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27日，教育部介紹黨的十八大以來我國教育改革發(fā)展成效：我國教育面貌正在發(fā)生格局性變化，義務教育普及程度達到世界高收入國家平均水平，全國2895個縣全部實現義務教育基本均衡。 十年來，教育普及水平不斷提高。2021年，全國共有各級各類學校52.93萬所，在校生2.91億人，與2012年相比，學校增加6300余所，在校生增加2800余萬人。各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平，其中義務教育普及程度達到世界高收入國家平均水平，高等教育實現了從大眾化到普及化的歷史性跨越。 黨的十八大以來，義務教育階段建檔立卡輟學學生實現動態(tài)清零，全國2895個縣全部實現義務教育基本均衡。學生資助政策體系對“所有學段、所有學校、所有家庭經濟困難學生”實現全覆蓋，十年累計資助學生近13億人次。適齡殘疾兒童少年受教育機會更多了，30萬以上人口縣均設有特殊教育學校，特殊教育共有在校生92萬人，適齡殘疾兒童義務教育入學率達95%以上。 校外培訓治理取得明顯成效，超90%的學生能在規(guī)定時間內完成書面作業(yè)，學校課后服務基本實現“5+2”全覆蓋，有92%以上學生自愿參加課后服務。 高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力顯著提升，2021年全國共有在學研究生333.2萬人。聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，“強基計劃”累計招收1.8萬余人，基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃累計吸引1萬余名優(yōu)秀學生。另外，全國職業(yè)學校開設1300余個專業(yè)和12余萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經濟各領域。 國家財政性教育經費支出占GDP比例連續(xù)10年保持在4%以上。教育部財務司司長郭鵬表示，將不斷完善教育投入同GDP同步增長機制，充分發(fā)揮教育投入在教育強國建設中的保發(fā)展、推改革、促公平、提質量政策導向作用，把教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實處。 相關新聞 義務教育階段藝體教師數量10年增長超50% 新華社北京9月27日電（記者徐壯）2021年，我國義務教育階段體育、藝術和勞動技術課程教師分別達到67.4萬人、83.0萬人和10.9萬人，相較10年前，分別增長55.4%、52.3%和18.3%。數量的增長，反映我國加強義務教育音體美勞等課程建設，成為教育質量10年不斷提升的一個縮影。 教育部27日舉行新聞發(fā)布會，公布了一系列反映10年來我國教育質量提升的數據。 基礎教育大班額基本消除了。10年來，小學大班額比例從14.0%降至0.7%，初中從28.3%降至0.7%；普通高中大班額比例大幅下降，從47.8%降至4.8%，下降了43個百分點，助推教育教學質量提升，促進學生身心健康發(fā)展。 學生的負擔變輕了。90%以上的學生能在規(guī)定時間內完成書面作業(yè)，學校課后服務基本實現“5+2”全覆蓋，有92%以上學生自愿參加了課后服務，學校教育主陣地作用進一步強化。 現代職業(yè)教育體系建設加快了。高職三年擴招413.3萬人，2021年高職（?？疲┱猩?52.6萬人，是10年前的1.8倍。 高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力提升了。2021年全國共有在學研究生333.2萬人，比2012年增加了近一倍。其中，在學博士研究生50.9萬人；“雙一流”建設高校在學研究生195.4萬人，占全國58.7%。

三只羊小學位于廣西壯族自治區(qū)都安瑤族自治縣北部，距縣城87千米。實施農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃前，我校的寄宿生都是從家里帶米、干菜和油鹽，吃的是“黃豆蒸飯”，沒有肉菜和青菜吃。由于營養(yǎng)不均衡，大部分學生的個子偏矮、瘦弱，臉上缺少他們這個年齡段應該有的紅潤。 國家全面實施農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃后，當時補貼在校生每天中餐3元，2014年春季起，補助標準增加到4元。我們學校采購的食材，都是縣人民政府通過公開招投標的方式選取供貨商，供貨商根據學校的訂單，每周3次配送到學校。為向學生提供可口的飯菜，縣人民政府通過勞務購買的方式，為各學校配備食堂工人，我校也聘請了6名工人。在學生食譜方面，我們學校結合山區(qū)孩子的身體健康成長狀況制定每周3個不同菜譜，每日“兩菜一湯”，即一個肉菜、一個素菜、一碗清湯。我們把當天的菜譜在食堂公示欄進行公布，每周的采購數據也要公示，營養(yǎng)餐的賬目堅持做到日清月結。由于食材搭配合理，營養(yǎng)口味兼顧，學生對學校食堂的飯菜非常喜愛，無厭食現象，學生的健康飲食得到了保證，身體成長所需的養(yǎng)分得到了保障。 幾年來，我校學生就餐時，飯自己盛，吃多少打多少，杜絕浪費。菜由食堂工人打，不夠吃的可以向食堂工人要求再添點，直到吃飽為止。2021年9月，營養(yǎng)改善計劃膳食補助標準由原來每生4元提高到每生5元，營養(yǎng)餐的菜品種類不僅得到充實，味道也更好了，學生的飯量也增大了。實施營養(yǎng)改善計劃后，老師不但沒有增加工作量，還提高了工作效率。因為學生生活得到了保障，就餐秩序好了，校園和宿舍的衛(wèi)生狀況得到了改善，學生營養(yǎng)不良率持續(xù)下降，教師們心情也好了。 營養(yǎng)餐在我校實施后，學生不僅吃得飽還吃得好，學生非常開心，家長也非常滿意。學生的營養(yǎng)充足后，身體素質也更好了。 身體素質提高后，學生的學習成績也得到提高。我校學生參加鄉(xiāng)級、縣級各種比賽，都獲得了不錯的名次。 作為校長，我對營養(yǎng)改善計劃的實施非常支持，孩子們的身體素質得到提高，這得益于黨和國家對山區(qū)教育事業(yè)的支持與厚愛。未來期待有更多的惠民教育政策出臺，為孩子們健康成長打下良好基礎。

去年“七一勛章”頒授儀式上，紅毯鋪道，紅旗漫卷，在國賓護衛(wèi)隊護送下，英雄們前往人民大會堂，登上授勛臺?？吹诫娨暺聊簧祥W現“國家最高禮遇”那一瞬間，我們百感交集。 　　今年北京冬奧會開幕盛典上，雪花飛舞，火炬點燃，煙花綻放，中國在冰雪的世界，向世界張開熱烈的臂膀。當冰雪之約如遇而至的那一刻，我們激動萬分。 　　禮序乾坤，樂和天地。一場場盛大莊嚴、氣勢恢宏的儀式，彰顯著中國的禮樂文化。 　　“樂者，天地之和也；禮者，天地之序也?！倍Y樂文化是中華文明的根基與靈魂。西周開國之初，周公制禮作樂，奠定了中國傳統(tǒng)文化的基調。如今，在新的時代環(huán)境下，中華禮樂文化仍然具有強烈的現實意義和時代價值。 　　當然，一提起禮樂文化，一些人可能會想到封建禮教，如“克己復禮”“三綱五?！薄澳凶鹋啊薄＿@些都是傳統(tǒng)禮樂文化中的消極內容。對于傳統(tǒng)禮樂文化，我們要在全面分析、研究的基礎上，重新考訂梳理、去蕪存菁，既要整理挖掘其中積極、合理、有價值的思想資源，也要警惕其中消極、落后的文化糟粕，并予以揚棄。比如，古代的禮制，過于強調人與人之間的等級差別，具有服從、統(tǒng)一、強制等特點，這在一定程度上限制了人的自由與全面發(fā)展，也不符合社會主義核心價值觀中“平等”的理念。再比如，古時有很多繁文縟節(jié)，見面、告別時要“三請三辭”，對同一個人在不同場合稱呼不一樣，這些在現代社會容易讓人望而生畏。其實，有些禮儀流程在互相尊重的原則下，是可以簡化變通的?？傊?，為滿足現代人的需求，我們要推動傳統(tǒng)禮樂文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。 　　在宏觀層面，我們應有計劃地建立和規(guī)范一些禮儀制度，如升國旗儀式、成人儀式、入黨入團入隊儀式等，利用重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等，組織開展形式多樣的紀念慶典活動，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感。 　　在古代，禮樂文化是廟堂之上的“陽春白雪”，普通老百姓只能對其“敬而遠之”?，F代社會，禮樂文化要想在和諧社會關系、增強價值認同等方面發(fā)揮實際作用，需要在微觀層面，引導普通人將禮樂文化內化于心、外化于行。 　　在推廣普及禮樂文化方面，學校和媒體應該發(fā)揮更大作用。近些年，一些大學圍繞培育和弘揚禮儀文化，開發(fā)出大量現代禮儀課程，受到學生和社會人士的熱烈歡迎。比如，湖南大學袁滌非老師的《現代禮儀》視頻公開課，開課7個學期，就有近70萬人次選修。很多中小學把禮儀文化教育融入“立德樹人”的全過程，持續(xù)在日常生活中幫助學生確立符合禮儀文化規(guī)范的行為方式。這些年，“高雅藝術進校園”活動也在持續(xù)開展，提升了學生們的審美情趣，陶冶了學生們的道德情操。 　　媒體方面，山東廣播電視臺日前推出的全國首檔中華禮樂傳習節(jié)目《中國禮 中國樂》也進行了積極探索。節(jié)目一方面在輕松愉快的氛圍中解讀傳統(tǒng)禮樂知識，另一方面積極推廣適合現代人生活的中華新禮儀。比如，在《婚禮》篇中，結合傳統(tǒng)婚禮中“同牢合巹”“撒豆撒帳”等習俗，推出以“傳席、撒谷豆、拜禮、卻扇、盥手、合巹、結發(fā)、執(zhí)手、敬茶”為主要內容的新中式婚禮；在《尊師禮》篇中，設計了“正衣冠、獻桃枝、敬茶、訓誡、贈書”等現代拜師禮儀；在《相見禮》篇中，展現了“拱手禮”“執(zhí)手禮”“疊手禮”等符合中華審美的相見禮儀。 　　無論是傳統(tǒng)禮樂文化，還是新推出的現代禮儀，要想在現代社會扎下根、傳下去，都要與現代人的生活相適應，與社會主義核心價值觀相契合?！吨袊Y 中國樂》中的《成人禮》篇，從花木蘭從軍出征保家衛(wèi)國，講到排爆英雄張保國的女兒張汝佳女承父志選擇當警察，讓人看到“愛國敬業(yè)”等價值觀念從古至今其實一直是貫通的。 　　禮樂文化很古老，上下幾千年；禮樂文化又很年輕，它活在當下，也用在當下。“承百代之流而會乎當今之變”，重拾禮樂文化在現代社會的應用價值，踐行“人文化成”的使命任務，需要學校、媒體、專家學者等一起進行更多探索。

　隨著生活水平的提高，肥胖人群越來越多。最新的全國數據顯示，我國超重和肥胖的比例為監(jiān)測人群的40%以上，其中兒童也有10%-20%的超重或肥胖。 　　兒童處于生長發(fā)育的重要階段，此時合成過多的脂肪細胞或組織，會對我們身體的不同器官帶來近期和遠期的不利影響，如脂肪肝、糖尿病、高尿酸血癥、高血壓、性早熟等等。 　　于是，很多家長和孩子開始沉迷于各種各樣的減肥傳說，跳入了一個又一個的坑，而這些傳說不僅不會起到減肥的作用，甚至是對孩子的身體有害的。 　　因此，為避免家長和孩子們在減肥的道路上踩雷，下文將梳理一些兒童減肥過程中常見的誤區(qū)，希望可以對減肥起到事半功倍的效果。 　　01小時候胖點可愛 長大了自然會瘦 　　錯 　　孕期、出生、嬰兒期和學齡前階段是生命周期中四個容易發(fā)生肥胖的窗口期。學齡前兒童是飲食和生活習慣等養(yǎng)成的重要時期，研究顯示，肥胖的學齡前兒童有更高的概率延續(xù)為肥胖的學齡兒童甚至成人。而且，兒童肥胖還會帶來心血管系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和肝、運動、骨骼、心理行為及認知、智力等多方面危害，因此，不容我們小覷。 　　02 減肥就是少吃肉甚至不吃肉 　　錯 　　作為優(yōu)質蛋白質的主要來源，肉類對處于生長發(fā)育過程中的兒童尤為重要。好胃口的兒童會在大量吃肉的同時攝入過量的油脂和糖分，而這些恰恰是導致肥胖的幕后推手。 　　因此，在兒童減肥過程中，肉類選擇上以去皮的精瘦肉為主，魚蝦蛋奶也都是很好的選擇，攝入量以專業(yè)人員的推薦進行攝入。在烹飪方式中，以低油、低糖、清蒸、水煮等方式為宜。 　　03果汁牛奶不限量 　　錯 　　很多家長以為果汁牛奶都是健康食品，因此不限制兒童的飲用。 　　分開來講，對于果汁而言，無論是鮮榨還是商店成品，都比完整的水果含有更高的糖分和更少的營養(yǎng)素（見光分解、機械破壞等），不僅需要限量，最好可以使用水果本身作替代。 　　需注意的是，即便是水果本身，仍以每天一份為宜。 　　至于牛奶，我們常說多喝牛奶多長高，是因其富含蛋白質和鈣質，但不限量的喝奶，容易攝入過量的脂肪。因此，對于肥胖兒童，可以選擇低脂或脫脂牛奶，每天300ml左右，同時應積極參與身體鍛煉，以促進鈣質的吸收和利用。 　　04主食以粗糧為主 　　錯 　　由于升糖指數低，粗糧在減肥人群中備受推崇。但對于消化系統(tǒng)尚未發(fā)育完善的兒童來說，過多的粗糧攝入會加重胃腸功能負擔，造成腹脹、消化不良等問題，同時也會影響人體對鈣、鐵等營養(yǎng)素的吸收，影響兒童的身體健康。因此，粗糧在主食的占比中不宜超過1/3。 　　05高強度的運動 　　錯 　　因為體重基數大，高強度的運動容易出現膝蓋損傷等問題。由于大部分的肥胖都是不良的生活習慣所導致，所以在減肥初期，我們應以剔除壞習慣為主。 　　除了不恰當的飲食習慣，肥胖兒童大都習慣久坐，我們可以把他從板凳上拎起來，培養(yǎng)其參與戶外活動的興趣，比如騎車、打球、游泳等，多走路上下學，假日時可安排郊游、爬山等活動，每天的運動時間最好能達一個小時。 　　至于高強度的運動，可在瘦下來一些之后，再在專業(yè)人士的指導下進行。 　　06肥胖就是營養(yǎng)過剩 　　錯 　　盡管大部分的肥胖都是因為營養(yǎng)過剩，仍有部分兒童是因為腎上腺或腦垂體等器官疾病所導致。在減肥前，應先前往醫(yī)院進行相關身體檢查排除相關疾病更為安全有效。若真是疾病所導致的肥胖，在對疾病進行治療后，體重即會逐漸恢復正常。 　　總結來說，營養(yǎng)素攝入不平衡是兒童減肥的大忌，應首先至醫(yī)院營養(yǎng)科進行專業(yè)咨詢；家長在家中幫助兒童減肥時，可根據專業(yè)人員的建議，以改變不良習慣和生活方式為主；限制高糖高脂高鹽的小零食（蛋糕、薯片、糖果、可樂、奶茶、冰淇淋等等）；合理選擇食物，定時定量進餐，采用少油的烹調方式，詳細記錄每餐各種食物的攝入量；進餐時放慢速度，細嚼慢咽；減少看電子產品的時間，避免久坐，多做戶外活動；保證充足的睡眠時間等。（本篇轉載自上海市科委科普項目）（文/項怡 牛楊 上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院臨床營養(yǎng)科） 　　/營養(yǎng)知識小鏈接/ 　　對兒童身體好的水果應該怎么吃？ 　　多吃水果，不但可以幫助孩子長身體，還有益于大腦發(fā)育，幫助孩子記得多、記得牢。兒童青少年該什么時候吃水果？吃多少種？吃多大量？該怎么吃水果？ 　　富含類黃酮的水果有益大腦功能 　　均衡營養(yǎng)，有助于兒童青少年保持適宜的體重增長。每天吃足量水果是孩子保持健康體重的秘訣之一。 　　新鮮水果中水分含量較高，是膳食維生素C、胡蘿卜素、鋅等微量營養(yǎng)素的重要來源。除了一般營養(yǎng)成分，水果中還含有豐富的有益健康的植物化學物，尤其是深顏色的水果。富含類黃酮類植物化學物的水果有益大腦功能，特別是在關鍵的發(fā)育時期，類黃酮的攝入可以改善認知功能， 含量較高的水果有葡萄、漿果（藍莓、桑葚），石榴、柑橘、山楂等。 　　榴蓮、牛油果等水果，脂肪含量均較一般水果高，可以提供較高的能量，在吃的時候需要注意控制食用量和食用頻率。 　　一個拳頭大小的蘋果就能滿足每日所需 　　無論是早上、中午還是晚上，能吃水果就很好。上午大課間、下午三四點更是吃水果的好時間。每天1-2種，每周3-5種，新鮮應季最健康，多種顏色更健康。 　　每天半斤水果。一個拳頭大小的蘋果，三四個普通大小橘子都能滿足，一根香蕉一把藍莓這樣的水果組合更優(yōu)秀。 　　水果盡量帶皮吃 　　果皮中含有更豐富的植物化學物，還能保護營養(yǎng)成分不流失。清洗干凈，能帶皮吃的盡量帶皮吃。能用嘴嚼的，不要打汁。因為咀嚼不但有助于營養(yǎng)物質的吸收，還能讓孩子有個好臉型。 　　五果為助，健康成長。爸爸媽媽快去給孩子準備水果吧，愛吃水果的父母才能養(yǎng)出愛吃水果的孩子。

近日，湖北省襄陽市室外烈日炎炎、熱浪滾滾，位于襄陽市體育運動中心的冰場內卻涼氣襲人。冰場內，襄陽市第四十八中學輪滑社團的學生們在專業(yè)教練的指導下正在進行冰上速滑和“輪轉冰”訓練。 　　這是襄陽市樊城區(qū)著力推進的“大體育·陽光運動”場景之一。據襄陽市樊城區(qū)教育局黨委書記、局長齊光偉介紹，為響應體育強國戰(zhàn)略，今年3月，樊城區(qū)全面啟動“大體育·陽光運動”，深入推進體育教育教學改革，積極探索“體教融合”之路。該區(qū)教育局成立了以黨委書記為組長、分管領導為副組長的“大體育”工作推進領導小組，將學校體育工作納入學校年度目標考核，聚焦體育大課間、體育社團、體教融合等核心問題。 　　在保障開齊、開足、開好體育課程的基礎上，該區(qū)鼓勵學校在大課間開展技能類、體能類、游戲類等多種形式的陽光體育大課間活動，并制定校級評價體系，進一步提升全區(qū)大課間體育活動的整體水平。 　　為了形成“一校一品”“一校多品”的學校體育發(fā)展新局面，樊城區(qū)教育局提出了“1+1+X”學校體育發(fā)展模式，廣泛開展體育社團活動。要求全區(qū)各校在規(guī)定的體育項目清單中選擇兩項作為必選，再根據學校師資力量另外選擇若干項學校特色體育項目，進行系統(tǒng)式發(fā)展。為保障工作持續(xù)推進，樊城區(qū)教育局設置了多所教研中心校，組織由體育名師、骨干教師組成的專業(yè)團隊，對每所學校的體育教研、社團活動進行專業(yè)指導。 　　在此規(guī)劃下，樊城區(qū)王伙小學、普陀學校和清河口小學根據學校發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合成立了棒壘球隊，三校共同訓練、共同教研、相互競賽，促進棒壘球隊專業(yè)化發(fā)展。“我們在一起訓練既收獲了友誼，還奪得了省運會的獎牌！”王伙小學棒壘球聯(lián)隊學生賈金妍說。 　　此外，樊城區(qū)還積極探索體教融合之路，與相關體育部門深度合作引入校外優(yōu)質教練資源進校指導，讓學生進入專業(yè)的體育場館中進行訓練，逐步形成了校內比賽、片區(qū)聯(lián)賽、選拔性競賽為一體的體育競賽機制，各學校在全國、省、市各級比賽中捷報頻傳：襄陽市松鶴路小學的周鴻錦在乒乓球國青國少比賽中，榮獲男子9歲組單打第二名并入選國家隊；在湖北省十六屆省運會中，襄陽二十中邵若塵和襄陽三十五中曾筠雅獲接力賽項目金牌…… 　　“下一步，我們將繼續(xù)深化學校體育教育教學改革，扎實推進‘大體育·陽光運動’，讓每一個學生都能享受體育運動帶來的快樂！”齊光偉說。

在廣州科學城第一幼兒園，中、大班的孩子們正三五成群，隨著音樂律動邊跳皮筋邊唱古詩《春曉》。孩子們在游戲中快樂成長的場景，在黃埔區(qū)幼兒園中已成常態(tài)。 近年來，隨著大量項目逐步投產，黃埔區(qū)吸引了大量人才。2020年廣州市凈增人口50萬，其中三分之一流入了黃埔區(qū)。部分區(qū)域學前教育學位供給出現階段性短缺。 人民有需求，政府有行動。黃埔區(qū)堅持政府主導、質量為先，以“強基固本科學謀劃，增優(yōu)創(chuàng)新力促發(fā)展”為目標，以總量持續(xù)增加、結構日趨合理、管理更加規(guī)范、質量持續(xù)提高為著力點，構建學前教育普惠健康發(fā)展新格局。 “一街（鎮(zhèn)）一公辦園”優(yōu)化供給 近年來，黃埔區(qū)按照“民生優(yōu)先、能滿盡滿”原則，提前預測區(qū)域學位需求，大力新建、改擴建公辦園。該區(qū)以“建設一街（鎮(zhèn)）一公辦園，積極拓建大公辦園”為攻堅目標，以推進小區(qū)配套園移交開辦為增長點，不斷擴大學前教育規(guī)模。 黃埔區(qū)教育局從規(guī)劃階段介入，與區(qū)城市更新局和各街（鎮(zhèn)）密切溝通，堅持緩拆、先建原則，優(yōu)先配建幼兒園。黃埔區(qū)綜合學前教育學位現狀、人口變化等，科學預測，高起點配備新建教育設施。該區(qū)還結合區(qū)域發(fā)展實際，提高教育配套規(guī)劃標準，在規(guī)劃時就對教育用地的設置、教育設施建設標準等提出合理化建議。 蘿崗和苑小區(qū)居民以35歲以下為主，子女入園需求較大。2020年秋季，廣鋼和苑幼兒園作為小區(qū)配套園，提供240個學位，滿足了很多居民對公辦園的需求。該園的開設，為穩(wěn)定高新人才在黃埔區(qū)發(fā)展作出了貢獻。 “感謝政府的民生項目，讓我們的孩子能就近入讀優(yōu)質公辦園。”2019年，廣州市企微智能科技有限公司中層管理人員宋女士成功申請到蘿崗和苑小區(qū)公租房，孩子潘禹辰也在2020年入讀廣鋼和苑幼兒園。作為國有企業(yè)舉辦的公辦園，廣鋼和苑幼兒園的專業(yè)師資、豐富活動以及安全保障，都讓宋女士十分放心。 人才是區(qū)域經濟發(fā)展的重要推手。近年來，黃埔區(qū)積極鼓勵國企、集體（村辦）、街鎮(zhèn)等，參與建設小區(qū)配套教育設施，舉辦公辦園。該區(qū)積極落實配套教育設施系列措施，推動早動工、早驗收、早核實、早移交、早開辦，支持開發(fā)單位優(yōu)先動工建設，早于其他主體建筑完成驗收。近三年，黃埔區(qū)新開辦44所幼兒園，新增17480個學位。 引育并舉鍛造高素質幼教師資 “成為在編教師后，工資待遇顯著提高，這不但有利于我們的穩(wěn)定發(fā)展，還增強了我們的責任感?！弊詮耐ㄟ^公開招聘考試成為在編教師后，廣州開發(fā)區(qū)第一幼兒園教師林文集不再忙于赴考，而是將更多時間和精力放在了培養(yǎng)孩子上。 “黃埔區(qū)將幼師隊伍建設作為提升學前教育質量的重中之重，為公辦園核定編制，給學前教育配齊配強師資隊伍?！秉S埔區(qū)教育局相關負責人表示，該區(qū)還積極探索新機制，建立雇員制教職工、試點人員經費包干等新模式，優(yōu)化教師招聘程序，對新招聘的教師增加職稱、專業(yè)、學歷學位等要求，從源頭提高教師隊伍持證達標率和學歷水平。 高質量的教育離不開高質量的師資。黃埔區(qū)聯(lián)合廣州開發(fā)區(qū)人才教育工作集團、廣州市幼兒師范學校，在學前教育領域開展“早幼教師資訂單班聯(lián)合培養(yǎng)”，政校企三方共同培養(yǎng)未來之師。此外，該區(qū)還率先通過合作辦學、產教融合項目試點等方式，打造教師職前職后教育一體化模式。在培訓上，除強化園本培訓外，該區(qū)還將區(qū)級培訓與園本培訓、幼兒園科研示范基地活動等相結合。分層分類的培訓，切實提高了保教人員專業(yè)水平。 為讓教師教得好、留得住，黃埔區(qū)引導、監(jiān)督民辦園依法保障教師待遇，將民辦園教師待遇提升、穩(wěn)定優(yōu)化教師隊伍等，列入年檢及評優(yōu)評先要求。 打破壁壘推進區(qū)域幼教優(yōu)質均衡 廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園采用品牌外延、管理移植、人員培植、技術扶持等管理策略，助力新園區(qū)高起點發(fā)展，開園僅一年，已獲評黃埔區(qū)一級幼兒園。 為促進學前教育優(yōu)質均衡發(fā)展，黃埔區(qū)積極探索辦園機制改革創(chuàng)新，實施教育治理“破壁行動”，打破辦園壁壘。該區(qū)深入推進實施集團化辦園、名園辦分園等舉措，讓名園輻射帶動更多幼兒園發(fā)展。 不僅要發(fā)揮名園“火車頭”的帶動作用，更重要的是形成“動車組”，讓每所園都有“電動機”，激發(fā)更多幼兒園內生發(fā)展動力。為此，黃埔區(qū)把教研作為突破口。2020年11月，黃埔區(qū)香雪山幼兒園領銜申報“基于繪本的生活化課程實踐研究”。該項目從600多個參評項目中脫穎而出，成功立項為廣東省學前教育“新課程”科學保教示范項目。該園積極開展園本教研活動，通過“世界咖啡”等形式，鼓勵教師發(fā)現問題，將“小問題”上升為“小課題”。經過多年實踐探索，該園在原有“讀繪本，玩烹飪”主題課程的基礎上，逐漸形成了基于繪本的生活化課程。 黃埔區(qū)高度重視教研工作，利用黃埔區(qū)教育研究院等機構的資源優(yōu)勢，組織培訓、開展教研，進行幫扶指導，努力確保各類幼兒園教研指導全覆蓋，推動區(qū)域保教質量整體提升。 科學城一幼充分利用科學城科技資源優(yōu)勢，著力發(fā)展學前階段科學教育。當造型奇特的無人駕駛電動巴士“阿波龍”駛進科學城一幼時，孩子們驚訝得合不攏嘴。在幼兒園迎新年科技游園會上，孩子們近距離與智能機器人互動，體驗3D打印等。黃埔區(qū)注重引導科學城一幼等幼兒園開發(fā)利用身邊資源，與家長、社區(qū)密切合作，讓幼兒園教育教學改革煥發(fā)出新活力。

