定本地區(qū)中小學崗位設置管理的實施辦法，優(yōu)化崗位結構，做好組織落實工作，切實發(fā)揮崗位管理制度的基礎作用。 (十一)強化監(jiān)督管理。各地區(qū)、各部門和各學校在崗位設置和崗位聘用工作中，要嚴格執(zhí)行本意見有關政策規(guī)定。對不按本意見進行崗位設置和崗位聘用的學校，人力資源社會保障部門、教育行政部門不予確認崗位等級、不予兌現(xiàn)工資，并提出限期整改要求。情節(jié)嚴重的，對相關領導和責任人予以通報批評，按照人事管理權限給予相應處分。 (十二)本意見適用于普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、專門學校。 (十三)本意見自發(fā)布之日起施行，《人事部 教育部關于印發(fā)高等學校、義務教育學校、中等職業(yè)學校等教育事業(yè)單位崗位設置管理的三個指導意見的通知》(國人部發(fā)〔2007〕59號)有關規(guī)定與本意見不一致的，以本意見為準。
教育部 15 閱讀 2022-09-11 17:39
9月8日，教育部召開2022年第11次全國教育系統(tǒng)疫情防控工作視頻調(diào)度會議，深入貫徹習近平總書記關于新冠肺炎疫情防控重要指示批示精神，落實黨中央、國務院決策部署，加強高校突發(fā)疫情應急處置指導，交流部分省份、高校應急處置經(jīng)驗，找短板、補漏洞，部署做好當前教育系統(tǒng)疫情防控工作。 會議深入研判近期校園疫情防控風險和短板，并作出部署—— 加強校門管理，嚴格落實師生員工一體化管理，嚴把校門關，根據(jù)疫情形勢動態(tài)調(diào)整校門管理措施。 加強健康教育和活動管理，教育引導師生員工戴口罩、少聚集，非必要不舉辦校內(nèi)聚集性活動。 加強師生健康監(jiān)測，全面落實師生健康監(jiān)測措施，做好常態(tài)化和重點人群核酸檢測。 加強重點場所防控，嚴格落實學校食堂、宿舍、教室、校醫(yī)院、圖書館、快遞點、校內(nèi)超市、校內(nèi)家屬院等重點場所疫情防控要求。 加強教育教學工作統(tǒng)籌，盡可能安排線下教學，科學安排線上線下教學轉換，保障教育教學進度和質量。 加強關心關愛和思想引導，校園防控既要嚴格又要柔性，完善訴求反映通道和問題解決反饋機制，做好生活服務保障，最大限度減少對學習生活的影響。 加強屬地聯(lián)動和風險防范，主動融入屬地聯(lián)防聯(lián)控機制，爭取防疫物資保障和專業(yè)力量支持，確保學校一旦出現(xiàn)疫情，能夠以快制快，應檢盡檢、應隔盡隔、應轉盡轉、應消盡消;健全風險動態(tài)監(jiān)測機制，發(fā)現(xiàn)問題及時處置，有效化解潛在風險。 加強中秋、國慶假期安排的研究部署，提前謀劃中秋、國慶假期安排，豐富校內(nèi)生活，引導師生員工假期就地過節(jié)。 加強督導檢查，組織開展校園疫情防控專項督導檢查，發(fā)現(xiàn)問題、堵塞漏洞、補齊短板。 國家疾控局推薦的專家講授了高校新冠肺炎疫情應急處置要點。部分省份教育部門和高校代表作交流發(fā)言。教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組各專項工作組負責人，各省級教育行政部門、教育部直屬各高等學校、部省合建各高等學校負責人等，分別在主會場和分會場參加會議。
教育部 18 閱讀 2022-09-11 17:38
教育部6日召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教師隊伍建設改革發(fā)展成就，國家發(fā)改委社會發(fā)展司副司長蔡長華在會上表示，十年來，國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP比例連續(xù)10年保持在4%以上，教育成為財政一般公共預算第一大支出。教育事業(yè)發(fā)生格局性變化，從“窮國辦大教育”，向“大國辦強教育”邁進，各級教育普及程度達到中高收入國家水平。 蔡長華指出，教育是國家發(fā)展、社會進步的基石，教育投入是支撐國家長遠發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性投入。黨的十八大以來，國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP比例連續(xù)10年保持在4%以上，教育成為財政一般公共預算第一大支出，一批重大教育工程得以順利實施，教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略得到有效落實。教育事業(yè)發(fā)生格局性變化，從“窮國辦大教育”，向“大國辦強教育”邁進。各級教育普及程度達到中高收入國家水平，新增勞動力平均受教育年限達13.8年，國民素質和社會文明程度有效提升，從“人力資源大國”向“人力資源強國”跨越，教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力顯著增強，為民族復興注入了強勁動力。 良校育學、良師育人。蔡長華介紹，黨的十八大以來，國家發(fā)改委安排中央預算內(nèi)投資2200億元，支持發(fā)行地方政府專項債券3400億元，帶動各種資源，支持各級各類學校教學科研和生活設施建設，學校辦學條件明顯改善，育人環(huán)境有效提升。優(yōu)化資源配置，支持薄弱環(huán)節(jié)和關鍵領域，加大鄉(xiāng)村教師周轉宿舍建設，讓他們留得住、教得好。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”等形式，促進優(yōu)質教育資源擴容下沉。
中國江蘇網(wǎng) 48 閱讀 2022-09-07 13:06
從“窮國辦大教育”向“大國辦強教育”邁進 教育已成財政一般公共預算第一大支出 今天，教育部舉行發(fā)布會，國家發(fā)改委社會發(fā)展司副司長蔡長華在介紹發(fā)改委支持教師隊伍建設的舉措和成效時表示，“黨的十八大以來，國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP比例連續(xù)10年保持在4%以上，教育成為財政一般公共預算第一大支出，一批重大教育工程得以順利實施，教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略得到有效落實?！? 蔡長華介紹，我國教育事業(yè)發(fā)生格局性變化，從“窮國辦大教育”向“大國辦強教育”邁進。各級教育普及程度達到中高收入國家水平，新增勞動力平均受教育年限達13.8年，國民素質和社會文明程度有效提升，從“人力資源大國”向“人力資源強國”跨越，教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力顯著增強，為民族復興注入了強勁動力。 “教師育人環(huán)境不斷改善?！辈涕L華表示，黨的十八大以來，發(fā)改委安排中央預算內(nèi)投資2200億元，支持發(fā)行地方政府專項債券3400億元，帶動各種資源，支持各級各類學校教學科研和生活設施建設，學校辦學條件明顯改善，育人環(huán)境有效提升。優(yōu)化資源配置，支持薄弱領域和關鍵環(huán)節(jié)，加大鄉(xiāng)村教師周轉宿舍和住房建設，讓他們留得住、教得好。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”等形式，促進優(yōu)質教育資源擴容下沉。在提升學校硬件的基礎上，教育投入更多向教師傾斜，增強教師的獲得感和榮譽感。鞏固完善中小學教師待遇保障機制，加快推進高等學校薪酬制度改革，不斷提高教師待遇和發(fā)展環(huán)境，教師隊伍素質顯著提升，全社會尊師重教氛圍更加濃厚。 黨的十八大以來，發(fā)改委組織實施中西部高等教育振興工程、教育現(xiàn)代化推進工程、教育強國推進工程等，對師范院校建設予以重點支持。加大投資力度，支持北京師范大學、廣西師范大學等80多所中央和地方師范院校建設，推動一大批師范院校加強教學科研和生活設施建設，提高教師培養(yǎng)層次，整體提升師范院校辦學條件和師范專業(yè)辦學水平，推動建立和完善以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系。
證券時報 53 閱讀 2022-09-07 13:05
為切實做好教育系統(tǒng)疫情防控工作，保障教育教學質量，成都雙流教育系統(tǒng)全體黨員干部深入一線、嚴防嚴控，靠前服務化解師生家長困難，努力推進疫情防控和教育教學“雙線”發(fā)展。 本輪疫情發(fā)生后，雙流教育系統(tǒng)迅速激活三級聯(lián)動應急指揮體系，成立疫情防控工作專班，專項應對此次疫情防控中綜合協(xié)調(diào)、物資保障、督導檢查、信息發(fā)布等工作。建立掛點聯(lián)系制度，全體機關干部立即行動，奔赴抗擊疫情第一線，下沉彭鎮(zhèn)、西航港街道各個社區(qū)，“白+黑”“5+2”組織完成人員摸排、物資配送、群眾疏導、秩序維護、核酸檢測等工作。 同時，自9月1日起，每日線上專題會議研判疫情動態(tài)，指導全區(qū)師生有效預防、及時控制和妥善處理突發(fā)事件；全覆蓋摸排267所學校、86所學科類培訓機構、8所駐區(qū)高校人員行程，深入各學校對校門把控、消毒清殺、臺賬記錄等各項工作進行督促檢查。 疫情防控，人人有責。全區(qū)各校校長（園長）主動請戰(zhàn)、帶頭出征，率領學校（幼兒園）黨員干部、教職工紛紛投身到防控疫情中。 東升小學的全體黨員教師主動報名社區(qū)志愿服務，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，為防控疫情貢獻自己的力量。 雙流區(qū)機關幼兒園全體黨員教師積極投身于棠湖社區(qū)防疫工作，協(xié)助社區(qū)組織民眾進行核酸檢測。園長表示，“疫情面前沒有旁觀者，疫情防控沒有局外人。作為人民教師，我們應該勇于擔當，不忘初心，為抗疫貢獻自己的力量?！? 教學質量是教育發(fā)展的生命線，面對疫情，雙流區(qū)各學校（幼兒園）為全力以赴做好開學準備，保障教學質量，于開學前采用了云教研、騰訊會議等網(wǎng)絡平臺，將課題研討、磨課說課等工作由線下轉為線上。線上教研不僅讓教師們了解掌握網(wǎng)絡教學的策略和方法，同時讓大家對信息時代教育模式變革、學生智慧教育發(fā)展、教師信息技術素養(yǎng)提升等方面問題有了更加深入的思考。 為貫徹落實省市區(qū)對新冠肺炎疫情防控工作的部署和要求，全面做好學生延遲到校學習應對準備工作，確保學校2022年秋季學期教育教學工作正常持續(xù)健康開展，全區(qū)各學校有序啟動線上教學。
人民網(wǎng) 62 閱讀 2022-09-07 13:04
9月6日晚，2022年獎教獎學頒獎晚會暨第十屆鳳城教育文化節(jié)開幕式在佛山市順德區(qū)順德演藝中心舉行，今年大良街道投入近千萬元用于激勵師生，并投入2.1億元用于提升學校建設，讓孩子們在家門口就能入讀好學校。 第十屆鳳城教育文化節(jié)啟動 大手筆：獎教獎學近千萬元 當晚，一批熱心個人、企業(yè)、家長、優(yōu)秀教師和學生榮膺星光獎項，激勵著更多大良教師勤學善教。主辦方先后對大良街道尊師重教先進單位與個人、卓越校長和年度校長、卓越教師和年度教師、“十大教學標兵”“優(yōu)秀教育團隊”、先進學校以及三十年教齡教師進行頒獎。此外，今年新增了最美家長（最美家長團隊）、最美鳳城少年、師德標兵等獎項。 今年，大良投入近千萬元用于獎教獎學，其中，“卓越校長”和“年度校長”分別獎勵6萬元和5萬元，“卓越教師”和“年度教師”分別獎勵4萬元和3萬元，“十大教學標兵”“師德標兵”每人獎勵2萬元，“十大優(yōu)秀教育團隊”每個團隊獎勵10萬元。 2022年度“卓越教師”和“年度教師” 2022年度“十大教學標兵” 獲得“卓越教師”稱號的大良西山小學副校長吳藝分享道，在30多年的從教生涯里，以一生鐘愛的事業(yè)去做老師、去愛孩子、去愛課堂，從中感受到教師的勞動價值，感受到這個職業(yè)的光榮和神圣?！敖鼛啄?，順德區(qū)政府和大良街道都對教師的培養(yǎng)和發(fā)展是給予了很多的平臺?！? 新突破：大投入讓孩子在家門口讀好學校 過去一年，大良街道始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，扎實落實順德區(qū)委區(qū)政府教育“四好”工程，深入實施大良“品質教育”八條措施，繼續(xù)以構建“標桿引領、優(yōu)質均衡”的教育格局為目標，進一步夯實高質量教育的底盤，擦亮高質量教育的成色，全力描繪“學有優(yōu)教”的民生幸福畫卷。 據(jù)統(tǒng)計，大良街道全年投入2.1億元完成了順峰中學等4所學校的改擴建工程，共增加學位1275個、宿位2975個。另有2所學校納入第一季、1所學校納入第二季“最美校園行動計劃”。