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“目前，29個(gè)高考綜合改革省份均已建成省級(jí)統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)，有力保障了評(píng)價(jià)實(shí)施的規(guī)范性和便捷性。”9月15日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)李曉勇介紹道。 會(huì)上，李曉勇對(duì)黨的十八大以來(lái)新課程、新教材及高中育人方式改革進(jìn)展及成效進(jìn)行了介紹。李曉勇表示，隨著高考綜合改革深入推進(jìn)，教育部圍繞強(qiáng)化條件保障、深入推進(jìn)普通高中育人方式改革、促進(jìn)教考招有效銜接等改革重點(diǎn)任務(wù)，持續(xù)加大工作力度，積極改善學(xué)校辦學(xué)條件，著力促進(jìn)普通高中和高校人才培養(yǎng)銜接。 新課程新教材實(shí)施方面，李曉勇表示，到2022年秋季學(xué)期，全國(guó)各省（區(qū)、市）已全面實(shí)施新課程新教材，進(jìn)入高考綜合改革的29個(gè)省份均實(shí)現(xiàn)了新課程新教材新高考“三新同步”。 普通高中育人方式改革方面，李曉勇表示，各地積極完善相關(guān)配套政策措施，不斷提高育人質(zhì)量；有序推進(jìn)選課走班，普遍制訂出臺(tái)了選課走班實(shí)施方案，按照因地制宜、有序?qū)嵤┑脑瓌t，指導(dǎo)普通高中學(xué)校制訂選課走班指南，開發(fā)課程安排信息管理系統(tǒng)，基本形成了規(guī)范有序、科學(xué)有效的選課走班運(yùn)行機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，各地指導(dǎo)普通高中學(xué)校普遍建立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，并通過(guò)學(xué)科滲透、開設(shè)指導(dǎo)課程、舉辦專題講座、開展職業(yè)體驗(yàn)等方式，積極開展生涯規(guī)劃教育，著力提高學(xué)生在選科選考、報(bào)考專業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展等方面的自主選擇能力。 “健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將德智體美勞五育要求全面納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)檔案作為高校招生錄取的重要參考。目前，29個(gè)高考綜合改革省份均已建成省級(jí)統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)，有力保障了評(píng)價(jià)實(shí)施的規(guī)范性和便捷性。”李曉勇說(shuō)，規(guī)范學(xué)業(yè)水平考試，全面實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試，將學(xué)業(yè)水平合格性考試成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)作為學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試合格性考試統(tǒng)一安排在學(xué)期末，高一學(xué)生參加考試的科目原則上不超過(guò)4科，選擇性考試時(shí)間普遍安排在統(tǒng)一高考之后進(jìn)行，防止出現(xiàn)考試次數(shù)過(guò)多、時(shí)間安排不合理、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。

今日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)考試招生制度改革成效。教育部高校學(xué)生司司長(zhǎng)王輝表示，十年來(lái)，高考綜合改革取得積極成效。截至目前，全國(guó)29個(gè)省份已啟動(dòng)高考綜合改革。其中，前三批14個(gè)省份（第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶）的新高考已平穩(wěn)落地。第四批7省區(qū)（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年落地，第五批8省區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新高考將于2025年落地。各方面普遍對(duì)新高考改革措施給予積極評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生對(duì)自主選課選考等改革舉措認(rèn)同度較高。中學(xué)和高校普遍認(rèn)為這一輪改革在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)文理交融、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力、更有針對(duì)性地開展因材施教等方面取得了積極成效。

目前，高考改革取得了積極成效，但改革還需要進(jìn)一步鞏固和深化。下一步，一方面，將堅(jiān)定改革方向，堅(jiān)持從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護(hù)社會(huì)公平出發(fā)，系統(tǒng)總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)和成功做法，及時(shí)跟蹤改革過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，不斷完善改革措施，推動(dòng)考試招生制度更加成熟、更加定型。另一方面，將加強(qiáng)改革協(xié)同，進(jìn)一步推進(jìn)配套改革和基礎(chǔ)條件建設(shè)。指導(dǎo)有關(guān)省份進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化高中辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍建設(shè)，提升考試機(jī)構(gòu)的專業(yè)能力，為改革提供強(qiáng)有力的條件保障。

在教育部今天（15日）舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，黨的十八大以來(lái)，不斷強(qiáng)化普通高中基礎(chǔ)條件保障，國(guó)家連續(xù)實(shí)施了普通高中改造計(jì)劃和教育基礎(chǔ)薄弱縣普通高中建設(shè)項(xiàng)目，中央財(cái)政累計(jì)投入711.86億元，帶動(dòng)地方各級(jí)政府進(jìn)一步加大了學(xué)校建設(shè)投入，顯著改善了學(xué)校辦學(xué)條件，為深化教育教學(xué)改革、實(shí)施選課走班教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。十年來(lái)，普通高中校舍資源快速增加，2021年全國(guó)普通高中校舍建筑面積達(dá)6.4億平方米，比2012年增加2.2億平方米，增長(zhǎng)52.38%。大班額比例大幅下降，全國(guó)普通高中56人及以上大班額比例由2012年的47.8%下降到2021年的4.81%，下降了43個(gè)百分點(diǎn)。生均公用經(jīng)費(fèi)撥款制度全面建立，2019年，國(guó)家首次制定了普通高中生均公用經(jīng)費(fèi)不低于1000元的撥款標(biāo)準(zhǔn)，截至目前，全國(guó)各?。▍^(qū)、市）普通高中生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均已達(dá)到1000元以上的要求，有效保障了學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教師補(bǔ)充力度持續(xù)加大，普通高中專任教師總數(shù)大幅增加，由159.5萬(wàn)人增加到202.83萬(wàn)人，增長(zhǎng)27.17%，生師比由2012年15.47∶1優(yōu)化到目前的12.84∶1，有效緩解了高考綜合改革實(shí)施選課走班面臨的師資緊張問(wèn)題。 