近日，安徽阜陽一位母親視頻記錄了兒子在幼兒園玩耍時掀開褲腿，坦然向同學展示假肢的畫面，引發(fā)熱議。視頻顯示，此舉引發(fā)幼兒園其他小孩們好奇圍觀，有人嘗試用手觸摸，又小心翼翼地詢問，網友稱孩子們的互動非常關心和友愛。孩子母親稱，孩子在2020年12月17日因為一場意外出了車禍，在小小的年紀失去了左腿，因此戴上了假肢。孩子母親表示會努力賺錢，做一個樂觀的母親，鼓勵孩子，并且希望以后孩子都能夠樂觀向上地生活。 　　小男孩在幼兒園坦然地向同學展示假肢，看后既讓人心疼，又讓人感動。心疼的是在這么小的年紀經歷這么大的意外；感動的是小男孩可以從車禍的陰影中走出，并且坦然展示假肢的陽光和樂觀。這也給身體健全的人們上了一堂尊重課。 　　近年來，歧視殘疾人的新聞層出不窮，比如2020年8月，西安市民王先生與家人到華清宮景區(qū)游玩時，在出示家人的身份證、殘疾證配合工作人員進行核驗的情況下，被要求必須要殘疾人本人下車，“告訴哪里殘疾，還讓展示殘疾部位，讓他走兩步。” 2021年6月，四川金堂身患小兒麻痹癥的老人在短視頻平臺上唱歌遭遇辱罵；2022年5月，最高人民檢察院會同中國殘疾人聯(lián)合會聯(lián)合發(fā)布10件殘疾人權益保障檢察公益訴訟典型案例，其中有案例顯示，廣州市多家用人單位通過互聯(lián)網招聘平臺發(fā)布注明“不錄用殘疾人”的招聘廣告，侵犯了殘疾人平等參與社會生活的基本權利，相關職能部門未依法履職，損害了社會公共利益。 　　尊重殘疾人的觀念應該從小培養(yǎng)，讓小孩子們知道，在生活和學習中，對待那些身體殘缺的人們要一視同仁，而不能因為好奇冒犯到對方的尊嚴。新聞中男孩的行為，讓身邊的同學們真正了解到殘疾人的生活，也能讓同學們學會照顧殘疾人的情緒和自尊，給予殘疾人應有的尊重和接納。 　　男孩的行為還給家長們和幼兒園帶來了啟發(fā)。面對孩子坦然展示假肢的行為，孩子母親內心情感非常復雜。她覺得孩子可能有自己的想法，既想讓孩子展示真實的一面，又怕他內心受到傷害。因不知道該不該制止和阻擋，便發(fā)布視頻到網上，求助大家該如何引導。對于其他家長來說，要教育自己的孩子學會尊重和關懷班級里情況特殊的同學。幼兒園園長回應稱，對于這樣的孩子會用心照顧，但不希望孩子因為覺得自己是特殊的孩子而傷心。對所有學校而言，在關懷殘疾學生時，要照顧到孩子的自尊心，給予其恰到好處的愛護，同時也要教導學生學會尊重和善待殘疾人。 　　尊重殘疾人需要全社會的努力。據中國殘疾人聯(lián)合會的數據顯示，2010年年末我國殘疾人總人數8502萬人，其中肢體殘疾2472萬人，約占比29%，是殘疾人中最大的群體。由此可見，像新聞中的小男孩一樣肢體殘疾的人不在少數，特別需要得到社會的關心和人們的尊重。希望通過小男孩的行為，可以讓更多身體健全的人們尊重和接納殘疾人，不要因為歧視殘疾人而給他們帶來二次傷害。

9月19日發(fā)布的《對十三屆全國人大五次會議第1224號建議的答復》，公布了教育部經商財政部答復“關于加強農村素質教育的建議”的具體內容。 　　答復中，在回復“關于將《勞動教育》和《心理健康教育》教材納入教科書目錄”時，教育部指出，根據《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》以及2022年教育部印發(fā)的《義務教育課程方案（2022年版）》，勞動教育主要以實踐為主，勞動項目是課程實施的重要載體，全國各地情況差異較大，鼓勵學校結合實際，緊密結合地方經濟文化和學生生活實際開發(fā)和利用課程資源。勞動教育課程資源具有多態(tài)性，可以是文本、資源包、音視頻等，不同學段可以采用不同形態(tài)，也可以對資源進行不同組合?；谏鲜銮闆r，《勞動教育》教材國家不統(tǒng)一組織編寫，由省級教育行政部門明確勞動實踐指導手冊編寫要求，各地區(qū)、學?？筛鶕嶋H需要規(guī)劃和編寫勞動實踐指導手冊。 　　教育部指出，將生命安全與健康教育全面融入中小學課程教材，是實現生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長效化的重要舉措，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。根據《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》，充分考慮不同年齡學生身心發(fā)育特征和認知水平，對教育目標和內容進行系統(tǒng)設計，在小學、初中和高中三個學段有序鋪開，循序漸進、螺旋上升。并依據學科特點，以核心素養(yǎng)為導向，選取生命安全與健康教育相關內容，作為學科教學素材，有機整合融入學科教育，注重趣味性、互動性、體驗性、生成性，提升教育實效性。基于課程特征，《心理健康教育》以融入學科教育為主，國家不統(tǒng)一組織編寫教材。 　　下一步，答復指出，教育部將會同相關部門，持續(xù)深入推動各地落實好勞動教育和心理健康教育工作要求，有步驟地組織開展課程標準培訓，加強課程實施管理與指導，保證課程有效實施。

學系鞋帶、收納衣物，掌握基本的生活技能；包餃子、烤雞翅，學習烹飪爭當小廚師；下田地種植農作物，體驗春種夏耘，秋收冬藏……新學期，勞動課走進中小學生課堂。新修訂的義務教育課程方案明確規(guī)定，勞動課程平均每周不少于1課時，課程內容包括“日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動”三大類。本市中小學校紛紛開設豐富多彩的勞動課，教學生“勞”有所得。 　　加蔥姜蒜，倒上調料，調好溫度……在朝陽區(qū)芳草地國際學校世紀小學五年級的勞動課上，學生們正在老師指導下，利用空氣炸鍋烤雞翅?！盎丶液笪乙职謰寢屢黄鸱窒磉@個美味大餐?！睂W生付欣然品嘗了自己做的雞翅后，興奮地說。六年級的于昕之在勞動課上，嘗試著為學校里的魚缸換水，一節(jié)課上完收獲滿滿，“我在這里學到的小技巧，以后在飼養(yǎng)小寵物的時候也可以用到?！睂W校開設的勞動課充分考慮到了不同年級學生的能力特點。比如，低年級學生主要通過童謠、兒歌等了解勞動的相關內容，學習掃地，整理書包、餐盒，用小手帕模擬疊被子等實用技能；高年級學生則走出班級，學習烹飪、種菜，參與公益勞動等。老師們還鼓勵學生走進社區(qū)參與垃圾分類宣傳、清理小廣告等活動?！鞍凑招抡n標的要求，我們希望讓日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動相結合，讓學生在實踐之中接受鍛煉、磨練意志、提升勞動能力和社會責任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。”該校教學副主任王薇說。 　　多所學校開辟出學生專屬勞動場地，讓學生親身感受勞動的樂趣。延慶區(qū)千家店中心小學建有面積超過400平方米的勞動實踐基地，種植了玉米、毛豆、蘿卜、辣椒、茄子等。如今，玉米成熟了，教師手把手教學生收割玉米。人大附中亦莊新城學校的“知真園”也成為了勞動教育的實踐場。新學期，一場秋收活動在這里拉開帷幕。學生們戴上帽子、手套，穿梭于田中采摘玉米、茄子、番茄和彩椒，并細心觀察辨認，摘除腐壞干枯的果實。 　　在密云區(qū)新城子鎮(zhèn)中心小學東南角，兔子、鴿子、孔雀等動物住進了校園，該校搭建了動物養(yǎng)殖基地，成立了“學生動物養(yǎng)殖小組”和“小動物觀察團”，由學生分別擔任喂食員、喂水員、記錄員、觀察員。校長介紹，校園養(yǎng)殖活動融合了培養(yǎng)學生愛心和責任心、鍛煉學生勞動技能、創(chuàng)設交流展示空間等多元功能，成為學校一項特色的教育資源。不僅如此，科學、語文、數學、英語、美術等學科的教師也會帶著學生來這里開展各項研究活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

?2022年9月20日是第34個“全國愛牙日”。日前，國家衛(wèi)健委發(fā)布關于開展2022年“全國愛牙日”宣傳活動的通知，確定今年“全國愛牙日”的宣傳主題是“口腔健康 全身健康”，副主題是“護牙健齒少年強 健康中國民族興”。 ??與此同時，國家衛(wèi)健委發(fā)布了其委托中華口腔醫(yī)學會、中國牙病防治基金會等機構及專家共同編制的《青少年口腔健康核心信息》，科普口腔健康核心信息及知識要點，助力提升國人口腔健康水平。 ??青少年口腔健康核心信息 ??一、養(yǎng)成良好的刷牙習慣 ??每天早晚刷牙，每次刷牙時間不少于2分鐘，晚上睡前刷牙更重要。選擇合適的牙刷，一般每3個月更換一次，若出現牙刷毛變形外翻，要及時更換，做到一人一刷一口杯。 ??適合青少年的刷牙方法是“水平顫動拂刷法”，將刷毛末端指向牙根方向，與牙面呈45度角，放在牙與牙齦交界處，短距離水平顫動5次，然后轉動牙刷柄，沿牙齒長出的方向拂刷牙面，每個牙面都刷到。 ??二、使用牙線清潔牙齒縫隙 ??青少年應學習使用牙線清潔牙齒縫隙，可選擇牙線架或卷軸型牙線，使牙線拉鋸式進入兩顆牙齒之間的縫隙，緊貼一側牙面呈“C”字形包繞牙齒，上下刮擦牙面，再以同樣方法清潔另一側牙面。建議每天使用牙線，尤其晚上睡前要清潔牙齒縫隙。接受牙齒矯正的青少年，還需要使用牙間隙刷輔助清潔牙面。 ??三、健康飲食，限糖減酸 ??經常攝入過多的含糖食品或碳酸飲料，會引發(fā)齲病或產生牙齒敏感。青少年應少吃含糖食品，少喝碳酸飲料，控制進糖總量，減少吃糖次數及糖在口腔停留的時間。晚上睡前清潔口腔后不再進食。 ??四、為適齡兒童進行窩溝封閉 ??窩溝封閉是預防窩溝齲的最有效方法，不產生創(chuàng)傷，不引起疼痛，是用高分子材料把牙齒的窩溝填平后，使牙面變得光滑易清潔，細菌不易存留，從而預防窩溝齲。建議11-13歲可進行第二恒磨牙的窩溝封閉。 ??五、每天使用含氟牙膏，定期涂氟 ??青少年使用含氟牙膏刷牙是安全、有效的防齲措施。還可以每半年到醫(yī)院接受一次牙齒涂氟，預防齲病，尤其是已經有多顆齲齒和正在進行正畸治療的青少年，屬于齲病高危人群，更應采取局部用氟措施。 ??六、積極診治牙齒排列不齊、畸形 ??牙齒排列不齊、畸形會增加齲病、牙齦炎等口腔疾病患病的風險，影響咀嚼、發(fā)音和美觀，也會影響青少年的心理健康。在乳恒牙替換過程中或替換完成后，可以去正規(guī)醫(yī)療機構進行牙齒排列不齊、畸形的診治，確定具體的治療時機及方案。正畸治療時間較長，佩戴矯治器后牙齒不易清潔，因此在正畸過程中特別需要注意口腔清潔。 ??七、運動護齒，防止牙外傷 ??青少年參加體育活動時，宜穿運動服和防滑的運動鞋，預防摔倒造成牙外傷。必要時應佩戴頭盔、防護牙托等防護用具。一旦發(fā)生牙外傷，應盡快去醫(yī)院就診。 ??八、定期口腔檢查，每年潔治一次 ??齲病和牙齦炎是青少年常見口腔疾病，可引起牙痛、牙齦出血等癥狀。青少年應每半年至一年進行一次口腔檢查，以便及時發(fā)現口腔問題，早期治療。潔治可以清除牙齒表面的軟垢、牙菌斑和牙石，讓牙齦恢復健康。建議青少年每年進行一次潔治。

“讓孩子們在泥土里學會耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生”——這或許正是勞動課不拘一格的底氣所在，也是將勞動教育獨立成課的深層用意。 　　據多家媒體報道，秋季開學以來，勞動課已經寫入不少學校的新課表，多地學校積極開發(fā)勞動課程，不僅有整理收納、垃圾分類、制作美食、種植蔬果等接地氣的內容，還有些學校讓學生參與圖書館管理、食堂分餐等，或組織學生利用課余時間參與社區(qū)管理、開展職業(yè)體驗，等等。 　　根據教育部印發(fā)的《義務教育課程方案》和《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，從今年秋季學期起，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程，平均每周不少于1課時。數月前，2022年版義務教育勞動課新課標公布時，一度引起社會熱議，各界對勞動課進校園充滿想象與期待。今天，隨著多地勞動課的亮相，有網友表示“羨慕當下的孩子們，校園勞動不再只是做手工和大掃除了”。 　　多地對勞動課內容形式的探索和嘗試，是收集各方意見、不斷凝聚共識的過程。不難發(fā)現，新學期多地的勞動課務實、接地氣，注重實踐性、參與性、體驗性，這契合了勞動課提出的初衷——義務教育勞動課程，即是以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。 　　對不少成年人來說，兒時在學校接受的勞動教育多是開學前去操場上拔雜草，在教室里拖地、擦玻璃之類。如今，如何順應時代特點和學生需求，注重可操作性和可持續(xù)性，讓勞動課有料、有趣、有意義，考驗著各地教育部門和學校的智慧，也離不開社會各界的支持與配合。 　　目前多地開設的勞動課程頗具啟發(fā)性，有的地方整合當地區(qū)域資源，因地制宜開展采茶制茶、割稻谷、拾稻穗等勞動實踐；有的地方結合學生興趣、社會熱點，開設“橋梁模型的設計與制作”“防毒面具的制作”等課程；有的地方鼓勵社會開設各類實踐基地，開放參觀并讓學生參與相關勞動體驗。一些地方還積極開發(fā)勞動教育課程，編寫校本教材，收集優(yōu)秀課程設計方案、課件，形成資源共享包，等等。 　　勞動課“上新”，效果值得期待。相關方面有必要進一步認識勞動課的價值，開好勞動課又不唯勞動課，將勞動教育貫穿到更多學科和生活教育中。比如，讓學生可以在語文、歷史等課程中認識古代勞動場景、了解新時代勞模、感悟工匠精神；在理化生等實踐性較強的課堂上，可以給學生提供更多動手操作的機會等。還有，到周邊公共場館進行公益志愿服務，將勞動教育和職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來，這些都有助于學生更真切地體會勞動的艱辛，更深刻地理解勞動的價值。 　　“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的”，教育專家的話值得深思。從每天一節(jié)體育課，到一周一節(jié)勞動課，近年來基礎教育不斷變革，也引發(fā)人們對德智體美勞“五育并舉”的深入思考。正如體育的宗旨不僅僅是強身健體，還培養(yǎng)學生的意志品質、團隊意識、拼搏精神，讓學生從中收獲自信和友誼一樣，勞動課的最大價值也不在于動手參與本身，而是盡可能還原學生的社會性，“讓孩子們在泥土里學會耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生”——這或許正是勞動課不拘一格的底氣所在，也是將勞動教育獨立成課的深層用意。 　　悠悠萬事，勞動使成。開設勞動課是完善勞動教育的關鍵一步，也讓教育本身變得更加完整。未來，強化勞動教育的過程性體驗，優(yōu)化成績評價機制，需要警惕功利心和走過場，避免勞動課淪為雞肋。讓孩子真正愛上勞動、享受勞動，從中收獲快樂與成長，我們的教育變革正在扎扎實實推進。

出生于2004年的深圳女孩古慧晶怎么也想不到，自己15歲那年作出的入學選擇，會讓她的人生如此“開掛”——17歲拿下技能大賽省賽一等獎、18歲獲得中職教育國家獎學金、5次登上央視并被授予“非常少年”獎杯，多次登上微博熱搜榜，全網瀏覽量超5億次。 　　 “人生只要肯努力，職高一樣有前途?！惫呕劬в米约旱膴^斗故事向大眾展現了“職業(yè)教育成功的另一種可能”。 　　 “我的父母一直很開明，他們對我最重要的教育就是行為習慣的養(yǎng)成，學習雖然重要，但做人做事更重要?！惫呕劬дf。 　　 一次小學課堂上播放的電影，為古慧晶打開了另一個世界的大門。她總是在想，如果像電影中那樣，自己組裝出一輛汽車該多好。后來，她發(fā)現自己看到汽車就有種說不出的喜歡，甚至很喜歡聞汽油味。 　　 臨近初三畢業(yè)，古慧晶主動提出要去讀職高。一開始，父母根本不同意，覺得“這孩子肯定是鬧著玩的”，第二次提出后，父母還是不同意，他們試圖說服女兒：“你的成績雖然不是特別好，但是考上普高還是沒問題，為什么要自己選擇職高這條路？” 　　 當時只有15歲的古慧晶卻有著非常成熟的處理方式。她代入父母的角色，去想父母為什么不同意?！叭绻沂歉改?，我肯定也會很驚訝，職業(yè)教育在社會上地位不高，誰會讓孩子去走這條相對難走的路呢？”古慧晶說。 　　 為了讓父母安心，古慧晶走遍了深圳所有的中職學校，根據自己的職業(yè)理想，最終鎖定了深圳市第二職業(yè)技術學校的汽車運用與維修專業(yè)。 　　 “我連新生的QQ群都進了。學校環(huán)境怎么樣、學什么，學校有哪些優(yōu)勢，在深圳排名怎么樣，這些情況我都摸清楚了才跟父母再次交流?！惫呕劬дf。 　　 父母最終同意了她的選擇。 　　 就在古慧晶進入職高的2019年，教育部出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出職教和普教是不同類型的教育，具有同等重要的地位，要構建起現代職業(yè)教育體系。 　　 古慧晶就讀的這所學校，成功入選廣東省首批高水平中職建設學校和高水平建設單位。在汽車專業(yè)方面，更是投入了近2000萬元的設施設備，專業(yè)設置上既有傳統(tǒng)的汽車維修與應用，又有新能源汽車等。 　　 2020年春節(jié)期間，學校開始備賽廣東省職業(yè)院校學生專業(yè)技能大賽汽車機電維修賽，古慧晶是30多名備賽學生中唯一的女生。 　　 “訓練是封閉式的，過年也只放5天假，每天的訓練強度都很大，從早上8點到凌晨一兩點是常事?！惫呕劬Щ貞洰敃r備賽4個月的訓練場景，“汽車四輪定位、維護保養(yǎng)、拆裝發(fā)動機、汽車故障與診斷，每走完一個流程，休息幾分鐘再走一遍。很多人堅持不住先離開了，最后只剩下我和另外3名男同學?！? 　　 為了在規(guī)定的時間內完成動作，古慧晶需要穿著帶鐵塊的工鞋在車間里“以跑代走”。4個賽項，完整操作一遍要兩個多小時。一趟流程做完，古慧晶的衣服和鞋子全部濕透，手上、臉上和脖子上也都沾滿了黑色的機油。長時間的訓練難免會磕磕絆絆，手腳磨破也都是常事。而像這樣的練習，她每天要重復至少三四遍。 　　 在反復的練習中，她還做到了創(chuàng)新和突破，運用更多技巧來彌補女生做汽修“體力不足”這一劣勢。車輪后彈簧很重，古慧晶就利用杠桿原理，省去很多力氣。 　　 2021年4月，經過艱苦備賽和層層選拔，古慧晶斬獲省賽一等獎，并獲得國賽遴選賽參賽資格。在比賽中，她操作發(fā)動機拆裝賽項目共用時26分鐘，比全校以往最好的成績少半分鐘，刷新了紀錄。 　　 她也成為第一個參加這類賽事并摘金的女生，還獲得深圳市職業(yè)技術學院的保送資格。 　　 2021年6月，一條#深圳00后女孩拿下全省汽修大賽一等獎#詞條沖上熱搜榜，古慧晶的生活改變了，每天打交道最多的人變成了記者。但多次被報道的她，并沒有丟失自己內心的平靜。 　　 “我就是個普通高中生，更想把精力放在鉆研學業(yè)上，不想當‘追流量的人’?！惫呕劬дf，她看到有人私信說因為看了她的故事，和家長勇敢說出了自己的想法并獲得了同意?！斑@比所謂的‘火了’更讓我開心，這才是我想要傳遞的?！? 　　 2022年9月開學前夕，古慧晶中學階段的最后一個暑假，她報名了深圳“王者杯”卡丁車大賽。“這個暑假我已經參加了兩次卡丁車大賽，這也是我心中的另一個夢想?！惫呕劬дf，自己的人生由自己創(chuàng)造！這名“汽修女孩”覺得，作為一名職高生，也能讓自己的人生像焰火一樣璀璨。

《北京市義務教育課程實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》）日前發(fā)布，明確小學上午上課時間不早于8:20，中學不早于8:00；體育與健康在一至九年級開設，每天1學時，每學期至少安排室內課4學時；勞動在一至九年級開設，每周1學時。 在科目設置方面，《實施辦法》明確，義務教育課程九年一貫設置，按“六三”學制或“五四”學制安排。 國家課程設置道德與法治、語文、數學、外語（英語、日語、俄語）、歷史、地理、科學、物理、化學、生物學、信息科技、體育與健康、藝術、勞動、綜合實踐活動等。 歷史、地理在初中階段開設，實行“五四”學制的學校，可從六年級開設地理。小學階段開設英語，起始年級為一年級。一至二年級使用地方課程學時，以聽說為主。初中階段開設外語，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種?？茖W在一至九年級開設（初中階段分科開設物理、化學、生物學）。信息科技在三至八年級獨立開設。體育與健康在一至九年級開設，每天1學時，每學期至少安排室內課4學時。優(yōu)先統(tǒng)籌使用國家、地方、校本課程，不足的在學校兩周機動時間安排。書法在三至六年級開設，每周1學時。藝術在一至九年級開設，其中一至二年級包括唱游·音樂、造型·美術；三至七年級以音樂、美術為主，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪底置襟w藝術）相關內容；八至九年級包括音樂、美術、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數字媒體藝術）等，學生至少選擇兩項學習。構建以藝術課程為主體的美育一體化課程體系，小學高年級學段開始學習藝術史教育內容。勞動在一至九年級開設，每周1學時。綜合實踐活動在一至九年級開設，側重跨學科研究性學習和社會實踐，每周1學時，可統(tǒng)籌集中安排，也可分散安排。 學校要充分發(fā)揮學科實踐活動課程建設經驗，開展跨學科主題學習，注重培養(yǎng)學生在真實情境中運用綜合知識解決問題的能力，各門課程平均應有不低于10%的學時開展跨學科主題學習。專題教育融合到相關科目中，以滲透為主。班團隊活動在一至九年級開展，每周不少于1學時，內容由學校安排。 在教學時間方面，每學年共39周。一至八年級新授課時間35周，復習考試時間2周，學校機動時間2周；九年級新授課時間33周，第一學期復習考試時間1周，第二學期畢業(yè)復習考試時間3周，學校機動時間2周。合理安排學校作息時間，小學上午上課時間不早于8:20，中學不早于8:00。 一至二年級每周26學時，三至六年級每周30學時，七至九年級每周34學時。小學每學時按40分鐘計算，初中每學時按45分鐘計算。學?？梢愿髂昙壷軐W時總時長為依據，根據學科特點、課程內容需要開展長短課。堅持零起點教學，加強幼小銜接，依據學生在認知、情感、社會性等發(fā)展需要，合理設計課程。