投入近9000萬元提升辦學條件，包括智慧校園建設工程和校容校貌的改善等。努力實現(xiàn)公辦中小學“智慧教室”和“智慧課堂”兩個“全覆蓋”。此外，街道集團化辦學取得新突破，西山教育集團成為廣東省首批優(yōu)質基礎教育集團培育對象，為全市唯一一個獲此殊榮的小學階段教育集團。此外，順峰中學通過順峰教育集團、華僑小學通過華僑教育集團抱團共建謀發(fā)展，實現(xiàn)集團內(nèi)每一所學校的卓越發(fā)展，辦學成效和家長口碑持續(xù)提升，讓每一個孩子在家門口就能入讀有內(nèi)涵、有特色、有質量的“好學?！?。 教師隊伍是推動大良教育高質量發(fā)展的重要支撐力量。在教師隊伍建設方面，2022年大良招聘教師64人，碩士研究生41人，占比64.1%，比上一年增長37%；雙一流院校畢業(yè)生37人，占比58%，比上一年增長31%。通過實施教師專業(yè)發(fā)展“1362”工程，讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展方面都有空間，同時，采用解聘、交流、提拔、公開選聘等方式優(yōu)化管理隊伍，達到人崗相適。2021學年，大良公辦中小學24名校級領導得到調(diào)整，占比達30%，學校管理隊伍進一步優(yōu)化。 對“三十年教齡教師”進行表彰 展成果：推出展示學?！半p減”成果 作為一年一度的教育盛事,鳳城教育文化節(jié)已成功舉辦了九屆，品牌效應彰顯。第十屆鳳城教育文化節(jié)繼續(xù)以多平臺、多角度展示了大良高位優(yōu)質均衡的教育成果，引領大良教育在高質量發(fā)展道路上不斷深化提升。本屆鳳城教育文化節(jié)將推出創(chuàng)新的項目——學?！半p減”成果展。“雙減”政策落地這一年，大良街道教育辦與各中小學勠力同心，以“五育并舉”為核心，通過課內(nèi)提質、課外減負，提升課后服務質量等多種途徑，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的面向未來的人。 該活動將以集團、共同體形式，集中展示他們在“雙減”背景下取得的育人成果和特色品牌。通過推動多層次交流，將多角度展示大良高位優(yōu)質均衡的教育資源配置、校園文化特色和素質教育成果。此外，學前教育論壇、“炫動少年，追夢綠茵”校園足球嘉年華和科創(chuàng)成果展等系列活動也將陸續(xù)登臺亮相。
網(wǎng)易 62 閱讀 2022-09-07 13:04
教育部近日印發(fā)《2023年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，部署各地各招生單位統(tǒng)籌做好疫情防控常態(tài)化條件下的研究生考試招生工作。 2023年全國碩士研究生招生考試初試定于2022年12月24日至25日，考試時間超過3小時或有使用畫板等特殊要求的少數(shù)考試科目安排在12月26日?？荚噲竺ňW(wǎng)上報名和網(wǎng)上確認兩個階段：網(wǎng)上報名工作安排在10月5日至25日，預報名工作安排在9月24日至27日。所有考生均須在規(guī)定時間內(nèi)進行網(wǎng)上報名和網(wǎng)上確認。在部隊榮立二等功等符合免初試攻讀碩士研究生資格條件的人員，應在國家規(guī)定的全國統(tǒng)考報名時間內(nèi)登錄“中國研究生招生信息網(wǎng)——全國推薦免試攻讀研究生信息公開暨管理服務系統(tǒng)”報名。 《規(guī)定》要求，要著力優(yōu)化考生服務。為幫助廣大考生全面、準確了解研究生招生政策，“中國研究生招生信息網(wǎng)”將于9月22日至26日開展“2023年全國碩士研究生招生宣傳咨詢”活動，所有研究生招生單位將在線解答考生提問。為更好地保障殘疾考生利益，各省級招生考試機構和招生單位將按有關規(guī)定，積極為殘疾人參加考試提供必要支持條件和合理便利。殘疾考生如需組考單位在考試期間提供合理考試便利服務的，應于報名階段與考點所在地省級招生考試機構和招生單位溝通申請，以便提前做好安排。 教育部特別提醒廣大考生，網(wǎng)上報名成功后應通過定期查閱省級教育招生考試機構、報考點、招生單位官方網(wǎng)站等方式，主動了解考試安排、防疫要求等事項，積極配合完成相關工作，以便順利參加考試。 此外，《規(guī)定》提前公告，從2024年全國碩士研究生招生考試起，教育專業(yè)學位碩士業(yè)務課考試科目將增設全國統(tǒng)一命題科目，供相關招生單位自主選擇使用。
中國教育報 86 閱讀 2022-09-07 13:03
近年來，越來越多的國內(nèi)外教育研究者發(fā)現(xiàn)校長的領導力是校長整體素養(yǎng)的核心構成部分。高水平的校長領導力需要校長掌握前沿教育理念，具備結構完善的復合素質。歐美發(fā)達國家近20年的教育改革顯示，相比于制定學校戰(zhàn)略規(guī)劃與發(fā)展愿景，完善學校規(guī)章制度、人事管理與校園文化建設等工作，促進教師有效專業(yè)發(fā)展，成為了校長領導力提升的新著力點。在經(jīng)濟合作與發(fā)展組織在2018年進行的教師教與學的大規(guī)模國際調(diào)查中，引領學校和教師的可持續(xù)發(fā)展，特別是與教師協(xié)同設計專業(yè)發(fā)展項目，是經(jīng)合組織成員國參與調(diào)查的校長們最優(yōu)先考慮的事項，也是他們認為亟須加強的部分。教師的專業(yè)發(fā)展越來越需要校長的專業(yè)引領與支持，這主要體現(xiàn)在理念的更新、方法的創(chuàng)新、體制的改革與文化的浸潤。 進入新世紀以來，上海市基礎教育改革經(jīng)驗在全球表現(xiàn)卓越，“上海經(jīng)驗”“上海模式”成為了越來越多西方國家教育改革與學習借鑒的榜樣。在上海市，越來越多的中小學校長認識到，學校作為學習型育人組織，需要不斷在個體層面與組織層面，提升自身的教學領導力，從單純的“行政管理者”轉變?yōu)椤皩＜倚皖I導者”。在核心素養(yǎng)課程改革中，上海市部分中小學校長通過運用分布式領導力、開展工作嵌入式專業(yè)發(fā)展、提高教師工作場所學習力、構建大學—教研室—中學教師實踐共同體來促進教師的有效專業(yè)發(fā)展。校長通過整合多種教育資源來提升教師專業(yè)發(fā)展的成效，顯得愈發(fā)重要。 第一，運用分布式領導來提升教師專業(yè)發(fā)展的有效性。與績效主義領導和行政領導不同，分布式領導認為領導實踐是校長與教師協(xié)同完成的，它更加注重人與人之間在不同情境中的互動式實踐。同時，分布式領導強調(diào)教學、科研協(xié)作，以校長與教師集體活動的方式，不斷為教師的專業(yè)發(fā)展賦權增能。上海奉賢待問中學通過學科教研組、名師工作室、工作坊、課題組、周末主題學習等形式，創(chuàng)造性地實施分布式領導，為促進教師的專業(yè)發(fā)展開辟了新路徑。在這些不同的分布式領導實踐活動中，校長等學校領導者以“教師”為核心關注對象，他們不是把教師視為管理的對象，而是協(xié)同發(fā)展的“專業(yè)同事”，用心傾聽教師在參與不同教學、科研實踐活動中的收獲與反思。因此，校長與教師之間的等級關系被打破，扁平化、專業(yè)化、合作化關系更加促進了教師的信任與發(fā)展。 第二，引導教師開展工作嵌入式專業(yè)發(fā)展活動。隨著傳統(tǒng)脫離教學情境、一站式、講授式等教師專業(yè)發(fā)展模式被越來越多的教師培訓項目所詬病，工作嵌入式專業(yè)發(fā)展成為了近年來校長促進教師發(fā)展的有效途徑。工作嵌入式專業(yè)發(fā)展意味著教師的專業(yè)發(fā)展活動在日常的課堂環(huán)境中進行，通過一系列合作式、探究式教學研討活動，教師能夠在真實的教育情境中應用創(chuàng)新的教學理念與模式，以此來提升教師專業(yè)發(fā)展的情境性、一致性和有效性。為了讓教師更有效地學習新高考評價體系下主要學科作業(yè)的設計原則與方法，上海市閔行區(qū)上虹中學以學科為單位，通過基于日常專業(yè)發(fā)展活動的教師探究、反思、分享與展示等活動，系統(tǒng)領悟作業(yè)設計的優(yōu)點與不足，提出教學中切實可行的改進策略，從而提升作業(yè)設計的科學性、創(chuàng)新性、開放性與靈活性。 第三，提高教師工作場所學習力。不少校長在安排教師的專業(yè)學習活動時，多是采取傳統(tǒng)的教師專業(yè)學習1.0模式，即理論應用于實踐的模式，忽略了教師基于自身實際教學情境的學習，即教師工作場所的學習。教師工作場所學習發(fā)生在教師的日常工作環(huán)境中，以教師個人成長為目標，以實踐為取向，通過自身學習實踐獲得相關知識、技能與經(jīng)驗。教師工作場所學習需要考慮理論、實踐與情境之間的多維互動關系。在上海徐匯中學，教師對基于理解的教學、逆向教學設計、深度學習、大概念教學、表現(xiàn)性評價等前沿教育理念的學習融入到公開課、交流課等日常教學活動中。校長通過引導教師進行工作場所學習，不僅彌補了理論學習與實踐應用之間的鴻溝，更融入了教師的正式與非正式專業(yè)學習模式。 第四，構建跨越邊界的專業(yè)實踐共同體。由大學—教研室—中學教師組成的實踐共同體是近年來國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展的有效模式。大學學者在政策解讀、前沿理念與學術知識引領等方面具有專業(yè)優(yōu)勢；教研員在課堂觀察、教學診斷、教學指導、評價反饋等方面具有豐富的實踐經(jīng)驗。上述兩大專家群體針對教師的教學實踐需求，開藥方，指路子，以現(xiàn)場工作的方式，協(xié)同參與到教師的專業(yè)發(fā)展活動中。在上海閔行三中，該校領導通過與閔行區(qū)、普陀區(qū)與奉賢區(qū)的中學聯(lián)合探索“跨區(qū)聯(lián)動名師工作室”的模式，通過扁平化、民主化、協(xié)作式的教學領導管理機制，以項目化學習和行動研究為抓手，走出了“以教師發(fā)展需求為指引，任務為驅動”的發(fā)展模式。在這些聯(lián)合實踐共同體中，校長的行政領導讓位于專業(yè)領導，專業(yè)領導成為了助推實踐共同體有效發(fā)展的催化劑。
中國教育新聞網(wǎng) 96 閱讀 2022-09-07 13:02
“城鎮(zhèn)擠”“鄉(xiāng)村弱”仍是當前我國基礎教育面臨的一大挑戰(zhàn)。如何讓城鄉(xiāng)學校優(yōu)勢互補，破解各自的辦學壓力和困局，帶動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展？本期我們邀請的兩所學校，分別在城鄉(xiāng)學校聯(lián)合辦學、置換資源，以及以集團化辦學破解城鎮(zhèn)學校大班額等方面進行了獨到的探索，敬請讀者關注。 城鄉(xiāng)教育差距，是教育的痛點之一。作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要部署，國家優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育，對鄉(xiāng)村學校投入了大量資金，改善基礎設施、提高教師工資待遇、充實師資力量，但種種原因之下，一些鄉(xiāng)村學校依然呈現(xiàn)出人去樓空的尷尬局面。不少學生涌入縣、市學校，使得城市學校尤其是縣城中學，生源爆滿，壓力重重，成為社會熱點、焦點之一。如何打破城鄉(xiāng)辦學的桎梏，使城鄉(xiāng)教育走上健康發(fā)展道路？河南省新鄉(xiāng)市長垣市第一初級中學大膽創(chuàng)新，進行了有益探索。 城鄉(xiāng)學校聯(lián)合辦學，破解辦學困局 長垣市第一初級中學是由長垣市政府投資興建的公立學校，2012年搬遷至新校區(qū)，十多年來堅持課改，創(chuàng)“生本課堂”，立“全程教研”，由于學校發(fā)展得較好，每年招生壓力重重，學校既為家長、學生的信任而高興，又唯恐因招生而引發(fā)社會矛盾。 長垣市惱里鎮(zhèn)南洋學校是一所民辦學校，因地處偏遠，交通不便，難以留住教師、學生，短暫的興旺之后便陷入衰敗，幾近成為空巢學校。 兩所學校，兩種體制，遙遠的城鄉(xiāng)相望，以兩種極端形式陷入辦學困局。破局之路在哪里？ 2015年，在長垣市政府牽線下，兩所學校聯(lián)姻——攜手聯(lián)合辦學。 長垣市第一初級中學對南洋學校進行幫扶，負責向南洋學校輸出教育理念、課改模式、管理模式等，負責對南洋學校招聘的教師進行專業(yè)培訓，并派駐一組優(yōu)秀教師進行傳幫帶，兩校統(tǒng)一理念、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教研、統(tǒng)一評價。 為了把南洋學校辦好，創(chuàng)辦人投入了大量資金，修公路、建操場、蓋游泳館，加大宣傳力度，打出聯(lián)合辦學的旗號，彰顯依托名校的優(yōu)勢，突出特色辦學的理念，期望走出困局。