下一步，教育部將圍繞深化高考綜合改革重點(diǎn)任務(wù)，深入推進(jìn)普通高中育人方式改革，大力實(shí)施縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃，深化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展，整體提升我國(guó)普通高中教育質(zhì)量，為到2035年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育部今天（9月15日）召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)考試招生制度改革進(jìn)展情況，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2022年秋季學(xué)期，全國(guó)各?。▍^(qū)、市）已全面實(shí)施新課程新教材，進(jìn)入高考綜合改革的29個(gè)省份均實(shí)現(xiàn)了新課程、新教材、新高考“三新同步”。 2018年以來(lái)，教育部面向全國(guó)連續(xù)舉辦了18期新課程新教材國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)班，采取線下線上培訓(xùn)相結(jié)合，累計(jì)培訓(xùn)校長(zhǎng)和教師達(dá)47萬(wàn)人次，同時(shí)部署各地組織開展了教師全員培訓(xùn)，不斷提高校長(zhǎng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力和教師教育教學(xué)能力。2020年，在全國(guó)遴選建立了33個(gè)普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)和99所示范校，各示范區(qū)校面向全國(guó)開展了150多次網(wǎng)絡(luò)公開教研活動(dòng)，積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

9月7日召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，從失業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)助、支持平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、幫扶初創(chuàng)企業(yè)等五方面部署一系列新舉措，加力促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。專家表示，隨著這些舉措加快落實(shí)落地，將有助于拓展就業(yè)空間，緩解當(dāng)前依然存在的就業(yè)壓力，進(jìn)一步穩(wěn)市場(chǎng)主體穩(wěn)就業(yè)。 　　今年以來(lái)，就業(yè)政策“組合拳”繼續(xù)靠前發(fā)力，社會(huì)保險(xiǎn)方面實(shí)施了“降緩返補(bǔ)”一攬子政策，有效穩(wěn)住就業(yè)基本盤。1至7月，全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)783萬(wàn)人。7月份，全國(guó)城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率為5.4%，比上月下降0.1個(gè)百分點(diǎn)。 　　此前推出的失業(yè)保險(xiǎn)留工補(bǔ)助政策，有力支持了中高風(fēng)險(xiǎn)疫情地區(qū)和五個(gè)特困行業(yè)的參保企業(yè)穩(wěn)崗?fù)貚?。政策?shí)施3個(gè)月期間，已向291萬(wàn)戶企業(yè)發(fā)放補(bǔ)助資金135億元。 　　這次國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議進(jìn)一步提出，將實(shí)施留工培訓(xùn)補(bǔ)助地區(qū)，由失業(yè)保險(xiǎn)金結(jié)余備付24個(gè)月放寬到18個(gè)月；將兩年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生、登記失業(yè)青年納入擴(kuò)崗補(bǔ)助；對(duì)失業(yè)人員及時(shí)發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)金等。 　　“這將更大力度發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)保生活、防失業(yè)、促就業(yè)的功能，用‘真金白銀’鼓勵(lì)企業(yè)吸納更多青年、特別是高校畢業(yè)生就業(yè)，保障好失業(yè)人員的基本生活。”對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)家對(duì)外開放研究院教授李長(zhǎng)安說(shuō)。 　　靈活就業(yè)具有就業(yè)“蓄水池”作用。會(huì)議要求，支持平臺(tái)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)就業(yè)；對(duì)依托平臺(tái)靈活就業(yè)的困難人員、兩年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生給予社保補(bǔ)貼；運(yùn)用專項(xiàng)貸款支持平臺(tái)企業(yè)。 　　近年來(lái)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)就業(yè)的靈活就業(yè)人員數(shù)量大幅增長(zhǎng)。李長(zhǎng)安表示，推出這方面的支持舉措十分及時(shí)必要，有利于提振平臺(tái)企業(yè)的發(fā)展信心，增強(qiáng)吸納就業(yè)的能力。 　　會(huì)議提出，創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款人因疫情遇困的，可展期1年還款；引導(dǎo)銀行增加中小微企業(yè)首貸、信用貸、續(xù)貸、中長(zhǎng)期貸款等。鼓勵(lì)保險(xiǎn)資金等依法投資創(chuàng)投基金；優(yōu)化創(chuàng)投企業(yè)股東限售期，便利回收資金再投資。政府投資的創(chuàng)業(yè)孵化基地等，盡其所能拿出場(chǎng)地免費(fèi)供給初創(chuàng)企業(yè)。 　　“這些細(xì)化舉措將持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激勵(lì)更多資金進(jìn)入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，加大對(duì)初創(chuàng)實(shí)體的融資、場(chǎng)地等幫扶力度，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的‘倍增效應(yīng)’?！崩铋L(zhǎng)安說(shuō)。 　　除了五方面促就業(yè)舉措，會(huì)議還提出，要著力以消費(fèi)和投資拉需求、促進(jìn)社會(huì)投資、以投資帶消費(fèi)；對(duì)部分領(lǐng)域設(shè)備更新改造貸款階段性財(cái)政貼息和加大社會(huì)服務(wù)業(yè)信貸支持，促進(jìn)消費(fèi)發(fā)揮主拉動(dòng)作用；確定依法盤活地方專項(xiàng)債結(jié)存限額的舉措，更好發(fā)揮有效投資一舉多得作用。 　　為激發(fā)企業(yè)活力、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能，會(huì)議指出，要實(shí)施支持企業(yè)創(chuàng)新的階段性減稅政策，期限截至今年12月31日。 　　“會(huì)議部署的舉措覆蓋企業(yè)科技創(chuàng)新多個(gè)環(huán)節(jié)，將激勵(lì)企業(yè)增加投入提升創(chuàng)新能力，推動(dòng)企業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，以更高質(zhì)量的發(fā)展穩(wěn)增長(zhǎng)促就業(yè)。”北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)稅政策與應(yīng)用研究所所長(zhǎng)李旭紅說(shuō)。