從中共山東省委宣傳部日前舉行的新聞發(fā)布會上獲悉，山東省在優(yōu)化中小學教職工編制管理方面，優(yōu)化核編程序，實行單列管理，專編專用，強化動態(tài)管理，確保中小學教職工編制保障到位、管理使用到位，持續(xù)全面達標。 　　山東省委編辦一級巡視員劉書偉表示，近年來，隨著城市化進程的加快，中小學編制和教師城鄉(xiāng)間、學校間、學段間配置不均衡等矛盾越來越突出，同時，受國家生育政策影響，未來兩年中小學生源將大幅增加，山東省在中小學編制保障和均衡配置方面將面臨較大挑戰(zhàn)。為積極有效應對這些挑戰(zhàn)，今年3月，山東省委編辦、省教育廳、省財政廳、省人社廳四部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加強中小學教職工編制管理推動全面達標的若干措施》。 　　立足當前實際，山東在中小學教職工編制管理方面，優(yōu)化核編程序，實行定期核編與年度調整相結合，以縣（市、區(qū)）為單位，中小學教職工編制原則上每3年核定一次，對生源、師資結構變化較大的，設區(qū)的市可結合實際每年調整一次，確保中小學教職工編制及時核定保障到位。 　　山東將現有中小學教職工編制從事業(yè)編制總量中單列出來，實行單列管理，保持存量、單獨記賬，由設區(qū)的市統(tǒng)籌各縣（市、區(qū)）中小學教職工編制余缺情況，在市域內調配使用，化解縣市區(qū)間中小學編制資源配置不均衡的矛盾。 　　針對個別地方擠占、挪用中小學教職工編制的問題，山東進一步強化編制和人員管理紀律，明確各級教育管理機構及其他非教學單位不得與中小學混崗，不得占用教職工編制，未經縣級以上黨委批準嚴禁抽調借用中小學教職工，確保中小學教職工編制專編專用。 　　山東還將通過省、市、縣三級協(xié)同發(fā)力、合力攻堅，有效應對中小學入學高峰，確保中小學教職工編制全面達標。以縣（市、區(qū)）為單位，未達到國家基本編制標準的，首先在本縣（市、區(qū)）事業(yè)編制總量內調劑解決；縣域內沒有調劑余地的，由設區(qū)的市負責調配補充；市域內空編不足的，使用省級統(tǒng)籌的周轉編制予以保障。

2022年3月28日正式上線的國家中小學智慧教育平臺，為各地高質量發(fā)展基礎教育提供了豐富資源。用好用實數字資源，主要依靠教師。在育人實踐中如何發(fā)揮平臺作用，很多教師仍存在一些困惑。教師節(jié)來臨之際，本刊協(xié)同西北師范大學教育技術學院研究團隊為全國中小學教師精心準備了一份智慧教育大禮包——教師，如何用好國家中小學智慧教育平臺。 截至8月底，國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱“平臺”）累計訪問瀏覽量達76.83億，資源總量達3.4萬條，僅學科課程資源就匯聚了1.9萬條。在豐富的優(yōu)質教育資源面前，教師可以在教學的哪些環(huán)節(jié)應用？又該如何利用平臺資源提升“雙減”實效？對于教師提升個人專業(yè)能力，平臺又帶來了哪些契機？記者就此采訪了西北師范大學教育技術學院院長郭炯教授。 借助資源精準提升教學質量 記者：平臺運行半年來，在資源建設等方面取得了很大突破，為師生帶來諸多便利，但有教師反映，在實踐中存在平臺資源和一線教學應用難以融合的問題，對于教師在課堂教學實踐中用好平臺資源，您有什么好的建議？ 郭炯：就課堂教學層面看，目前平臺主要從涉及的資源、活動、時空等要素為教學提供重要支撐。首先，平臺提供了學科課程、基礎性作業(yè)、精品課等體系化教學資源。其次，教師將適切的資源片段，用于自身課堂教學活動中，通過發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂教學活動的引導、參考、拓展等作用，可以促進課堂教學活動的深度開展。再其次，借助平臺資源，開展情境創(chuàng)設，實現知識學習與學生經驗、現實生活、社會實踐等的遷移與拓展，延展課堂教學的時間和空間，使教學更靈活。具體來說，教師可以在以下三個方面重點用好平臺資源： 一是“教”的活動。教師根據課堂教學需要，由平臺資源中的“優(yōu)秀教師”開展課堂導入、重難點講解、實驗演示等活動，教學中的重難點內容，或是由于現實學校教室環(huán)境、資源缺乏等導致難以開展的教學活動，均可借助平臺資源開展教學?！伴_不齊開不足開不好課”的鄉(xiāng)村學校，則可以利用平臺資源直接開展課堂教學活動，本地教師進行課堂輔助管理、活動組織實施等。 二是“學”的活動。首先，教師可以從平臺資源中篩選學生學習活動需要的合適資源和活動素材，如借助平臺提供的任務單、作業(yè)習題以及微課資源開展活動設計。其次，在學生學習過程中，讓平臺充分發(fā)揮“類師”的輔學作用，如借助平臺為學生提供自主探究的“資源庫”。再其次，為學生提供平臺中的相關展示案例，促進學生優(yōu)化自身學習成果匯報展示。 三是“交互”活動。課堂教學中，教師可以播放平臺視頻資源中教師提問引導片段、學生作答片段等，啟發(fā)學生進行問題思考、引導學生分析他人作答、拓展問題研討深度等，進而提升課堂教學中學生互動積極性和學生思維水平。 記者：教師如何用好平臺資源，提升線上教學成效？ 郭炯：教師用平臺資源支撐自己的線上教學，可以概括為重塑線上教學流程，豐富教學方式，實現課前、課中、課后的銜接與統(tǒng)一。 課前，教師基于智慧中小學APP教師空間，分析平臺教學案例的優(yōu)勢和不足，優(yōu)化教學設計。同時，將課程視頻片段推送給學生，組織學生圍繞前繼知識、重難點內容開展自主學習，完成學習任務單并提交，教師分析完成情況，為課堂精準教學提供依據。 課中，教師圍繞教學目標，基于平臺和智慧中小學APP應用啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等多種教學方式組織開展教學。如應用視頻激發(fā)學生學習興趣、助力重難點突破，通過向學生推送平臺資源助力查缺補漏，實現精準提升。需要注意的是，教師要根據新授課、復習課、實驗課等不同課型對教學活動進行動態(tài)調整。 課后，利用平臺習題資源開展練習，通過檢驗學習成果，引導學生自主選擇或再次學習教師推送的教學視頻，實現精準提升。管理者、教師則可以借助學生課后練習完成情況開展網絡教研，優(yōu)化線上教學措施，提升線上教學質量。 巧用不同場景資源落實“雙減” 記者：“雙減”政策落地實施一年多以來，很多教師仍面臨課后服務資源缺乏、形式單一的困境，教師應該如何利用平臺提升課后服務吸引力和有效性？ 郭炯：經過調研，我們發(fā)現，目前中小學校根據國家要求和自身實際情況，主要圍繞經典閱讀、科普教育等六個場景開展素質拓展類課后服務，以促進學生全面發(fā)展。 一是經典閱讀。平臺提供了豐富的電子書目供教師選取，而教師更要關注的是配套發(fā)布的閱讀任務。根據閱讀任務，教師可以對閱讀活動進行分解、規(guī)劃，適時為學生提供閱讀技能指導，實現校內校外、課上課下閱讀活動的銜接，以幫助學生更好地實現預期的學習效果。 二是科普教育。教師可以選擇合適的資源，設計如科普宣講員、科普手抄報等活動任務，要求學生帶著任務觀看資源視頻，通過活動任務展示輸出學習收獲。教師在學生開展項目自主探究時，可適時選擇視頻資源，作為支持學生探究學習的知識型支架，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。 三是體育活動。借助平臺資源，教師可以開設體育社團、組織體育活動、開展體育競賽、引導自主訓練等，也可以通過教師播放、小組學習、自主觀看等多種形式，開展體育活動類課后服務。 四是藝術教育。針對如書法、繪畫、器樂等藝術技能類的課后服務，教師為學生推送指定專題視頻，學生在視頻的指導下通過練習、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，習得相關藝術技能。在藝術賞析類的課后服務中，教師可以播放平臺中的非遺文化、戲曲與戲劇、藝術展演等視頻，組織學生觀看，引導學生總結交流，也可布置班級藝術活動，展現學生風采。 五是影視教育。平臺影視教育欄目包含了經典影片、紀錄片、公益展映三個欄目。在開展課后服務時，教師可從選影視資源、設計問題、組織學生思考等入手，形成如電影評論、電影表演、電影配音等作品成果，提升學生課程學習的儀式感和獲得感。 六是研學實踐。教師可以通過平臺研學實踐欄目，充分了解國家級研學實踐基地和省級研學實踐營，并科學規(guī)劃研學活動。同時，教師也可以將相關資源推送給學生，幫助學生理解研學實踐目標、內容和規(guī)劃，為研學的開展做好準備。 記者：減量、增效是推行“雙減”以來，作業(yè)改革提到最多的兩個詞，圍繞作業(yè)這一關鍵環(huán)節(jié)，教師如何用好資源平臺？ 郭炯：在智能技術的支持下，很多地區(qū)學校逐步實現了分層作業(yè)布置、個性化作業(yè)推送，但受限于精力、資源，教師難以顧及學生在作業(yè)中遇到的所有問題并提供指導，更難以激發(fā)學生深度思考，這就造成了減量明顯，增效不佳的問題。針對這個問題，教師可以在三個環(huán)節(jié)上重點用好平臺資源。 一是選擇相關資源精準組織作業(yè)。教師根據教學內容，確定作業(yè)范圍后，可以選用平臺中配套練習、基礎性作業(yè)等優(yōu)質資源或進行選擇性改編，形成更加符合學生需求的作業(yè)內容，從源頭上提升作業(yè)內容質量。 二是根據學生需求推送課程片段。教師通過學生完成作業(yè)的質量分析，明確學生知識掌握的困難點，在平臺上選擇針對性課程片段，通過班級集中播放、學生自主觀看等多種形式，引導學生自主攻破困難。 三是根據學生學情精準拔高。根據學生的學情和個性化學習需求，結合平臺資源，教師可以重點關注平臺課程教學板塊中的學科課程、基礎性作業(yè)和精品課遴選三個欄目。這三個欄目匯聚了不同學段、學科的視頻課程和精品課資源，能夠為學生提供有針對性的指導，引導學生深度思考，直接提升作業(yè)成效。 擁抱“互聯(lián)網+”助力專業(yè)成長 記者：教育數字化轉型對教師專業(yè)發(fā)展提出了新要求，教師該如何利用平臺，使其成為個人專業(yè)成長的得力幫手？ 郭炯：平臺為教師研修帶來了新資源、新環(huán)境和新評價。一是平臺通過動態(tài)更新的資源生成方式、相關行政主管部門專人負責審核的資源推薦機制，不斷匯聚優(yōu)質的研修資源，為教師個性化研修提供支持。二是平臺通過教研群功能為教師營造輕松自由的交互環(huán)境，推送研修資源、評選研修成果、組建研修共同體，等等，暢通教師與專家、名師的互動交流，全方位支持教師研修目標達成。三是平臺利用數據可視化技術將研修結果直觀地推送給教師，及時為教師提供反饋，發(fā)揮“以評促研”的作用。 教師個人如何用好平臺促進個人專業(yè)成長，正是從研修上著手。目前，平臺支持的教師研修應用模式主要分三類：個人反思研修模式、同伴互助研修模式以及專家引領研修模式。 個人反思研修模式是教師利用平臺中的專家講座資源、學科教學案例資源和專題研修資源等自主學習，依據所學的教育理論知識，反思并改進自身教學實踐，提升自身專業(yè)能力和素養(yǎng)。 同伴互助研修模式則是利用平臺教研群功能，按照學科或研修主題組建小組，通過項目協(xié)作提升個人專業(yè)能力。如教師參與平臺開設的主題集體備課活動，通過學習名師教學課例資源、教研群交流教學設計、協(xié)作完成教學方案上傳、教研組研討打磨，再到展示個人施教成果、其他教師評課，最終形成優(yōu)質的教學案例。在這過程中，實現自身備課、授課能力提升。 專家引領研修模式則是通過平臺建立專家智力資源庫，在研修全過程中，專家給予實時的研修引領、問題診斷、實踐指導和理論提升來幫助教師把握專業(yè)成長方向和解決專業(yè)成長問題。 平臺上線半年來，很多教師已逐步適應運用平臺開展研修，加上很多教師自主參加了2022年“暑期教師研修”專題活動，進一步推動了平臺的深入應用。因此，教師想要利用平臺提升個人專業(yè)能力，就要積極擁抱“互聯(lián)網+”研修模式，大膽嘗試、積極參與，在前進的道路上收獲風景。 貼士① 如何運用平臺資源開展思政教育 9月1日新學期開學，平臺“樹人課堂”專題正式上線，聚焦“大思政”育人，共設“開學第一課”“走進思政課”“社會大課堂”“課后三點半”“畢業(yè)大講堂”5個子欄目。 應用一：設計德育活動。如開學季，中小學教師可充分利用平臺《開學第一課》節(jié)目資源，設計本校本班開學第一課；畢業(yè)季，教師可查閱平臺資源，對有特色的畢業(yè)典禮、畢業(yè)教育活動進行了解，設計學校畢業(yè)活動，實現理想信念教育。 應用二：上好思政課?！白哌M思政課”欄目中“修身立德”有愛國主義、憲法法制、思政課等6個專題，每個專題均有相關課程資源。 應用三：創(chuàng)新思政教育形式?！吧鐣笳n堂”“課后三點半”等欄目資源實現了與現實結合，有科技館、博物館、學生社會實踐基地等豐富多彩的線上資源，也有藝術、體育、勞動、觀影等各類興趣活動資源，教師可利用平臺資源，讓學生在輕松、活躍的氛圍里實現心靈的升華。 貼士② 如何提升家庭教育指導能力 平臺家庭教育板塊包含“家庭教育觀念、家庭教育方法、家庭教育指導”三個欄目。教師可以通過四個方面提升家庭教育指導能力。 一是引導家長自主學習。如用海報等形式向家長介紹平臺的相關資源及精彩要點，幫助家長抓住要點、領悟內容。 二是組織有目的性的專題學習。在家訪、家校溝通中，教師留心觀察和發(fā)現家長開展家庭教育的實際需要，結合平臺資源，選取相應素材、案例，如針對孩子的厭學情緒，教師可以借助問題探究任務單，創(chuàng)設情境-深入思考方式，并推送相關資源給家長，開展主題性學習。 三是提供個性化服務。針對特殊情境下的個性化需要，教師需要用好“家庭教育指導”欄目下的“社-家-?！甭?lián)動的真實案例，做好指導服務。如考前個別同學表現出焦慮情緒，教師可以推薦家長觀看資源“學做考前減壓器”,幫助家長分析原因、列出緩解方法等，以此滿足家庭教育需求。 四是利用其他板塊資源共同探索“家校共育”新模式。如教師可利用課后服務板塊內容，通過協(xié)作共進、拓展親子主題活動，引導家長配合學?！半p減”措施，構建“社-家-?！甭?lián)動的社會協(xié)同機制。 貼士③ 如何應用平臺資源開展主題班會 首先，平臺資源政治過關、科學規(guī)范、內容最新，利于教師篩選。其次，根據活動目標，豐富的平臺資源支持教師班會活動資源的再組合與設計。最后是依據活動流程，設計應用方式。在平臺資源的支持下，班會活動方式可以分為學生自主活動與班集體活動兩部分，時間可以設定為1周到1個月不等。整體運行模式如下： 課前個體活動。教師可以推送相關主題資源給學生，并通過智慧中小學APP“班級功能”中的“發(fā)起活動”，引導學生收集資料，自主討論，分享感悟，形成觀點。 課上集體活動。首先，教師將資源模塊中的視頻資源、圖片資源、文本資源匹配到主題班會課中營造學習環(huán)境與氛圍；然后，引導學生引用平臺資源，支持自己的觀點表達，助力行為轉化。如安全主題班會，學生通過平臺選用“預防暴力”的資源，編排課本劇，通過情境再現的方式展示如何提高安全意識。 課后延展活動。教師結合學生學習感悟，再次借助平臺推送資源給學生，助力情感提升，實現以智育人的目標，如課后推送班會主題相關影片片段，以直觀的手法直擊學生內心。同時，通過“班級作業(yè)活動”完成課堂評價，達到升華情感，落實主題。 貼士④ 如何利用平臺開展虛擬仿真學習 在開展虛擬場館學習活動過程中，教師利用平臺提供的虛擬場館設計學習活動，突破傳統(tǒng)場館時間和空間的限制。 應用一：利用虛擬科技館資源，拓展教學時空。目前，平臺課后服務板塊中，選中科普教育，即可在頁面中看到漫游科技館（即虛擬科技館）按鈕，該欄目提供了全國各地的虛擬科技館課程，師生和家長足不出戶，即可實現360度無死角參觀游覽各大科技館。教師不僅可以將該資源引入課后服務，也可以作為課堂教學資源，拓展教學時空。 應用二：將抽象的知識概念呈現出來，開展可視化教學。如宏觀世界（如宇宙星空），微觀領域（如原子結構），已經發(fā)生的歷史事件（如圓明園的毀滅），現實世界中受限制的內容（如人體構造、武器構造），變化速度快、一時難以察覺的內容（如物理、化學變化）等開展VR課堂教學較為合適。 應用三：開展仿真模擬實驗。在一些物理、化學等真實實驗或操作中往往存在著危險因素，而這種壓力有時會讓學生的學習效果不佳。利用平臺開展虛擬場館學習，既可以讓學生清晰、形象地觀察實驗的全過程，也可以體驗現場操作的感覺，還可以重復實驗，達到教學目的。

　“熱烈祝賀XXX同學榮升小學生”、“小學入學禮，給孩子滿滿的儀式感”……新學期開學了，社交平臺上流行起一種特別的儀式，不少家長為孩子辦一年級入學儀式。據中新社報道，儀式中，一條紅色的大橫幅、一條寫有“好好學習、天天向上”的紅色綬帶通常必不可少。伴隨著《歡送進行曲》等背景音樂，入學儀式開啟一項項議程，如家庭成員挨個送禮物、送寄語等等。禮物也都有各自寓意，比如敲盆代表“一鼓作氣”，大蔥代表“聰明伶俐”，蘋果代表“平平安安”，棒棒糖代表“越來越棒”等。 　　社交平臺上各種一年級入學儀式。圖據中新網 　　從幼兒園小朋友晉級小學生，確實是人生中的一件大事。從生活習慣、個人素養(yǎng)、責任與義務等等方面，孩子們都要進入一個嶄新的階段。為孩子送祝福，祝愿孩子在新的人生階段一路順遂，可以理解；在家庭內部有個鼓勵的儀式，也無可厚非。然而，討彩頭、“加冕”式的儀式是否有必要？怎樣才能真正讓即將步入校園的孩子充滿信心、從容面對？家長是否意識到，社交平臺上那些大張旗鼓、形式大于內容的入學禮，對孩子可能產生誤導，其實弊大于利？ 　　從幼兒園小朋友變成小學生，最根本的不同，是從被保育，變?yōu)楸唤逃＿@一轉變不是換上了一身校服、換了一個稍大些的書包就能夠達成的。孩子需要在了解校園規(guī)則的基礎上，逐步自覺地遵守規(guī)則，開始學習知識，并定期接受考核。完成這個轉變不會一蹴而就，需要長期無聲勝有聲的耳濡目染，需要事無巨細的經驗傳授，需要悉心細致的規(guī)劃與引導，也需要臨出發(fā)前的溫暖提點。 　　可以理解，孩子成為小學生，家長心中有期待，也有惶惑。但是，摸一下大蔥、蘋果或者吃一顆棒棒糖，讓家人輪番上陣恭賀致辭，其結果更有可能讓孩子感覺到入學似乎是游戲的一種，或者讓孩子們感覺“壓力山大”，難以消化。其實，每一個孩子背上書包步入校園，本身就是最好的儀式。 　　喧囂入學禮當中的孩子，與其說是被祝福的主角，不如說是家長意志下無所適從的配角。家長不如靜下心來好好和孩子說一說不同學科的袋子如何分類、自己的鉛筆如何不丟、上課時怎樣向老師提問、與同學怎樣友好相處。 　　育人，是一個精細工程，容不得形式大于內容。孩子步入義務教育階段，家長的焦慮與期待可以理解。但是，一個入學禮解決不了未來將要面對的問題。為孩子著想，還是先靜下心來，從孩子的角度出發(fā)，好好進行一場溫暖的親子談話。

朱乃楣的相冊里珍藏著一張1988年初到洵陽路小學的照片，煤渣操場、光禿禿校園……20歲的她沒想到，會和這里結下“一輩子”的緣分。 “我學校畢業(yè)就來到普陀區(qū)洵陽路小學，做了10年教師，近25年的校長，一輩子在一個地方做一件事情，洵陽也慢慢成了我留戀不舍的地方?！鄙虾Ｊ刑丶壭ｉL、普陀區(qū)洵陽路小學校長朱乃楣告訴中新網記者。 從“名不見經傳”到“全國教育系統(tǒng)先進集體” 洵陽路小學創(chuàng)辦于1958年，不論從校舍設施、師資配備，還是校區(qū)生源，都是最普通的。經過幾代人的耕耘，“名不見經傳”的學校如今已成為“全國教育系統(tǒng)先進集體”，優(yōu)雅精致的校園環(huán)境也成為遠近聞名的“打卡點”。 在上海市普陀區(qū)教育工作黨委書記胡俊看來，洵陽路小學的蛻變離不開堅守一線近35年的校長朱乃楣?！八且晃挥写笾腔鄣男ｉL，這體現在對學生價值的引導上，也體現在她不斷引領創(chuàng)新?！? 為了科學、精準地解讀兒童，2012年朱乃楣引進信息技術開展兒童畫像式評估研究，從認知、語言、動作機能、社會化情緒、適應性行為五大維度對每個孩子進行評估，尊重學生的個體差異，開展“基于學的策略改進研究”。 通過四年的“兒童畫像”數據研讀，她感受到生命的獨特性和完整性。據此，2015年她構建了“分科·綜合”的“洵美課程”，在低中高三個年段形成“主題式、廣域式、模塊式”三段遞進綜合課程體系。 在朱乃楣看來，學校打造有意思的校園生活是落實“雙減”政策最有力的舉措。上午學生們進行分科學習，下午開展綜合活動，學校打造“三段式”的“玩”的課程，在課后服務中開設近40門拓展課程。 “孩子們喜歡把下午的課程稱為‘玩’的課程。‘玩’的課程凸顯了生活世界與學科世界的跨域融通，知識與能力的深度整合，為學生提供了豐富、多樣、可選的個性化課程，為每個孩子的發(fā)展提供適合的通道?！敝炷碎拐f。 秉持“潤澤生命洵美且異”的辦學理念，洵陽路小學不僅成為首批“上海市新優(yōu)質學?！?，也在“上海市中小學學業(yè)質量綠色指標”監(jiān)測中名列前茅，被譽為“上?；A教育的一張新名片”。 在上海市教育學會會長尹后慶看來，洵陽路小學的典范意義體現在三點，即創(chuàng)造了一個新時代教育的價值標桿；一套普通學校也能回歸教育本源、落實課改理念的專業(yè)解決方案；一條激活專業(yè)智慧、煥發(fā)專業(yè)自覺的教師成長新路徑。 從“兩個瞬間”到“一輩子”的約定 有兩個瞬間，朱乃楣始終銘記，也成為她扎根洵陽的原因。她曾和一個女孩對話，但那是一張不敢抬頭的小臉和一雙怯生生的眼睛?！拔蚁Ｍ⒆邮顷柟庾孕?、自由靈動的。所以我希望創(chuàng)造一個沒有害怕的教室，沒有緊張感的校園。” 為了創(chuàng)造沒有緊張感的校園，朱乃楣從改變教學、改變課程開始，參與高?！靶禄A教育”研究，逐步形成“洵美課程”體系。如今的她成了學生們口中的“校長媽媽”，走廊里她會夸贊女孩美麗，同樣也會收到孩子們的贊美，她喜歡這樣真實平等的交流。 另一個瞬間，在與學生交流中，她得到了辦學啟發(fā)。男孩問朱乃楣，校園里什么時候可以有劇院，這樣就可以把戲劇課學到的知識用于實踐。男孩的話讓她認識到校園環(huán)境和空間已沒法滿足孩子天馬行空的創(chuàng)意。于是她有了“入地”拓寬校園空間的想法。 校園里停著一艘名為“夢工廠”的船，這是朱乃楣為學生們打造的“秘密花園”。她“螺螄殼里做道場”耗費近六年時間，改建校園空間，“入地”開發(fā)出近1500平方米的地下活動場域，設計了“WIDE SPACE”四大課程空間。學生們每天在“空間站”里“玩”。她說，當空間設計與課程融合，孩子們對美的體驗，創(chuàng)作的靈感一觸即發(fā)。 因為這“兩個瞬間”，朱乃楣和洵陽有了“一輩子”的約定?！八械呐Χ荚阡狼耶愔心闪擞篮悖_下的路還在延伸。期待未來能通過專業(yè)化的勞動，創(chuàng)造性地將政府提供的教育資源轉化為老百姓能夠感受到的優(yōu)質教育服務，讓每一個孩子的內心得到圓滿，這是我肩負的責任與使命?！? 從“家門口”好學校到走出去的“洵陽經驗” 朱乃楣不僅把洵陽路小學建設成“家門口的好學?！?，也讓“洵陽經驗”走出去潤澤更多的生命。作為中國西部地區(qū)教育顧問、希望工程全國教師培訓義務講學團特邀講師，她每年寒暑假走訪全國各地送教上門，云南四川交界的偏遠山區(qū)、貴州遵義等地都留下她的足跡。 朱乃楣希望幫助當地老師提升課堂教學實效性，幫助更多的學校改變課堂教學面貌，增強學生學習主動性，從而提高孩子們自主學習的能力，讓更多師生得到普惠。 洵陽路小學也多次開展與偏遠山區(qū)學校手拉手的聯(lián)誼活動，為云南小朋友捐建圖書館，與山區(qū)小朋友書信傳友情等。近年來，洵陽路小學向上海26所學校輻射研究成果，與天津、西藏等7地20所學校簽約結對，與加拿大、英國等多國開展國際交流。 作為一名基層學校的校長，朱乃楣見證了上?；A教育十年的發(fā)展和變化。從注重學科知識到轉向全面發(fā)展，從高度統(tǒng)一標準到基于需求導向的培養(yǎng)，教育關注每一個獨特的生命個體，“每一個”成為十年教育發(fā)展路上的熱詞。 朱乃楣認為，洵陽路小學作為上海市首批新優(yōu)質學校，它的發(fā)展就是上?；A教育發(fā)展的縮影。這條路的背后是普陀人、洵陽人對教育理想的追求，對教育公平的理解，也是對上?；A教育發(fā)展最好的詮釋。 “我們是最普通的學校，我們要做的就是讓老百姓享受到最優(yōu)質的教育。能將洵陽經驗與大家分享，就能讓更多師生得到普惠?！敝炷碎拐f。