一系列舉措使得南洋學校吸引了一批生源，也吸引了一批應聘教師，盤活了瀕臨倒閉的學校。同時，生源的分流，也減輕了長垣市第一初級中學的招生壓力，一定程度上降低了“擇校熱”帶來的社會矛盾，辦學局面也豁然開朗。 但是，公辦學校優(yōu)秀教師長時間駐留民辦學校不合適，南洋學校地處偏僻，交通不便等不利因素難以改變，要想長時間留住教師和學生難度較大，招生困難還沒有從根本上解決。 把死棋盤活，剛剛邁出了第一步，要想把這盤棋下好，還要用心思考探索，精心布局安排。 置換學習，城鄉(xiāng)學校優(yōu)勢互補 轉機出現(xiàn)在2018年。一直以來，部分學校把安全教育，尤其是防溺水教育停留在口頭宣講上，停留在觀看安全教育視頻上，師生疲于應付而收效甚微。 我們研討認為，“防”不如“放”。與其日日防范，不如讓學生學會生存技能，南洋學校的游泳館應該充分利用起來。由此，我們進一步深入思考發(fā)現(xiàn)，其實城鄉(xiāng)學校是各有優(yōu)勢的。 如長垣市第一初級中學有先進的教育理念、科學的課堂模式、精細的教育管理、良好的學習氛圍、優(yōu)異的教學成績，而在勞動教育方面卻苦于沒有勞動場地，一些勞動課程設想難以落地；而南洋學校恰恰相反，有一般學校沒有的游泳館，四周農(nóng)田相連，毗鄰黃河濕地，附近有大型工廠，有豐富的勞動教育資源，卻存在地遠路遙、師資薄弱、生源缺乏的短板。 如何優(yōu)勢互補，美美與共？置換學習！兩?；榛貙W校，分批（每批12個班）輪流進行置換學習，每批為期4—6周。 南洋學校作為長垣市第一初級中學的綜合實踐基地，除文化課外，陸續(xù)開設了以勞動教育為主的系列課程。 例如游泳課程，利用南洋學校的游泳館資源，外聘專業(yè)教練，指導學生學習游泳，各班輪流，讓學生在初中三年學會游泳。再比如，利用毗鄰黃河濕地這一優(yōu)勢，開發(fā)徒步黃河課程，學生觀工廠、訪農(nóng)家、賞黃河、野餐，既磨礪了意志，也激發(fā)了家國情懷。 我們在實踐基地租了30畝農(nóng)田，作為我們的“田園課堂”，開設農(nóng)耕課程。在這里，學生們進行平整土地、播種、澆水、施肥、除草、收割成果等系列勞動，在動手實踐、出力流汗中培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。 長垣是廚師之鄉(xiāng)，有豐富的廚藝課程資源，為了讓學生學會生活技能，傳承家鄉(xiāng)廚藝文化，學校邀請名廚手把手傳教，各班輪流學習，帶動了學生的家務勞動意識與勞動能力，提升了學生的綜合素養(yǎng)。 此外，我們還在南洋學校開設了南瓜課程、推磨課程等，逐漸形成了綜合實踐基地課程圖譜，真正實現(xiàn)了“五育并舉”，并以勞動教育為載體，達成“五育融合”。 基地置換學習的學生，成績不降反升，素養(yǎng)技能整體提高，家長普遍反映，學生身體強健、熱愛勞動，每次接送，學生不再抱怨路遠坎坷。社會各界交口稱贊：這才是真正的教育。 同樣，長垣市第一初級中學作為南洋學校的綜合實踐基地，南洋學校充分利用這里的優(yōu)質資源，教師跟崗學習，不斷轉變教育教學理念，提升專業(yè)素養(yǎng)技能；學生在精細化管理氛圍感染下，養(yǎng)習慣、磨意志、樹理想，在小組建設和“雙層四環(huán)”課改模式下快樂學習、健康成長。學生學習成績穩(wěn)步提升，中考成績位居全市前茅?，F(xiàn)在，南洋學校也已成為學生向往的學校，再也不愁招生困難、生源流失。 公民辦學校合作不是禁區(qū)，關鍵要合法合理 正在兩校優(yōu)勢互補、實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、走上健康發(fā)展的快車道時，2021年9月1日，修訂后的《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》施行，其中第七條規(guī)定“實施義務教育的公辦學校不得舉辦或者參與舉辦民辦學?！?。 我們在南洋學校打造的綜合實踐基地怎么辦？我們還能不能繼續(xù)利用？ 我們認真研讀文件，對照兩校情況，發(fā)現(xiàn)我們并無違規(guī)行為，一開始走的路子就是對的，兩校法人獨立，財務獨立，教師各自獨立，學生各自獨立，不具備舉辦關系、從屬關系，在聯(lián)合辦學中是合作關系，置換學習也僅是場地交換。 每批置換學習人數(shù)基本相等，都是12個班，如果相比多出的學生，其生活費兩校進行等額劃撥；在南洋學校培訓期間，我們向學生收取適當?shù)木C合培訓費用，用于聘請游泳教練、廚藝教師、田園課堂教師以及食材損耗等。這些也都是合法合理的。 置換學習繼續(xù)進行，好不容易打造的大好局面不能放棄。我們認為，聯(lián)合辦學的積極探索，不僅實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，而且在兩個方面走出了經(jīng)驗：一是打破城鄉(xiāng)辦學桎梏，消除城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化；二是消除公辦、民辦學校合作辦學容易引起的誤解點。 城鄉(xiāng)教育差距不是永遠不可破解的難題，公辦、民辦學校合作不是禁區(qū)，只要合法、合理、合情，只要是真心辦教育，是為了辦出人民滿意的教育，我們就可以打破城鄉(xiāng)、體制、地區(qū)之間的局限，進行合作辦學、置換學習的嘗試，形成教育發(fā)展的共同體。
中國教育報 65 閱讀 2022-09-07 13:01
沒有等出來的精彩，只有干出來的輝煌，一年的光陰白駒過隙，但奮斗的足印依然歷歷在目?！爱斚驴上?、未來可期”，正如市委書記楊軍所說，一年來，我市各級黨委全面加強對教育工作的領導，唱響了推動教育高質量發(fā)展的奮斗之歌，教育高質量發(fā)展的路徑更加清晰。 一年來，我們?nèi)劢菇逃齼?yōu)先發(fā)展，大抓、狠抓、長抓教育，教育成為大家茶余飯后的熱詞；始終著眼全局上謀劃、關鍵處落子，“教育高質量發(fā)展二十條意見”“三年攻堅行動計劃”等漸次鋪陳，逐項落實；積極回應熱點難點痛點堵點，新建改擴、重組合并、改革轉型、擴容提質，持續(xù)增加教育資源供給，不斷做大教育“蛋糕”；一如既往尊師重教，搞表彰、抓宣傳，講述教育故事，倡導崇教興學，教師成為大家最為關注的群體…… 細數(shù)過往，聽一聽那溫熱的瑯瑯書聲、捋一捋那奮斗過的白天黑夜，教育高質量發(fā)展的奮斗路上，我們的教育人不孤單…… 一盤棋謀篇全局 高質量發(fā)展的動力更強 習近平總書記強調(diào)：做好教育工作，加強黨的領導是根本保證。保山始終堅持把教育高質量發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，始終把教育作為“一把手”工程，成立市委、市政府主要領導擔任雙組長的保山市教育高質量發(fā)展領導小組，布局全市教育高質量發(fā)展，出臺《關于加快保山教育高質量發(fā)展的意見》《保山市教育高質量發(fā)展三年攻堅行動計劃》《保山市教育體育系統(tǒng)黨建高質量引領教育高質量十二條措施》，建立市級領導掛鉤聯(lián)系學校制度……從謀劃布局到盤面落子，教育高質量發(fā)展的大幕徐徐開啟。 在守好“三?！钡拙€基礎上，全市始終堅持“緊財政”辦“大教育”，對教育的支持力度不減、向教師隊伍傾斜的政策不變、提高教育質量的決心不動搖，真金白銀投入教育領域。一年來，市委、市政府優(yōu)先支持教育經(jīng)費投入、教育用地供給、教師編制待遇等核心資源配置。上半年投入9.9億元用于教育基礎設施建設項目，完成率99%，超時序進度57.3個百分點。無償劃撥96.11畝土地，拿出“火腿心”支持中心城區(qū)教育振興項目，永昌小學蘭城校區(qū)、第二示范小學火車站校區(qū)建成投入使用，隆陽區(qū)火車站幼兒園等5所幼兒園辦園招生，中心城區(qū)優(yōu)質教育資源供給不足的問題，得到有效緩解。嚴格落實義務教育教師平均工資收入有關規(guī)定，全面核查解決教師績效津貼補貼和教育項目資金延遲撥付問題，有效化解延遲撥付資金4億多元。用好考核評價這一“指揮棒”，把各地各單位教育高質量發(fā)展的推進情況納入市委、市政府專項督查和各地年度綜合考評，推動各項工作落實落地。 一年來，一大批優(yōu)秀校園長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、黨員好故事、師德好典型以及捐資助學先進集體（個人）被越來越多的人熟悉、傳頌、褒揚，“黨以重教為先、政以興教為本、民以支教為榮、師以從教為樂”的氛圍愈加濃厚，求學者奮起、為師者努力、全社會關心，社會各界積極投身捐資助學。一年來市級籌集教育捐資700多萬元，全市5個縣（市、區(qū)）籌集900多萬元，真金白銀背后是沉甸甸的關心。 一張網(wǎng)協(xié)調(diào)聯(lián)動 高質量發(fā)展的張力更顯 “人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”，一年來，保山堅持人民至上，始終辦好教育實事，不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。 “不讓孩子輸在起跑線上”是眾多家長最質樸的想法，入園、入學始終是老百姓的心頭事、焦急事。一年來，學前教育更加普及普惠，新建、改擴建幼兒園11所，新增一級三等幼兒園3所、市級現(xiàn)代教育示范幼兒園2所，新增幼兒公辦學位3600個。全市學前三年毛入園率實現(xiàn)92.01%，普惠性幼兒園覆蓋率達87.68%、公辦園在園幼兒占比77.43%，“一村一幼”基本實現(xiàn)。這些數(shù)字背后，是回應“入園難”的實際行動，是增加教育資源供給的積極舉措。一年來，義務教育更趨優(yōu)質均衡。全市5個縣（市、區(qū)）全部通過國家義務教育基本均衡發(fā)展評估認定，“義務教育有保障”全面落實，控輟保學實現(xiàn)動態(tài)清零，免試就近入學實現(xiàn)全覆蓋，進城務工人員隨遷子女100%就近入學。一年來，高中教育多樣化特色發(fā)展。普通高中擴容提質，過去的這一學年，施甸一中師生搬入新校區(qū)，隆陽、龍陵4個普通高中建設項目建成投入使用，新增學位2000多個，全市高中階段毛入學率達91.2%。全面實施以縣一中為龍頭的縣域普通高中質量提升行動，昌寧二中新增為一級三等高完中。在這收獲的8月、9月，高考錄取通知書陸續(xù)發(fā)放，高校新生陸續(xù)步入象牙塔，繼續(xù)追尋絢麗的青春夢想。 “各美其美，美美與共。”全市職業(yè)教育、高等教育持續(xù)提檔進位，高質量發(fā)展的成色更足。一年來，職業(yè)教育不斷提質培優(yōu)，在省級中職技能大賽中斬獲獎項87項，新增工業(yè)機器人應用與維護等專業(yè)。我們的高職院校審批也取得新進展，組建保山職業(yè)學院獲省人民政府批復同意，專業(yè)申報備案塵埃落定。一年來，全市高等教育走向內(nèi)涵發(fā)展。保山學院新設立中小學教師發(fā)展學院、高黎貢山研究院等五個特色學院，高校專業(yè)綜合評價結果中24個C級專業(yè)達到國內(nèi)平均水平。保山中醫(yī)專牽頭組建“云南中醫(yī)藥職業(yè)教育集團”，兩門在線開放課程入選首批國家級優(yōu)質課程，滇西大珠寶學院申報運動康復等兩個本科專業(yè)獲教育部批準。 一股勁改革創(chuàng)新，高質量發(fā)展的活力更足 惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。一年來，保山市始終把教育發(fā)展置于全國、全省大局來認識把握，正視問題、聚焦短板，推進教育領域改革創(chuàng)新，激活全市教育“一池春水”。 綱舉則目張，保山教育注重在三年攻堅行動上發(fā)力，制定出教育高質量發(fā)展的“作戰(zhàn)圖”，形成部門合力，為高質量發(fā)展注入新活力。啟動實施《保山市教育高質量發(fā)展三年攻堅行動計劃》，在教師隊伍提質培優(yōu)、校點布局優(yōu)化調(diào)整、教育科研支撐引領等方面，提出了“八個行動”。按照“任務項目化、項目清單化、清單具體化”，把三年行動計劃細化為17個項目、53條實施路徑，探索建立健全推動保山教育高質量發(fā)展的現(xiàn)代制度體系和激勵機制，通過教育體制機制方面的“頂層設計”，領跑教育領域改革創(chuàng)新。 一年來，聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，推進思政課改革創(chuàng)新。出臺《關于實施“五環(huán)思政”育人模式的指導意見》，全面推進黨史學習教育進校園，全市各級各類學校凝心聚力、培根鑄魂，傳承好紅色基因，持續(xù)培育和踐行社會主義核心價值觀，教育引導青少年扣好人生的第一?？圩?，“拔節(jié)孕穗期”的學生“光照”更加充足、“水肥”更加豐沛。 一年來，落實“雙減”、服務“雙升”，出臺市級義務教育階段課后服務收費相關政策，落實課后服務經(jīng)費保障機制，兩所義務教育“公參民”學校依法轉設為公辦學校，東城教育資源的供給格局進一步優(yōu)化。深化考試招生改革，與全省同步啟動高考綜合改革，普通高中體育自主招生改革試點、普通高中指標到校改革、中考改革等工作穩(wěn)步推進。 教師是教育的第一資源。一年來，全市乘改革之風，不斷激活教師隊伍，廣大教師在改革中歷練、在創(chuàng)新中進取，“聚是一團火，散是滿天星”，全市兩萬多名教師，在保山的教育星空灼灼閃亮。名校長、名師、業(yè)務骨干、學科帶頭人不斷涌現(xiàn)，評選認定一級至五級校長1509名，市級名校長、名班主任、學科帶頭人和骨干教師668名。始終堅持師德師風第一標準，開展“踐行準則，立德鑄魂”師德師風建設主題年活動，清廉學校建設持續(xù)推進?？h管校聘、校長職級制改革穩(wěn)步推進，教師資源配置更加均衡。一年來，積極推進教育教研改革，合理調(diào)配已經(jīng)極為緊缺的編制資源，為市教育教學研究所增編26人，壯大教學教研工作力量，并不斷健全市、縣、校三級教研網(wǎng)絡，不斷提高專業(yè)化、科學化水平。出臺加強中小學教學常規(guī)管理實施意見和考核評估實施辦法，開展教學技能競賽、備考研討等，教學常規(guī)管理更加精細、嚴格，教師內(nèi)生動力有效激活。 最溫熱是育人心、最激昂是成材志、最閃耀是奮斗者?；赝荒甑膴^斗路，展望“三五八”的奮進路，更加激勵全體教育工作者，不忘為黨育人初心、牢記為國育才使命，不負時代、不負韶華，為教育高質量發(fā)展續(xù)寫新的詩篇！