2022年全國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新活動(dòng)周將于9月中旬舉行。本屆雙創(chuàng)周以“創(chuàng)新增動(dòng)能，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”為主題，采用線上線下相結(jié)合的方式。北京市發(fā)改委介紹，2022年雙創(chuàng)周北京會(huì)場(chǎng)將線上線下聯(lián)動(dòng)，在“三城一區(qū)”、中關(guān)村一區(qū)多園、各雙創(chuàng)示范基地等開展相關(guān)主題活動(dòng)；線上主題展面向全市擇優(yōu)遴選170個(gè)代表項(xiàng)目，全面展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新成果。 　　本屆雙創(chuàng)周將更加突出創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)主題，聚焦力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，用足用好線上與線下相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，在主題展示、重點(diǎn)活動(dòng)等環(huán)節(jié)中加大創(chuàng)業(yè)就業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，營(yíng)造鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良好氛圍。 　　“雙創(chuàng)周重點(diǎn)關(guān)注高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)類型，征集并展示高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)相關(guān)項(xiàng)目及2022年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀項(xiàng)目近70個(gè)，占全部展項(xiàng)的40%以上，內(nèi)容涉及文化振興、科學(xué)儀器、信息安全、家政服務(wù)、元宇宙、工業(yè)設(shè)計(jì)、基因檢測(cè)、精準(zhǔn)醫(yī)療、就業(yè)服務(wù)等多領(lǐng)域，充分展現(xiàn)青年群體在各行各業(yè)的創(chuàng)新活力。”市發(fā)改委相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，今年4月起，各部門、各區(qū)、各雙創(chuàng)示范基地報(bào)名開展的配套主題活動(dòng)中，圍繞“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”主題，面向高校畢業(yè)生群體舉辦各類活動(dòng)，收到良好效果。 　　考慮疫情防控形勢(shì)，本屆主題展采用線上方式，在北京會(huì)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置云上展廳入口，設(shè)“新業(yè)態(tài)拓展就業(yè)空間”“新生態(tài)激發(fā)主體活力”“新技術(shù)助力自立自強(qiáng)”“新動(dòng)能提升發(fā)展韌性”四大展區(qū)進(jìn)行集中展示，實(shí)現(xiàn)足不出戶云逛展。綜合考慮項(xiàng)目與主題展內(nèi)容契合度、可展示性、企業(yè)成長(zhǎng)性等原則，在前期征集的500余個(gè)項(xiàng)目中，擇優(yōu)選取了代表國(guó)際國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，體現(xiàn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度融合發(fā)展，新業(yè)態(tài)釋放就業(yè)新需求、創(chuàng)造就業(yè)新供給等方面的170個(gè)典型項(xiàng)目、案例。 　　其中，“新技術(shù)助力自立自強(qiáng)”展區(qū)重點(diǎn)展示北京市在突破核心關(guān)鍵技術(shù)、支撐科技自立自強(qiáng)等方面的典型項(xiàng)目，如北京量子信息科學(xué)研究院全光量子源團(tuán)隊(duì)研發(fā)的世界首臺(tái)“桌面”超快同步輻射光源樣機(jī)，該成果能夠在“桌面尺度”實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)同步輻射光源大科學(xué)裝置才能達(dá)到的多項(xiàng)先進(jìn)功能，同時(shí)可靠性大幅提升。 　　此外，雙創(chuàng)周期間舉辦的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以在京大學(xué)生及創(chuàng)新型企業(yè)為主體，以科技前沿和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，就業(yè)保障民生”的主基調(diào)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體打造交流展示、產(chǎn)融對(duì)接、項(xiàng)目孵化、產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的平臺(tái)，集中展現(xiàn)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)，發(fā)掘和培育一批“雙創(chuàng)”優(yōu)秀項(xiàng)目和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

“進(jìn)入新發(fā)展階段的中國(guó)，好比是一列動(dòng)能更強(qiáng)、載重力更大的‘中國(guó)快車’，正在加快駛向新的目標(biāo)。我們歡迎各國(guó)一路同行，共創(chuàng)繁榮。”在今年的全國(guó)兩會(huì)記者會(huì)上，國(guó)務(wù)委員兼外長(zhǎng)王毅向各國(guó)朋友發(fā)出了邀約，邀請(qǐng)他們搭乘中國(guó)發(fā)展的“順風(fēng)車”，共享中國(guó)發(fā)展機(jī)遇。 　　過(guò)去十年間，越來(lái)越多的各國(guó)青年為中國(guó)的開放包容所吸引、來(lái)到中國(guó)，成為中國(guó)開放包容發(fā)展成就的見證者、學(xué)習(xí)者和傳播者。 　　“我在這里被接納” 　　2008年，高中畢業(yè)后只身來(lái)中國(guó)旅游的韓國(guó)首爾青年金峻范（Kim Junbum），很快決定申請(qǐng)北京的大學(xué)。他當(dāng)時(shí)沒想到，這個(gè)決定讓他在北京海淀學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)，迄今已經(jīng)待了11年。 　　金峻范2013年在北京大學(xué)光華管理學(xué)院留學(xué)開始，就思考在中國(guó)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)問(wèn)題。參觀北京市留學(xué)人員海淀創(chuàng)業(yè)園時(shí)他了解到，中國(guó)公安部2016年就推出了支持北京創(chuàng)新發(fā)展出入境政策措施，按照相關(guān)政策，金峻范不再需要先工作兩年就可以拿到“創(chuàng)業(yè)簽證”。2019年出臺(tái)的《海淀區(qū)集群注冊(cè)平臺(tái)工作機(jī)制（試行）》，則讓他解決了企業(yè)注冊(cè)、辦公場(chǎng)所和落戶啟動(dòng)資金等難題。 　　2019年7月，金峻范成立了北京韓半島科技有限公司，第一年就為上千名中韓青年進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，與40余家韓國(guó)科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)接，并在疫情期間與中韓兩國(guó)政府合作了13個(gè)線上項(xiàng)目。“在中國(guó)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常好的選擇，因?yàn)檫@里容得下所有人?！苯鹁斗浅Ｏ矚g“容”字的含義，“中國(guó)有句古話說(shuō)，‘海納百川，有容乃大’，北大也有兼容并包的傳統(tǒng)?！痹谒磥?lái)，自己在中國(guó)的經(jīng)歷和發(fā)展，正是得益于“容”。 　　今年是中韓建交30周年?！坝H、誠(chéng)、惠、容”是黨的十八大以來(lái)中國(guó)開展周邊外交工作突出的理念，文明互鑒、包容互諒、合作共贏的外交政策，不僅令中國(guó)與周邊國(guó)家關(guān)系全方位發(fā)展，更令一個(gè)個(gè)像金峻范這樣的鄰國(guó)青年共享到了中國(guó)發(fā)展機(jī)遇。 　　來(lái)自巴基斯坦的海龍（Haroon Hayat），也希望借“一帶一路”建設(shè)的東風(fēng)在中國(guó)創(chuàng)業(yè)。