聚焦 　　“雙減”政策實施一年來，我省將落實好“雙減”政策作為強化學校育人主體地位、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程來抓。按照校外治理、校內保障、疏堵結合、標本兼治的工作思路，統(tǒng)籌推進“雙減”背景下的“減法”與“加法”，從作業(yè)到課堂、從學生到老師、從家庭到社會，讓教育回歸本質。 　　“減法”減負減壓 賦能學生全面發(fā)展 　　“雙減”中的減法到底減什么？既減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，又“減掉”家長的思想焦慮及唯分數論的評價方式。我省圍繞作業(yè)設計以及睡眠、手機、讀物、“營轉非”、學科類機構壓減、預收費資金監(jiān)管等工作，做好校內校外“減法”。 　　為減輕學生過重作業(yè)負擔，我省建立作業(yè)統(tǒng)籌管理機制，印發(fā)《關于切實加強義務教育階段作業(yè)管理的通知》，對作業(yè)的設計、布置、批改等作出規(guī)定，引導學校建立校內作業(yè)公示制度和作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度。通過印發(fā)義務教育階段14個學科作業(yè)設計與實施指導意見，指導我省義務教育學校提高作業(yè)設計的質量。截至目前，全省建立作業(yè)公示制度、出臺作業(yè)管理辦法、作業(yè)時間控制達標的學校數占比均實現100%。 　　為培養(yǎng)學生良好習慣，印發(fā)《云南省教育廳關于加強五項管理工作的通知》和《云南省中小學五項管理負面清單》，嚴格按照國家義務教育課程方案開齊開足課程，嚴格按照課程標準零起點教學開足規(guī)定課時，做到應教盡教。 　　開遠市在實施“五項管理”工作的基礎上，探索建立“教師+家委會”“教師+培訓機構”的服務模式，形成載體豐富、常態(tài)參與書寫習慣管理體系。昆明市中華小學、明通小學、金康園小學等學校探索開展“給書包減重”“書包不回家”等活動，讓學生養(yǎng)成按課表收納整理必備用書和學習用品的良好習慣。 　　做好“雙減”工作，不僅需要校內提質升級，還需要校外嚴格監(jiān)管。 　　為切實減輕全省中小學學生課外負擔，進一步規(guī)范校外培訓機構，有效凈化校外教育培訓機構辦學市場，我省全力壓減學科類培訓機構。組織召開4次全省培訓機構治理工作會議，對各地實行日通報制度，一對一及時給予精準指導。服務與監(jiān)管并重，一方面嚴控收費標準和培訓時間，切實督促培訓機構嚴格落實國家要求；另一方面引導支持學科類培訓機構走上新路。對已經完成“營轉非”手續(xù)并自愿注銷或轉為非學科的，幫助其妥善處理好注冊資金問題，盡量減少經濟損失；為培訓機構失業(yè)人員搭建求職服務平臺，幫助其實現再就業(yè)。全省2553個學科類培訓機構減至67個，壓減率達到97.38%，“營轉非”比例、資金監(jiān)管比例均達100%。 　　規(guī)范治理非學科類培訓機構。增加省科技廳、省文旅廳、省體育局等為“雙減”專班成員，分別制定非學科類校外培訓機構設置標準、審核流程。對非學科類培訓機構假期趁機漲價、傾銷課時等情況進行排查治理，對漲幅超過50%的培訓機構負責人進行約談。多部門聯(lián)合對昆明、曲靖等11個州市的229個培訓機構進行明察暗訪，迅速通報問題、限期整改并適時開展“回頭看”。公布省級投訴電話，直接受理44件投訴舉報，做好轉辦、督辦、回復工作，辦結率100%。成立校外培訓項目分類鑒別專家委員會，印發(fā)做好中小學生校外培訓項目分類鑒別工作的通知，明確鑒別原則、指標、程序等。 　　此外，我省積極完善政策，強化預收費資金監(jiān)管。印發(fā)《云南省校外培訓機構預收費監(jiān)管暫行辦法》，將所有學科類和非學科類校外培訓機構的存量和增量預收費資金全部納入監(jiān)管，截至目前，全省校外培訓機構納入監(jiān)管資金1.47億元。 　　“加法”提質增效 助力學生學足學好 　　在量上做了“減法”，就要在質上做足“加法”。在推進“雙減”工作的基礎上，我省緊盯提升課后服務質量和提升教育教學質量這兩個重要環(huán)節(jié)提質增效。 　　曾經，學生放學后的“三點半難題”困擾很多家庭，許多家長只好把孩子送進托管機構或培訓機構。2021年8月，我省印發(fā)通知要求各地各校提前制定課后服務實施方案，確保新學期開學實現課后服務學校全覆蓋、有需求的學生全覆蓋。如今，學生不僅能在回家前完成絕大多數作業(yè)，還能根據自己的興趣愛好參加豐富多彩的課后服務。 　　昆明市龍翔小學各年級都有課后服務，學生們在老師指導下，排練戲劇、下圍棋、做趣味實驗，學校田徑社團、籃球社團等社團活動也蓬勃開展；玉溪市易門縣小街鄉(xiāng)中心小學將苗族非遺文化跳三樁融入鄉(xiāng)村學校少年宮活動中，開辦琴藝、書畫、管藝、棋藝等興趣小組，少年宮成為立德樹人的德育宮、提升素質的快樂宮、陪伴成長的溫暖宮；麗江市玉龍納西族自治縣白沙完小毗連白沙壁畫，背靠玉龍雪山。學校因地制宜把當地悠久的納西民族文化和濃厚的足球氛圍融入校園文化，形成了白沙細樂團、雙語合唱團、民間美術興趣班、校園足球隊等一批課后服務品牌項目；曲靖市沾益區(qū)水橋小學以“學校+俱樂部”的模式開展特色“雙減”課程，實現游泳課“游進”小學課堂。 　　“雙減”的目標是減負擔，其本質是提質量。我省通過不斷優(yōu)化教學方法及作業(yè)設計，抓好教育教學質量的提升，確保學生在校內學足學好。聚焦課程教學管理，印發(fā)《云南省義務教育各學科課堂教學基本要求》，開展全省基礎教育階段以學為主的主題教研活動，因地制宜引領一線教師不斷提升課堂教學質量。 　　昆明高新一小教育集團經典校區(qū)數學教師設計了《三年級：年、月、日里大有可觀》的長作業(yè)。要求學生查找近10年的日歷，觀察尋找年、月、日之間的關系，并發(fā)現其背后的秘密。通過制定科學、合理、持續(xù)的長作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣，增強學習信心，提升自主學習的能力。曲靖市北關小學將作業(yè)設計、反饋及管理等納入集體備課，通過口頭作業(yè)、實踐性作業(yè)、思維導圖、課堂筆記等方式，將作業(yè)分為基礎性作業(yè)和特色作業(yè)，根據學生學習情況定位分層，讓作業(yè)從枯燥無味到豐富有趣。教師作業(yè)批閱避免簡單等級評價，把班級、學校作業(yè)展示臺建成所有學生的舞臺。 　　學生做“減法”，教師做“加法”。我省通過招聘特崗教師，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊伍結構，培養(yǎng)公費師范生和優(yōu)師專項師范生，多種渠道補充中小學教師隊伍缺口，提升隊伍整體素質。同時，建立“國培計劃”、省級培訓項目和州市、縣區(qū)、學校五級中小學教師培訓體系，探索短期集中培訓、遠程培訓、混合式培訓、人工智能與教師培訓相融合等多種培訓模式。此外，全省129個縣（市、區(qū)）統(tǒng)籌推進義務教育教師縣管校聘，16個州市推進基礎教育學校校長職級制等重大改革，均衡配置義務教育教師資源，提升校長專業(yè)化能力。

為落實《關于組織實施部屬高?？h中托管幫扶項目的通知》要求，近期，有關部屬高校、縣級人民政府和縣中按照對口幫扶關系，已全部簽署了托管幫扶協(xié)議，并于2022年秋季學期全面啟動項目實施。 據悉，為充分發(fā)揮部屬高校人才優(yōu)勢和附屬高中的辦學優(yōu)勢，促進提升教育基礎薄弱縣普通高中辦學水平，今年5月，教育部辦公廳印發(fā)了《關于組織實施部屬高?？h中托管幫扶項目的通知》，圍繞服務國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和人才發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作重點任務，組織48所部屬高校和相關專業(yè)教育機構，面向中西部、東北地區(qū)23個省份和新疆生產建設兵團托管幫扶115所縣中。 教育部有關部門負責人指出，有關部屬高校高度重視縣中托管幫扶工作，普遍成立了由校級領導擔任組長、學校相關部門和附屬高中參加的托管幫扶項目領導小組，切實加強了項目實施領導，認真研究制定幫扶方案，積極完善援派掛職干部教師待遇保障和激勵機制，為確保項目實施提供有力支撐。 此外，有關部屬高校和附屬高中在前期深入調研對口幫扶縣中發(fā)展需求的基礎上，“一校一策”制定了切實可行的幫扶方案，提供了形式多樣、內容豐富的托管幫扶措施，積極助力縣中發(fā)展提升。圍繞提高縣中管理水平、加強教研指導和教師培訓、提高幫扶縣中育人質量等重點幫扶任務，將通過派駐校長教師團隊、組織學科骨干教師定期到校指導、選派優(yōu)秀大學生支教實踐、定期開展縣中校長教師培訓、選派縣中教師到高校附屬高中跟崗掛職鍛煉、組織縣中學生到高校參加夏（冬）令營和重點實驗室開放活動等多種方式，深入開展縣中托管幫扶。 有的高校還積極研究進一步擴大幫扶范圍，逐步將幫扶覆蓋面擴大到縣域所有高中以及學前教育、義務教育，并在產教融合、智力支持、人才培養(yǎng)等方面給予幫扶縣全方位支持。受援縣中所在縣縣級人民政府將進一步強化投入保障責任，切實加大縣中學校建設投入，積極改善縣中辦學條件，并為部屬高校開展縣中托管幫扶工作提供必要的經費支持，同時，積極完善縣中發(fā)展政策，指導受援縣中認真制定本校發(fā)展提升規(guī)劃，進一步激發(fā)受援縣中內生辦學活力，努力為高校開展托管幫扶工作創(chuàng)造良好環(huán)境。 據介紹，下一步，教育部將建立項目實施跟蹤指導機制，及時總結推廣各地各校好的經驗做法，幫助解決項目實施面臨的困難問題，切實發(fā)揮好部屬高?？h中托管幫扶項目的示范引領作用；同時，推動各?。▍^(qū)、市）認真組織開展地方高?？h中托管幫扶工作和市域內城區(qū)優(yōu)質學?？h中托管幫扶工作，力爭使每一個教育基礎薄弱縣都有1所縣中得到幫扶，促進整體提升我國縣中辦學水平。

能拍照，能定位，還能打電話……近年來，兒童智能手表獲得了越來越多未成年學生的青睞。暑假期間，各大品牌的兒童智能手表更是再次進入了銷售高峰。 　　然而，兒童智能手表這個快速增長的市場卻頻發(fā)亂象。信息泄露和免密支付帶來的資金風險等問題，都是對未成年人安全的潛在威脅。 　　兒童智能手表不只是手表 　　“碰一碰手表，加個好友吧！”如今，這句話成了不少兒童社交時打招呼的見面語。從前的兒童手表，只能提供定位和緊急通信聯(lián)絡等一些簡單功能。而如今，經過多年的迭代升級，兒童智能手表樣式新穎而時尚，硬件配置和功能越來越強大。兒童智能手表早已不像傳統(tǒng)的手表，而更像是一部戴在手腕上的，集定位、通話、社交、娛樂、學習、購物、拍照搜題等多種功能于一體“智能手機”。而且由于其手表的外觀，佩戴兒童智能手表，往往可以繞開“中小學生不得帶手機進校園”的規(guī)定。因此，兒童智能手表備受中小學生的推崇。 　　兒童智能手表市場蓬勃發(fā)展背后，亂象也在滋生。記者調查發(fā)現，一些兒童手表里可以下載的應用程序（App）多達上百款，其中不乏游戲類App。下載這些各式各樣的App，很容易導致孩子沉迷其中，既耽誤學習，也影響視力。 　　其中，一些App一旦綁定手機號，就同步開通了免密支付。在家長不知情的情況下，孩子可以隨意進行消費，包括購物、開通平臺VIP服務，購買游戲皮膚等，極大地影響了家庭的資金安全。 　　公開統(tǒng)計數據顯示，近10年來我國14歲以下兒童人口數量一直保持在2.5億人左右，這些人都是兒童智能手表的潛在用戶。而隨著“三胎政策”的放開，14歲以下兒童的數量可能會進一步上升，兒童智能手表的潛在用戶還在進一步增加。據相關機構統(tǒng)計，近年來我國兒童手表保持較快增長，在2020年，其銷售量已經達到了2990萬件。 　　信息泄露極大危害用戶安全 　　今年央視的“3·15”晚會曝光了兒童手表的許多信息安全漏洞。兒童手表中的一些App在安裝后，無需用戶授權就可以獲得定位、通訊錄、麥克風、攝像頭等多種敏感權限，從而輕易獲取孩子的位置、人臉圖像、錄音等個人隱私信息。 　　根據報道，“3·15”信息安全實驗室對電商平臺有著“10萬+”銷售記錄的一款兒童智能手表展開了專門的測試。測試人員將一個惡意程序的下載二維碼偽裝成抽獎游戲，兒童通過這款手表掃碼之后，惡意程序就輕松進駐到了手表中。工程師可以實現對這款手表的遠程控制，采集位置信息、監(jiān)聽通話記錄、偷窺視頻等操作易如反掌。 　　兒童智能手表信息泄露的根本原因在于操作系統(tǒng)過于老舊。報道指出，這款手表使用的竟然是沒有任何權限管理要求的安卓4.4操作系統(tǒng)。由于該操作系統(tǒng)的落后性，App申請什么權限，系統(tǒng)就會給App什么權限，而不會給用戶任何告知。在該系統(tǒng)下，App無需用戶授權就可以獲得多種敏感權限。手表廠商選擇低版本的操作系統(tǒng)是壓縮成本而忽視安全的舉措，給兒童帶來的風險后患無窮。 　　廉價兒童手表更是信息安全的“重災區(qū)”?？萍既請笥浾咴谀畴娚唐脚_搜索發(fā)現，在售的電話手表價格從35元到3600元不等，既有“小天才”“華為”“360”等大品牌，也有不少小品牌，可謂魚龍混雜。 　　此外，許多兒童智能手表對App缺乏監(jiān)管和篩選，用戶可以輕易搜到色情、暴力等不良內容。部分平臺還存在誘導消費、推送廣告等問題。 　　解決亂象應靠他律與自律 　　今年4月，市場監(jiān)管總局發(fā)布了推薦性國家標準GB/T41411-2022《兒童手表》。該標準將于今年11月1日開始實施。作為首個兒童手表國家標準，該標準覆蓋了兒童手表的定位性能、通話、電磁輻射、信息安全等關鍵質量安全和性能指標，并提出了相關的評估和檢測方法。 　　7月18日，中央網信辦等部門將組織開展為期2個月的專項行動，聚焦未成年人使用頻率高的短視頻直播、社交、學習類App、網絡游戲、電商、兒童智能設備等平臺，集中解決涉未成年人問題亂象。該項活動強化對專門供未成年人使用的智能手表、智能音箱、平板電腦、早教故事機等智能設備信息內容管理，深入排查語音、視頻、文字、圖片、游戲等場景，以全面清理違法不良信息。 　　產業(yè)經濟分析師、釘科技創(chuàng)始人丁少將在接受媒體采訪時表示：“兒童智能硬件，安全性一定是基礎，包括硬件本身的安全和內容的安全。一方面，廠商需要在功能開發(fā)和商業(yè)變現上進行克制和自律，確保安全底線不被突破；另一方面，國家有關方面在安全性方面可以設置細化的準入標準，特別是內容審查上要更加嚴苛，從而規(guī)范兒童智能硬件市場的發(fā)展。” 　　兒童手表制造、銷售等相關行業(yè)呼吁，應對專項行動過程中行之有效、操作性強的具體措施和經驗加以總結、完善，構建規(guī)范化、制度化、長效化的制度機制。比如在嚴格落實《未成年人保護法》等法律法規(guī)的基礎上，針對兒童智能硬件的安全性設立行業(yè)準入標準，進一步明確兒童手表廠商和軟件開發(fā)商的法律責任以及相關部門的監(jiān)管責任，將兒童手表的生產、銷售、使用等所有環(huán)節(jié)納入常態(tài)化監(jiān)管，還孩子們一個清朗的成長環(huán)境。

河南三門峽：推遲部分中小學(幼兒園)開學時間 9月1日起全面啟動線上教學工作 　　河南三門峽市教育局8月29日發(fā)布關于推遲部分中小學(幼兒園)開學時間的通知。內容如下： 　　一、縣(市、區(qū))教體局根據當地疫情實際情況，精準研判、科學安排當地各類學校的開學時間，同時做好開學前的疫情防控常規(guī)性工作。 　　二、延遲市直各學校秋季學期開學時間，具體開學時間，將根據疫情防控形勢另行通知。 　　三、9月1日起，全面啟動線上教學工作。延遲開學的學校要克服沒有教材的困難，充分利用信息化技術和網絡資源平臺，指導教師安排好網絡教學、線上答疑、心理健康、生活指導等工作，確保線上教學高質量有序進行。 　　四、對于沒有完成招生工作的縣(市、區(qū))，合理安排一年級和七年級新生的教育教學工作，同時做好家長的宣傳解釋工作，確保社會大局穩(wěn)定。 　　五、對于部分已開學的學校，嚴格落實疫情防控要求，禁止一切人員進出校園，有序做好師生的教學與生活工作，同時做好心理疏導，守牢疫情防控底線，確保校園穩(wěn)定。 　　六、各級各類學校要堅決扛起疫情防控工作主體責任，務必抓住延遲開學的時間檔期，全力做好各項開學準備工作。各學校要新根據《高校、中小學、幼托機構新冠肺炎疫情防控技術方案(第六版)》全面完善工作預案，制定周到詳盡的開學方案，提前做好疫情防控相關物資準備、隔離和留觀條件及后勤保障工作，確保人防物防技防工作要求落到實處。 　　七、各地教育行政部門要第一時間將通知要求傳達到轄區(qū)內所有學校和全體師生，并加強督導監(jiān)管，設立舉報電話，對違反上述要求造成疫情擴散的，要依法依規(guī)追究有關責任人的責任。

“如何理解課標里的‘一致性’？比如周長、面積和體積，雖然概念和計算公式不同，但本質是一致的，都是單位的累加?！薄啊攘康牡攘肯嗟取鋵嵕褪堑攘康膫鬟f性?！狈_福建省廈門市演武第二小學數學教師葉偉敏的《義務教育數學課程標準（2022年版）》，在關鍵概念旁，寫滿了他的疑問和培訓專家的解讀提示。 中國教育學會日前在廈門啟動了義務教育新課程培訓“領航計劃”，來自全國、參與了課程標準研制工作的專家，與葉偉敏等600多名中小學骨干教師、校長和教研員，共同掀起了一場對新課標的思考和討論“熱浪”。 2022年版義務教育課程方案和課程標準，今年秋季學期將在各中小學施行。和許多教師一樣，面對新課標，已是全市數學學科帶頭人的葉偉敏仍有不少困惑：“我熟讀甚至能背誦出新課標的一些概念，但不清楚這些理念之間的關系，也很難和自己的教學實踐聯(lián)系起來?！? 開學在即，如何理解新課標？新一輪課改理念如何真正走進課堂，帶來改變？ 如何理解新課標 新課程能不能取得實效，關鍵在教師。中國教育學會會長朱之文表示，幫助教師領會新課程改革的時代背景、政策意圖和內涵要義，并結合教育教學實踐落實到實際工作中，不僅關系到新一輪課程改革的成效、教師專業(yè)發(fā)展和育人質量，還直接影響著整個義務教育的生態(tài)。 既有在實踐中已經得到探索的整本書閱讀、單元教學等理念，又有核心素養(yǎng)、學習任務群等新概念，讀完新修訂的課程標準，廈門市實驗小學語文教師李小梅感到有些熟悉又有點陌生。 如何理解新課標的“新”和突破？ “核心素養(yǎng)和學業(yè)質量是這次課標修訂的兩大突破?！迸嘤栔校A東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷打了一個生動的比方，“每個學科的課標文本都包含課程性質、理念、目標等6個方面的內容，就像是6顆珍珠，但要想實現育人的‘增值’，還得有一條線把珍珠串成項鏈，這條線就是核心素養(yǎng)。” 北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇表示，作為對知識和技能等目標的超越，核心素養(yǎng)將引導教師從學科立場走向關注學生能力培育的育人立場。在這個過程中，學業(yè)質量則是對新課標理念的有力支撐。 “如果說核心素養(yǎng)是一個人的‘人品’，知識技能是一個人的‘酒量’，能從酒量大小推斷其人品的好壞嗎？可我們過去一直在做的就是拼酒量?！贝拊蕽t說。 沒有新教材怎么落實新課標？新版課標具體刪減和增加了哪些內容？在新課標學習中，教師們普遍關注這些問題。 “使用新教材只是其中一個環(huán)節(jié)，最根本的是要吃透、吃準這次改革的理念?！迸嘤栔?，教育部教材局一級巡視員申繼亮特別提醒，在學習落實新課標中，既要避免把落實新課標窄化為使用新教材，避免陷于具體內容只關注知識點的變化，也要避免統(tǒng)一模式落地。 翻開新課標文本，繁多的概念曾一度讓廈門市云頂學校數學教師陳小琪覺得困惑。如今，從“育人”這個根本出發(fā)，她發(fā)現新課標其實也并不復雜，“核心素養(yǎng)為綱，強調以綜合性學習培養(yǎng)‘全人’，以真實情境中的現實問題驅動教學……”她用自己的語言解讀著。 20多年來，課程改革始終是進行時。從大單元教學、項目式學習到學科大概念、深度學習等，這些年，廈門市雙十中學海滄附屬學校歷史教師宓翠覺得自己仿佛在叢林中前進，“欣喜地看到一棵又一棵漂亮的樹木，卻也常常感到一種淹沒在叢林中的無力。”她說，正是在這樣的困境中，新課標才來得及時，這場培訓才顯得這么及時。 培訓結束后，宓翠說自己仿佛“豁然看見了森林”。 新理念如何在課堂落地 “理念很好，但怎么做呢？”隨著新課標美好的育人藍圖在心中刻畫得愈發(fā)清晰，這個問題愈發(fā)困擾著廈門市英才學校化學教師張冰瑤。 和張冰瑤一樣，此次參與培訓的600多名教師大都是全市骨干教師和各學科教研負責人，培訓結束后，帶回去一些具體的方法、工具是這些“種子”教師的重要任務。 本次修訂中，新課標特別強調科學教育要回歸實驗室，讓孩子像科學家一樣思考、分析和解決問題，在探究中發(fā)展核心素養(yǎng)，實現學科實踐育人。在張冰瑤看來，如何從現行教材中找到隱含的“核心素養(yǎng)”這條線，并通過教學設計使之落地在實驗課堂上，是一大挑戰(zhàn)。 “實驗探究有沒有達到目的，不是看課堂活動熱不熱鬧，而要關注有沒有包含科學思維?！本劢谷绾卫矛F行化學教材中的實驗項目發(fā)展學生核心素養(yǎng)，教育部基礎教育化學教學指導專委會副主任、化學特級教師夏建華用“手把手式”的教學拆解，分享了8個教學案例。 學生分組設計實驗方案，檢驗不同方案，不斷引入新的條件拓展討論……張冰瑤發(fā)現，即便如“蠟燭燃燒”這樣的小實驗，也能拓展為一堂充實飽滿的課，并實現對學生創(chuàng)新思考等高階目標的培養(yǎng)。 落實新課程需要新教學。從宏觀來看，教師可以從哪里入手調整和改變？ 對廈門實驗小學的英語教師何敏而言，培訓后，她有了一把新“扳手”——“單元學歷案”。 如果說教案是指導教師“怎么教”的自用手冊，單元學歷案則是教師設計學生“怎么學”的助學指南。何敏介紹，從內容看，單元學歷案包含單元目標、評價任務、分課時內容和作業(yè)檢測等要素；從結構看，學歷案勾連著“大單元教學”“綜合學習”“知識結構化”等新課標提倡的教學方式，是以單元為單位開發(fā)的、素養(yǎng)導向的教與學指南。 “單元的大目標是讓學生學會‘從整體看狗’，單元分課時目標則是解決‘狗頭、狗身’是什么，最后再通過作業(yè)和反思，讓學生再次從整體認識‘狗’。”崔允漷表示，借助單元學歷案這一載體，教師們能更直接地體會到新課標與既往課標的繼承創(chuàng)新關系，即新課標強調的核心素養(yǎng)并不是排斥知識和技能，而是要實現通過內容學習，實現理解，最終形成核心素養(yǎng)的完整育人過程。 在崔允漷看來，如果說培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當的時代新人”是新課標“想得到的美麗”，核心素養(yǎng)是“看得見的風景”，那么，學歷案能幫助師生到達“走得到的景點”。 既知美景，也知方法路徑。在何敏看來，專家領學帶來了對新課標落地課堂的多樣思考，避免了說起來高高掛起，做起來不知如何入手的“兩張皮”問題。 如何推動新課標落實見效 “吳老師，我想過和美術、語文教師一起設計跨學科學習，但大家的課時都很緊張，很難協(xié)調。怎么辦呢？”在小學數學學科的培訓教室，教師們向培訓專家——北京教育科學研究院正高級教師、小學數學特級教師吳正憲拋出了問題。 面對這一困惑，吳正憲建議，不僅要在本學科不同年級間進行集體備課，學校還要在不同學科間建立“互相通氣”的機制，比如各學科公開擬開展的綜合實踐課程，在破除學科壁壘的“跨界”溝通中，尋找進行跨學科合作的方式和時間。 而做到這一點，除了單獨的學科教師外，還需要更大的推動力量。 “如果說教研力量是‘孵化器’，那么行政力量就是重要的‘推動器’。” 在廈門市金林灣實驗學校校長葉澤軍看來，比起單個學科教師的理念轉變，長效持久地形成課改良好氛圍，還需要學校通過頂層設計為教師提供不斷的培訓引領和有效的機制支撐。 采訪中，廈門市教育科學研究院副院長傅興春介紹，長期以來，在廈門市教師基本功大賽中，解讀課標、設計作業(yè)和命制試題等都是重要的比賽內容，“接下來，我們將著眼于在新課程標準實施中拿出一些真正的辦法，在全市興起學習和實踐新課標的熱潮”。 如今，隨著對新課標理念理解和實踐的不斷深入，教師們也不斷有著“一邊收獲，一邊迷?！钡捏w會。 “對于新課標，不同地域不同個體可能會出現不同的解讀，在以課標為本的背景下，如果學、考、評3個環(huán)節(jié)存在對課標不同的解讀，怎么辦？比如名著整本書閱讀中，是要聚焦主題，考查閱讀體驗，還是考查學生是否能對整本書有粗淺的印象？”廈門市第一中學語文教師肖珊說，在課標更新和考試命題改革同時進行下，學考評一體化依然需要不斷地思考和探索。 在朱之文看來，落實好義務教育新課程方案和新課程標準，涉及教育行政干部、校長、教師、教研員等方方面面，涉及教學、教研、教學評價、教師專業(yè)發(fā)展等多個環(huán)節(jié)。他表示，盡管教師和校長的作用尤為關鍵，但落實新課標是一個系統(tǒng)工程，需要久久為功地不斷思考和實踐。 對于李小梅而言，越是深入學習新課標，越是感受到一種“實踐的沖動”?！爱斢羞@種沖動時，我又馬上想到，是不是太急了，孩子能不能做到，還有哪些要調整的？”李小梅不斷細化自己的實踐路徑，“這也會像牛的反芻一樣，在起伏間不斷地思考、調整和改變?！? “理念先行，實踐隨后。”培訓前曾有些著急“想要盡快有些什么改變”的李小梅踏實、從容了許多，“教育不是著急的事，首先是積極學習、理解透徹了，接下來才是慢慢去繪就這幅美好藍圖”。