云南網(wǎng) 50 閱讀 2022-09-07 13:00
教育部日前召開2022年全國“雙減”工作秋季學期視頻調(diào)度會，強調(diào)嚴厲打擊隱形變異違規(guī)校外培訓，形成警示震懾。 據(jù)了解，教育部在視頻調(diào)度會上強調(diào)，各地要充分認識校外教育培訓治理工作的復雜性、艱巨性和長期性，系統(tǒng)破解難題，構建長效機制，嚴厲打擊隱形變異培訓，讓違規(guī)機構和個人無處遁形。要強化非學科類培訓監(jiān)管，促進其成為學校教育的有益補充。
揚子晚報 55 閱讀 2022-09-07 12:59
教育部今日召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來教師隊伍建設改革發(fā)展成就。 ??小學教師本科以上學歷達70.3% ??十年來，全國教師隊伍實現(xiàn)了量質齊升。我國專任教師總數(shù)從2012年的1462.9萬人增長到2021年的1844.4萬人，增幅達26%。各級各類教師素質不斷提升、結構不斷優(yōu)化，小學教師本科以上學歷從32.6%增長到70.3%，職業(yè)教育“雙師型”教師超過50%，高校碩士研究生導師從22.9萬人增長到42.4萬人，博士研究生導師從6.9萬人增長到13.2萬人。這支規(guī)模宏大的高素質專業(yè)化教師隊伍，成了支撐世界上最大規(guī)模教育體系的“大國良師”。 ??實施“國培計劃”，中央投入200億元，培訓校長教師1800多萬人次 ??十年來，中國特色高水平教師教育體系建立建強。建立了以215所師范院校為主體、510所非師范院校共同參與的中國特色教師教育體系，實現(xiàn)由“中師、專科、本科”三級教師教育向“?？?、本科、研究生”三級教師教育躍升?；A教育教師培養(yǎng)培訓成效顯著，實施部屬師大師范生公費教育，十年招生8.5萬人，90%畢業(yè)生到中西部任教。實施“國培計劃”，中央投入200億元，培訓校長教師1800多萬人次。啟動新時代基礎教育強師計劃，中央安排50億元支持師范院校建設。實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，每年為脫貧縣和中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名師范生。實施“師范教育協(xié)同提質計劃”，依托高水平師范大學支持薄弱地方師范院校建設。職業(yè)教育“雙師型”隊伍建設加快推進，中央投入53億元實施職業(yè)院校教師素質提高計劃，實施“職教國培”示范項目，建立100個國家級教師培養(yǎng)培訓基地和102家企業(yè)實踐基地。高校教師發(fā)展體系不斷強化，對4500名中西部高校新入職教師進行示范培訓，支持2500名中西部高校青年骨干教師國內(nèi)訪學。 ??全國中小學教職工編制省市縣三級全面達標 ??十年來，教師管理綜合改革走向深化。實現(xiàn)全國中小學教職工編制省市縣三級全面達標，2001年分別設立城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學教職工編制標準，2014年實現(xiàn)城鄉(xiāng)編制標準統(tǒng)一，2019年出臺創(chuàng)新編制管理舉措，經(jīng)過20多年努力，今年6月底省市縣全面達標。教師資格考試和定期注冊制度全面實行，教師資格考試報名人數(shù)由17.2萬人次躍升至今年的1144.2萬人次。推進教師崗位和職稱改革，中小學設置正高級教師職稱，深化中等職業(yè)學校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評審權下放至學校，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。深化教師評價改革，嚴把思想政治和師德師風考核關，突出教育教學能力和業(yè)績，破除“五唯”弊端。將教師減負納入整治形式主義專項，持續(xù)減輕中小學教師非教育教學負擔。 ??師德建設步入制度化 規(guī)范化 法治化軌道 ??十年來，教師思想政治和師德師風建設持續(xù)強化。出臺新時代教師職業(yè)行為十項準則、加強和改進新時代師德師風建設的意見等政策，師德建設步入制度化、規(guī)范化、法治化軌道。成立全國師德師風建設專家委員會，打造師德師風建設基地，持續(xù)舉辦教師國情研修班，推進師德教育走向常態(tài)化。落實師德師風第一標準要求，推行負面清單和師德嚴重違規(guī)全行業(yè)禁止準入制度。 ??建設高質量教師隊伍 服務教育高質量發(fā)展 ??面向未來，一是寫好“嚴師篇”，強化價值引領，推進教師思想政治和師德師風建設，使廣大教師嚴守行為底線，追求高位標桿。二是寫好“強師篇”，實施好基礎教育強師計劃，開展名師名校長培養(yǎng)計劃，打造職業(yè)教育“雙師型”隊伍，強化高校人才隊伍建設，推進教師數(shù)字化學習。三是寫好“惠師篇”，推進職稱改革，深化教師評價改革，提高教齡津貼標準，完善教師工資待遇長效聯(lián)動機制。四是寫好“尊師篇”，完成《教師法》修訂，完善教師榮譽表彰體系，持續(xù)營造尊師重教良好氛圍。
新華網(wǎng) 68 閱讀 2022-09-07 12:58
2021年7月，某地一中學教師王某某向學校所在地教育局反映，稱自己多次受到學生家長惡意投訴，學校在已經(jīng)調(diào)查確認投訴不實的情況下，只因學生家長強烈要求,學校對其作出處分并調(diào)離，便建議王某某調(diào)動工作。王某某請求教育局予以調(diào)查處理。教育局經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：2021年3月，學生因疫情居家學習期間，有學生家長向學校舉報王某某私自為學生補課、收取費用。實際情況是王某某為提出同一問題的6名學生進行5分鐘的線上集中講解。2021年5月，有學生家長舉報教師王某某體罰學生李某某，造成李某某胳膊受傷。實際情況是王某某在課間制止李某某追趕同學、抓住李某某手腕時用力略急略猛，導致李某某手腕上有輕微瘀青，但不存在體罰行為。鑒于兩次投訴均不成立，教育局明確要求學校要依法維護教師合法權益，不得因背離事實的惡意舉報調(diào)離王某某，并要求學校向學生家長做好解釋說明工作。 專家釋法 馬曉莉 彭志虎 中國海洋大學法學院 教師是立教之本、興教之源。習近平總書記強調(diào)，要堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。教育行政部門和各級各類學校既要對教師嚴格要求，重視師德師風建設，也要關心關愛教師，注重管理的公平公正，為廣大教師安心從教營造良好環(huán)境。在對學生和家長訴求日益關注的同時，也要注意如何依法處理對教師的投訴，維護教師合法權益，維護良好教育生態(tài)。 第一，要堅持依法管理，切實保障教師依法行使權利、履行義務。 作為專門從事教育工作的專業(yè)人員，教師享有法定的職業(yè)權利，同時需要履行法定的義務。根據(jù)教師法第七條、第八條規(guī)定，教師享有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”等權利，負有“制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為”等義務。本案中，教師王某某在疫情期間為學生進行線上講解，以及在課間為避免安全事故發(fā)生而抓住李某某手腕的行為，實際上是依法行使教育教學的權利、履行制止侵害學生權益行為的義務。對教師正當?shù)穆穆毿袨?，學校應當予以支持和保護。同時，教師履職產(chǎn)生的糾紛和法律后果也應由學校承擔。教師若在工作中與學生及其家長發(fā)生糾紛，學校應當及時進行處理，教師無過錯的，不應給予教師處分或者其他不利處理。如果家長有過激行為、惡意投訴，甚至存在威脅、侮辱、傷害教師等情形的，學校、教育行政部門、公安機關應當依法追究，維護教師合法權益。 第二，要堅持客觀中立，審慎穩(wěn)妥調(diào)查處理家長投訴事項。 教師在教育教學過程中，必然會和學生家長等主體發(fā)生聯(lián)系，因個別糾紛，有的學生家長會對教師進行投訴。對于這些投訴，教育行政部門和學校要高度重視，對投訴事項及時進行調(diào)查和處理。調(diào)查必須堅持客觀公正的原則，既不能迫于投訴方和社會輿論的壓力，先入為主，不當加大教師責任，也不能礙于情面等因素，偏袒教師，作出有違公平公正的調(diào)查結論或處理結果。調(diào)查應當堅持公開、透明和公正，嚴格按照程序，做到證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準確，必要的時候要組織聽證，充分聽取意見，也可以請第三方參與或者委托第三方進行調(diào)查。在調(diào)查結論做出前應盡量控制調(diào)查事件的影響，避免提前下結論、做定性，調(diào)查清楚后，應嚴格依據(jù)調(diào)查結論依法依規(guī)作出處理。 第三，要完善程序規(guī)范，及時終止查無實據(jù)的投訴事項。 近幾年，各地教育行政部門暢通民意反映、問題投訴等渠道，加強了對學校辦學和教師的教育教學活動監(jiān)督。實踐中，有的家長因為不能接受教師的某一或某些教育教學行為，不管該行為、措施是否恰當，徑直進行投訴，個別家長甚至對教師持續(xù)惡意投訴。這些投訴雖為少數(shù)，但對教師的影響大，如果不能客觀公正處理，可能會使教師在履職時為避免或者減少投訴的發(fā)生，顧慮重重、不敢作為。因此，對于查無實據(jù)或者明顯有悖事實的投訴，教育行政部門和學校應及時終止調(diào)查程序，明確給出投訴不成立的結論。對投訴不成立的事項，不應影響教師的師德和各項考核。同時，要公開為教師正名，維護教師的合法權益，真正讓尊師重教落到實處。本案中，教育局的做法就是值得肯定的。此外，終止調(diào)查程序需要注意兩個問題：一是以盡職調(diào)查為前提，聽取能聯(lián)系到的各方當事人的意見，整個調(diào)查過程程序合法；二是應當有一定的期限限制，避免事件處理陷入長期擱置狀態(tài)，使教師承受“莫須有”的壓力。 第四，要確保救濟順暢，切實維護教師的合法權益。 教師的權利包括兩個層面：一個是基于教師職業(yè)，依據(jù)教師法等法律所享有的教育教學權、科學研究權、學生指導評價權等權利；另一個是依據(jù)憲法、民法典而享有的人格尊嚴權、健康權、名譽權等公民基本權利。因此，教師的權利救濟體系也應包括對這兩大類權利的救濟。對教師的惡意投訴，如果屬于侮辱、誹謗的，教師可以通過提起民事侵權之訴來維護正當權利。教育行政部門和學校要為教師維護民事合法權益提供必要的支持。如果是教師的教育教學等職業(yè)權利受到侵犯，則需要教育行政部門和學校在行政救濟體系里進行依法及時解決。本案教師王某某給教育局寫信反映情況，實質就是在尋求行政救濟。教育行政部門要依據(jù)教師法第三十九條等教師申訴的規(guī)定，暢通救濟渠道，在法治的框架內(nèi)，健全和規(guī)范申訴程序，切實保障教師申訴權利得以實現(xiàn)。 教師是依法治校的重要主體。教師管理是依法治校的重要方面，既要規(guī)范教師職業(yè)行為規(guī)范，也要維護好教師的合法權益，切實做到對教師的嚴管厚愛，營造風清氣正的教育生態(tài)和良法善治的育人環(huán)境。
中國教育報 59 閱讀 2022-09-07 12:58