2017年來(lái)中國(guó)留學(xué)前，海龍?jiān)诎突固菇?jīng)營(yíng)一家小型鋼鐵公司，父親的一位從事中巴貿(mào)易的朋友將他吸引到了中國(guó)。過(guò)去5年間，在中國(guó)人民大學(xué)和清華大學(xué)，海龍與來(lái)自世界各國(guó)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，“這里的文化多樣性是我之前想象不到的，也讓我受益匪淺?！焙｝堈f(shuō)，中國(guó)和巴基斯坦是鐵桿朋友，共建“一帶一路”讓和他一樣來(lái)華留學(xué)的“一帶一路”沿線國(guó)家青年大有作為。他已將關(guān)注點(diǎn)瞄向中巴經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)，希望成為兩國(guó)共建“一帶一路”的參與者和受益者。 　　開放的中國(guó)正吸引越來(lái)越多的外國(guó)青年來(lái)華留學(xué)、工作，他們中的很多人用自身經(jīng)歷向世界講述著一個(gè)更客觀、更開放的中國(guó)發(fā)展故事，也將為“一帶一路”建設(shè)提供有力的智力支撐和人才儲(chǔ)備。正如金峻范所言，希望那些對(duì)中國(guó)抱有偏見的人可以改變錯(cuò)誤的刻板印象，“我在這里被接納，我也希望越來(lái)越多的中韓青年可以相互接納?！? 　　把“脫貧夢(mèng)”帶回烏干達(dá) 　　今日之中國(guó)，不僅是中國(guó)之中國(guó)，而且是亞洲之中國(guó)、世界之中國(guó)。正如習(xí)近平主席2014年在中國(guó)國(guó)際友好大會(huì)暨中國(guó)人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)成立六十周年紀(jì)念活動(dòng)上所說(shuō)，“中國(guó)將在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中，同世界各國(guó)一道，推動(dòng)各國(guó)人民更好實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。” 　　“中國(guó)實(shí)現(xiàn)了自己的千年脫貧夢(mèng)，我希望把中國(guó)脫貧的經(jīng)驗(yàn)帶回祖國(guó)。”2019年，烏干達(dá)女孩薩拉（Sarah Marjorey Kisakye）帶著這一夢(mèng)想來(lái)到中國(guó)傳媒大學(xué)留學(xué)。2021年，薩拉和其他外國(guó)青年代表前往云南省的麻栗坡、金平等地，了解當(dāng)?shù)販p貧和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。薩拉說(shuō)：“烏干達(dá)有很多部落，中國(guó)有很多少數(shù)民族，這些地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史上都曾因戰(zhàn)爭(zhēng)受到影響。正因?yàn)槿绱?，中?guó)的脫貧和鄉(xiāng)村振興經(jīng)驗(yàn)非常值得烏干達(dá)借鑒——這也是我來(lái)中國(guó)的初衷?！? 　　那次云南之行，中國(guó)外交部助力麻栗坡縣脫貧建設(shè)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)——嘉銘茶園合作社，給薩拉留下了深刻的印象。薩拉了解到，園區(qū)成立以來(lái)，每年為社區(qū)創(chuàng)造600萬(wàn)元人民幣（約93萬(wàn)美元）的收益，成功幫助周邊235個(gè)家庭脫貧，一些當(dāng)?shù)剞r(nóng)民還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)銷售石斛、茶葉等產(chǎn)品。2021年3月11日，薩拉采寫的報(bào)道在烏干達(dá)第一大報(bào)《新愿景報(bào)》刊登。在她看來(lái)，中國(guó)為廣大非洲國(guó)家樹立了一個(gè)可借鑒的榜樣，“也許有人會(huì)說(shuō)非洲缺少資本、技術(shù)和工藝，中國(guó)最初也一樣，最終卻成功‘逆襲’。我相信，包括烏干達(dá)在內(nèi)的所有非洲國(guó)家同樣也能實(shí)現(xiàn)減貧?！? 　　在2021年中非合作論壇第八屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上，習(xí)近平主席提出構(gòu)建新時(shí)代中非命運(yùn)共同體四點(diǎn)主張時(shí)，提到“共享減貧脫貧經(jīng)驗(yàn)”，宣布與非洲國(guó)家共同實(shí)施“減貧惠農(nóng)工程”，體現(xiàn)中國(guó)與非洲深化減貧合作、實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的意愿和決心。 　　今年正值中烏建交60周年，薩拉從未忘記她來(lái)中國(guó)的初衷，“通過(guò)新聞寫作向?yàn)醺蛇_(dá)讀者分享我在中國(guó)的體驗(yàn)，讓他們了解中國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)”。 　　在應(yīng)對(duì)氣候變化上發(fā)揮引領(lǐng)作用 　　為了找到“中國(guó)生態(tài)環(huán)境如何變好了”的答案，4年前，厄瓜多爾青年哈文（Roberto Xavier Supe Tulcan）申請(qǐng)來(lái)中國(guó)讀博，今年是他在北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院水環(huán)境模擬國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的最后一年。哈文說(shuō)，在中國(guó)的這幾年，他收獲的遠(yuǎn)不止專業(yè)知識(shí)，豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓他更深入地了解了中國(guó)環(huán)境治理的實(shí)踐成果。 　　“起初，你可能認(rèn)為（中國(guó)）農(nóng)村欠發(fā)達(dá)，缺乏資源；但當(dāng)你身處其中，這種想法就不復(fù)存在了?！惫慕邮苤星鄨?bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)，多次提起不久前他參加“國(guó)際青年中國(guó)行·云南”活動(dòng)時(shí)參觀的古生村科技小院?！翱萍夹≡和ㄟ^(guò)先進(jìn)技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，幫助農(nóng)民增收，還通過(guò)分析農(nóng)業(yè)污染源實(shí)現(xiàn)了生態(tài)保護(hù)，為其他有類似問(wèn)題或有相同目標(biāo)的地區(qū)樹立了榜樣。”得知科技小院項(xiàng)目未來(lái)會(huì)被打造成開放性、國(guó)際化的平臺(tái)，哈文更加堅(jiān)定了畢業(yè)后繼續(xù)留在中國(guó)的想法。他說(shuō)：“厄瓜多爾是一個(gè)小國(guó)，自然環(huán)境復(fù)雜。我希望有機(jī)會(huì)到科技小院項(xiàng)目中參與科研成果轉(zhuǎn)化，以后將我在中國(guó)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)帶回我的國(guó)家，成為有能力負(fù)責(zé)環(huán)境治理項(xiàng)目的人。” 　　哈文清楚地知道，近十年來(lái)，中國(guó)積極參與氣候變化談判，以大國(guó)外交和多邊合作方式推動(dòng)《巴黎協(xié)定》達(dá)成，并積極引導(dǎo)推進(jìn)《巴黎協(xié)定》后續(xù)談判進(jìn)程。中國(guó)還通過(guò)切實(shí)行動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)建立公平合理、合作共贏的全球氣候治理體系。正如國(guó)務(wù)委員兼外長(zhǎng)王毅2021年會(huì)見西班牙外交大臣時(shí)所說(shuō)：“應(yīng)對(duì)氣候變化，中國(guó)是踏實(shí)行動(dòng)派 ?！? 　　“中國(guó)希望在2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，我為此感到非常高興?！惫恼f(shuō)，“中國(guó)環(huán)境治理的理念和經(jīng)驗(yàn)不僅有利于中國(guó)，也有利于整個(gè)世界，因?yàn)槲覀兌荚谝粋€(gè)共同體中。中國(guó)已經(jīng)給全球環(huán)境治理‘打了樣’，各國(guó)沒有理由不‘抄作業(yè)’?！?