海南各市縣中小學、幼兒園將于9月5日后，視疫情情況陸續(xù)開學。 海南省教育廳副廳長黎岳南在發(fā)布會上介紹，按照“省級統(tǒng)籌指導、市縣屬地決策、分類分區(qū)分時”的原則，海南各市縣中小學、幼兒園開學時間不得早于9月5日。自9月5日起，符合開學基本條件的市縣，可由市縣防疫指揮部根據疫情情況和開學準備情況研判決定開學。初三、高三年級，原則上自9月5日起實施線上教學指導（線下開學的市縣除外）。 海南省新冠肺炎疫情防控工作指揮部23日對海南籍大學生離瓊返校相關事宜做出安排，自24日8時起，無疫情的市（區(qū)、縣）的學生可憑48小時內2次核酸陰性證明返程；低風險區(qū)的學生可憑72小時內3次核酸陰性證明返程；中高風險區(qū)的學生暫不返校；學生可在“離島申請”小程序“大學生通道”中提出申請，目的地?。ㄊ小^(qū)）卡口檢查點除了執(zhí)行本地區(qū)常態(tài)化管控措施檢查外，應一致認可海南省“離瓊碼”并予以放行。 自2022年8月1日至8月23日24時，海南省累計報告新冠肺炎感染者18962例，其中，確診病例7845例，無癥狀感染者11117例。

少年強則國強。魯迅先生曾用“脊梁”比喻民族之魂，其實，挺直的脊梁不僅事關精神風貌，更事關兒童青少年的體質健康。隨著科技發(fā)展，孩子們的生活方式也發(fā)生了較大變化，脊柱側彎已成為繼近視、肥胖之后，中國兒童的第三大健康問題，且檢出人數逐年增加。鑒此，光明日報記者會同國家體育總局體育科學研究所身體姿態(tài)與脊柱健康課題組，在全國六?。ㄊ校┱归_調查研究，梳理出兒童青少年身體姿態(tài)異常的現狀、特點及問題，并提出了改善相關問題的對策建議。 生活在天津的80后小王回憶起自己的童年：“那時候沒有這么多車、馬路，放學做完作業(yè)后，就和小伙伴們在胡同里扔沙包、跳皮筋、翻花繩……”這些簡單而美好的游戲是屬于70后、80后的集體記憶。如今，此類珍貴的童年片段漸行漸遠，孩子們的生活更多地被手機、平板電腦、電視所環(huán)繞。屏幕“壟斷”了這一代孩子的快樂，更嚴重威脅著他們還未完全長成的“脊梁”。 近幾年，“網課”“居家學習”成為孩子們的學習常態(tài)?！肚嗌倌晁{皮書：中國未成年人互聯(lián)網運用報告（2021）》顯示，91.9%的未成年人有使用互聯(lián)網的經歷，大幅高于我國國民的總體觸網率。值得警惕的是，長時間坐著面對屏幕，會給兒童青少年身體帶來巨大的負荷和挑戰(zhàn)。人類用了幾百萬年進化到直立行走，但今天，我們的骨骼肌肉系統(tǒng)正被超長時間面對屏幕和久坐行為再次“改造”。 當前，事關兒童青少年健康的近視、肥胖等問題備受社會關注，但身體姿態(tài)與脊柱健康問題卻時常被忽視。事實上，與身體姿態(tài)高度相關的脊柱側彎已成為威脅健康的重大隱患。今年6月，國家兒童青少年脊柱側彎防控工作組組長、北京大學人民醫(yī)院脊柱外科主任劉海鷹在接受媒體采訪時表示：據估計，我國中小學生脊柱側彎發(fā)生率為1%～3%，側彎人數已經超過500萬，并以每年30萬左右的速度遞增。 我國兒童青少年身體姿態(tài)異常的現狀究竟如何？有何特點？應該如何盡快改善他們的身體姿態(tài)與脊柱健康問題？ 現狀 身體姿態(tài)與脊柱健康問題難以量化、認知程度低 在很長一段時間內，北京學生家長王女士都覺得孩子站不直，但也說不出來哪里不對勁。在偶然聽了一場關于身體姿態(tài)的講座后，她才明白：“原來孩子體態(tài)有這么多問題，難怪總看著站姿有些別扭。” 其實，這樣的案例并非少數。當前不少家長對身體姿態(tài)的認知還停留在“駝背”“高低肩是由于背單肩包”“身姿好不好只是事關氣質”等局限性范疇，這也在一定程度上反映出，我國兒童青少年身體姿態(tài)與脊柱健康問題受關注度不足。 身體姿態(tài)異常問題隱蔽性強。身體姿態(tài)是指全身各部位的位置關系。正確的身體姿態(tài)是指身體在直立或坐姿狀態(tài)下可以長期保持穩(wěn)定狀態(tài)，且能維持各組織器官的正常功能，各關節(jié)、韌帶、肌肉處于適當緊張程度的一種正常身體狀態(tài)。常見的異常身體姿態(tài)包括頭部前伸、高低肩、駝背（胸椎后凸）、骨盆前傾、平板腰（腰椎曲度變直）等。然而，對于大部分學生和家長來說，以上問題可能都比較陌生，也難以甄別，甚至不以為意。 身體姿態(tài)異常發(fā)生率較高。調研發(fā)現，我國68.7%的青少年存在2項及以上的身體姿態(tài)問題，80%的青少年至少存在1項身體姿態(tài)問題。 調研組曾在北京市西城區(qū)某高中開展身體姿態(tài)調研，需要一些身體姿態(tài)較好的學生配合拍攝科普視頻，然而，讓人意想不到的是，負責學校體育與衛(wèi)生工作的老師反饋道：“當時帶著科研人員從高一（1）班到（12）班進行篩選，最后才勉強找到一個基本符合良好身體姿態(tài)要求的學生?！庇纱丝梢?，身體姿態(tài)異常已經不是一個鮮見問題。 身體姿態(tài)相關的健康教育內容極度缺乏。調研組發(fā)現，現行的體育與健康課程很少有涉及兒童青少年身體姿態(tài)的教學內容，無論健康教育還是針對性鍛煉，均處于嚴重缺失狀態(tài)?！罢_的身體坐、立、行姿勢，預防脊柱彎曲異常及正確的讀寫姿勢”是《中小學健康教育指導綱要》中僅有的與身體姿態(tài)相關的內容要求。在校園環(huán)境中，一方面，脊柱健康教育精細化不夠。關于身體姿態(tài)只有“坐如鐘”“站如松”等粗獷定性描述，并不能指導日常生活中的大多數行為；健康教育僅包含脊柱側彎，不足以涵蓋當前社會環(huán)境下新出現的多種學生脊柱健康相關姿態(tài)問題。另一方面，脊柱健康教育內容不具有連貫性。僅僅是小學1年級和小學4年級分別用1個課時來教授相關內容，課程內容彼此不相銜接，課程間隔時間過長，不利于學生習得知識。 此外，脊柱健康教育還缺乏實踐性。學生從課程中獲取的知識僅包括坐姿、站姿等少數內容，而如何正確完成從地面拾物、裝書包、移動物體等與脊柱健康息息相關的日常行為，如何發(fā)現自身存在的姿態(tài)異常問題，如何通過鍛煉維持良好的身體姿態(tài)等脊柱健康技能等，學生均無法從學校教育中獲得。健康教育內容的缺乏，讓作為健康主體的兒童青少年難以正確認知和重視護脊知識，難以形成健康的第一道屏障。 缺乏足夠的保健與教育專業(yè)人才。目前，青少年兒童健康工作從業(yè)人員普遍缺乏關于身體姿態(tài)與脊柱健康的專業(yè)知識，缺乏對于身體姿態(tài)異常與脊柱健康問題的干預能力。雖然不少學校設有專職衛(wèi)生保健人員，但因相關崗位編制少、工資待遇低、工作強度大等，依然難以滿足新時代兒童青少年健康工作的要求。此外，教育部將體育課正式更名為“體育與健康課”，但教授健康相關知識的任務通常由體育教師承擔，而體育教師普遍存在健康相關專業(yè)知識儲備不足的情況，缺乏有針對性地解決兒童青少年身體姿態(tài)問題的能力。 特點 身體姿態(tài)問題復雜化、低齡化、進展快的趨勢突出 在中國兒童中心，有這么一節(jié)課——“姿態(tài)氣質提升課”，深受家長和學生青睞。課程老師在與家長交流過程中發(fā)現，“駝背”“小小年紀”是他們口中的高頻詞。一位7歲小女孩的奶奶向老師訴苦：“我家孩子總是低頭駝背站著，怎么說也不改。” 事實上，這樣的問題不容忽視。近年來，我國兒童青少年發(fā)生的身體姿態(tài)異常種類多，有的孩子剛進入小學就出現了異常現象。隨著年齡的增長，總體發(fā)生率也在快速增長。 身體姿態(tài)異常問題復雜且低齡化。調研組數據顯示，兒童青少年常見的身體姿態(tài)異常問題中，頭前伸、高低肩、胸椎曲度異常、腰椎曲度異常、骨盆側傾的發(fā)生率分別為47.2%、49.5%、31.5%、27.1%和40.1%。自從今年3月調研組與中國兒童中心聯(lián)合開設“身體姿態(tài)氣質課”后，大部分孩子進行檢查時均發(fā)現不止一個身體姿態(tài)問題，有的孩子“從頭到腳”出現了很多身體姿態(tài)異常，形成了連鎖反應。 除此以外，身體姿態(tài)異常也呈現一定的低齡化趨勢，調研組發(fā)現，小學一、二年級學生就存在一定比例的身體姿態(tài)異常，如“頭前伸”在小學生中的發(fā)生率為21.3%。 身體姿態(tài)異常的進展較快。調研組數據顯示，頭前伸、高低肩、駝背、骨盆側傾的幅度和發(fā)生率隨著學段的升高而顯著上升。例如，頭前伸在小學、初中和高中的平均幅度分別為1.20cm、1.96cm和2.56cm，發(fā)生率分別為21.3%、35.9%和48.7%；雙肩高度差異在小學、初中和高中的平均幅度分別為0.92cm、1.08cm和1.19cm，高低肩發(fā)生率分別為56.2%、62.2%和69.7%；駝背在小學、初中和高中的發(fā)生率分別為35.1%、46.0%和56.6%；骨盆側傾在小學、初中和高中的平均幅度分別為0.56cm、0.68cm和0.89cm，發(fā)生率分別為20.1%、33.9%和52.4%。 同時，調研組還為國家體育總局體育科學研究所的在讀研究生拍攝了全脊柱X光片，發(fā)現所有研究生都至少存在1種身體姿態(tài)異常，且25%的研究生存在脊柱側彎陽性，87.5%的研究生存在脊柱矢狀面曲度異常，如頸椎反弓、胸椎后凸角和腰椎前凸角過大等。這在一定程度上反映了身體姿態(tài)和脊柱健康問題在成年后也有進一步發(fā)展。 另外，隨著年齡增長，兒童青少年表現出的身體姿態(tài)問題也會隨之增多。完全沒有任何不良身體姿態(tài)的學生占比由小學階段的8.6%下降至高中階段的2.5%；56.2%的小學生存在至少2個身體姿態(tài)問題，而這一比例到高中上升至79.6%?？梢姡枰M早對兒童青少年的身體姿態(tài)問題進行干預，以避免身體姿態(tài)問題種類增長、程度加深。 身體姿態(tài)異常造成的危害多。除了較易理解的“外觀不好看”“看起來沒精氣神”等問題，長期身體姿態(tài)異常還會造成較多的后續(xù)危害，比較常見的是頸肩腰背疼痛及脊柱相關疾?。ㄈ缂怪鶄葟?、椎間盤突出等）。 小李是湖北省十堰市的一名初中生，最近有時感覺腰背部有點疼，但當他把這個問題反映給母親時，母親卻總覺得“小小年紀哪會腰疼”。這一論調并不罕見，甚至能代表不少家長的觀點。調查數據顯示，北京和天津的初中、高中生在一個月內非特異性腰背疼痛（即沒有任何特定疾病導致的疼痛）的發(fā)生率分別為28.7%和34.5%。根據國內外流行病學研究，雖然兒童青少年腰背疼痛大部分可自愈且持續(xù)時間一般不超過1周，但其成年后發(fā)生脊柱相關疾病的風險會增大2至6倍。除了腰背疼痛，身體姿態(tài)長期處于異常狀態(tài)會提升出現其他脊柱相關疾病的風險，例如腰椎間盤突出、脊柱側彎等，進而可能會影響內臟器官、心肺功能的正常發(fā)育，以及兒童青少年的心理狀態(tài)。 應對 建設全社會協(xié)同參與的護脊環(huán)境 現代化生活導致的靜態(tài)生活方式、日益下降的身體活動水平、整體欠佳的體質現狀……均成為威脅兒童青少年身體姿態(tài)健康的重要因素。及時發(fā)現并改善兒童青少年身體姿態(tài)異常，是預防更嚴重的脊柱相關疾病、促進健康關口前移的必要措施，是提倡“治未病”的重要舉措。 《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《體育強國建設綱要》《關于構建更高水平的全民健身公共服務體系的意見》等各類文件的出臺為促進兒童青少年健康提供了方向。新修訂的《中華人民共和國體育法》明確提出“要實施青少年和學校體育促進計劃”，但圍繞身體姿態(tài)異常問題仍需要更多具體措施保障。 定期篩查，建立常態(tài)化監(jiān)測機制。摸清我國兒童青少年身體姿態(tài)與脊柱健康的“家底”，才能為各級政府制定相應政策、社會各界持續(xù)關注與支持提供先決條件。2021年，國家衛(wèi)生健康委發(fā)布《兒童青少年脊柱彎曲異常防控技術指南》，該指南關注了病理性的脊柱疾病，而對于脊柱健康的前置性問題——身體姿態(tài)異常，沒有作出進一步規(guī)范和應對。近年來，隨著各類文件的出臺，各地教育部門陸續(xù)將脊柱彎曲異常納入中小學生體檢范圍，例如北京市教委、市衛(wèi)健委、市財政局聯(lián)合發(fā)布的《北京市中小學生健康體檢管理辦法(2022年版)》要求，“將超重、肥胖、營養(yǎng)不良、脊柱彎曲異常、視力不良、齲齒、貧血作為報告單指導的重點”。但需要注意的是，脊柱彎曲異常僅僅是身體姿態(tài)異常所導致的諸多問題中最為嚴重的一小部分，更多的異常問題仍難以通過學生的常規(guī)體檢及時發(fā)現。 2022年7月，國家體育總局發(fā)布的《兒童青少年身體姿態(tài)測試指標與方法》正式實施。調研組建議體育部門、衛(wèi)健部門以及教育部門共同制定相應政策，不僅僅要緊盯“脊柱側彎”疾病，還要做好脊柱健康前端的預防工作。要將兒童青少年身體姿態(tài)納入《國家學生體質健康標準》、青少年體育俱樂部的常規(guī)工作中，并加大《兒童青少年身體姿態(tài)測試指標與方法》宣傳推廣力度，統(tǒng)一兒童青少年身體姿態(tài)的測試方法。面向各級各類教育機構、衛(wèi)生機構、青少年體育俱樂部等開展標準的宣傳、推廣與培訓，使其具備進行身體姿態(tài)異常篩查的能力。同時，各級政府或相關科研機構定期發(fā)布權威數據，形成年度公報制度，提高社會知曉率。 家校協(xié)同，推廣身體姿態(tài)與脊柱健康的綜合干預方案。梳理國內外關于改善身體姿態(tài)的研究發(fā)現，單純通過運動干預的方法產生的效果通常不可持續(xù)，隨著運動干預結束，其效果會逐漸衰退。因此，身體姿態(tài)異常干預需要從測試評估、健康教育、科普宣傳、校園支持性環(huán)境建設、家校聯(lián)合以及運動干預技術推廣等多角度開展綜合防控工作。調研組前期在北京市西城區(qū)進行了綜合防控方案的研究，結果顯示，綜合防控能較為有效地改善青少年頭部前伸、高低肩、駝背問題，其發(fā)生率分別從干預前的100%、45.5%、13.6%下降到78.9%、31.0%和0.0%。前期的經驗提示，基于校園環(huán)境開展防控工作的同時，建立一整套家校協(xié)同的防控方案，對于改善我國兒童青少年高發(fā)的身體姿態(tài)異常問題比較有效。建議在更大范圍內開展綜合防控方案試點工作，進一步探索并驗證適合在不同地區(qū)、不同類型學校中開展身體姿態(tài)異常防控的方法。最終，引導教育、體育、衛(wèi)生等行政主管部門建立“身體姿態(tài)異常與脊柱健康”聯(lián)合工作機制，盡快制定并實施《兒童青少年身體姿態(tài)健康校園干預規(guī)范》的國家級或行業(yè)標準，以期最大限度地為兒童青少年開展身體姿態(tài)異常的防控提供規(guī)范的操作指南，調動各級各類學校按照指南盡快開展身體姿態(tài)異常的防控工作，從而快速降低兒童青少年身體姿態(tài)異常的發(fā)生率。 加大體育健康從業(yè)人員的覆蓋面與培訓力度。調動全體教師尤其是衛(wèi)生與體育教師的積極性，鼓勵其起到促進學生健康的重要作用。新修訂的《中華人民共和國體育法》中明確提出要“保障體育教師享受與其他學科教師同等待遇”，應積極貫徹落實，從而讓學生的健康工作真正成為教育、教學中的重點。建議教育和體育行政部門出臺相應政策，夯實對體育教師、校醫(yī)的職后培訓制度，妥善安排專項資金，在體育骨干教師的國培、省培工作中，依托現有各級各類體育與衛(wèi)生科研機構、社會團體開展針對身體姿態(tài)異常的培訓。同時，將培訓后的考核與職稱評審掛鉤，探索長效激勵機制。體育部門應發(fā)揮體育科技的引領帶動作用，研發(fā)適合國情的身體姿態(tài)異常干預“技術包”與“工具箱”，并在社會機構層面，面向青少年體育俱樂部從業(yè)人員開展兒童青少年身體姿態(tài)培訓。 將身體姿態(tài)相關的健康知識編入教材。教育部門應盡快組織力量將身體姿態(tài)與脊柱健康的內容納入教材編寫規(guī)劃，編制適合不同學齡學生的教材教輔，讓更多的兒童青少年能夠掌握良好身體姿態(tài)與健康的知識，養(yǎng)成健康的生活方式。 加強身體姿態(tài)與脊柱健康的科普與宣傳。應鼓勵體育、衛(wèi)健和教育科研機構研發(fā)身體姿態(tài)與脊柱健康相關的科普圖書和視頻。調動媒體廣泛宣傳身體姿態(tài)異常的危害及解決方案，鼓勵利用全媒體平臺，發(fā)起各類線上活動，通過全民互動參與科學引導、喚醒受眾對身體姿態(tài)與脊柱健康的意識。推動身體姿態(tài)科普進學校、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村，拓寬公眾接受相關科普教育的渠道。 未來，應著力構建兒童青少年脊柱健康友好型環(huán)境，逐步將兒童青少年身體姿態(tài)和脊柱健康篩查“身邊化”“常態(tài)化”“實時化”，讓兒童青少年享有“身體姿態(tài)有評估、測試結果有跟蹤、運動方案有指導、健康知識常更新”的全方位保障。 如何及早發(fā)現脊柱側彎 據估計，我國中小學生脊柱側彎發(fā)生率為1%~3%,測彎人數已經超過500萬，并以每年30萬左右的速度遞增。 當父母看到以下癥狀時，一定要盡快帶孩子前往醫(yī)院檢查，以盡早確定其是否患有脊柱側彎 ●兩側肩膀高度不一致 ●后背一側有隆起現象 ●腰部兩側其中一側有褶皺 ●雙側胸廓不對稱時

人教版小學數學教材插圖重繪，面向全國遴選優(yōu)秀設計團隊，最終中央美術學院插圖團隊脫穎而出。他們克服重重困難，認真、高效地完成了插圖繪制任務。重新繪制的教材插圖總體追求中國風格，采用傳統(tǒng)繪畫手法，立足大眾審美，色彩清新淡雅，技法工整簡約，符合中國基礎教育對教材插圖的審美要求。 小學教材插圖不同于一般的繪畫創(chuàng)作，畫家不能太突出個性風格，需要采用符合大眾審美和民族審美的表現形式和藝術風格，來展現兒童世界的插圖語境和時代的風貌；需要考慮兒童的學習特點和教材的學科特性，圖要與文適配，不能喧賓奪主。這就需要插圖作者以社會大眾易于接受的畫風統(tǒng)領整套教材的繪圖工作，在插圖風格上以通俗性展現替代個性化表達，以學習者需求優(yōu)先；在人物形象設計上以寫實性描繪替代夸張式設計，以平實描繪為主。 這套重繪的教材插圖從形式到內容給人一種以簡馭繁、簡潔明快的視覺感受，整體版面清新爽利，圖文結合相得益彰，兼顧學習內容的知識性、閱讀本身的趣味性以及插圖設計的審美性。小學低年級的插圖多以實物、動物和日常生活情境來體現數學元素，激發(fā)學生學習的興趣。中高年級則更多地選用人物和社會生活情境來呈現數學知識，讓孩子們發(fā)現和體會生活中的數學，學會發(fā)現問題、提出問題，并解決問題。插圖既符合兒童的認知發(fā)展規(guī)律，又滿足教材編寫的內容需求，達到了教材插圖形式與內容的和諧統(tǒng)一。 這次小學數學教材插圖重繪，需要在兩個月的時間里，完成數以千計的插圖的繪制和修改。為了達到理想的效果，很多插圖在重繪過程中數易其稿，成稿后還會根據專家和不同代表性讀者的意見和建議，反復不斷地修改和打磨。這是難以想象的艱巨任務。繪圖作者夜以繼日，焚膏繼晷，終于完成，他們的努力和付出令人感動。 當然，對于插圖繪制的高標準追求是無止境的。我們在為新版教材插圖面世欣喜之余，以更高的標準來看，插圖還有改進和提升的空間。但我相信，在大家的共同努力下，人教社一定會在這一版的基礎上不斷完善、提高，與時俱進，打造出既符合大眾審美、彰顯時代風貌，又符合學生特點、具有鮮明特色的人教版插圖風格與品牌。