2022年3月28日正式上線的國家中小學智慧教育平臺，為各地高質量發(fā)展基礎教育提供了豐富資源。用好用實數(shù)字資源，主要依靠教師。在育人實踐中如何發(fā)揮平臺作用，很多教師仍存在一些困惑。教師節(jié)來臨之際，本刊協(xié)同西北師范大學教育技術學院研究團隊為全國中小學教師精心準備了一份智慧教育大禮包——教師，如何用好國家中小學智慧教育平臺。 截至8月底，國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱“平臺”）累計訪問瀏覽量達76.83億，資源總量達3.4萬條，僅學科課程資源就匯聚了1.9萬條。在豐富的優(yōu)質教育資源面前，教師可以在教學的哪些環(huán)節(jié)應用？又該如何利用平臺資源提升“雙減”實效？對于教師提升個人專業(yè)能力，平臺又帶來了哪些契機？記者就此采訪了西北師范大學教育技術學院院長郭炯教授。 借助資源精準提升教學質量 記者：平臺運行半年來，在資源建設等方面取得了很大突破，為師生帶來諸多便利，但有教師反映，在實踐中存在平臺資源和一線教學應用難以融合的問題，對于教師在課堂教學實踐中用好平臺資源，您有什么好的建議？ 郭炯：就課堂教學層面看，目前平臺主要從涉及的資源、活動、時空等要素為教學提供重要支撐。首先，平臺提供了學科課程、基礎性作業(yè)、精品課等體系化教學資源。其次，教師將適切的資源片段，用于自身課堂教學活動中，通過發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂教學活動的引導、參考、拓展等作用，可以促進課堂教學活動的深度開展。再其次，借助平臺資源，開展情境創(chuàng)設，實現(xiàn)知識學習與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐等的遷移與拓展，延展課堂教學的時間和空間，使教學更靈活。具體來說，教師可以在以下三個方面重點用好平臺資源： 一是“教”的活動。教師根據(jù)課堂教學需要，由平臺資源中的“優(yōu)秀教師”開展課堂導入、重難點講解、實驗演示等活動，教學中的重難點內(nèi)容，或是由于現(xiàn)實學校教室環(huán)境、資源缺乏等導致難以開展的教學活動，均可借助平臺資源開展教學?！伴_不齊開不足開不好課”的鄉(xiāng)村學校，則可以利用平臺資源直接開展課堂教學活動，本地教師進行課堂輔助管理、活動組織實施等。 二是“學”的活動。首先，教師可以從平臺資源中篩選學生學習活動需要的合適資源和活動素材，如借助平臺提供的任務單、作業(yè)習題以及微課資源開展活動設計。其次，在學生學習過程中，讓平臺充分發(fā)揮“類師”的輔學作用，如借助平臺為學生提供自主探究的“資源庫”。再其次，為學生提供平臺中的相關展示案例，促進學生優(yōu)化自身學習成果匯報展示。 三是“交互”活動。課堂教學中，教師可以播放平臺視頻資源中教師提問引導片段、學生作答片段等，啟發(fā)學生進行問題思考、引導學生分析他人作答、拓展問題研討深度等，進而提升課堂教學中學生互動積極性和學生思維水平。 記者：教師如何用好平臺資源，提升線上教學成效？ 郭炯：教師用平臺資源支撐自己的線上教學，可以概括為重塑線上教學流程，豐富教學方式，實現(xiàn)課前、課中、課后的銜接與統(tǒng)一。 課前，教師基于智慧中小學APP教師空間，分析平臺教學案例的優(yōu)勢和不足，優(yōu)化教學設計。同時，將課程視頻片段推送給學生，組織學生圍繞前繼知識、重難點內(nèi)容開展自主學習，完成學習任務單并提交，教師分析完成情況，為課堂精準教學提供依據(jù)。 課中，教師圍繞教學目標，基于平臺和智慧中小學APP應用啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等多種教學方式組織開展教學。如應用視頻激發(fā)學生學習興趣、助力重難點突破，通過向學生推送平臺資源助力查缺補漏，實現(xiàn)精準提升。需要注意的是，教師要根據(jù)新授課、復習課、實驗課等不同課型對教學活動進行動態(tài)調(diào)整。 課后，利用平臺習題資源開展練習，通過檢驗學習成果，引導學生自主選擇或再次學習教師推送的教學視頻，實現(xiàn)精準提升。管理者、教師則可以借助學生課后練習完成情況開展網(wǎng)絡教研，優(yōu)化線上教學措施，提升線上教學質量。 巧用不同場景資源落實“雙減” 記者：“雙減”政策落地實施一年多以來，很多教師仍面臨課后服務資源缺乏、形式單一的困境，教師應該如何利用平臺提升課后服務吸引力和有效性？ 郭炯：經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，目前中小學校根據(jù)國家要求和自身實際情況，主要圍繞經(jīng)典閱讀、科普教育等六個場景開展素質拓展類課后服務，以促進學生全面發(fā)展。 一是經(jīng)典閱讀。平臺提供了豐富的電子書目供教師選取，而教師更要關注的是配套發(fā)布的閱讀任務。根據(jù)閱讀任務，教師可以對閱讀活動進行分解、規(guī)劃，適時為學生提供閱讀技能指導，實現(xiàn)校內(nèi)校外、課上課下閱讀活動的銜接，以幫助學生更好地實現(xiàn)預期的學習效果。 二是科普教育。教師可以選擇合適的資源，設計如科普宣講員、科普手抄報等活動任務，要求學生帶著任務觀看資源視頻，通過活動任務展示輸出學習收獲。教師在學生開展項目自主探究時，可適時選擇視頻資源，作為支持學生探究學習的知識型支架，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 三是體育活動。借助平臺資源，教師可以開設體育社團、組織體育活動、開展體育競賽、引導自主訓練等，也可以通過教師播放、小組學習、自主觀看等多種形式，開展體育活動類課后服務。 四是藝術教育。針對如書法、繪畫、器樂等藝術技能類的課后服務，教師為學生推送指定專題視頻，學生在視頻的指導下通過練習、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，習得相關藝術技能。在藝術賞析類的課后服務中，教師可以播放平臺中的非遺文化、戲曲與戲劇、藝術展演等視頻，組織學生觀看，引導學生總結交流，也可布置班級藝術活動，展現(xiàn)學生風采。 五是影視教育。平臺影視教育欄目包含了經(jīng)典影片、紀錄片、公益展映三個欄目。在開展課后服務時，教師可從選影視資源、設計問題、組織學生思考等入手，形成如電影評論、電影表演、電影配音等作品成果，提升學生課程學習的儀式感和獲得感。 六是研學實踐。教師可以通過平臺研學實踐欄目，充分了解國家級研學實踐基地和省級研學實踐營，并科學規(guī)劃研學活動。同時，教師也可以將相關資源推送給學生，幫助學生理解研學實踐目標、內(nèi)容和規(guī)劃，為研學的開展做好準備。 記者：減量、增效是推行“雙減”以來，作業(yè)改革提到最多的兩個詞，圍繞作業(yè)這一關鍵環(huán)節(jié)，教師如何用好資源平臺？ 郭炯：在智能技術的支持下，很多地區(qū)學校逐步實現(xiàn)了分層作業(yè)布置、個性化作業(yè)推送，但受限于精力、資源，教師難以顧及學生在作業(yè)中遇到的所有問題并提供指導，更難以激發(fā)學生深度思考，這就造成了減量明顯，增效不佳的問題。針對這個問題，教師可以在三個環(huán)節(jié)上重點用好平臺資源。 一是選擇相關資源精準組織作業(yè)。教師根據(jù)教學內(nèi)容，確定作業(yè)范圍后，可以選用平臺中配套練習、基礎性作業(yè)等優(yōu)質資源或進行選擇性改編，形成更加符合學生需求的作業(yè)內(nèi)容，從源頭上提升作業(yè)內(nèi)容質量。 二是根據(jù)學生需求推送課程片段。教師通過學生完成作業(yè)的質量分析，明確學生知識掌握的困難點，在平臺上選擇針對性課程片段，通過班級集中播放、學生自主觀看等多種形式，引導學生自主攻破困難。 三是根據(jù)學生學情精準拔高。根據(jù)學生的學情和個性化學習需求，結合平臺資源，教師可以重點關注平臺課程教學板塊中的學科課程、基礎性作業(yè)和精品課遴選三個欄目。這三個欄目匯聚了不同學段、學科的視頻課程和精品課資源，能夠為學生提供有針對性的指導，引導學生深度思考，直接提升作業(yè)成效。 擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”助力專業(yè)成長 記者：教育數(shù)字化轉型對教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求，教師該如何利用平臺，使其成為個人專業(yè)成長的得力幫手？ 郭炯：平臺為教師研修帶來了新資源、新環(huán)境和新評價。一是平臺通過動態(tài)更新的資源生成方式、相關行政主管部門專人負責審核的資源推薦機制，不斷匯聚優(yōu)質的研修資源，為教師個性化研修提供支持。二是平臺通過教研群功能為教師營造輕松自由的交互環(huán)境，推送研修資源、評選研修成果、組建研修共同體，等等，暢通教師與專家、名師的互動交流，全方位支持教師研修目標達成。三是平臺利用數(shù)據(jù)可視化技術將研修結果直觀地推送給教師，及時為教師提供反饋，發(fā)揮“以評促研”的作用。 教師個人如何用好平臺促進個人專業(yè)成長，正是從研修上著手。目前，平臺支持的教師研修應用模式主要分三類：個人反思研修模式、同伴互助研修模式以及專家引領研修模式。 個人反思研修模式是教師利用平臺中的專家講座資源、學科教學案例資源和專題研修資源等自主學習，依據(jù)所學的教育理論知識，反思并改進自身教學實踐，提升自身專業(yè)能力和素養(yǎng)。 同伴互助研修模式則是利用平臺教研群功能，按照學科或研修主題組建小組，通過項目協(xié)作提升個人專業(yè)能力。如教師參與平臺開設的主題集體備課活動，通過學習名師教學課例資源、教研群交流教學設計、協(xié)作完成教學方案上傳、教研組研討打磨，再到展示個人施教成果、其他教師評課，最終形成優(yōu)質的教學案例。在這過程中，實現(xiàn)自身備課、授課能力提升。 專家引領研修模式則是通過平臺建立專家智力資源庫，在研修全過程中，專家給予實時的研修引領、問題診斷、實踐指導和理論提升來幫助教師把握專業(yè)成長方向和解決專業(yè)成長問題。 平臺上線半年來，很多教師已逐步適應運用平臺開展研修，加上很多教師自主參加了2022年“暑期教師研修”專題活動，進一步推動了平臺的深入應用。因此，教師想要利用平臺提升個人專業(yè)能力，就要積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”研修模式，大膽嘗試、積極參與，在前進的道路上收獲風景。 貼士① 如何運用平臺資源開展思政教育 9月1日新學期開學，平臺“樹人課堂”專題正式上線，聚焦“大思政”育人，共設“開學第一課”“走進思政課”“社會大課堂”“課后三點半”“畢業(yè)大講堂”5個子欄目。 應用一：設計德育活動。如開學季，中小學教師可充分利用平臺《開學第一課》節(jié)目資源，設計本校本班開學第一課；畢業(yè)季，教師可查閱平臺資源，對有特色的畢業(yè)典禮、畢業(yè)教育活動進行了解，設計學校畢業(yè)活動，實現(xiàn)理想信念教育。 應用二：上好思政課?！白哌M思政課”欄目中“修身立德”有愛國主義、憲法法制、思政課等6個專題，每個專題均有相關課程資源。 應用三：創(chuàng)新思政教育形式?！吧鐣笳n堂”“課后三點半”等欄目資源實現(xiàn)了與現(xiàn)實結合，有科技館、博物館、學生社會實踐基地等豐富多彩的線上資源，也有藝術、體育、勞動、觀影等各類興趣活動資源，教師可利用平臺資源，讓學生在輕松、活躍的氛圍里實現(xiàn)心靈的升華。 貼士② 如何提升家庭教育指導能力 平臺家庭教育板塊包含“家庭教育觀念、家庭教育方法、家庭教育指導”三個欄目。教師可以通過四個方面提升家庭教育指導能力。 一是引導家長自主學習。如用海報等形式向家長介紹平臺的相關資源及精彩要點，幫助家長抓住要點、領悟內(nèi)容。 二是組織有目的性的專題學習。在家訪、家校溝通中，教師留心觀察和發(fā)現(xiàn)家長開展家庭教育的實際需要，結合平臺資源，選取相應素材、案例，如針對孩子的厭學情緒，教師可以借助問題探究任務單，創(chuàng)設情境-深入思考方式，并推送相關資源給家長，開展主題性學習。 三是提供個性化服務。針對特殊情境下的個性化需要，教師需要用好“家庭教育指導”欄目下的“社-家-?！甭?lián)動的真實案例，做好指導服務。如考前個別同學表現(xiàn)出焦慮情緒，教師可以推薦家長觀看資源“學做考前減壓器”,幫助家長分析原因、列出緩解方法等，以此滿足家庭教育需求。 四是利用其他板塊資源共同探索“家校共育”新模式。如教師可利用課后服務板塊內(nèi)容，通過協(xié)作共進、拓展親子主題活動，引導家長配合學校“雙減”措施，構建“社-家-?！甭?lián)動的社會協(xié)同機制。 貼士③ 如何應用平臺資源開展主題班會 首先，平臺資源政治過關、科學規(guī)范、內(nèi)容最新，利于教師篩選。其次，根據(jù)活動目標，豐富的平臺資源支持教師班會活動資源的再組合與設計。