剛剛過(guò)去的中秋、教師雙節(jié)，一份節(jié)日禮物引發(fā)了廣泛爭(zhēng)議。河南鄲城的一名女教師在社交媒體曬出自己收到的鮮花，并配文稱：當(dāng)老師的好處就是處處被偏愛著，感謝王某某媽媽送來(lái)的教師節(jié)禮物。 　　平心而論，一束鮮花、一盒月餅及一箱飲料，這樣的節(jié)日禮物并不算貴重。事后，鄲城縣教育體育局發(fā)布情況說(shuō)明：經(jīng)核實(shí)，鮮花系學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送給我縣寧平鎮(zhèn)才英小學(xué)教師王某的教師節(jié)禮物，有關(guān)物品是學(xué)校發(fā)放的中秋節(jié)慰問(wèn)品。并表示已對(duì)涉事教師進(jìn)行了批評(píng)教育，責(zé)成其向?qū)W生家長(zhǎng)退還鮮花等額費(fèi)用。 　　教師節(jié)給老師送一束鮮花，應(yīng)該說(shuō)是一種常情常理范圍內(nèi)的心意表達(dá)。那么，為什么這位教師收一束鮮花就讓人如此不安？教體局責(zé)令其退還鮮花費(fèi)用是否小題大做？ 　　鮮花無(wú)言，但人會(huì)賦予其意義。家長(zhǎng)或許只是想向老師表達(dá)一下敬意，但這位老師大張旗鼓地曬出來(lái)，就極其容易引起誤會(huì)。設(shè)身處地地想一下，其他家長(zhǎng)會(huì)怎么想？沒送禮物的家長(zhǎng)難免會(huì)擔(dān)心：老師是不是在暗示我們也應(yīng)該送點(diǎn)什么？如果不送禮物，孩子會(huì)不會(huì)被老師區(qū)別對(duì)待？而送了禮物的家長(zhǎng)又可能猜測(cè)：既然老師這么喜歡禮物，下次是不是應(yīng)該多送點(diǎn)呢？ 　　更何況，在配文里還明確點(diǎn)出了送禮家長(zhǎng)是哪位，并且使用了“被偏愛”“好處”等容易引發(fā)利益聯(lián)想的詞匯，這就讓一束簡(jiǎn)單的鮮花變得不再簡(jiǎn)單。那么，一份小小的禮物引發(fā)軒然大波，也就是自然而然的結(jié)果了。 　　家校關(guān)系原本就是一個(gè)敏感話題。老師因?yàn)閷?duì)學(xué)生有一定的獎(jiǎng)勵(lì)、推薦等權(quán)力，和家長(zhǎng)之間實(shí)際上存在一種不對(duì)等的利益關(guān)系。雖然我們相信，絕大多數(shù)老師都是公正且具有職業(yè)精神的，但具體到現(xiàn)實(shí)中，自己所遇到這位老師到底是一個(gè)怎樣的人，卻無(wú)法百分百地肯定。因此，家校之間的信任必須在長(zhǎng)期的日常交流中，在一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)中慢慢積累起來(lái)。 　　而且，這份信任建立起來(lái)很難，要破壞卻很容易。在這一新聞中，就有網(wǎng)友質(zhì)疑：曬出來(lái)的是這些，那沒曬出來(lái)的呢？這種質(zhì)疑雖然很可能與真相不符，但卻說(shuō)明了“曬禮物”這個(gè)行為就很容易引發(fā)廣泛的誤解，甚至破壞人們的信任。 　　具有敏感利益關(guān)系的雙方在交往時(shí)，尤其需要注意言行的邊界。不要讓一些看似無(wú)意、卻又似是而非的言行，引發(fā)誤解，引起糾紛。比如，筆者的孩子所在的小學(xué)，每到教師節(jié)前夕，都會(huì)發(fā)通知明確告知家長(zhǎng)不要送禮物，老師們更是連鮮花也不收。這就徹底打消了家長(zhǎng)的顧慮，避免了任何灰色地帶的存在。如此時(shí)間長(zhǎng)了，家校之間的信任自然能慢慢建立起來(lái)。 　　任何正心誠(chéng)意，都需要外在的言行來(lái)表達(dá)。一束鮮花雖然沒什么，但是“曬出來(lái)”這個(gè)行為卻大堪琢磨。如果自己對(duì)每一位學(xué)生都不“偏心”，那么也不要宣揚(yáng)自己如何被“偏愛”。每一位老師在上崗前都應(yīng)該接受過(guò)師德師風(fēng)教育，應(yīng)該明白：老師最值得“炫耀”的，是自己學(xué)生取得的成績(jī)，而不是任何物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。明白了這一點(diǎn)，再對(duì)自己的言行稍加約束，要處理好師生之間、家校之間的關(guān)系，也就不是難事了。

“讓孩子們?cè)谀嗤晾飳W(xué)會(huì)耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生”——這或許正是勞動(dòng)課不拘一格的底氣所在，也是將勞動(dòng)教育獨(dú)立成課的深層用意。 　　據(jù)多家媒體報(bào)道，秋季開學(xué)以來(lái)，勞動(dòng)課已經(jīng)寫入不少學(xué)校的新課表，多地學(xué)校積極開發(fā)勞動(dòng)課程，不僅有整理收納、垃圾分類、制作美食、種植蔬果等接地氣的內(nèi)容，還有些學(xué)校讓學(xué)生參與圖書館管理、食堂分餐等，或組織學(xué)生利用課余時(shí)間參與社區(qū)管理、開展職業(yè)體驗(yàn)，等等。 　　根據(jù)教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從今年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，平均每周不少于1課時(shí)。數(shù)月前，2022年版義務(wù)教育勞動(dòng)課新課標(biāo)公布時(shí)，一度引起社會(huì)熱議，各界對(duì)勞動(dòng)課進(jìn)校園充滿想象與期待。今天，隨著多地勞動(dòng)課的亮相，有網(wǎng)友表示“羨慕當(dāng)下的孩子們，校園勞動(dòng)不再只是做手工和大掃除了”。 　　多地對(duì)勞動(dòng)課內(nèi)容形式的探索和嘗試，是收集各方意見、不斷凝聚共識(shí)的過(guò)程。不難發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期多地的勞動(dòng)課務(wù)實(shí)、接地氣，注重實(shí)踐性、參與性、體驗(yàn)性，這契合了勞動(dòng)課提出的初衷——義務(wù)教育勞動(dòng)課程，即是以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。 　　