夏秋交替季節(jié)變更，孩子很容易生病，生活中注意什么可有效減少孩子生?。? ??注意霉菌引起的咳嗽。最近咳嗽的孩子不少，除了常見的感冒發(fā)燒引起的咳嗽，還有一個重要誘因：霉菌。霉菌是強致敏原，除了刺激鼻黏膜、眼結膜，還容易沉入下呼吸道引起咳嗽甚至哮喘。 ??目前雖已立秋，但多地仍然高溫高濕，而22℃—35℃的溫度和70%以上的濕度，正是多數霉菌生長的最佳條件。單個霉菌菌絲直徑一般為3—10微米，肉眼看不到，我們能看到的發(fā)霉其實是大量霉菌菌絲交織成的絮狀物。也就是說，沒看到霉菌不意味著周圍環(huán)境中沒有霉菌。 ??如果孩子近期持續(xù)咳嗽甚至咳喘發(fā)作，或者反復鼻炎、結膜炎，應想到霉菌過敏的可能。如果懷疑孩子霉菌過敏，可去醫(yī)院做過敏原檢測。家中的浴巾、枕頭、枕巾和壁紙、衛(wèi)生間、滾筒洗衣機等，都是易有霉菌生長的地方，要注意及時清理。 ??注意草類過敏，可提前服藥預防。秋季是過敏高發(fā)季，秋天主要致敏因素是草類花粉，北方地區(qū)秋季常見過敏花粉有：蒿屬植物、藜、莧、矮豚草等，其分布廣泛到處都有。 ??秋季花粉高峰一般在8月中下旬，如果有草類過敏或秋季有明顯過敏癥狀，如打噴嚏、流涕、鼻塞，建議關注“花粉檢測預報”，花粉濃度高時注意做好防護。 ??有秋季過敏的孩子，建議在過敏發(fā)作前半個月使用氯雷他定、仙特明等過敏藥，可縮短發(fā)病周期，減輕發(fā)病程度，甚至可避免發(fā)病。有些孩子近期已出現流涕、鼻塞等癥狀，建議在醫(yī)生指導下服用抗過敏藥物，并選擇合適的鼻噴劑。 ??不過度運動。之前因為疫情孩子居家上課期間，普遍運動量不足，體能不佳。暑假突然運動量增加，不少孩子因耐受不了生病?，F在又值季節(jié)變更，生病的孩子增多，感染源增加，此時建議適當減少孩子的旅行安排、體能活動等，以保證孩子身體抵抗力。 ??減少生冷食物?，F在氣溫還比較高，孩子們吃冰激凌、水果都比較多，外出就餐也多，因進食不當造成腸炎、消化不良的情況經常發(fā)生。隨著秋季到來，建議減少孩子吃水果、冷飲的量，燒烤、油炸食物等更不要吃得過多。

點開90后青年閆旭東的朋友圈會發(fā)現，他發(fā)布的絕大部分內容都與孩子有關：有的孩子在學包粽子，有的臉上沾著蛋糕，有的調皮睡懶覺，還有的在開心地打雪仗…… ??這些孩子都是閆旭東的學生——他是河北省張家口市涿鹿縣武家溝學區(qū)武家溝鎮(zhèn)寄宿學校校長、語文教師，也是2022“美麗青年鄉(xiāng)村教師”尋訪活動的報名者之一。在城市長大的他，之前從沒想過到鄉(xiāng)村工作，當然也沒想到自己能在一所山村小學干7年。 ??2015年從商丘學院畢業(yè)后，閆旭東成為一名特崗教師。盡管對鄉(xiāng)村的工作條件有心理準備，但第一次到這所學校時，眼前的情景還是讓他感到意外：除了一棟三層樓房外，都是不起眼的平房，雨中的校園一片泥濘，一腳泥的自己走進了學校。 ??“當時一到宿舍樓，就有同來的特崗教師哭了起來?！遍Z旭東告訴記者，起初到學校那段時間，自己也曾有過迷茫，“想走心不甘，想留沒勇氣”。尤其看到在北上廣的朋友發(fā)布的令人眼花繚亂的朋友圈，他也曾想趁年輕去大城市闖一闖，但他最終沒有去——因為他與學生有一個約定。 ??一入校，閆旭東被安排教四年級兩個班的語文，雖然有想走的念頭，但面對學生，閆旭東說自己是全力以赴，“拿出了自己所有的勁頭，想證明男老師教語文也能教出成績”。但一年后，他被安排去教六年級，當他把這個消息告訴班上學生后，有人開始哭，有人把想說的話寫成小紙條給他，其中有句話讓他印象深刻：“你說，（班級學生的語文）平均分過了85分，就繼續(xù)帶我們，可我們考高了，你卻走了，我們考這么高有用嗎？” ??“因為是寄宿制學校，我們天天在一起，我已經把他們都當成了親人?！焙髞?，閆旭東與班上的學生相約，“我在六年級等你們”。 ??轉眼又過去6年，閆旭東送走了一撥撥的畢業(yè)生，但自己依然留在這里。盡管有調離機會，但他發(fā)現，這里有太多他眷戀的東西，早已不舍得離開，尤其“當你看著一些東西在自己的努力下變得越來越好時”。 ??他努力把語文課講得有聲有色，辯論、配音、演課本劇、給古詩配畫等被他搬進了課堂。有時，他也把課堂搬到教室外，比如讓學生去感受秋天里的樹、云、鳥以及周圍的山，等等。于是有孩子把樹葉寫進作文，有孩子觀察到鳥窩、南飛的鳥，并且堅定地相信那鳥一定會飛回來，“因為這里是他們的家”。 ??閆旭東也早已把學校當成自己的家。有低年級的學生拉褲子，他和其他老師一起給學生清理便溺、清洗衣服；有孩子病了，他半夜開車送孩子去縣里看急診，看完病再把孩子送回家，慢慢地，他熟悉了各類常見病，笑稱自己“快成半個‘赤腳醫(yī)生’了”。 ??他還學會了給學生縫衣服、編小辮、理發(fā)。他說，在學生身上，自己完成了許多人生的第一次，“其實做的時候并不會想太多，因為他們是我的孩子，這些事兒我不做，誰做？” ??班上有名叫建強（化名）的學生，從小沒有母親，父親身患癌癥，比同齡人更成熟，也更自卑。了解他的情況后，閆旭東會在他的書包里放一些學習用品，悄悄塞點零花錢。建強的腳有凍瘡，一到冬天又痛又癢，閆旭東找來藥膏，燒水為他燙腳。發(fā)現建強愛踢足球，閆旭東便鼓勵他參加學校足球隊，每天陪他一起跑步、訓練。 ??有一天，建強突然給閆旭東送來許多杏仁，說：“杏仁是去年的，知道老師愛吃，我用小錘子全都砸開了，這樣吃著香，不費牙。” ??那天是閆旭東的生日，他覺得心里很暖，因為他知道學生在以自己的方式“回饋”他。 ??后來，建強的爸爸去世，建強考上了職教中心。再后來，建強假期在外地打工掙到了第一份工資，給閆旭東買了一雙黑面白底的布鞋?！八f自己想爸爸時，就給我打電話……”閆旭東說，從此自己的“生命中又多了一份牽掛”。 ??在閆旭東看來，要成為一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，一是必須要愛學習，二是必須要有愛心，做有愛的教育，“老師心中有愛，才會更愿意去了解學生、更好地引導學生，學生眼中才會有光，學生家里才能有更多的暖”。 ??據閆旭東介紹，這些年，他和同事搭建影棚，為學生拍攝藝術照，這也成了很多孩子所擁有的第一張藝術照；組織開展“十元錢·千份愛”和“將愛帶回家——房屋改造計劃”，幫助更多學生和家庭渡過難關，努力讓學生擁有舒適的學習環(huán)境；和其他教師開設各式社團和活動，教學生書法、朗誦、口琴、輪滑、美術、剪紙等，“如今全校的每一個孩子都擁有一項技能”。 ??大學畢業(yè)前，閆旭東的導師為他寫下贈言“眼有星辰大海，心有繁花似錦”，希望他成為“眼里有愛，心中有暖”的人。閆旭東說自己一直在努力踐行，“沒有辜負大家的期待”。 ??2020年，29歲的閆旭東被評選為“河北好人”，入選全國優(yōu)秀特崗教師事跡報告團，成為武家溝鎮(zhèn)寄宿學校校長。他記得上任那天，老校長對他說：“扶上馬，走一程。小閆，你好好干！” ??“也許只有我自己知道，這一程我走得有多艱難。但這是老一輩教育人的信賴與重托，我會把這個接力棒接下來傳下去?！遍Z旭東說。

近日，17部門聯(lián)合發(fā)布意見，要求進一步完善和落實積極生育支持措施。意見鼓勵有條件的用人單位、學校、社區(qū)、群團組織等開展寒暑假托管服務。 ??炎炎夏日，外賣小哥、快遞小哥、網約車司機等新業(yè)態(tài)從業(yè)人員全天奔波忙碌，孩子看護成了實際難題。近日，江蘇省南京市鼓樓區(qū)區(qū)委組織部聚焦新就業(yè)群體的內在需求和實際困難，聯(lián)合團區(qū)委、各街道黨工委，共同開設“寧育未來 童樂一夏”愛心暑托班，把關懷送到新就業(yè)群體人員身邊，切實解決他們的后顧之憂，為孩子們創(chuàng)造一個安全、快樂、充實、有意義的假期。 ??該區(qū)挖掘轄區(qū)退休教師、在職教師等資源，為每個暑托班配備一名專業(yè)教師擔任班主任。發(fā)布愛心招募令，號召返鄉(xiāng)大學生、社區(qū)黨員、紅色樓棟長、社會組織等加入進來，擔任班級管理志愿者。各街道社區(qū)與共駐共建單位加強聯(lián)絡，爭取場地、經費支持，廣泛吸納社會力量加盟進來，為孩子們購買保險、學習用品等，全方位做好后勤保障。整合未成年人關護中心、高等院校等資源，聯(lián)合開發(fā)專題式、情境式、體驗式等多種類別課程，將愛心暑托班送到新就業(yè)群體人員“家門口”，有效解決看護難、接送難等問題。 ??考慮到新業(yè)態(tài)新就業(yè)群體家庭的父母平時忙于生計，缺少對子女的成長陪伴，愛心暑托班特別開設了心理健康咨詢輔導類課程，增加親子類互動活動，進一步提升家庭親子關系。寶塔橋街道聯(lián)合青雁未成年人關護中心，定制“我和情緒面對面”“人際溝通小課堂”等活動，以個案解讀、小組活動等形式，引導孩子感恩父母、融入集體、快樂成長。江東街道組織外賣小哥、快遞小哥、網約車司機子女等20人，組建暑托“騎士班”，開展垃圾分類家庭挑戰(zhàn)賽，引導家庭成員協(xié)作完成任務；結營儀式中開展“騎手爸爸，我想對你說”主題演講，鼓勵孩子們說出心里話，有效拉近親子關系。 ??夏令營、運動會、小課堂，這個暑假，眾多企業(yè)也為職工子女提供了多樣化的愛心選擇。 ??在中鐵四局的建筑工地，每年暑期也會如約而至這樣一群“小候鳥”，可愛的他們是自由“旅行”的天使，為了愛奔赴旅程。 ??七分公司青島地鐵6號線組織的“小候鳥”親子運動會上，大小朋友你爭我趕互不相讓；南京分公司組織開展“童心永向黨 喜迎二十大”小候鳥夏令營活動，孩子們和家長興致勃勃地手繪草帽；還有不少項目部組織孩子們進工地，了解爸爸媽媽的工作，戴著安全帽，聆聽安全講座；市政公司池州老舊小區(qū)改造項目部還組織職工家庭和農民工家庭一起去風景區(qū)游玩。 ??中原油田暑期托管班的帶班老師是一群熱愛托管服務的志愿者，也是工作經驗豐富專業(yè)技能扎實的女職工，更是孕育幸福美滿家庭的媽媽。 ??在暑期托管班里，除輔導暑期作業(yè)外，老師們還組織孩子來到民兵訓練基地，開展公共安全體驗與軍事拓展。開設口才課、書畫課、聲樂課等，全方面多樣化滿足孩子們的要求。據介紹，今年的暑期托管服務共開設八個班，精彩紛呈的課程讓孩子開心，家長放心，讓孩子有所得，有所獲，有所成長。家長們紛紛表示，“每當暑假來臨，帶孩子成了最大問題，有了暑期托管班，終于可以安心工作了?！? ??今年暑假，長慶油田因地制宜開展了員工子女暑期托管班，號召青年志愿者為油區(qū)內中小學生提供一體化托管服務，開設簡筆畫、音樂、足球、書法等課程，組織一系列拓展活動，在豐富油娃暑期生活的同時，有效緩解了油田員工的帶娃難題。 ??長慶油田生產區(qū)域橫跨五省，近九成員工在一線工作。許多石油人因為工作和距離，暑期無法每天陪伴孩子，部分員工子女便開啟了奔赴生產一線探親的“小候鳥”模式。暑期托管班不僅為這些“小候鳥”組織“愛心小課堂”，培養(yǎng)孩子的愛好，還積極組織以油田文化為主的課外興趣活動，讓油娃們度過一個充滿“油”味的假期。 ??“通過這次活動，讓原本性格內斂的孩子變得活潑自信了，我看在眼里，真是高興！”長慶油田一位職工說道。

8月22日，在貴州省黔東南苗族侗族自治州丹寨縣第二中學，初一年級新生（左）在弟弟的陪伴下前往報到處。 　　當日，在嚴格做好疫情防控前提下，貴州中學學生返校開學。

近日，由中華全國婦女聯(lián)合會主辦、中國兒童中心承辦的第三屆“龍騰華夏”全國少年兒童習傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展演活動舉行。據悉，本次活動以“龍騰四海一家親 中華文化我傳承”為主題，自今年5月啟動以來，面向兩岸少年兒童持續(xù)開展線上交流和輔導，累計參與人數近1700人次，共評選出15位“中華文化小使者”。 “兒童是祖國的未來，是中華民族的希望?！比珖鴭D聯(lián)聯(lián)絡部一級巡視員宋瑋在致辭中表示，全國婦聯(lián)將一如既往的支持中國兒童中心發(fā)揮獨特優(yōu)勢，持續(xù)開展兩岸少年兒童友好交流，引領兩岸少年兒童厚植家國情懷，讓愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處，為實現中華民族偉大復興的中國夢奮發(fā)有為、向陽成長。希望兩岸兒童通過參加“龍騰華夏”活動，能夠深入了解中華歷史文化，不斷增強文化自信以及作為中國人的民族自尊心和自豪感。 中國兒童中心黨委書記叢中笑表示，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要為少年兒童成長營造良好的環(huán)境，中國兒童中心用心用情開展“龍騰華夏”活動，主動推進海峽兩岸孩子們共同傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳圖文化，凝聚共識，增進認同。讓孩子們從小就在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的耳濡目染中，體驗感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊涵的價值理念。 來自甘肅的辛美慧和臺灣的王祐瑄兩位兒童代表以及家長，分享了參與此次活動的感受。孩子們說到，在“龍騰華夏”活動中，他們交流學習《中國通史》體會，深切感受到中華文化的無窮魅力和浩瀚博大，在老師的啟發(fā)下，他們倍感弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，深知接棒文化傳承的歷史使命。

前段時間，教育部調集全國專家力量，對全國中小學教材教輔和進入校園課外讀物進行了全面排查整改，我們應該化危為機，將這次消極事件轉化為全面提升中小學各科教材質量的契機和動力。提升教材知識內容和插圖的質量，除了編寫者和繪圖者的努力之外，全面加強中小學教材的審核把關也是重要一環(huán)。 首先，把好審核關就是要進一步提高政治站位和對教材工作重要性的認識。所有學科的教材審核專家，以及教材編寫、編輯和審核工作者都應該從這次事件中汲取教訓，充分認識到教材工作在落實立德樹人根本任務中的重要地位。這就要求我們不斷加強學習、不斷提高認識，進一步提高政治站位，把教材作為培根鑄魂、啟智增慧的重要依托，以一絲不茍、精益求精的精神和認真負責的態(tài)度，把好教材的政治關、科學關、審美關、質量關。 其次，把好審核關要做到源頭治理。除了培養(yǎng)能夠通曉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、理解社會主義核心價值觀的要求、懂得教育規(guī)律和育人規(guī)律的各學科專家隊伍，還要抓緊時間補短板，加快培養(yǎng)熟悉有關教材圖像知識形態(tài)的插圖作者、美術編輯和審核專家。教材中的插圖不是可有可無的點綴，也不僅僅是為了美觀，它們應該是與文字、公式等知識形態(tài)水乳交融的圖像知識。事實上，圖像知識在促進青少年認知能力發(fā)展中具有重要的作用，與各科知識有機配合的圖像，會有效地幫助學生提高學習效率。隨著時代的發(fā)展和知識的爆炸性增長，圖像知識形態(tài)的作用會越來越凸顯。但是，長期以來，教材插圖作者往往只是從圖像和美術的角度工作，缺乏對學科知識和其他方面知識的儲備，往往是出版社臨時請來的“繪圖者”，而不是與編寫學科知識的作者在互動中一起工作的教材編寫者。這是造成插圖出現偏差和問題的主要原因之一。另外，在審核教材時，審核組也往往是本學科的專家、一線教師、教研員和教育專家，鮮有熟知圖像知識的美術專家參與。 再次，把好審核關要優(yōu)化教材編寫人員結構、完善編輯和審核程序，確保教材的政治方向和價值導向正確、知識內容科學適宜、審美情趣健康向上。教材的審核把關不僅是審核專家的事情，從編寫、排版、校對等環(huán)節(jié)就要用把關的眼光開始審視。譬如，出版社的編輯在編數學、化學、物理、生物等學科時，應該請思想政治、語文、歷史、美術編輯進行多學科、多角度的審查；反之，思想政治、語文、歷史、藝術教材也應該請科學學科的專家把關。這樣相互把關，就可以把許多差謬或失誤消滅在過程之中。同時，在國家組織教材審核時，也應該加強各學科專家的“會診”，確保教材能夠得到多方面的審視，盡量做到萬無一失。 最后，把好審核關要對教材進行全過程的質量監(jiān)測，對教材使用中出現的意見進行及時討論，對教材不完善的地方進行及時修改。同任何事物一樣，教材沒有最好，只有更好。社會各界也應該以發(fā)展的眼光對待教材中出現的問題，讓教材編寫有一個在使用中發(fā)現問題、及時修訂、消除差謬、不斷完善的空間。

新學期臨近，北京2022年秋季開學疫情防控、教育教學等工作如何安排？今天下午舉行的北京市新冠肺炎疫情防控工作新聞發(fā)布會上，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕就相關話題進行了介紹。 李奕表示，北京市中小學校（含中等職業(yè)院校）、幼兒園，9月1日如期正常開學。高等學校（含高等職業(yè)院校），結合當前疫情形勢，在學校全面完成組織學生報到準備工作的前提下，組織學生分期分批、錯時錯峰返校和新生報到工作。目前，已有35所高校10.4萬名學生返校、報到，各項工作平穩(wěn)有序。 對于中小學、幼兒園返京返校要求，李奕談到，一是開學前7天，師生員工要做好日常健康監(jiān)測，如出現發(fā)燒、健康異常等情況須及時報告；二是在京外非限制地區(qū)的師生員工需提前7日返京，做好健康監(jiān)測。在中高風險區(qū)內的師生員工暫不返京返校。師生員工在京滿7天后方可返校；三是返校第一天，學校需查驗師生員工48小時內核酸檢測陰性證明，方可入校。 在各高校返京返校要求方面，李奕指出，對于在京內的師生員工，京內中高風險區(qū)的師生員工暫不返校，京內低風險及無疫情風險區(qū)的師生員工持48小時內核酸檢測陰性證明、“北京健康寶”綠碼返校報到。 此外，對于在京外的高校師生員工，7天內有出現本土疫情所在縣（市、區(qū)、旗）旅居史人員嚴格限制進返京。非限制進返京師生員工，持48小時內核酸檢測陰性證明、“北京健康寶”綠碼，在測溫正常且做好個人防護的前提下進京、返校。

近日，“安全、健康與青少年的美好生活——青少年心理成長與心理健康教育論壇”在京舉行，本次論壇是“第八屆‘互聯(lián)網+教育’創(chuàng)新周”及“2022中關村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)季”系列精彩活動之一。 國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授顧明遠在致辭中表示，兒童和青少年學習中的競爭因素導致了心理壓力的上升。封閉的“比較心態(tài)”不僅不利于孩子的學習，更不利于與他人的溝通協(xié)作。長遠來看，將影響他們事業(yè)的發(fā)展以及對世界的認知。顧明遠呼吁教育界重視學生心理健康教育，讓孩子能夠主動學習、愉快學習，培養(yǎng)興趣愛好和創(chuàng)新能力。 國家心理健康和精神衛(wèi)生防治中心黨委副書記姜雯表示，希望通過此次活動，共同幫助青少年掌握心理健康相關知識、提升心理調節(jié)能力、幫助家長樹立科學的教育觀、幫助孩子正確認識處理情緒問題。同時，也能夠對青少年進行生命教育和挫折教育等。 中關村互聯(lián)網教育創(chuàng)新中心主任楊丹強調，心理健康是青少年完成教育的必要條件和有力保障。心理健康水平關乎民族的未來發(fā)展，心理健康服務的提供者，更應思考如何在上游“治未病”。一方面要聯(lián)動學校與家庭，為青少年構建理解、包容、支持的成長環(huán)境；另一方面為他們提供認知情緒的機會，引導他們理解情緒、接納自己，逐漸形成良好的心理韌性。 會上，北京師范大學資深教授、教育部中小學心理健康教育專家指導委員會名譽主任林崇德作了題為“心理健康教育的路一定要走正”的演講。針對學生出現的心理問題，林崇德向教師提出18條建議：在人際關系方面，學生應了解權利和義務、客觀了解他人、關心他人的需要、誠心的贊美和善意的批評、積極溝通、保持人格的完整性；在學習方面，教育學生體現在自己是學習的主體、產生學習的滿足感、增強體腦發(fā)展，保持與社會環(huán)境的接觸、克服不必要的憂懼、形成良好的學習習慣；在自我發(fā)展方面，教育學生正確評價自己增強自信、通過別人認識自我、正確歸因、擴展生活經驗、實事求是對待抱負、加強自制力。 在題為“青少年心理健康研究”的演講中，北京大學心理與認知科學學院院長方方表示，在家庭中，父母的嚴厲、不可預測性、養(yǎng)育方式不一致，是對青少年心理健康產生負面影響的關鍵因素。在學校內，教師的不當批評可能造成兒童創(chuàng)傷后應激癥狀，并降低他們的社會適應能力。青少年激惹易怒與后續(xù)抑郁癥狀的發(fā)展高度關聯(lián)，可作為早期預防、干預的靶點。

針對人民教育出版社小學數學教材插圖問題，教育部高度重視，舉一反三，部署對全國中小學教材教輔和進入校園課外讀物的插圖及內容進行了全面排查整改，確保體現正確的政治方向和價值導向，弘揚中華優(yōu)秀文化，符合大眾審美習慣。 排查整改工作啟動后，教育部組織國家教材委專家委員會近350位專家，對中小學在用的359套2487冊國家課程教材等進行全面審讀。各省級教育行政部門組建排查整改工作專班，組織專門力量對中小學地方課程教材、省級教育行政部門評議推薦教輔進行全面審讀，對進入中小學校園的課外讀物進行全面排查。同時，普通高校和職業(yè)院校對學校使用的教材教輔、出版單位對出版的所有教材教輔和課外讀物進行全面自查。 在全面自查基礎上，教育部和各省級教育行政部門還進行了重點抽查。對于發(fā)現的問題，已及時指導、督促編寫出版單位認真完成修改。目前，教材教輔已陸續(xù)進入印制發(fā)行環(huán)節(jié)。７月下旬以來，國務院教育督導委員會辦公室對排查整改工作開展了專項督查，范圍覆蓋31個?。▍^(qū)、市）和新疆生產建設兵團，全面督促檢查各項排查整改任務落實情況及成效。 此外，針對社會通過專門郵箱反映的教材問題，教育部建立24小時處置機制，由專人分時段及時查收郵件，逐一對郵件進行分類登記，實行臺賬管理。截至8月21日，共收到反映教材問題的郵件1780封，組織專門力量對郵件進行分析研判，分類反饋有關出版單位和責任部門研究處理。 下一步，教育部將進一步拓寬渠道，廣泛聽取一線教師、學生和家長等方面的意見建議，健全日常修訂機制，不斷改進完善教材。社會各界可通過教材問題快速反映通道隨時提出意見建議。

今年暑期，在學校和家長的雙重監(jiān)督下，學生們的暑期生活里都有了運動時間。近日，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網（wenjuan.com），對2002名家長進行的一項調查顯示，62.6%的受訪家長希望孩子每天保持運動的時間為30分鐘-1小時。64.6%的受訪家長建議根據身體條件選擇合適的運動方式，59.8%的家長認為應佩戴相應護具，加強對肌肉和關節(jié)的保護。 　　 調查中，20.9%的受訪家長孩子處于幼兒園及以下階段，孩子在小學階段的占44.5%， 初中的占21.5%，高中的占13.0%。 　　 62.6%受訪家長希望孩子每天保持運動30分鐘-1小時 　　 “孩子每天的運動作業(yè)時間加起來有1個小時。我還給孩子在少年宮報了籃球班，每周六還要打兩個小時?！鄙綎|濟南的五年級學生家長于晴（化名）說。 　　 調查顯示，62.6%的受訪家長希望孩子每天保持運動的平均時間為30分鐘-1小時，24.3%的受訪家長希望在1-2個小時，10.4%的受訪家長希望在30分鐘及以下，2.6%的受訪家長希望在兩個小時以上。 　　 “每個項目練一小會兒，現在每天的運動時間加起來是半個小時?！?0后媽媽凌彥（化名）希望孩子的運動時間長一點，每天能達到1個小時，“現在肯定還達不到，他的自覺性有些差，需要我的督促”。 　　 北京師范大學教授毛振明說，對一般人來說，每天鍛煉、中等負荷的強度、每次45分鐘以上比較好。如果是中等負荷以上的運動，每周至少3次，每次至少45分鐘。當然，如果孩子的運動水平高，也可以每天中上負荷強度，既練無氧又練有氧，就更好了。 　　 64.6%受訪家長建議根據身體條件選擇合適的運動方式 　　 調查中，64.6%的受訪家長建議根據身體條件選擇合適的運動方式，59.8%的家長認為要佩戴相應護具，加強對肌肉和關節(jié)的保護，57.1%的家長建議合理安排運動時間。此外，家長還提出科學飲水（57.0%），運動之前充分熱身（54.5%），設計科學的運動方案（50.1%），動作準確、規(guī)范運動（38.4%），文明鍛煉、不影響他人（35.2%）等建議。 　　 毛振明說，夏季運動要防止中暑，多飲水。此外，鍛煉的科學性問題、安全性問題、針對性問題等都要注意。 　　 于晴建議孩子們運動的時候穿長褲，因為容易摔到腿。 　　 “今年夏天比較熱，孩子們鍛煉身體一定要注意防暑，也要考慮運動的適度性?！绷鑿┱f，假期可以稍微多練一會兒，但也要根據孩子自身的身體情況?！昂⒆釉谶@個年齡段自覺性還不強，家長最好能夠陪練。我就會每天跟孩子一起晨跑”。