最后是依據(jù)活動流程，設計應用方式。在平臺資源的支持下，班會活動方式可以分為學生自主活動與班集體活動兩部分，時間可以設定為1周到1個月不等。整體運行模式如下： 課前個體活動。教師可以推送相關主題資源給學生，并通過智慧中小學APP“班級功能”中的“發(fā)起活動”，引導學生收集資料，自主討論，分享感悟，形成觀點。 課上集體活動。首先，教師將資源模塊中的視頻資源、圖片資源、文本資源匹配到主題班會課中營造學習環(huán)境與氛圍；然后，引導學生引用平臺資源，支持自己的觀點表達，助力行為轉化。如安全主題班會，學生通過平臺選用“預防暴力”的資源，編排課本劇，通過情境再現(xiàn)的方式展示如何提高安全意識。 課后延展活動。教師結合學生學習感悟，再次借助平臺推送資源給學生，助力情感提升，實現(xiàn)以智育人的目標，如課后推送班會主題相關影片片段，以直觀的手法直擊學生內(nèi)心。同時，通過“班級作業(yè)活動”完成課堂評價，達到升華情感，落實主題。 貼士④ 如何利用平臺開展虛擬仿真學習 在開展虛擬場館學習活動過程中，教師利用平臺提供的虛擬場館設計學習活動，突破傳統(tǒng)場館時間和空間的限制。 應用一：利用虛擬科技館資源，拓展教學時空。目前，平臺課后服務板塊中，選中科普教育，即可在頁面中看到漫游科技館（即虛擬科技館）按鈕，該欄目提供了全國各地的虛擬科技館課程，師生和家長足不出戶，即可實現(xiàn)360度無死角參觀游覽各大科技館。教師不僅可以將該資源引入課后服務，也可以作為課堂教學資源，拓展教學時空。 應用二：將抽象的知識概念呈現(xiàn)出來，開展可視化教學。如宏觀世界（如宇宙星空），微觀領域（如原子結構），已經(jīng)發(fā)生的歷史事件（如圓明園的毀滅），現(xiàn)實世界中受限制的內(nèi)容（如人體構造、武器構造），變化速度快、一時難以察覺的內(nèi)容（如物理、化學變化）等開展VR課堂教學較為合適。 應用三：開展仿真模擬實驗。在一些物理、化學等真實實驗或操作中往往存在著危險因素，而這種壓力有時會讓學生的學習效果不佳。利用平臺開展虛擬場館學習，既可以讓學生清晰、形象地觀察實驗的全過程，也可以體驗現(xiàn)場操作的感覺，還可以重復實驗，達到教學目的。
中國教育新聞網(wǎng) 93 閱讀 2022-09-07 12:57
在教育部今天舉行的新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司司長任友群表示，今年教師節(jié)將圍繞“迎接黨的二十大，培根鑄魂育新人”開展系列活動：開展教師中的“時代楷?！边x樹宣傳活動、全國教書育人楷模推選活動、尋找最美教師大型公益活動；舉辦中國教師發(fā)展論壇；舉辦《中國基礎教育》創(chuàng)刊活動；開展新時代教師新形象線上宣傳活動；開展原創(chuàng)音樂劇《綻放》演出活動；開展“特崗教師”宣傳活動；實施“鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃”；開展“城市亮燈”感念師恩尊師活動。
中國教育新聞網(wǎng) 58 閱讀 2022-09-07 12:56
為落實《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》有關部署要求，充分發(fā)揮部屬高校人才優(yōu)勢和附屬高中的辦學優(yōu)勢，促進提升教育基礎薄弱縣普通高中辦學水平，今年5月，教育部辦公廳印發(fā)了《關于組織實施部屬高?？h中托管幫扶項目的通知》，圍繞服務國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和人才發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作重點任務，組織48所部屬高校和相關專業(yè)教育機構，面向中西部、東北地區(qū)23個省份和新疆生產(chǎn)建設兵團托管幫扶115所縣中。近期，有關部屬高校、縣級人民政府和縣中按照對口幫扶關系，已全部簽署了托管幫扶協(xié)議，并于2022年秋季學期全面啟動項目實施。 有關部屬高校高度重視縣中托管幫扶工作，普遍成立了由校級領導擔任組長、學校相關部門和附屬高中參加的托管幫扶項目領導小組，切實加強項目實施領導，認真研究制訂幫扶方案，積極完善援派掛職干部教師待遇保障和激勵機制，為確保項目實施提供有力支撐。有關部屬高校和附屬高中在前期深入調(diào)研對口幫扶縣中發(fā)展需求的基礎上，“一校一策”制訂了切實可行的幫扶方案，提供了形式多樣、內(nèi)容豐富的托管幫扶措施，積極助力縣中發(fā)展提升。圍繞提高縣中管理水平、加強教研指導和教師培訓、提高幫扶縣中育人質量等重點幫扶任務，將通過派駐校長教師團隊、組織學科骨干教師定期到校指導、選派優(yōu)秀大學生支教實踐、定期開展縣中校長教師培訓、選派縣中教師到高校附屬高中跟崗掛職鍛煉、組織縣中學生到高校參加夏（冬）令營和重點實驗室開放活動等多種方式，深入開展縣中托管幫扶。有的高校還積極研究進一步擴大幫扶范圍，逐步將幫扶覆蓋面擴大到縣域所有高中以及學前教育、義務教育，并在產(chǎn)教融合、智力支持、人才培養(yǎng)等方面給予幫扶縣全方位支持。受援縣中所在縣縣級人民政府將進一步強化投入保障責任，切實加大縣中學校建設投入，積極改善縣中辦學條件，并為部屬高校開展縣中托管幫扶工作提供必要的經(jīng)費支持，同時積極完善縣中發(fā)展政策，指導受援縣中認真制定本校發(fā)展提升規(guī)劃，進一步激發(fā)受援縣中內(nèi)生辦學活力，努力為高校開展托管幫扶工作創(chuàng)造良好環(huán)境。 近期，教育部組織部屬高?？h中托管幫扶項目確定的115所幫扶縣中校長參加了專題培訓，重點研討交流了部屬高?？h中托管幫扶工作的思路和舉措，對項目啟動實施進行了部署動員。下一步，教育部將建立項目實施跟蹤指導機制，及時總結推廣各地各校好的經(jīng)驗做法，幫助解決項目實施面臨的困難問題，切實發(fā)揮好部屬高校縣中托管幫扶項目的示范引領作用；同時，推動各?。▍^(qū)、市）認真組織開展地方高?？h中托管幫扶工作和市域內(nèi)城區(qū)優(yōu)質學?？h中托管幫扶工作，力爭使每一個教育基礎薄弱縣都有1所縣中得到幫扶，促進整體提升我國縣中辦學水平。
中國教育報 58 閱讀 2022-09-07 12:55
脫貧攻堅期間，三都全力實施通村路、組組通和產(chǎn)業(yè)路等建設，2019年就實現(xiàn)30戶以上村民小組100%通硬化路，如今這些四通八達的交通路網(wǎng)，可確保田間蔬菜一小時內(nèi)送達學校食堂，為鄉(xiāng)村振興拓寬了群眾的“致富路”。 走進大河鎮(zhèn)交同大壩，村民吳興敏忙碌的在自家桔子地里采摘早熟蜜桔，顆顆圓潤飽滿的蜜桔掛滿枝頭，迎著陽光格外誘人，外衣光滑油亮，散發(fā)著淡淡的清香，只見吳興敏手持剪刀快速將蜜桔采摘裝框，來不及休息片刻，他便將采摘完的蜜桔裝上自家三輪車拉往村合作社進行統(tǒng)一打包銷售。 在村合作社冷庫里堆滿了村民們從四處拉運來的蜜桔，務工群眾忙著將果農(nóng)們當天采摘的新鮮蜜桔打包稱重，這些蜜桔或通過快遞發(fā)往全國各地、或等待客商上門收購，路修好了，村民們再也不用擔心蜜桔的銷售問題。近年來，在水鄉(xiāng)的各個角落，萬千與吳興敏一樣的群眾，早已告別了肩挑馬馱的年代，條條硬化水泥路直通家門口，直達田邊，四通八達的組組通路網(wǎng)織密了群眾“幸福網(wǎng)”。 而在離新場村幾公里外的大河鎮(zhèn)返鄉(xiāng)工業(yè)園區(qū)三德食品科技有限公司也同樣忙碌著，來自縣內(nèi)各地新鮮的農(nóng)副產(chǎn)品在經(jīng)過嚴格的檢驗合格后，送至生產(chǎn)車間進行清洗加工、儲存冷藏、熟化烹調(diào)、冷卻包裝、檢驗配送等，供應縣內(nèi)各學校營養(yǎng)餐和國內(nèi)市場。2022年1月該公司入駐三都后，以蔬菜、肉食、水果等農(nóng)產(chǎn)品為主要原料，集收購、運輸、加工為一體，有效解決了三都當?shù)剞r(nóng)副產(chǎn)品的產(chǎn)銷難題。 農(nóng)村要發(fā)展，交通必先行。如今，三都早已實現(xiàn)30戶以上村民組硬化路100%通暢。4.5米寬的通組硬化路在大山中蜿蜒盤旋，像毛細血管一樣串起千家萬戶，打通了脫貧致富的新渠道，點亮了鄉(xiāng)村振興的新生活。
人民網(wǎng) 43 閱讀 2022-09-07 12:20
為深入貫徹黨中央、國務院關于促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的決策部署，搭建高校畢業(yè)生和用人單位求職招聘對接通道，人力資源社會保障部將于9月5日至11月11日開展2022年大中城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生秋季專場活動。 本次活動面向2022屆未就業(yè)高校畢業(yè)生、往屆未就業(yè)高校畢業(yè)生、2023屆高校畢業(yè)生和有招聘需求的各類用人單位開展。線下招聘活動突出專業(yè)化、精準化、小型化、行業(yè)性，重點發(fā)動企業(yè)進校園招聘。線上開設“行業(yè)、區(qū)域、人才”招聘專區(qū)，多頻次舉辦直播帶崗、視頻雙選會、企業(yè)云宣講等活動。在高校集中、畢業(yè)生數(shù)量多、就業(yè)壓力大的城市，以及西部欠發(fā)達地區(qū)和受疫情影響嚴重的地區(qū)，舉辦多場跨區(qū)域巡回招聘會，為當?shù)馗咝．厴I(yè)生上門送崗位，拓寬就業(yè)渠道。持續(xù)開展政策宣講、咨詢、就業(yè)指導等多元化就業(yè)服務。 活動將在中國國家人才網(wǎng)設主會場(http://dzcs.newjobs.com.cn/)，設置行業(yè)專場、區(qū)域專場、人群專場、直播帶崗、政策宣講、就業(yè)指導、高校畢業(yè)生精準招聘平臺、優(yōu)秀職場畢業(yè)生、活動資訊等專區(qū)。畢業(yè)生可在微信中搜索“全國高校畢業(yè)生精準招聘”小程序登錄求職。
中國教育網(wǎng) 72 閱讀 2022-09-06 12:59
近日，媒體聚焦“考學熱”，在考研人數(shù)不斷突破新高后，“考博熱”也襲來。與此同時，“重讀本科”也成為一些人的考慮與選擇，這一新鮮的說法與行為，讓人思考其背后的動機與愿望，究竟是什么原因，促使學生乃至已經(jīng)走進社會的人，把“重讀本科”當成了自己人生的重大抉擇? 就媒體報道的幾個例子看，“重讀本科”的出發(fā)點，要么是讀不下去現(xiàn)在正在學的專業(yè)，重新選擇自己喜歡的專業(yè)；要么是想挑戰(zhàn)自己、系統(tǒng)地學習更多的知識。他們并沒有特別強調(diào)是“為了工作”，相反，興趣愛好、提升自己、遵循內(nèi)心等說法，成為他們“重讀本科”的理由。 2019年，26歲的浙江大學化學碩士張韞喆重新參加高考曾引起輿論關注，這算是“重讀本科”被報道較多的例子，張韞喆是在家人“堅決反對”的阻力下，通過“重讀本科”重新選擇自己喜愛的專業(yè)的，當時眾說紛紜，贊同者與不支持者均有許多，但有一種聲音被認為比較客觀，即在條件許可的情況下，要尊重個人的選擇，不要覺得大驚小怪。 所謂的“條件許可”，從通常的角度來看，就是“重讀生”的家庭經(jīng)濟狀況支撐得起學生的學費與生活費，學生也不必急著畢業(yè)與就業(yè)，可以在一個被拉長的學習時間長度內(nèi)，積累更多的知識與經(jīng)驗。這顯然與過去多年來的家庭教育慣性思維是相悖的，對于多數(shù)家庭來說，供孩子讀完大學并成功就業(yè)，算是教育長跑的終點，也是家庭經(jīng)濟開始寬松的標志。一般情況下，沒有多少家庭愿意已經(jīng)畢業(yè)的學生再次“回爐”，因為這意味著諸多擔憂會由此產(chǎn)生。 這些擔憂包括:“重讀本科”需要家庭經(jīng)濟實力的支撐，不乏有家庭對繼續(xù)供孩子讀大學感到吃力；“重讀本科”之后，所學的新專業(yè)，可能依然沒法得到更好的就業(yè)機會；多讀四年書，年齡就大了四歲，在就業(yè)市場傾向于年輕人的當下，反倒有可能丟失部分競爭力……如果“重讀本科”能獲得某種保障，那么這樣的“投資”是值得的，只是在各種“不確定性”因素影響下，誰都不能保證這樣的選擇“一定是對的”。 早在2006年，廣東省學生聯(lián)合會進行的一項調(diào)查顯示，大學畢業(yè)生群體中出現(xiàn)了“自愿失業(yè)”的狀況，部分學生為逃避就業(yè)選擇繼續(xù)讀書。近幾年來，為了逃避工作而不停上學的事例，時而出現(xiàn)于社交媒體上并引發(fā)討論，有“大魚小池塘效應”這一說法，專門用以形容這類學生的心理，總覺得自己成為“大魚”才配在“大池塘”中施展手腳。在就業(yè)壓力大的今天，打算“重讀本科”的人，有必要撥開迷霧，看清楚自己“重讀”的真實動因，誠懇地面對自己的人生。 人是社會動物，不管畢業(yè)后進入機構，還是自由職業(yè)，都避免不了要接受工作的考驗。有充足的知識儲備是必要的，但實踐中得來的經(jīng)驗一樣珍貴?！爸刈x本科”，可能會讓自己在喜歡的專業(yè)領域，獲得更佳的學習成績，但這并不意味著自己能換來一個嶄新的人生，因為哪怕在具體的工作中，專業(yè)技能的施展，與書本上的關聯(lián)，也有許多不是一碼事的地方，更何況一些學生，把“重讀本科”當成了重新定義人生的機會，這顯然是夸大了“重讀”的作用。因此，作出此決定要慎重。當然，如果心意已決，也就勇敢地走下去吧。