對(duì)不少成年人來(lái)說(shuō)，兒時(shí)在學(xué)校接受的勞動(dòng)教育多是開學(xué)前去操場(chǎng)上拔雜草，在教室里拖地、擦玻璃之類。如今，如何順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生需求，注重可操作性和可持續(xù)性，讓勞動(dòng)課有料、有趣、有意義，考驗(yàn)著各地教育部門和學(xué)校的智慧，也離不開社會(huì)各界的支持與配合。 　　目前多地開設(shè)的勞動(dòng)課程頗具啟發(fā)性，有的地方整合當(dāng)?shù)貐^(qū)域資源，因地制宜開展采茶制茶、割稻谷、拾稻穗等勞動(dòng)實(shí)踐；有的地方結(jié)合學(xué)生興趣、社會(huì)熱點(diǎn)，開設(shè)“橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作”“防毒面具的制作”等課程；有的地方鼓勵(lì)社會(huì)開設(shè)各類實(shí)踐基地，開放參觀并讓學(xué)生參與相關(guān)勞動(dòng)體驗(yàn)。一些地方還積極開發(fā)勞動(dòng)教育課程，編寫校本教材，收集優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)方案、課件，形成資源共享包，等等。 　　勞動(dòng)課“上新”，效果值得期待。相關(guān)方面有必要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)課的價(jià)值，開好勞動(dòng)課又不唯勞動(dòng)課，將勞動(dòng)教育貫穿到更多學(xué)科和生活教育中。比如，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文、歷史等課程中認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)場(chǎng)景、了解新時(shí)代勞模、感悟工匠精神；在理化生等實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂上，可以給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)等。還有，到周邊公共場(chǎng)館進(jìn)行公益志愿服務(wù)，將勞動(dòng)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來(lái)，這些都有助于學(xué)生更真切地體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，更深刻地理解勞動(dòng)的價(jià)值。 　　“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的”，教育專家的話值得深思。從每天一節(jié)體育課，到一周一節(jié)勞動(dòng)課，近年來(lái)基礎(chǔ)教育不斷變革，也引發(fā)人們對(duì)德智體美勞“五育并舉”的深入思考。正如體育的宗旨不僅僅是強(qiáng)身健體，還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、拼搏精神，讓學(xué)生從中收獲自信和友誼一樣，勞動(dòng)課的最大價(jià)值也不在于動(dòng)手參與本身，而是盡可能還原學(xué)生的社會(huì)性，“讓孩子們?cè)谀嗤晾飳W(xué)會(huì)耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生”——這或許正是勞動(dòng)課不拘一格的底氣所在，也是將勞動(dòng)教育獨(dú)立成課的深層用意。 　　悠悠萬(wàn)事，勞動(dòng)使成。開設(shè)勞動(dòng)課是完善勞動(dòng)教育的關(guān)鍵一步，也讓教育本身變得更加完整。未來(lái)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的過(guò)程性體驗(yàn)，優(yōu)化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，需要警惕功利心和走過(guò)場(chǎng)，避免勞動(dòng)課淪為雞肋。讓孩子真正愛上勞動(dòng)、享受勞動(dòng)，從中收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)，我們的教育變革正在扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)。

前兩天看脫口秀節(jié)目，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授沈奕斐作為嘉賓來(lái)了一場(chǎng)迷你網(wǎng)課，用不到10分鐘的時(shí)間闡釋著當(dāng)代年輕人矛盾的戀愛觀。一席話畢，主持人李誕半開玩笑地說(shuō)道：發(fā)現(xiàn)大家真的都聽得好認(rèn)真啊。那么，為何一些網(wǎng)紅老師能拿捏住吸引年輕人的“流量密碼”？ 　　 有人說(shuō)，是網(wǎng)紅老師懂得“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”，跟年輕人交流時(shí)更有共同語(yǔ)言；也有人說(shuō)，他們大多幽默風(fēng)趣，不會(huì)一板一眼地灌輸知識(shí)，講道理。作為一個(gè)線上學(xué)習(xí)愛好者，這幾年我關(guān)注了不少網(wǎng)紅老師，也會(huì)在感到乏味后果斷取關(guān)。如此“過(guò)濾”一番后，我發(fā)現(xiàn)：那些真正給自己帶來(lái)精神力量的網(wǎng)紅老師，往往都是懂得尊重、充滿真誠(chéng)的溫暖之人。 　　 回想起來(lái)，我的“自助網(wǎng)課”1.0時(shí)代是在高中時(shí)期，那時(shí)候很喜歡在書桌前正襟危坐，打開電腦中的高校公開課開啟“刷課之旅”，不時(shí)還要在小本本上記下要點(diǎn)。2.0時(shí)代則開啟于新冠肺炎疫情初期，當(dāng)時(shí)獨(dú)自在家隔離，浮躁、焦慮和孤獨(dú)情緒于心頭交織涌現(xiàn)。 　　 