前不久，復旦大學附屬兒科醫(yī)院的“學習困難”門診登上了熱搜，很多網友對此感興趣并表示相見恨晚——“效果好嗎”“快來幫我看看”“要是我小時候也有就好了”…… ??開了兩年多的門診突然被關注，復旦大學附屬兒科醫(yī)院心理科主任朱大倩坦言“沒想到”。她告訴記者，門診“火”了之后，帶來的最直接變化就是來加號的人多了。有些程度較輕、還稱不上“困難”的孩子，也跟著家長來了?！叭绻P注的熱度，能帶動更多家庭科學認識學習困難，改善親子關系，也是好事?！? ??什么是學習困難，哪些因素會造成學習困難？學習困難到底能不能治？到學習困難門診就診是一種怎樣的體驗？帶著這些問題，記者來到復旦大學附屬兒科醫(yī)院探訪。 學習困難，能“治”嗎 ??復旦大學附屬兒科醫(yī)院早在1998年就開設了心理科。2020年9月，醫(yī)院開設學習困難門診，主要是看到心理門診里親子沖突與學習有關的非常多，但到底是孩子不愿意學，還是確實沒能力學，其中原因還應細分。 ??朱大倩介紹，學習困難門診在全國很多醫(yī)院都有開設。但由于家長對此認識不同，很多時候是出現了比較嚴重的情況、“走投無路”了才來醫(yī)院就診。這幾年情況明顯在變化?！皬奈易约航釉\的經歷看，以前是智力障礙、多動癥患者多，約占七成，而近五年，情緒障礙的病例多了起來?！? ??“搞清楚原因，其實很多情況家長不必特別擔心。”采訪當天下午，朱大倩接診了一個孩子?！斑@個初中生其實算不上學習困難。和他交談后，他也意識到自己的主要問題是注意力不集中。我們分析認為，這和較長時間的網課有關。于是我和孩子約定，到9月開學后一個月再見面。聊完之后，孩子放松了，家長也很開心?！? ??朱大倩認為，有必要對“學習困難”有科學全面的認知。“學習困難是一個在很多因素的作用下，造成孩子學習狀態(tài)不好、成績不良的結果。國內外研究報道學習困難的發(fā)生率為20％左右，男生比女生的數量更多一些?！敝齑筚唤榻B，“造成孩子學習困難的原因有很多，除了家庭教育的原因外，學習困難可能由各種神經發(fā)育問題、情緒和精神心理障礙、文化和環(huán)境不利因素等所造成。” ??神經發(fā)育問題造成的“學習困難”孩子中，患有“注意缺陷多動障礙”是門診最常見的情況，這些孩子因為神經發(fā)育不完善，難以集中注意力，造成學習時易分心、發(fā)呆、畏難，影響了學習成績。另一種常見的情況是孩子雖然智力正常，但在某項特定的學習能力方面存在發(fā)育落后，進而影響到相應的學科成績。這兩類孩子，往往被誤解成“小學渣”或者不愛學習的“小懶蟲”，實際上，經過正規(guī)的治療，包括藥物治療、行為治療、專業(yè)的康復訓練等，這些孩子的情況是可以大大改善的，甚至可以從“學渣”逆襲成“學霸”。 ??朱大倩特別提醒，在學習困難門診就診的孩子中，大約三分之一存在一些情緒和精神心理障礙，比如“學校適應障礙”“焦慮抑郁”等。尤其在中學階段來就診的孩子中，情緒問題的比例很高。 ??“很多孩子的學習興趣喪失、和大人對抗行為，被家長、老師誤解為‘青春期叛逆’。”朱大倩說，對這類孩子，我們會動員孩子的家庭、學校給予孩子心理上的支持，配合專業(yè)的藥物和心理治療，也能獲得良好的改善效果。 到門診就診，是一種什么體驗 ??每周四下午，復旦大學附屬兒科醫(yī)院“學習困難”門診開診，限號20人。這些天，門診一直是滿號狀態(tài)。 ??“學習困難”門診接診患兒后，醫(yī)生會詳細地和家庭進行訪談，了解孩子的學習、生活情況，以及孩子本人的情緒、發(fā)育狀態(tài)等，充分收集信息，找出可能存在的問題。然后，根據訪談結果，開出一些標準化的評估和檢查來鑒別孩子的困難所在，獲得一些量化指標。 ??完成檢查后，醫(yī)生會幫助家長解讀檢查結果，分清孩子是“不能學習好”還是“不愿意好好學”，幫助家長去理解問題所在，和家長一起選擇適合的治療方法。治療開始后，通過定期復診隨訪，醫(yī)生還會不斷調整治療方案，確保孩子達到較好的學習效果。 ??朱大倩說，來就診的家庭通常都能有所獲益，因為通過一系列的訪談和檢查，家長能夠分清孩子是“不能學習好”還是“不愿意好好學”，他們通常如釋重負，對將來的教育方向有了明確的目標。 ??在門診，有些被認為“學習困難”的孩子，實際上自身沒有太大的困難，而是在家長不恰當的教育方式或不合適的學習環(huán)境影響下，沒有達到理想的學習狀態(tài)。比如，有的家庭給孩子安排的學習負擔太重，沒有運動和玩耍時間。有的家庭學習環(huán)境比較嘈雜，孩子很難安靜地投入學習。朱大倩說，這種情況下，會耐心指導家長調整教育方式，幫助孩子發(fā)揮出學習潛能。 “學習困難”需要科學認識 ??“近兩年來，‘學習困難’門診已接診和幫助1500多名學習困難的孩子，有很多成功的治療案例。”朱大倩告訴記者。 ??“我們曾經遇到一個同時有閱讀障礙和注意缺陷多動障礙的孩子，語文考試只能考十幾分，數學成績掙扎在及格邊緣，一寫作業(yè)就發(fā)脾氣，厭學情緒很強烈。經過評估后確定了困難所在，我們幫助家長制訂了一個逐步改善的計劃。”朱大倩介紹，因為孩子有重度注意力缺陷，首先用藥物治療改善孩子的注意力。同時配合行為治療，指導家長調整教育方法，做一些注意力的訓練。我們也鼓勵家長用講解配合閱讀的方式幫助孩子學習重要的知識點，彌補孩子自己閱讀的缺陷。同時和康復科的醫(yī)生合作，對孩子的閱讀障礙進行康復訓練。在這樣的計劃下，家長首先認識到孩子帶著這樣的困難學習已經非常辛苦了，所以在對待孩子的態(tài)度上就從以前的批評打罵，變成了理解和幫助。和學校老師溝通后，老師也能夠理解孩子的困難。這樣就為孩子創(chuàng)造了一個支持性的環(huán)境，他對學習就沒有那么害怕和厭惡了。幾個月后，孩子明顯能更專注地學習，雖然閱讀速度還是比較慢，但是能積極地嘗試，努力完成學習任務，在數學上發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，進步到八九十分，語文成績也接近及格了。 ??朱大倩對一個前來就診的剛上初三的孩子印象深刻。家長反饋孩子沉迷游戲，上課睡覺、不聽講，作業(yè)晚上拖著不做。原本學習主動、成績優(yōu)異的孩子，就像換了個人。和孩子訪談后，她發(fā)現這個孩子最近一年一直被嚴重的抑郁情緒困擾，對學習、運動都喪失了興趣，每天都感到情緒低落、沒有精力，甚至出現了消極的念頭。加上孩子的父母關系不太和睦，在學校里孩子和朋友也有些矛盾，這些因素都加重了抑郁的情緒。 ??“發(fā)現這些問題后，我們和家庭進行了溝通，讓父母愿意放下對學習的擔憂，首先幫助孩子調整情緒，當孩子情緒調整好了，他原本擁有的學習能力自然而然就能發(fā)揮出來?！敝齑筚徽f。一年后，孩子順利恢復了學業(yè)，成績也穩(wěn)定進步，考上了自己心儀的高中。 ??朱大倩介紹，也有一些孩子在評估后發(fā)現其存在廣泛的神經發(fā)育問題，比如精神發(fā)育遲緩，在智力發(fā)育上可能無法發(fā)生很大改變。這些孩子往往在普通班級中很難跟上正常的學習進度，家長投入了大量精力也收效甚微。這時我們會指導家長調整教育方向，降低對學習成績的過高追求，轉而關注孩子其他能力的發(fā)展，幫助孩子成長為一個具有獨立生活能力的人。 ??“總的來說，學習困難是一件值得重視并且需要科學認識的事?！敝齑筚徽f，學習固然重要，但家長不能只盯著學習。當孩子遇到學習困難，應當更多地幫助他們查找原因，看看問題出在什么地方。找到困難所在，才能夠提供有效的干預和支持。

在傳統(tǒng)教育中，學生接受較多的往往是思想教育、理論教育，實踐教育和體驗教育相對還不夠。很多學生的成長出現問題，不是學生不懂道理，而是患了聽覺疲勞癥，聽過的理論與實踐脫鉤。生活即教育，引導學生從生活中學習，讓教育回歸生活，幫助學生在親身經歷中有所感悟、獲得成長，可能比單純的說教更有說服力。也就是說，我們的教育要讓學生獲得學校、家庭、社會三位一體多維化的體驗。 學校是體驗式教育的主陣地，應多組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的實踐教育活動。就拿國旗下的講話來說，往往都是校長、老師講，學生聽。如果換一種方式，讓學生做主持、當主角，老師退居幕后把關，可能教育效果會更好一些。類似角色的轉換，在很多活動中都很適用。主題班會，班主任拋出話題，讓學生辯論；觀看愛國主義影片，讓學生發(fā)表感言；組織“珍惜糧食”的節(jié)約教育，讓學生親自策劃、實施；把學校的花草樹木劃片交給學生，讓他們親自去管理…… 家庭是學生成長的搖籃，在家庭中開展體驗式教育效果更直接。很多父母頭疼與孩子溝通不暢。與其說教，不如在體驗中讓孩子頓悟。想讓孩子懂得感恩，可以設計“小鬼當家”的活動，讓孩子化身家庭小管家，與父母互換身份，全權打理家里的事情。買菜做飯、洗衣拖地，在瑣碎的家務體驗中，很多孩子能真切領悟父母每日操勞的艱辛與不易，體會愛與被愛，理解父母、增進感情。 開展好體驗式教育，還要充分利用豐富的社會資源，讓學生走出學校，到社會生活實踐中去學習、去經歷。學?？梢越M織學生走出家門、校門，化身環(huán)衛(wèi)工人，走上街道打掃衛(wèi)生，體驗了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，也更能自覺地尊重他人的勞動成果；可以組織學生去勞動教育基地，拓展課堂教學，提高他們的勞動技能和實踐水平。 “外化于行，內化于心?！眻猿植粩嗤晟浦哺?、以生為本的體驗式教育，用學生喜聞樂見的活動方式，方能讓教育與學生心靈無縫對接，讓教育更富有魅力和效力。

從學習掌握運動技能，到培養(yǎng)迎難而上的拼搏意識；從增強團隊協(xié)作能力，到提高臨場應變能力，體育不僅為孩子們強健身體素質、錘煉意志品質提供了平臺，更為他們的全面發(fā)展奠定了基礎 　　 　　怎樣讓孩子度過一個印象深刻的暑假？近日，在北京東城區(qū)，不少孩子通過一場環(huán)湖跑活動豐富了假日生活：在龍?zhí)段骱珗@健身步道上結伴奔跑，進行趣味運動闖關，完賽后還可以獲得紀念證書。欣賞園中美景，呼吸新鮮空氣，體會拼搏后的成就感，享受運動帶來的喜悅。有了體育的陪伴，這個暑假對這群參賽小選手來說，十分難忘。 　　在這個假期，越來越多的家長帶孩子接觸體育運動，提高運動能力。 　　體育為孩子們打開了興趣之門。天氣炎熱，廣西南寧李寧體育公園內人氣火爆。游泳館內，小學員們在教練的帶領下認真做著準備活動，然后有序下水；羽毛球課后，大家意猶未盡，幾個家庭自發(fā)組成親子小隊切磋球技。氣溫雖高，但孩子們愿意嘗試不同的體育項目，活潑的身影隨處可見?！霸拘『⑴聼岵粣鄢鲩T，但來到這里上了幾次課后，練上癮不想走了！”一位家長說。 　　一方面，體育可以強身健體、放松身心，豐富孩子們的假期生活。另一方面，體育能夠拓寬視野，滋養(yǎng)心靈，對孩子們的未來發(fā)展產生積極的影響。 　　8月2日，中國滑冰協(xié)會為西藏昌都市達野中心小學的學生們帶來一堂滑冰課。雖然大部分學生是第一次接觸滑冰，兩個小時的體驗內容也不輕松，但學生們依然情緒飽滿地投入練習，反復琢磨動作要領。從接觸冰雪知識，到“上陣”練習滑冰，很多孩子對冰雪運動產生了興趣。 　　從學習掌握運動技能，到培養(yǎng)迎難而上的拼搏意識；從增強團隊協(xié)作能力，到提高臨場應變能力，體育不僅為孩子們強健身體素質、錘煉意志品質提供了平臺，更為他們的全面發(fā)展奠定了基礎。 　　體育在孩子心中埋下運動的種子，激發(fā)他們探索外部世界的濃厚興趣，增強對未來美好生活的向往。體育就像一扇窗，讓孩子看到更加廣闊的世界。

8月3日至4日，重慶市關工委在武隆區(qū)組織開展少兒農業(yè)科普夏令營，深入貫徹習近平總書記關于關心下一代工作的一系列重要指示，進一步加強對青少年的勞動教育，培養(yǎng)提高青少年農業(yè)知識水平。市關工委主任何事忠、副主任韓國濤、科技創(chuàng)業(yè)指導團團長張洪松，武隆區(qū)人大常委會副主任何林，以及出席渝東南片區(qū)關工委工作聯(lián)席會的相關區(qū)縣負責人前往活動現場參觀考察。 本次夏令營共組織40個候鳥兒童家庭參加活動。孩子們先后參觀武隆區(qū)高山蔬菜研究所、區(qū)關工委青少年農業(yè)科技教育體驗基地等，深入田間地頭，認識農作物，學習西瓜授粉過程、蔬菜品種分類、水果套袋等農作物種植科普知識，并親身體驗種菜、摘菜等生產勞動的樂趣。孩子們還體驗了自制糖葫蘆、創(chuàng)作水果畫、鮮榨果汁等內容豐富、形式新穎的科普項目，在勞動中充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，提高了學習農業(yè)知識文化的興趣。 夏令營學員杜念謙說：“今天我在這里學到了許許多多水果的知識，從中還知道了梨子的套袋技術和刷白技術。套袋技術是將梨子用一個袋子套住，這樣能保證它的光滑度，然后能保證它的外觀是黃黃的，口感不是那么粗糙，非常好吃，入口即化?！? 韓國濤表示，市關工委首次組織候鳥兒童開展農業(yè)科普知識活動，通過“兩天兩批次”的模式對青少年進行農業(yè)科普知識教育、動手能力的培養(yǎng)，讓孩子們了解農業(yè)、熟悉農事、掌握農技，懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，從小培養(yǎng)愛勞動、能勞動的勞動精神，激發(fā)廣大青少年探索農業(yè)的奧秘和農業(yè)科技的興趣，實現了打造注重勞動、注重創(chuàng)造、注重科技的生動實踐課堂。 下一步，市關工委將積極引導全市各級關工委及廣大“五老”，針對青少年特點，廣泛開展勞動教育主題活動，發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的育人實效， 不斷提高青少年創(chuàng)造性勞動能力、合作能力，樹立正確勞動價值觀，促進青少年全面健康成長，努力培養(yǎng)更多能夠擔當民族復興大任的時代新人。

　　暑假期間，位于古都西安的陜西歷史博物館等文博場館有針對性地推出暑期展陳活動，豐富學生群體的參觀體驗。

在剛剛落幕的第63屆國際數學奧林匹克競賽（IMO）上，中國數學奧林匹克國家隊獲得團體第一名。 　　數學，是自然科學的皇冠。數學競賽，將極具天賦的年輕人帶到廣袤的數學天地，也向他們展現出更加廣闊的世界。我國參加過國際數學奧林匹克競賽的選手中，有很多人日后從事數學研究，但也有不少人轉入其他行業(yè)，例如軟件開發(fā)、金融等領域。 　　“基礎數學蘊藏著很大的潛能，對青少年來說，即使未來不在數學研究領域發(fā)展，打下良好的數學基礎，也能提升自身的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新是做好各項工作的根本?！痹诮张e行的第九屆世界華人數學家大會（ICCM）上，本屆大會數學貢獻獎得主、中國科學院院士楊樂在接受媒體采訪時，與大家分享了數學的魅力。 　　但他認為：“很長一段時間，國內的數學競賽走到不怎么健康的發(fā)展道路上，不少學生從小學到高中都上奧林匹克輔導班，這很不正常。應該是數學學得有一定基礎了、對數學很有興趣的學生去參加競賽。我們不能追求短期效應，追求孩子迅速成長?！? 　　多年從事數學研究的楊樂深知與這門科學打交道的不易，“數學在很多同學看來是比較抽象、枯燥與無味的?！彼J為，要讓一小部分對數學有興趣的同學深入學習數學或者跟數學相關的學科，培養(yǎng)他們成為棟梁之才。 　　北京大學數學科學學院講席教授丁劍，憑借出色的概率論研究，獲得了今年世界華人數學家大會的數學獎金獎。對于試圖在數學領域挑戰(zhàn)未知問題的青少年，丁劍建議，不妨在進入大學后，找一個聊得來的老師，盡早閱讀一些學術文章，甚至開展一些介于課程和真實研究之間的課題，這樣對數學家的職業(yè)生涯就有了一定了解。 　　創(chuàng)新、創(chuàng)意，則是菲爾茲獎得主、清華大學講席教授丘成桐，賦予數學研究的更深意義?！翱荚嚬倘恢匾?，因為這是對學習基本能力的檢驗，但做學問最重要的是看有多大的創(chuàng)意。”丘成桐說，要鼓勵中國學生走創(chuàng)新的道路，特別是我國要成為數學強國，就要有一批能帶領數學界向前發(fā)展的人才。 　　在丁劍看來，要實現數學強國，需要從兩方面著手，首先，基礎數學要求真，建立理論價值，引領國際潮流；其次，要讓應用數學走近國計民生。“我本人并不是做應用數學的，但是我也關注理論數學在應用領域的研究，希望能用數學推動我國經濟社會發(fā)展?！倍φf。

　暑假期間，位于河南省鄭州市中牟縣的電影小鎮(zhèn)開展了以電影文化藝術為主題的研學活動。孩子們在老師的帶領下參觀游覽，參與表演課程，探索電影起源和電影制作過程，了解電影文化，沉浸式體驗電影工業(yè)的臺前幕后，豐富暑期生活。

?“孩子更快樂了，也更健康了。”這是“雙減”政策實施一年后眾多家長、老師給出的最統(tǒng)一的反饋。 ??一年來，在“雙減”指揮棒的引導下，越來越多的孩子不再困于“題海”、奔波于校外培訓機構，而是在更具特色的暑期作業(yè)、更加豐富的教育活動中收獲成長。尤其在這個暑假，圍繞青少年開展的文藝文化活動更加多姿多彩，少年郎沉浸在文化熏陶和文藝美育中，快樂學習、快樂成長。 興趣班豐富多樣 ??暑假期間，福建省泉州市泉港區(qū)青少年校外活動中心熱鬧非常，書畫、舞蹈、聲樂、器樂等五大類30個公益項目培訓班，累計吸引當地2000多名中小學生前來參與。創(chuàng)意繪畫、素描、書法、古箏、拉丁舞……孩子們根據自己的興趣走進不同的教室，學有所樂、學有所得、學有所成。 ??無獨有偶，在新疆霍爾果斯市青少年活動中心，國學、體育、音樂、舞蹈、美術、書法6個公益興趣班，從7月初開課至今，堅持“培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、尊重個性、挖掘潛能”的理念，強調“順其勢、揚其長、發(fā)其優(yōu)”的教育方法，全面培養(yǎng)孩子的學習興趣，為中小學生營造一個快樂、充實的假期。 ??隨著“雙減”政策的深入推進，今年暑假期間，文藝文化類公益興趣班在各地廣泛興起。一方面，以文化館、青少年校外活動中心、少年宮等為代表的公益性文化機構利用自身師資、場地等資源優(yōu)勢，集中推出多樣化、高質量的公益興趣班，滿足不同孩子的學習需求；另一方面，各級文藝院校、院團、文化單位、志愿服務組織的老師、文藝工作者、退休員工等積極開展文藝志愿服務，走進街道、鄉(xiāng)村、公園，開設興趣班、興趣小組，為周邊孩子的成長保駕護航。 ??文藝文化類公益興趣班的廣泛興起，有效盤活了各類資源：青少年校外活動中心等場地利用率大幅提高；廣大文藝工作者工作之余在服務社會中實現自我價值；一些退休文藝工作者、藝術類教師等發(fā)揮余熱繼續(xù)參與和見證孩子們的成長。文藝文化類公益興趣班的廣泛興起，有效促進了廣大中小學生的全面發(fā)展、健康成長：城鄉(xiāng)教育資源不均衡、美育課程不足的情況明顯改善；留守兒童問題、游戲沉迷問題等得到緩解；更多孩子在興趣班點亮了生活、點亮了未來。 ??當然，在公益興趣班集中涌現過程中，難免出現一些跟風、應付的情況，個別地方甚至為了宣傳效果，組織老師和孩子們“表演”培訓班的熱鬧場面。這也提醒我們必須正視公益興趣班的嚴肅性，嚴厲杜絕鬧劇，才能充分發(fā)揮其最大價值。 非遺體驗廣受追捧 ??近日，“傳承非遺樂享暑期”2022年濟南市暑期非遺傳承體驗活動第二期課程順利結束，數十名青少年非遺體驗者獲得了濟南市文化館(濟南市非物質文化遺產保護中心)頒發(fā)的結業(yè)證書。 ??兩期非遺體驗活動中，非遺傳承人現場授課，手把手教學，將濟南面塑、社火臉譜、糖畫藝術、濟南葉雕、濟南毛猴、萊蕪木版年畫、濟南皮影戲等非遺項目的歷史淵源、傳承發(fā)展深入淺出地介紹給孩子們，帶著他們零距離體驗非遺技藝，嘗試手工制作。非遺體驗課程豐富了孩子們的暑期生活，鍛煉了他們的思考與動手能力，增強了他們的非遺保護意識，還激發(fā)了他們進一步了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。 ??如果說多年前非遺傳承還主要是非遺傳承人與學徒之間的摸索實踐，那么如今的非遺傳承已經在全社會尤其是年輕人中引發(fā)廣泛關注。今年暑假期間，非遺體驗廣受追捧，“暑假你體驗了哪些非遺項目”甚至成了同學之間的問候語。 ??非物質文化遺產作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分、中華文明綿延傳承的生動見證，是聯(lián)結民族情感、維系國家統(tǒng)一的重要基礎。非遺文化體現著各族人民的獨特創(chuàng)造、精神理念、道德規(guī)范，具有歷久彌新的當代價值。保護好、傳承好、利用好非物質文化遺產，對于延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信、推動文明交流互鑒、建設社會主義文化強國具有重要意義，對于青少年一代的全面發(fā)展更是有著不可替代的獨特價值。 ??體驗非遺的過程實際上也是感受中華文化的氣質、品格、民族特性，傳承中國精神、中國風格、中國氣派的過程。中小學生在傳統(tǒng)戲劇中感受中華文化的博大精深，浸潤仁義禮智信的中華美德；在民間音樂、民間舞蹈、民間美術中沉浸式體味中華美學內涵，對話千年歷史；在傳統(tǒng)手工技藝、民俗中接收先賢智慧，增強文化自信。 ??非遺體驗豐富了中小學生的暑期，同時為他們打開一扇了解非遺、走近非遺的窗口。當越來越多的孩子們通過體驗非遺近距離感受其魅力，進而參與到非遺傳承保護中，非遺傳承自然會后繼有人，博大精深的中華文明也會綿延不絕。 文藝賽事精彩紛呈 ??小舞者們舞姿翩翩，在舞臺上掀起舞蹈風暴，綻放青春光芒；小歌手們走進音樂廳一展歌喉，展現少年力量；小畫家們用畫筆找尋萬物真彩，發(fā)現生活真知；小書法家們揮毫潑墨，在筆端寄托少年情懷。這個暑期，圍繞青少年開展的各類文藝文化類賽事精彩紛呈，新時代青少年通過文藝形式展現時代風采，并在相關賽事、活動中收獲成長。 ??進入暑期以來，青少年相關文藝賽事喜報頻傳：首屆中國校園文學年度獎頒出，五位小作者獲評年度小作家稱號；一起跳舞吧全國青少年舞蹈大賽、“金舞獎”全國青少年舞蹈藝術盛典、《舞林風暴》全國青少年舞蹈大賽第二季等青少年舞蹈類賽事接連拉開帷幕，一大批小舞者青春飛揚；“2022粵港澳大灣區(qū)青少年音樂周”“上海夏季音樂節(jié)青少年節(jié)中節(jié)”等青少年音樂類賽事活動，集中展現少年郎的創(chuàng)造力、想象力以及音樂感染力。還有眾多美術類、書法類、曲藝類、攝影類賽事為青少年搭建舞臺，全面展現他們陽光、自信、多才多藝的青春風采，讓孩子們的天賦和才華得以施展，并通過專業(yè)引導在青少年藝術教育、藝術美育中產生正向示范。 ??在“雙減”政策引導下，多地明確要求提高課后服務質量，為學有余力的學生拓展學習空間。要求各級各類學校、青少年校外活動中心因地制宜組建學生興趣小組、藝術社團和藝術俱樂部，開展聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫以及手工等多種藝術活動，讓每個學生都能根據自身興趣愛好自愿選擇參加，并且規(guī)定了舉辦展演活動、校園藝術節(jié)等頻次。這些舉措成效顯著，從青少年文藝賽事可見一斑。 ??今年暑期，從中央到地方，從大都市到小縣城，首次舉辦的各類青少年文藝賽事顯著增加，參賽青少年數量也明顯增多。這一現象反映出文藝在豐富青少年學習生活中越發(fā)重要，同時也體現了我國文藝事業(yè)發(fā)展前景光明。 ??青少年是祖國的未來，更是各項事業(yè)的未來。各類文藝賽事為孩子們的快樂暑期添彩，他們在舞臺上綻放青春光芒，也必然會照亮文藝事業(yè)的未來。