南方都市報 58 閱讀 2022-09-06 12:58
新學期開學，新修訂的義務教育課程方案和課程標準也正式開始執(zhí)行。按照課程方案設計，勞動課從此前的綜合實踐活動課程中獨立出來，成為一門獨立課程。此前，中共中央、國務院就已出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部也發(fā)布了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件，將勞動教育擺在了十分重要的位置。如今，勞動課正式成為分量十足的必修課，再度引發(fā)社會各界的熱議。 新時代如何開展好勞動教育，讓學生愛上勞動，備受各方關注。勞動教育是人生重要一課，被眾多家長寄予厚望。實際上，此前有不少地方的大中小學，已經(jīng)開始改造勞動教育場地，開發(fā)勞動教育課程，培訓勞動教育老師，完善勞動教育體系，為上好勞動課進行了許多有益探索。如今，新的課程標準更是明確將勞動課程，分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動三大類十個任務群，為各地開展勞動教育明確了教育范疇、目標任務、重點內(nèi)容，指明了科學方向。 上好勞動課，前提是學校、家庭、社會形成教育共識，充分認識勞動、尊重勞動。有的家長思想還停留在應試教育的階段，認為勞動教育純屬“不務正業(yè)”，耽誤孩子學習時間；還有的家長認為，自己努力打拼，就是為了讓孩子以后少勞累、不吃苦，做人上人，從情感上難以接受勞動教育；有的學校此前就已開設了勞動課，但老師教學并不走心，只是當成孩子的一種“耍事”；有的勞動課變成了家長的“課后作業(yè)”，甚至淪為拍照打卡的“形式主義”……諸如此類，都是在推進勞動教育中必須解決的問題。如果不能從思想上重視勞動教育，勞動教育就可能淪為一種粗淺的“技能教育”，或者是學生的一次性勞動任務，而不能幫助孩子真正培育勞動精神、塑造勞動品格、養(yǎng)成勞動習慣。 上好勞動課，要完善相關教育配套。如利用教室樓頂、綠化帶、閑置地等，改造建設校園微農(nóng)場、微果園、微菜園，“劃分責任田”，讓孩子近距離觀察學習農(nóng)事知識，嘗試農(nóng)業(yè)技術，感受自然的奧妙；因地制宜設置微作坊、微廚房、微工廠，讓孩子提高自身勞動實踐技能，學會在勞動中創(chuàng)造。要家校攜手，共同開發(fā)好生動有趣的勞動課程內(nèi)容，為孩子定下清潔與衛(wèi)生、整理與收納的責任清單，讓孩子學會、參與家用器具使用與維護，能夠獨立進行與年齡相適應的烹飪技術。要建立鼓勵勞動的榮譽體系，如設置“勞動小能手”“勤勞好榜樣”“效率小達人”等榮譽，激勵學生學習勞動課程，在測人均產(chǎn)量、比班級產(chǎn)量中，掀起你追我趕的榮譽意識。 種下一顆微小種子，卻能收獲碩大的果實。要讓學生愛上勞動，最重要的就是要讓學生在勞動中有獲得感，讓他們真正感受到勞動是一切幸福的源泉。只有“春種一粒粟，秋收萬顆子”的欣喜，才能撫慰“鋤禾日當午,汗滴禾下土”的艱辛。只有將勞動教育融入教育教學全過程，在培養(yǎng)學生勞動技能的同時，幫助他們樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)勞動興趣，寓教于樂，才能讓勞動教育從學校到家庭，從課堂到生活，從課本到實踐，真正興趣化、日?；?、生活化。 上好勞動課是一種公共責任。學習勞動技能，感受勞動艱辛，才能體恤勞動艱苦，感恩勞動付出。希望每一個孩子都能培養(yǎng)勞動興趣，在對勞動的熱愛中，養(yǎng)成習慣，學會感恩。
重慶日報 44 閱讀 2022-09-06 12:57
近年來，繼考研人數(shù)不斷突破新高后，考博熱浪襲來。同時，還有一部分人開始了重讀本科。各類“考學熱”的背后，是對學歷的執(zhí)著還是對知識的追求？“上岸”之后，讀書的“涯”在哪里？ 升學考一直是常年霸占熱搜的話題。這些年隨著研究生教育擴招，“考博熱”也逐漸興起。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2021年我國有在學博士生50.95萬人，在學碩士生282.29萬人。這樣一種學歷“大躍進”現(xiàn)象，需要從多個維度來審視。 一方面，隨著經(jīng)濟發(fā)展到一定水平，社會在管理、創(chuàng)新、科研等方面對高學歷人才的需求確實在上升。比如，我們注意到，這些年一些街道辦、貧困縣在對外招聘上，都普遍要求研究生乃至博士。這背后雖然不排除個別地方的“好大喜功”，但社會各領域對于高學歷人才的需求和要求都在發(fā)生新的變化，這是不爭的事實。 另一方面，學歷膨脹和貶值的現(xiàn)象，也客觀存在，我們的確在進入如社會學家蘭德爾·柯林斯所提到的“文憑社會”。近幾年，一些人開始重讀本科就是非常具有代表性的現(xiàn)象。因為社會對學歷的要求在普遍提升，過去可能一個人擁有“一技之長”就可以不在乎學歷上的短板，但現(xiàn)在，由于普遍的學歷門檻提高，光有技術而學歷不足，就成了一個問題。個人需要持續(xù)更新、提升自己，或者要實現(xiàn)“跨界”，學歷上的“再深造”，都越來越成為一個無法繞過的坎。 而就現(xiàn)實因素來看，在當前的就業(yè)形勢下，有更多人為了回避就業(yè)壓力，傾向于選擇繼續(xù)留在“象牙塔”，通過“刷學歷”來延遲就業(yè)，或是積累未來的就業(yè)優(yōu)勢。所以說，當前的考研熱、考博熱，是多種因素共同促成的。這里面既有必然性原因，也有偶然性原因；既有個人原因，也有社會原因；既有合理性的一面，也有值得警惕的一面。 客觀說，在當前的社會大背景下，面對學歷上的“軍備競賽”，個人的選擇其實是有限的。要知道，在經(jīng)歷一個較長時間的高等教育大發(fā)展后，社會對學歷的要求普遍提高。如今很多招聘中，研究生學歷已經(jīng)是基本門檻。如果達不到這個學歷要求，就意味著個人在就業(yè)市場中會失去很多機會，真正輸在“起跑線上”。由此可以說，很多人“刷學歷”其實是被裹挾的。但是，這里面的悖論在于，當“考研熱”“考博熱”持續(xù)，催促更多的人加入其中，身處其中的個人并不會變得更輕松。用通俗的話說，它只會讓社會的競爭變得越來越“卷”。 于是，在現(xiàn)實中我們能看到兩種似乎矛盾的現(xiàn)象并存。一邊是學歷競爭越來越激烈，整個社會對學歷都更加看重了；但另一邊，“讀書無用論”依舊有市場。比如，一種常見的說法是，“即便讀到博士還是找不到工作”。這看似是一種矛盾，但實際上不過是同一問題的一體兩面。因為拋開個人差異不談，當學歷的膨脹速度遠遠超過社會機會增加的速度，就必然導致學歷貶值。因此，不管個人升學是為了求知還是刷學歷，都必須明白一點，學歷的提升并不必然與個人能力，或者說社會競爭力的提升劃等號。 所以說，身處學歷膨脹的大背景下，個人也未必只能完全被裹挾。與其盲目跟風考研、考博，不如根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向掌握一技之長。在兼顧學歷和技能的情況下作出選擇，可能是最“實用”的。當然，這只是一種實用主義思維。我們不能否認，的確有少數(shù)人的升學確實是為了“求知”，而這方面就另當別論了。
光明網(wǎng) 81 閱讀 2022-09-06 12:56
又現(xiàn)就業(yè)歧視？據(jù)九派新聞8月31日報道，近日，網(wǎng)傳深圳某教育公司招聘員工時，要求手機號倒數(shù)第五位數(shù)字不能為“5”引網(wǎng)友熱議，該新聞還登上了百度熱搜。30日，該公司員工回應稱此要求是公司老板的要求，并稱入職后可以換手機號，如果不同意此要求就不會錄用。（9月1日《每日經(jīng)濟新聞》） 今年兩會，有關學歷、性別、年齡等就業(yè)歧視，如“‘雙一流’高校畢業(yè)”“研究生學歷”“不招女生”“35周歲以下”“沒有慢性病”等，成為代表委員熱議話題。殊不知，這些就業(yè)歧視，都還算“波瀾不驚”的，有的是隱性歧視，如就業(yè)待遇同工不同酬，為不同勞動者提供不同的勞動安全衛(wèi)生條件等。更有甚者，有的招聘單位，已經(jīng)挑剔到要看長相、星座、屬相、手機號等。如深圳一家公司不聘用手機號倒數(shù)第五位是5的人，這些就業(yè)中的“花式歧視”，因更具隱蔽性，讓人防不勝防。 就業(yè)促進法雖已頒行10多年，公平就業(yè)的相關規(guī)定也已深入人心，但在現(xiàn)實中，各種就業(yè)歧視仍然存在。而在維權路上，求職者更是屢遭遇“玻璃門”。比如，顏值高的人，通常比顏值低的人更易求職成功，這也許在某些人看來，是個丑陋的事實。這還不算，鄭州一家公司招聘總裁助理，要求應聘者為處女座或雙子座。還有一家公司，一名求職者能力明顯不如同場競爭者，卻意外勝出，勝出的理由是因為其屬豬，而公司老總迷信屬相，并對屬豬的人情有獨鐘?？梢?，如今就業(yè)不僅是知識和能力的搏弈，更是顏值、屬相、星座和地域的競爭，這不能不說是一種社會病態(tài)。 由于工作性質、崗位需要等方面原因，招聘單位對應聘者提出一些特殊要求，這是可以理解的，應聘者應根據(jù)不同單位的具體要求，去應聘適合自己的崗位。但這些特殊要求必須有一條底線，不能無視科學、公平等基本要素。而完全靠長相、屬相、星座、手機號這些要素來評判一個人，沒有科學依據(jù)，也過于絕對化，已涉嫌就業(yè)歧視，當引起社會高度關注。 對這些“花式歧視”，我國目前并沒有明確的法律規(guī)定，但如果涉及到就業(yè)應聘，就可以在反就業(yè)歧視中找到相關法條。比如，《勞動法》第三條規(guī)定，勞動者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利。又如，《就業(yè)促進法》第三條規(guī)定，勞動者依法享有平等就業(yè)和自主擇業(yè)的權利，勞動者就業(yè)，不因民族、種族、性別、宗教信仰等不同而受歧視；第六十二條，違反本法規(guī)定，實施就業(yè)歧視的，勞動者可以向人民法院提起訴訟。特別是，今年兩會期間，全國人大代表和政協(xié)委員呼吁為反就業(yè)歧視立法，清除求職路上的“攔路虎”。 可見，對于類似手機號倒數(shù)第五位不能為“5”這種花式就業(yè)歧視，亟須立法列舉式精準治理。另外，勞動者在就業(yè)時如果遭遇各種歧視，也要注意取得相應證據(jù)，通過向人民法院提起訴訟，維護自身的勞動權益。
東方網(wǎng) 83 閱讀 2022-09-06 12:55
9月2日，華為副董事長、輪值董事長、CFO孟晚舟來到貴州都勻市，與母校都勻一中和都勻三小的師生共上開學一堂課，發(fā)表了“讀書萬卷，咖啡千杯”的主題演講。孟晚舟講到，“人生處處是課堂，人人皆可為吾師，人生處處是考場”。她勉勵青年學子要擁有開放的心態(tài)、保持對未知的好奇，不斷學習，在解題與破題的過程中，收獲不一樣的精彩。 以下為孟晚舟演講稿精選： 時隔多年，再次回到母校，心中既感動又感慨。 我們的校園，歷滄桑百年，生生不息；校園中的我們，恰同學少年，風華正茂?？粗谧哪銈?，不由得讓我回憶起自己的中學時代。那個時代，車馬很慢，書信很遠，時光很長。 作為都勻一中曾經(jīng)的學生，十分感恩母校對我的培養(yǎng)，天涯海角有盡處，師恩無窮難報答。也感謝同學們對我的牽掛和關心，你們寫給我的書信，猶如一束火炬，給我溫暖，給我力量！這些情義陪伴著我，越一道道險，攀一座座山，追一個個夢。 今天，我分享的主題是：讀書萬卷，咖啡千杯。 學生時代，我們渴求知識，用萬卷書籍來豐盈認知和思想；步入社會后，我們慢慢認識到“孤舉者難起，眾行者易趨”，任何一點進步都需要他人知識與經(jīng)驗的分享，每一次與他人喝咖啡的機會，就是一次難得的思想交匯，咖啡千杯就是聚他人之智慧來打開自己之思路。“讀書萬卷，咖啡千杯”，是我一路走來的所觀與所思，希望能對校園中的你們有所幫助。 人人皆可為師，一杯咖啡吸收宇宙能量 華為全國各地的園區(qū)里有各式各樣的咖啡廳，在這里，你可能會偶遇公司高管，正在接受訪談；可能會看到外國面孔，正在用流利的中文分享他們的觀點；也可能會發(fā)現(xiàn)一群年輕人在白板上推演公式，因為觀點的不同而激烈辯論。 即便近幾年，公司遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)，我們依然建設了許多園區(qū)圖書館和咖啡廳，依然保持在員工激勵、榮譽表彰、繁榮園區(qū)等方面的投入。 我們堅信，科技公司最主要的價值創(chuàng)造是創(chuàng)新，而創(chuàng)新之源來自員工的活力與創(chuàng)造力。未來不是省出來的，而是持續(xù)投入和努力奮斗所創(chuàng)造出來的。 