一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了復(fù)旦大學(xué)梁永安老師的線上文學(xué)課。隨著他的引導(dǎo)，我去讀了《純真年代》，明白幸福有時(shí)是學(xué)會(huì)做減法；重看了電影《少年派的奇幻漂流》，感悟到直面恐懼對(duì)抵達(dá)成長(zhǎng)彼岸的重要性……那是一段讓人流連忘返的精神旅程，盡管一直待在一個(gè)小小的房間里，可我的內(nèi)心世界仿佛變得很大很大。幾節(jié)課后，我不再關(guān)注自己學(xué)會(huì)了多少“知識(shí)點(diǎn)”，而是慶幸發(fā)現(xiàn)了這樣一位能拓寬認(rèn)知邊界、帶來(lái)平和力量的老師。用現(xiàn)在流行的話講，是那節(jié)看似“無(wú)用”的網(wǎng)紅老師文學(xué)課治愈了我當(dāng)時(shí)的“精神內(nèi)耗”。 　　 后來(lái)，我還關(guān)注了愛講詩(shī)詞古文的蔡丹君老師，聽她解讀《詩(shī)經(jīng)》《紅樓夢(mèng)》里那些或動(dòng)人、或哀婉的故事。印象最深的一次，是忙碌一天過(guò)后，點(diǎn)開了她講《春江花月夜》的視頻。隨著老師的逐句講解，眼前仿佛出現(xiàn)了一位春天在江畔佇立的少年，他看著江流微微的波瀾，月光灑在花林之上，不禁想到浩瀚的宇宙，生發(fā)出哀而不傷、純凈而無(wú)纖塵的悲憫之心。 　　 視頻播放過(guò)半，我的勞累感和倦怠感也消散了大半，仿佛置身澄明之境。其實(shí)這首詩(shī)我們小時(shí)都學(xué)過(guò)，可大多止于簡(jiǎn)單的背誦。當(dāng)時(shí)，我跟一條彈幕產(chǎn)生了深深的共情：“如果香菱能這樣學(xué)詩(shī)，她一定很快樂(lè)吧，就像現(xiàn)在看視頻的我們?！焙芏鄷r(shí)候，這些老師的“觸網(wǎng)”努力，與其說(shuō)是教授知識(shí)，不如說(shuō)是提供一種感染力和引導(dǎo)力。我發(fā)現(xiàn)，自己好幾次都是在他們的帶動(dòng)下，翻出書柜里的《詩(shī)經(jīng)》《古文觀止》重讀起來(lái)。 　　 除了能帶來(lái)精神上的審美享受，很多網(wǎng)紅老師的講解也擊中了年輕人內(nèi)心的所思、所想。平日在課堂中，案例講解、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)一般是為系統(tǒng)地傳授知識(shí)服務(wù)的。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，這一邏輯則實(shí)現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)：往往是年輕人先有了生活中的困惑和思考，有了對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察，才產(chǎn)生了網(wǎng)紅老師更具針對(duì)性的解讀內(nèi)容。 　　 我第一次知道沈奕斐老師，就是通過(guò)一期探討當(dāng)代年輕人婚戀現(xiàn)狀的播客節(jié)目。當(dāng)時(shí)，有關(guān)“985相親局”的話題引發(fā)廣泛關(guān)注。這一現(xiàn)象背后有著怎樣的社會(huì)背景？這屆年輕人身處親密關(guān)系時(shí)，可能會(huì)有何種思維誤區(qū)？節(jié)目中，沈老師有關(guān)“新舊愛情腳本沖突”的提法，讓我產(chǎn)生了新的理解視角。正如她所說(shuō)的，自己是在“把生活升華為學(xué)術(shù)，把學(xué)術(shù)翻譯為實(shí)踐”。其實(shí)，很多社會(huì)科學(xué)的研究需要與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行互動(dòng)，這樣的專業(yè)解讀視角，也能讓年輕人產(chǎn)生深深的聯(lián)結(jié)感。 　　 有人可能會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)還是要靠自己去讀書、去領(lǐng)悟，不能總是接收別人的“二手知識(shí)”。其實(shí)，各種學(xué)習(xí)場(chǎng)景并不沖突，就像前文所說(shuō)的，網(wǎng)紅老師的講解也能激發(fā)年輕人的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)深入學(xué)習(xí)。而且，現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的精力都是有限的，很難做到對(duì)所有學(xué)科都“頗有研究”。網(wǎng)紅老師的解讀，更像是互聯(lián)網(wǎng)上的通識(shí)課程，受眾可以根據(jù)當(dāng)下興趣自行選擇。比如，在關(guān)注某個(gè)具有典型意義的法院判決時(shí)，可以看看刑法老師的專業(yè)解讀；在公攤面積問(wèn)題引發(fā)社會(huì)熱議時(shí)，可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)老師那里聽聽利弊分析；當(dāng)自己深陷原生家庭困擾時(shí)，也可以從心理學(xué)老師那里獲取走出困境的方法。 　　 對(duì)于網(wǎng)紅老師會(huì)將經(jīng)典膚淺化的擔(dān)憂，也是一種偏見。我們要相信當(dāng)代年輕人的鑒賞力，或許那些只會(huì)“玩?！?、缺乏功力的老師可以一時(shí)火起來(lái)，但大浪淘沙之后，只有具備真才實(shí)學(xué)的老師才會(huì)獲得大家的青睞。