炎炎夏日，圖書館、書屋、書店成為很多人的避暑勝地，更成為他們的精神充電圣地。從城市到鄉(xiāng)村，從校園到公園，從商場到街道，閱讀越來越成為一道亮麗的風景線。 ??近日，“全國文化中心建設2021年度十件大事”在首屆北京文化論壇上發(fā)布，“書香京城”建設入選其中。據介紹，2021年，北京市大力加強“書香京城”建設，全市實體書店超過2000家，萬人擁有實體書店0.93家，居全國首位。居民綜合閱讀率領跑全國，舉辦各類閱讀活動3萬余場，覆蓋人群2000萬人次。 ??“書香京城”建設是北京市推動全民閱讀、提高國民素質、豐富人民精神世界、增強人民精神力量的重要舉措，也是“書香中國”建設的重要組成部分。僅從近期的系列活動即可感受到北京市的書香四溢。從4月份首屆全民閱讀大會啟動后，“書香中國·北京閱讀季”“點亮讀書燈”等活動引領閱讀風尚，培育閱讀新風，通過“閱北京”“讀中國”“向未來”等篇章，為廣大讀者推薦新書、好書，提供全新的文化閱讀體驗和交流平臺，更好地滿足讀者精神文化需求。而從7月開始，線上直播的“獻禮二十大特別活動”“書香詩歌節(jié)”“暑期國學季”，線下開展的“暑期暢讀世界名著”圖書展和“茅盾文學獎”作品圖書展、“童話季主題活動”“傳統(tǒng)文化讀書會”等陸續(xù)展開。 ??“讀書破萬卷，下筆如有神”“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”“書籍是人類進步的階梯”“你無法到達的地方，文字載你過去，你無法經歷的人生，書籍帶你相遇”，這是前人智慧的結晶，是對閱讀益處的凝練。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。廣大黨員、干部帶頭讀書學習，可以修身養(yǎng)志，增長才干；孩子們養(yǎng)成閱讀習慣，可以快樂閱讀，健康成長；全社會都參與到閱讀中來，將會形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。 ??曾經有很長一段時間，不少人頻繁發(fā)問“為什么讀書的人變少了”。有人將原因歸于互聯(lián)網的發(fā)展、手機等電子產品的普及、各類娛樂節(jié)目的泛濫；有人則直指生活節(jié)奏的加快、焦慮情緒的增長、閑余時間的匱乏；有人認為自己的時間被眼花繚亂的事物偷走了。的確，互聯(lián)網時代，直播、短視頻等各類新事物層出不窮，人們的注意力有所分散，各種沉迷問題也越發(fā)常見，傳統(tǒng)的閱讀習慣和閱讀方式受到了重重挑戰(zhàn)。盡管如此，“開卷有益”永不過時，閱讀仍是互聯(lián)網時代的社會風尚，而且這種風尚在經歷了直播、短視頻等沖擊之后更顯珍貴。如今，愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍越來越濃，這得益于諸多因素。 ??愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍越來越濃，得益于國家由上而下的重視和引導。黨的十八大以來，“全民閱讀”多次出現在政府工作報告、國家規(guī)劃綱要中，中宣部出臺《關于促進全民閱讀工作的意見》，對全民閱讀工作提出具體要求與目標，為“書香中國”建設保駕護航。在黨和國家的高度重視下，社會各界的積極性被充分調動。僅“書香中國”建設這一項品牌活動，每年推出閱讀活動就達到3000多場，活動引導人民群眾提升閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣、提高閱讀能力，不斷增強思想道德素質和科學文化素質，受到廣泛歡迎和喜愛。 ??愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍越來越濃，得益于文學藝術等領域精品圖書的涌現。以最受讀者歡迎的文學藝術類圖書為例，近年來，《人世間》《裝臺》等一大批精品力作不僅充實了廣大讀者的書架，更是成為圖書館、書店、書屋的熱門圖書。而“中國好書”榜單的年度評選，茅盾文學獎、魯迅文學獎等重大獎項，集專家、學者、評委的智慧，為廣大讀者精心薈萃豪華書單，有效推動了全民閱讀走深走實走心。 ??愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍越來越濃，得益于公共文化服務的持續(xù)加強。從圖書館的升級、實體書店的普及、農家書屋的建設，到電子閱覽等多元方式、多彩活動的開展，覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務體系逐步完善，全民閱讀理念更加深入人心。廣大人民群眾有好書讀，更有讀書好去處，全民閱讀氛圍也因此更加濃厚。 ??很多人注意到2022年政府工作報告明確提出了“深入推進全民閱讀”，這對各級部門及相關機構、單位提出了新的要求。深入推進全民閱讀，不僅要讓閱讀成為社會風尚，還要讓閱讀成為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式。 ??這需要我們持續(xù)營造愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。相關部門、機構等應當充分利用世界讀書日等重要節(jié)點，但又不能局限于節(jié)日、節(jié)慶，通過豐富多彩的活動，通過講讀人、領讀人的引導，通過全民閱讀倡議等讓“閱讀”“讀書”成為更多人生活中的熱詞，引領他們從“要我讀”走向“我要讀”。 ??這需要我們持續(xù)推出和推薦精品力作、寶藏書單，既要讓人懂得“讀書好”，又要引導人們“讀好書”。在卷帙浩繁的書卷中，智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空，那些燦若星辰的名篇佳作，溫潤著心靈、陶冶著情操、啟迪著智慧。讀書要多，更要精，有時候，一份優(yōu)質的書單要好過一座龐大的圖書館。 ??這需要我們不斷完善基礎設施建設、推進數字閱讀升級?；ヂ?lián)網時代，不僅要推動圖書館、書店、書屋等基礎設施的普及、升級和完善，還要通過多媒體出版工程等助力電子閱覽更加便捷，不斷滿足讀者的閱讀新需求，豐富讀者的讀書新體驗。 ??一個不讀書的人沒有前途，一個不讀書的民族沒有未來。當讀書成為每個人的生活剛需、日常習慣時，全民閱讀的“書香中國”將成為現實，中華崛起也必然夢圓。

應充分重視和利用博物館、美術館等非傳統(tǒng)美育資源，拓寬美育路徑，讓青少年在展覽中徜徉于美的享受，使“以美育人，以文化人”的美育愿景得以更好實現 　　 　　“意大利之源——古羅馬文明展”“匠心傳承——工藝美術大師精品展”“宅茲中國——河南夏商周三代文明展”……暑假期間，中國國家博物館、中國美術館、上海博物館等紛紛推出豐富多彩的展覽，吸引孩子們感受藝術氣息，提升美學素養(yǎng)。 　　每一所博物館都是大學校，是非傳統(tǒng)美育資源，也是學校美育的有益補充和延伸。博物館、美術館與家庭教育、學校教育相結合的美育新模式，越來越受到社會各界的重視。 　　博物館要與家庭更多“相遇”。每一次家庭觀展，就如同一次親子文化主題旅行，不但有助于親子陪伴和交流，還能寓教于樂，帶著孩子探索感興趣的展品，沉浸體驗，感受美的熏陶。 　　博物館要與學校更多“相遇”。校館之間的良性互動，是對學校美育的有益拓展。每一次展覽、每一件展品，都能給參觀的青少年帶來源源不斷的心靈滋養(yǎng)，為文脈傳承提供潛移默化的功用。 　　正因如此，我們的博物館和美術館在提供常規(guī)展覽的同時，還應更重視對青少年觀眾的培養(yǎng)。在策劃展覽之前，可以基于自身藏品資源明確教育目標，針對不同群體進行分層設計，充分考慮公共藝術教育功能中對青少年參與展覽和互動的需求；此外，要積極利用科技賦能，增加美育互動環(huán)節(jié)、增設展覽體驗專區(qū)，舉辦與展覽相關的系列講座和活動，充分挖掘展覽價值，惠及更多青少年觀眾。 　　美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，重在引導和培養(yǎng)青少年感受美、認識美和創(chuàng)造美的能力，使他們更好感受自然之美，尊重生命之美和藝術之美，收獲更多的人生幸福感。好的展覽可以開闊視野，了解世界歷史與文化，增強民族文化自信，有利于美育實踐的開展和普及。 　　重視美育，已經成為當前基礎教育乃至高等教育的共識。因此，無論是家庭還是學校，都應充分重視和利用博物館、美術館等非傳統(tǒng)美育資源，拓寬美育路徑，讓青少年在展覽中徜徉于美的享受，使“以美育人，以文化人”的美育愿景得以更好實現。

　8月8日，廣西河池市羅城仫佬族自治縣朝陽幼兒園聯(lián)合羅城縣消防救援大隊開“快樂過暑假·消防伴‘童’行”活動。當日，70多名小朋友在教師帶領下走進羅城縣消防救援大隊參觀消防器材和設備，學習消防知識。活動現場，消防員用通俗易懂的語言給孩子講解干粉滅火器、消防水槍等功能和使用方法，并與小朋友開展趣味互動。

在全球范圍內，自殺已經成為15-29歲人群的第二大死亡原因。青少年自殺不僅會給家庭帶來沉重的打擊，而且會影響社會的穩(wěn)定和諧。這一現象背后，是學生心理健康問題。當前我國學校心理健康工作日益受到重視，但學生心理健康相關問題卻尚未隨之減少。本文嘗試分析當前學校心理健康工作的困境，并提出相應的破解之道。 篩查干預不是學校心理健康工作全部 ??回顧我國學校心理健康工作，自1994年《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中首次提出“心理健康教育”以來，從中央到地方對中小學生的心理健康教育工作一直高度重視，先后出臺了多個文件，推動和指導大中小學的心理健康教育工作。但近年來，受疫情等事件的影響，青少年心理危機事件的發(fā)生率持續(xù)上升，成為家庭、學校，乃至社會的關注焦點。為了應對這一現象，各地各級學校及教育主管部門十分重視對學生心理問題的篩查及心理檔案的建設工作。通過篩查及時發(fā)現和檢測出存在心理異常的學生，是預防出現危機事件的有力舉措之一。然而，心理問題篩查和干預工作絕不能等同于學校日常的心理健康工作，這類工作的對象和服務群體只是已經存在異常的少數學生。我們對自殺學生進行的個案分析發(fā)現，學生心理危機事件的發(fā)生，并非總是心理疾病導致，相當一部分是由突發(fā)事件引發(fā)的應激反應。這類事件，很難通過常規(guī)的心理問題篩查、發(fā)現和避免。要避免這類事件的發(fā)生，需要從學生的人格、價值觀等個體特征的培育，以及提供充足的社會支持等方面下功夫。 ??此外，學生心理問題的出現，往往是一系列因素綜合作用的結果，篩查只能發(fā)現既有的不良結果，卻無法防止這一結果出現。唯有學校保持良好的師生關系和學校氛圍，學生具備科學價值觀和健全人格，才能從根本上減少心理問題的出現。 ??學校教育的使命在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，達成這一目標，就必須培養(yǎng)學生具有良好品格、健全人格和科學價值觀，而這對于學生的心理健康有著重要且積極的影響。 學生心理健康直接受教師影響 ??作為教育者，教師對學生心理健康起著舉足輕重的作用。 ??已有研究表明，不良的教師心理健康狀態(tài)會對學生的心理健康和學業(yè)產生消極影響，他們較難與學生建立起積極的、具有支持性的師生關系,無法有效開展班級與課堂管理。存在情緒困擾的教師不僅無法幫學生應對情緒問題，教育教學效能下降，還可能表現出消極的情緒和行為，嚴重者會導致學生出現師源性心理障礙。支持性師生關系能夠降低學生的抑郁水平，提高學生幸福感。教師還可以通過識別和干預有心理健康問題風險的學生來促進學生的心理健康。 ??可見，在學校里學生心理健康不是孤立發(fā)展的。學校教育不僅要通過“教”，傳授給學生學科知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力，更要通過“育”，實現價值引領，塑造學生健全人格。學校心理健康工作的重點與核心應該在“育”，而非“治”。以心育人，是每個教師的職責所在。 以心育人是促進學校心理健康工作的有效途徑 ??維護學生身心健康是教育者的第一責任，素質教育的基礎是“心育”。心理健康是道德形成的前提，是健康人格養(yǎng)成的基礎，是樹立科學人生觀和核心價值觀的先決條件。離開了心理健康培育的知識傳授無異于建設空中樓閣?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要求教師“關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。心理健康教育工作絕不僅僅是心理健康教師的任務，應開展以班主任為主導、心理健康教師為輔助的全方位心理健康教育。 ??在學校中，師生是心理健康共同體，拋開任何一方的心理健康，去維護另一方的心理健康都很難取得成效。只有健康的教師才能培養(yǎng)出健康的學生，通過提高教師的職業(yè)心理健康水平，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，讓教師真正關注學生的健康成長，以心育人，通過自己健全的人格和科學的人生觀引領學生。因此，應從政策制定上明確教師職業(yè)心理健康保障的重要性，將教師職業(yè)心理健康測評與促進工作常規(guī)化、制度化，并提供相應保障措施；建設適合中國社會文化及教師職業(yè)特征的教師職業(yè)心理健康測評體系，并適時發(fā)布教師職業(yè)心理健康標準，為教師綜合素質提升把好“心理關”。學校應把教師心理健康工作納入學校心理健康常規(guī)工作，學校心理健康教育工作的對象不僅包括學生，還包括全體教師。應對教師開展有關心理學知識培訓，幫助教師把握學生的心理發(fā)展特征以及基本的預警和危機干預知識，減少師源性心理問題的發(fā)生，助推教師將人生觀、價值觀培育滲透到課程教學內容與過程中，形成“以心育師——以心育人——立德樹人”的良性循環(huán)。

5月12日，北京高院少年法庭發(fā)布了一項數據，在71件涉未成年人案件中對137名父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡或者責令其接受家庭教育指導，其中有49件民事案件，涉及撫養(yǎng)、探望，生命權、健康權、身體權的糾紛；22件刑事案件，包括盜竊、故意傷害等。 　　 未成年人的侵權違法犯罪案件很大程度上是由于家長或者監(jiān)護人教育的缺失引起的，主要有四個家庭教育的問題：一是家長不管，生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不教，導致孩子沒有養(yǎng)成良好的品德和行為習慣；二是亂管，有些家長其實對孩子也很上心，但是方法過于粗暴或者過于嚴厲，動不動就體罰，或者有的家長過于溺愛，放任不管；三是有一些婚姻破裂的單親家庭，父母有時只顧滿足自己的情感或者財產利益的訴求而忽略了孩子；四是部分家長缺乏對未成年子女網絡活動的監(jiān)管，家長在網絡素養(yǎng)教育中時常缺位。 　　 法律對網絡素養(yǎng)的規(guī)定主要體現于三部法：一是2022年1月1日實施的家庭教育促進法，強調了父母或其他監(jiān)護人要樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，要切實地承擔起家庭教育的主體責任，希望尊重未成年人的人格尊嚴，保護其隱私和個人信息，保障其合法權益，合理安排其學習、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，以及預防未成年人沉迷網絡。二是2021年6月1日起實施的未成年人保護法，規(guī)定了“最有利于未成年人的原則”，確定了六大保護體系，強調了國家、社會、學校、家庭要加強未成年人的網絡素養(yǎng)、宣傳教育，維護未成年人在網絡空間的合法權益。未成年人保護法還專門設了網絡專章，對于網絡沉迷、網絡主播年齡的限制、網絡欺凌、網絡個人信息、網絡違法信息等等都做了比較具體的規(guī)定。三是預防未成年人犯罪法，堅持預防為主，提前干預，區(qū)分了未成年人的不良行為和嚴重不良行為。跟網絡有關的不良行為包括沉迷網絡、閱覽、觀看、收聽涉及黃賭毒、淫穢色情、暴力、恐怖、極端等網絡信息。針對不良行為，要求家庭及時制止和管教，社區(qū)及時制止，學校進行處分和管教。針對嚴重的不良行為，比如在網絡上辱罵、恐嚇他人以及傳播淫穢信息等等，父母要立即向公安機關報告，公安機關及時制止并且采取矯治教育措施，教育部門對情節(jié)比較嚴重的孩子送到專門學校就讀。 　　 根據法律規(guī)定應該怎樣提升整個家庭的網絡素養(yǎng)？從法律層面來講重點要注意六個方面： 　　 一是網絡傳播的內容。所發(fā)送的信息不管是原創(chuàng)還是轉發(fā)都要注意是否合法，可以參考網絡安全法、互聯(lián)網信息服務管理辦法、網絡信息生態(tài)治理規(guī)定。 　　 二是保護隱私和個人信息安全。獲取不滿14周歲的兒童個人信息要取得父母和其他監(jiān)護人的同意，比如網站要取得監(jiān)護人的專門同意，而且要制定專門的個人信息處理規(guī)則。一旦發(fā)現信息被利用、被泄露之后要及時找到投訴機制舉報，比如向12377互聯(lián)網違法和不良信息舉報或者向公安機關舉報。 　　 三是要尊重他人的權益，特別是名譽權，不要去辱罵、誹謗、威脅他人。未成年人保護法第77條也專門講到了網絡欺凌的問題。 　　 四是網絡直播打賞。現在直播打賞嚴禁為未成年人提供現金充值等服務，但很難避免未成年人用家長賬號去打賞的情形，家長要格外注意。 　　 五是網絡防沉迷。2021年國家新聞出版署已經發(fā)布了青少年網絡游戲的時間規(guī)定，但一些家長還放縱孩子拿自己的賬號去打游戲。同時，網絡防沉迷包括短視頻防沉迷，也需要更加注意。 　　 六是理性追星。2021年文娛領域綜合治理對飯圈進行整治，禁止未成年人擔任有關明星群的群主，還有投票打榜等。此舉已經產生了顯著效應，后續(xù)應繼續(xù)嚴格執(zhí)行。

“別的孩子晚上六七點就完成作業(yè)了，我家小孩晚上十點都完成不了！”“孩子在家總是不自覺地抽動、聳肩，持續(xù)有一兩個月了。”“我上課有認真聽，但我手上總是喜歡拿著東西玩，老師總批評我，我也不想好好學”…… 　　每周三下午，前來安醫(yī)大二附院心理與睡眠醫(yī)學科“學習困難”門診求助的患者絡繹不絕。據該院心理與睡眠醫(yī)學科副主任醫(yī)師耿峰介紹，6月份以來，“學習困難”門診接診量趨于飽和，有不少患者是從省內池州、阜陽等地專程趕來。 　　被家長領入耿峰醫(yī)生診室的大多是9至12歲的小學生，他們普遍存在學習成績不理想、學習習慣不佳、寫作業(yè)拖延、學習時容易分神，還有的孩子出現脾氣暴躁、情緒無法自控等問題。耿峰介紹，這樣的現象如果在12歲以前長時間持續(xù)，且在學校、家庭等場合都有發(fā)生，需要考慮是否存在“注意缺陷多動障礙”，如果經醫(yī)生評估后確診了這種疾病，則需要得到正確的干預和治療。 　　“學習困難是一種現象的概括，相當一部分孩子的學習困難問題是因為注意缺陷多動障礙造成的，這種障礙在臨床上可表現為注意力缺陷、多動和沖動，有的孩子存在某一種表現，有的孩子則是幾種癥狀同時存在?！惫⒎逯赋?，注意力缺陷指孩子的注意力持續(xù)時間比同齡人短，學習無法專注和投入。而多動表現為無法遵守秩序，無法從事安靜的活動，不分場合喧鬧玩耍等。沖動則是情緒上不適宜的變化，例如在遇到一些很小的事情就會跟別人吵架、摔東西，易怒、易悲傷等。 　　“注意缺陷多動障礙有先天的遺傳因素影響，也有后天的環(huán)境影響?！惫⒎褰榻B，對于這方面問題的矯正，目前采用藥物治療和家庭行為訓練的方法，“需要家長配合。有的家長自己的脾氣也不好，容易引起孩子的反抗，加重了孩子情緒上的沖動和做事情的拖延?！贝送?，也可以在醫(yī)學治療的同時配合專業(yè)的心理咨詢或心理治療。 　　一些成年患者也被注意力不集中、做事無法把控細節(jié)、丟三落四、遺忘重要事項等問題困擾，來到“學習困難”門診求助?！俺扇说淖⒁馊毕荻鄤诱系K在12歲以前就有顯現，只是當時沒有造成嚴重的影響，如果沒有經過系統(tǒng)治療，大部分人會存在一些殘留的癥狀。當成年以后生活環(huán)境發(fā)生變化，例如在壓力比較大的情況下，這些癥狀可能會再次出現?！? 　　耿峰介紹，曾有大學即將畢業(yè)的患者前來就診，原因是大學期間總是逃課玩游戲，學習時精力不集中，無法持續(xù)專注，導致頻繁掛科，無法按時畢業(yè)?！坝行┖⒆与m然在童年期存在注意力缺陷的問題，但由于上大學前受到家庭和學校的嚴格約束，成績比較理想，因此一直未就診，沒有得到正規(guī)的干預和治療。進入大學后，由于缺乏自我約束力，加上本身存在注意缺陷的問題，無法自主學習，嚴重的會導致退學休學?！? 　　對此，耿峰建議，無論是成人還是兒童，只要多動、沖動、注意力無法集中等癥狀持續(xù)半年以上，在學習成績、情緒健康、人際交往等方面受到實際影響，建議到醫(yī)院尋求心理專科醫(yī)生的幫助。

科教銜接、學創(chuàng)融通。7月28-30日，“全國科學教育暑期學校”中小學教師培訓活動（南京分會場）順利開展，中國科學院院士、南京大學教授方成等多位科學家及科學教育研究者，為線下來自全省各地市的100名中小學科學骨干教師現場授課。 7月29日上午，方成為在場的中小學科學教師講授了一堂“探索宇宙奧秘，造福人類社會”的專題課程。方成首先從宇宙的起源和演化、極端物理條件下的物理學、地外文明的探索、太陽活動對人類的影響等方面講述了研究天文學的必要性和重要性。宇宙的膨脹說理、黑洞與引力波的探測、地外文明的探索、系外行星的精準測量……無一不體現出現代天文學的偉大成就。宇宙是無限的，時間上無始無終，空間上無窮無盡，所有變化都是它的天然稟賦。針對我國天文研究現狀與太陽活動等對人類的影響，方成向大家提供了一種新的探索思路，展現了一片廣袤無垠的新天地，激發(fā)大家產生由內而外的探索動力。 在談到我國天文研究的已有成果時，方成介紹了我國4所天文臺、16所高校的天文學系、現有的天體物理主要觀測設備及空間天文探測成就，并重點介紹了我國的空間站2米巡天望遠鏡 (CSST)、先進天基太陽天文臺 (ASO-S)南極天文臺2.5米光學/紅外望遠鏡和5米太赫茲射電望遠鏡等、12米級光學/紅外望遠鏡 (LOT)、2.5米大視場、高分辨率太陽望遠鏡 (WeHoST)、SKA (國際合作)等已提出或正在建設的重大項目。 展望未來，方成指出我國天文學從設備研制到研究工作都取得了顯著的成果，具有廣闊而美好的未來，但與國際上先進國家相比仍有較大差距，還需要更多地年輕人熱愛科學、熱愛自然，為國家振興艱苦奮斗。方成殷切寄語在場的中小學科學教師，要教育孩子們放眼世界與宇宙，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學工作者，為我國科技事業(yè)的自立自強和快速騰飛做出更大的貢獻。 “通過方成院士的講座，我們看到了我國航天事業(yè)艱苦奮斗、自立自強的過程，使我們認識到學習科學的重要性?！眮碜蕴K州太湖國家旅游度假區(qū)舟山實驗小學教師陳華說道。 “聆聽方成院士的授課，我深感人類之于整個宇宙是非常微小的存在，但這不能阻止我們對地外文明的探索，我們國家對于宇宙的探索已經取得了非常卓越的成果，并且還在不斷探索中。我也經常在我的課堂中加入最新的宇宙探索信息，希望能夠在孩子心中種下航天探索的種子，隨著他們的成長，能夠變成參天大樹?！眮碜阅贤ㄊ谐瘯熜W教師吳嘉慶說道。 參加此次活動的學員紛紛表示受益匪淺，將會再今后的教育工作中擔當起立德樹人，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學工作者的責任與使命。