熱火朝天的討論、思維火花的碰撞，往往是靈感的源泉、攀登的起點。如今，我們在很多大學校園里或者高校附近，建立了“黃大年茶思屋”。 我們鼓勵員工走出辦公室，與大學教授、科研人員一起喝喝咖啡、聊聊思想，共同探討產(chǎn)業(yè)的方向與未來，甚至是全社會所面臨的技術難題。 我們鼓勵每位員工多讀、善思、能辯，從悠久而璀璨的人類文明中獲取智慧的力量，從他人和行業(yè)的優(yōu)秀實踐中尋找突破的方向，打開思維的天花板，這是“點”的開放； 我們倡導每一位員工與內(nèi)外部專家多喝咖啡、交流思想，借他山之石吸收宇宙能量，這是“面”的開放； 我們把先進論文和技術難題公開發(fā)布到網(wǎng)上，歡迎行業(yè)和社會合力推動、互相啟發(fā)、競相破題，讓創(chuàng)新的力量奔涌向前，這是“場”的開放。 我們努力營造從“點”到“面”再到“場”的開放，推動整個行業(yè)的進步，共同來解決整個社會所面臨的技術難題。 2019年，一位博士生畢業(yè)后加入華為。他的研究方向是“類腦智能”，這是一門新興的交叉學科。2020年起，他經(jīng)常在茶思屋和高校老師、學生喝咖啡、聊技術，也和不同部門的專家探討學術、聯(lián)合攻關，甚至還把市場人員、潛在客戶也拉進來，進行前沿技術的推廣和聯(lián)創(chuàng)。 一年多的時間，他在茶思屋喝了1000多杯咖啡。他的團隊與產(chǎn)品線聯(lián)合完成了20多項技術創(chuàng)新和成果轉化，發(fā)表了10多篇論文。面對累累碩果時，他感嘆道：“茶思屋的咖啡，都是汗水和火花調(diào)制出來的?！? 讀書萬卷，能幫助我們充實理論知識；咖啡千杯，能幫助我們吸收思想能量、激發(fā)創(chuàng)新火花。二者的共同之處，都是要求我們擁有開放的心態(tài)、保持對未知的好奇、付出奮斗的汗水。 面對技術封鎖時，華為“沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”。 在這里，我們以勇毅執(zhí)著的嘗試，讓目標更加清晰；以所向披靡的勇氣，讓征程更加璀璨；以飛蛾撲火的熱血，讓夢想更加純粹。 科學是無盡的前沿，從基礎理論到商業(yè)應用是一個漫長而艱辛的過程，中間需要數(shù)十年甚至是上百年的轉換與推動。顛覆性創(chuàng)新，失敗是必然的，成功是偶然的。唯有打開思維邊界、打開組織邊界、打開人才邊界，匯聚無數(shù)的大腦相互交流、碰撞、啟發(fā)，才有可能站在巨人的肩膀上，取得理論或應用的突破，才有可能像燈塔一樣照亮整個人類社會的發(fā)展。 我們認為，無論是過去、現(xiàn)在還是未來，生存和發(fā)展的基礎是“一切皆人才，開放是根本”。今天的華為，作為行業(yè)發(fā)展的出題者，我們要用世界級難題來吸引和成就世界級的人才。 今年起，我們陸續(xù)把自身產(chǎn)業(yè)遇到的挑戰(zhàn)和難題，通過線上黃大年茶思屋平臺向全社會發(fā)布，收到了600多位高校老師的積極反饋，參與揭榜的高校達91所。今年8月初，華為向獲獎者頒發(fā)了“火花獎”，感謝他們對于產(chǎn)業(yè)界及科學界作出的重大貢獻。 也許數(shù)年之后，在座的你們也會加入我們，一起攻題克難。 人人盡展其才，一桶漿糊粘接世界智慧 彼得·德魯克說過，“大多數(shù)人窮盡一生去彌補劣勢，卻不知從無能提升到平庸所要付出的精力，遠遠超過從一流提升到卓越所要付出的努力。唯有依靠優(yōu)勢，才能實現(xiàn)卓越?！? 在華為，我們并不要求員工“樣樣精通”“十項全能”，而是鼓勵員工在自己真正熱愛和擅長的領域付出持之以恒的努力。具有解題、破題能力的“單項突出”人才，才是當前攻堅克難時期最需要的。 華為就是這樣一個開放的平臺，將一群人粘合在一起，做一件事情。 20多年前，華為俄羅斯數(shù)學研究所有個年輕的小伙子，從事算法研究?？梢哉f，他是華為早期高薪聘請的為數(shù)不多的“天才少年”之一。因為他當初不愿意離開家鄉(xiāng)俄羅斯，為了留住他，華為在俄羅斯當?shù)卦O立了數(shù)學研究所。他加入華為之后，不喜與人來往，終日就是擺弄擺弄電腦，打打游戲，偶爾做些數(shù)學方面的研究。在很長的一段時間內(nèi)，他看上去似乎碌碌無為，沒有什么科研成果。但就是這樣的一位“怪異”天才，在十年后攻破了從2G到3G的算法難題，華為也基于這項成果，推出了一款針對歐洲市場的Single RAN方案，逐步超越我們的競爭對手。 常人難以理解的“怪異少數(shù)”，也許在某個方面有著常人難以超越的才華?！坝萌酥L、人盡其才”，是我們的用人之道。 第二個小故事的主人公，2016年碩士畢業(yè)于清華大學化學專業(yè)。他加入華為后，從事軟件編碼開發(fā)工作。他說，換個賽道，是源于熱愛。在一次次的編程中，悟出編寫代碼和化學實驗之間的相通之處，二者都需要在充滿不確定性的場景下，充分考慮變量因素，以終為始地進行詳細設計。時光不負有心人，跨專業(yè)不僅沒有影響他成為代碼達人，扎實的化學功底更是讓他有著與眾不同的思維方式和破題能力。 其實，華為有許多這樣的跨專業(yè)科研人才。華為看重的是他們扎實的基礎學科積累、創(chuàng)新的破題思維方式。華為早期的電源開發(fā)團隊中，有一位主力人員就曾經(jīng)是位牙科醫(yī)生。 任總在達沃斯論壇上接受采訪時曾說，自己既不懂技術，也不懂財務。他就是提著一桶漿糊，把優(yōu)秀的人黏在一起，拼出一個人才濟濟的華為。 在這里，智慧遇見了兼聽開放，有了光芒；熱愛遇見了精益求精，有了驚喜；夢想遇見了全力以赴，有了奇跡。 英雄不問出處，創(chuàng)造價值者就應該獲得尊重。華為的“漿糊”哲學，核心是價值創(chuàng)造、價值分享、共有共享，保護每一個貢獻者的合理利益，形成一個集群。華為粘接了來自160多個國家和地區(qū)的員工，也粘接了成千上萬的外部優(yōu)秀人才。 唯有依靠優(yōu)勢，才能實現(xiàn)卓越。 人生時刻需奮斗，一份努力再走長征路 我剛加入華為財務部門時，是從會計做起的。在那個手工作業(yè)的年代，會計不僅是個技術活，也是個體力活。每個月末，所有單據(jù)都要手工裝訂成冊，我們就坐在辦公室的地板上，用沖擊鉆打孔，用麻線裝訂。今天，這些工作正在越來越多地由數(shù)字技術承載。與如今相比，那時的奮斗過程似乎有點兒艱苦，但精神的世界十分富足。 我想說的是，雖然年輕人再也不需要把我們曾經(jīng)的“萬里長征”重走一遍，但腳踏實地的奮斗精神永不過時，每一代人都有自己的新長征。 接下來我要分享的這個小故事里的主人公，任總聽完她的報告后說：“你就是我想象中的財務人員！” 從美國芝加哥大學金融工程專業(yè)畢業(yè)后，她加入華為，先后在華為的肯尼亞和博茨瓦納辦事處擔任項目財務。書本上習得的金融理論雖然博大精深，卻不能直接指導我們算清楚一筆賬，或者節(jié)省一分錢。為了搞明白，她利用周末的時間下站點，了解挖溝、埋管、吹纜、回填的每一道工序，同時惡補當?shù)氐拿舛愓?，不僅把每一個合同的賬算得清清楚楚，還幫公司節(jié)約了高額的成本。用她自己的話說，“下廚房”的過程是枯燥的，但只有親自完成每一道工序，才能掌握佳肴的秘方。 無論處于什么時代，人生時刻需奮斗，每一代人都有自己的新長征。 我們處在一個數(shù)字世界，計算能力成為科技進步和經(jīng)濟發(fā)展的底座，正在改變我們的生產(chǎn)與生活方式。但現(xiàn)在的算力還遠遠不能滿足未來的需求，算力必然是世界科技競爭的焦點之一。未來幾萬臺、幾十萬臺乃至幾億臺服務器，如果都能夠基于一個操作系統(tǒng)進行實時調(diào)度，將帶來巨大的算力提升。在計算產(chǎn)業(yè)上，中國已經(jīng)規(guī)劃了8個國家級樞紐節(jié)點和10個集群，形成了“東數(shù)西算”“東數(shù)西存”的大戰(zhàn)略，貴州是其中的重要組成部分。我們這一代人的共同使命之一，就是要讓算力成百上千倍地提升，讓算力為我們帶來更加便捷、更加智能的世界。 大家可能聽說過“元宇宙”這個概念。元宇宙，是與現(xiàn)實世界映射和交互的虛擬世界。元宇宙的實現(xiàn)需要極大的算力，包括云端計算和邊緣計算。展望未來，元宇宙將在你們這一代得到突破性的發(fā)展。用科技推動產(chǎn)業(yè)與社會的發(fā)展，就是你們這一代人需要持續(xù)努力、忘我奮斗的新長征。 數(shù)字世界的長征路，我們慨然以赴，求索依然。年輕一代的長征路，你們百花齊放，乘勢而上。 在追求科技創(chuàng)新、攀登科學高峰的道路上，我們需要志存高遠、仰望星空的戰(zhàn)略家，也需要腳沾泥土、手擷芬芳的實干家?！跋部吹据那е乩?，遍地英雄下夕煙?！? 目前華為正在承受和面對著前所未有的挑戰(zhàn)，這一路沖波逆折，百轉千回。而我們，從征途漫漫的無常到舍我其誰的無畏，從沒有退路的偶然到勝利之路的必然。新的長征路，我們以夢為馬，初心如磐。 面對打壓，是退縮不前還是繼續(xù)開放？在先進部件和先進要素不可獲得的情況下，我們?nèi)绾伪ＷC業(yè)務的連續(xù)性？基礎理論和基礎研究的突破，依然任重而道遠，我們?nèi)绾巫鞒龈袃r值的貢獻，如何讓科技的燈塔之光繼續(xù)領航？ 從前面的分享中，可能已經(jīng)得到答案。 解決一切問題和難題的根本在于人才。我們將堅持開放的人才觀，用火花和汗水調(diào)制的咖啡吸收宇宙的能量，用開放的心胸和格局粘接世界的智慧，既仰望星空，也腳踏實地。 人生處處是考場，一顆恒心點亮夢想 從小到大，我們經(jīng)歷了無數(shù)的考試，每個階段都會面臨不同的考題。求學時，學校和老師出題；畢業(yè)后，時代和社會出題；當我們不想因循守舊、滿足現(xiàn)狀或是不甘于命運的擺布時，我們就會自己出題，頑強地活出不一樣的精彩。 人生路漫漫，處處是考場。 在一次又一次的解題中，我們勇于試錯，一路芳華；在一次又一次的困頓中，我們擁抱變化，緊咬牙關；在一次又一次的動蕩中，我們立心力行，百舸爭流。 “一個時代的精神是青年代表的精神，一個時代的性格是青春代表的性格?！比松目碱}，起筆是汗水詮釋的青春，落筆是堅定書寫的當下。 同學們，你們是否準備好了，無論是在校園還是工作崗位，始終保持一顆開放進取之心，始終保持一份堅韌平實的品格，不因逆流而改變航向？ 你們是否準備好了，成為這一代人中最優(yōu)秀的那一批，投身于數(shù)、理、化學、生物等基礎學科的研究，在創(chuàng)新的道路上孜孜以求，敢為天下先？ 你們是否準備好了，在文學、藝術、教育、衛(wèi)生、體育等事業(yè)上堅定所愛，不畏路途遙遠，博采眾長？ 你們是否準備好了，在理論學習的同時，積極參與實踐，精益求精，止于至善，成為新時代的大國工匠？ 你們是否準備好了，用火熱的青春，去譜寫似水的年華？ 見證歷史、歷經(jīng)變遷的都勻一中，風華正茂。心懷熱愛、奔赴山海的莘莘學子，未來可期。“立志、崇實、擔當”的都勻一中，歷久彌新。堅定、飛揚、耀眼的少年你們，匯聚星河。 愿你們珍惜時光、把握青春?！扒覍⑿禄鹪囆虏瑁娋瞥媚耆A”。我有咖啡，你有夢想，讓我們一起努力吧！
中國青年報 43 閱讀 2022-09-06 12:54
日前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟窂娬{(diào)，高等學校應設立科技相關通識課程，滿足不同專業(yè)、不同學習階段學生需求，鼓勵和支持學生開展創(chuàng)新實踐活動和科普志愿服務。 《意見》提出，各類學校和科研機構要強化科普工作責任意識。發(fā)揮學校和科研機構科教資源豐富、科研設施完善的優(yōu)勢，加大科普資源供給。學校要加強科學教育，不斷提升師生科學素質，積極組織并支持師生開展豐富多彩的科普活動?？蒲袡C構要加強科普與科研結合，為開展科普提供必要的支持和保障。 強化職業(yè)學校教育和職業(yè)技能培訓中的科普。弘揚工匠精神，提升技能素質，培育高技能人才隊伍。發(fā)揮基層農(nóng)村專業(yè)技術協(xié)會、科技志愿服務等農(nóng)業(yè)科技社會化服務體系作用，深入推進科技特派員制度，引導優(yōu)勢科普資源向農(nóng)村流動，助力鄉(xiāng)村振興。 在壯大科普人才隊伍中，《意見》提出，要培育一支專兼結合、素質優(yōu)良、覆蓋廣泛的科普工作隊伍。優(yōu)化科普人才發(fā)展政策環(huán)境，暢通科普工作者職業(yè)發(fā)展通道，增強職業(yè)認同。合理制定專職科普工作者職稱評聘標準。廣泛開展科普能力培訓，依托高等學校、科研院所、科普場館等加強對科普專業(yè)人才的培養(yǎng)和使用，推進科普智庫建設。加強科普志愿服務組織和隊伍建設。 《意見》強調(diào)，大力弘揚科學家精神。繼承和發(fā)揚老一代科學家優(yōu)秀品質，加大對優(yōu)秀科技工作者和創(chuàng)新團隊的宣傳力度，深入挖掘精神內(nèi)涵，推出一批內(nèi)蘊深厚、形式多樣的優(yōu)秀作品，引導廣大科技工作者自覺踐行科學家精神，引領更多青少年投身科技事業(yè)。
中國教育網(wǎng) 49 閱讀 2022-09-06 12:54