出生于2004年的深圳女孩古慧晶怎么也想不到，自己15歲那年作出的入學(xué)選擇，會(huì)讓她的人生如此“開掛”——17歲拿下技能大賽省賽一等獎(jiǎng)、18歲獲得中職教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、5次登上央視并被授予“非常少年”獎(jiǎng)杯，多次登上微博熱搜榜，全網(wǎng)瀏覽量超5億次。 　　 “人生只要肯努力，職高一樣有前途。”古慧晶用自己的奮斗故事向大眾展現(xiàn)了“職業(yè)教育成功的另一種可能”。 　　 “我的父母一直很開明，他們對(duì)我最重要的教育就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)雖然重要，但做人做事更重要?！惫呕劬дf(shuō)。 　　 一次小學(xué)課堂上播放的電影，為古慧晶打開了另一個(gè)世界的大門。她總是在想，如果像電影中那樣，自己組裝出一輛汽車該多好。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)自己看到汽車就有種說(shuō)不出的喜歡，甚至很喜歡聞汽油味。 　　 臨近初三畢業(yè)，古慧晶主動(dòng)提出要去讀職高。一開始，父母根本不同意，覺得“這孩子肯定是鬧著玩的”，第二次提出后，父母還是不同意，他們?cè)噲D說(shuō)服女兒：“你的成績(jī)雖然不是特別好，但是考上普高還是沒問(wèn)題，為什么要自己選擇職高這條路？” 　　 當(dāng)時(shí)只有15歲的古慧晶卻有著非常成熟的處理方式。她代入父母的角色，去想父母為什么不同意?！叭绻沂歉改福铱隙ㄒ矔?huì)很驚訝，職業(yè)教育在社會(huì)上地位不高，誰(shuí)會(huì)讓孩子去走這條相對(duì)難走的路呢？”古慧晶說(shuō)。 　　 為了讓父母安心，古慧晶走遍了深圳所有的中職學(xué)校，根據(jù)自己的職業(yè)理想，最終鎖定了深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)。 　　 “我連新生的QQ群都進(jìn)了。學(xué)校環(huán)境怎么樣、學(xué)什么，學(xué)校有哪些優(yōu)勢(shì)，在深圳排名怎么樣，這些情況我都摸清楚了才跟父母再次交流?！惫呕劬дf(shuō)。 　　 父母最終同意了她的選擇。 　　 就在古慧晶進(jìn)入職高的2019年，教育部出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出職教和普教是不同類型的教育，具有同等重要的地位，要構(gòu)建起現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 　　 古慧晶就讀的這所學(xué)校，成功入選廣東省首批高水平中職建設(shè)學(xué)校和高水平建設(shè)單位。在汽車專業(yè)方面，更是投入了近2000萬(wàn)元的設(shè)施設(shè)備，專業(yè)設(shè)置上既有傳統(tǒng)的汽車維修與應(yīng)用，又有新能源汽車等。 　　 2020年春節(jié)期間，學(xué)校開始備賽廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽汽車機(jī)電維修賽，古慧晶是30多名備賽學(xué)生中唯一的女生。 　　 “訓(xùn)練是封閉式的，過(guò)年也只放5天假，每天的訓(xùn)練強(qiáng)度都很大，從早上8點(diǎn)到凌晨一兩點(diǎn)是常事。”古慧晶回憶當(dāng)時(shí)備賽4個(gè)月的訓(xùn)練場(chǎng)景，“汽車四輪定位、維護(hù)保養(yǎng)、拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車故障與診斷，每走完一個(gè)流程，休息幾分鐘再走一遍。很多人堅(jiān)持不住先離開了，最后只剩下我和另外3名男同學(xué)。” 　　 為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)作，古慧晶需要穿著帶鐵塊的工鞋在車間里“以跑代走”。4個(gè)賽項(xiàng)，完整操作一遍要兩個(gè)多小時(shí)。一趟流程做完，古慧晶的衣服和鞋子全部濕透，手上、臉上和脖子上也都沾滿了黑色的機(jī)油。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練難免會(huì)磕磕絆絆，手腳磨破也都是常事。而像這樣的練習(xí)，她每天要重復(fù)至少三四遍。 　　 在反復(fù)的練習(xí)中，她還做到了創(chuàng)新和突破，運(yùn)用更多技巧來(lái)彌補(bǔ)女生做汽修“體力不足”這一劣勢(shì)。車輪后彈簧很重，古慧晶就利用杠桿原理，省去很多力氣。 　　 2021年4月，經(jīng)過(guò)艱苦備賽和層層選拔，古慧晶斬獲省賽一等獎(jiǎng)，并獲得國(guó)賽遴選賽參賽資格。在比賽中，她操作發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝賽項(xiàng)目共用時(shí)26分鐘，比全校以往最好的成績(jī)少半分鐘，刷新了紀(jì)錄。 　　 她也成為第一個(gè)參加這類賽事并摘金的女生，還獲得深圳市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的保送資格。 　　 2021年6月，一條#深圳00后女孩拿下全省汽修大賽一等獎(jiǎng)#詞條沖上熱搜榜，古慧晶的生活改變了，每天打交道最多的人變成了記者。但多次被報(bào)道的她，并沒有丟失自己內(nèi)心的平靜。 　　 “我就是個(gè)普通高中生，更想把精力放在鉆研學(xué)業(yè)上，不想當(dāng)‘追流量的人’。”古慧晶說(shuō)，她看到有人私信說(shuō)因?yàn)榭戳怂墓适?，和家長(zhǎng)勇敢說(shuō)出了自己的想法并獲得了同意?！斑@比所謂的‘火了’更讓我開心，這才是我想要傳遞的?！? 　　 2022年9月開學(xué)前夕，古慧晶中學(xué)階段的最后一個(gè)暑假，她報(bào)名了深圳“王者杯”卡丁車大賽?！斑@個(gè)暑假我已經(jīng)參加了兩次卡丁車大賽，這也是我心中的另一個(gè)夢(mèng)想?！惫呕劬дf(shuō)，自己的人生由自己創(chuàng)造！這名“汽修女孩”覺得，作為一名職高生，也能讓自己的人生像焰火一樣璀璨。

來(lái)到海南省旅游學(xué)?？Х戎谱鲗?shí)訓(xùn)教室內(nèi)，訪客會(huì)發(fā)現(xiàn)，操作間的墻上貼著“培育大國(guó)工匠 弘揚(yáng)勞模精神”的標(biāo)語(yǔ)。 　　 這條標(biāo)語(yǔ)也是2022年全國(guó)“最美教師”何燕內(nèi)心真實(shí)的寫照：要想做好一杯咖啡拉花，學(xué)生沒有上萬(wàn)次的練習(xí)，是很難做到的，這就需要作為中職學(xué)校教師的她向?qū)W生傳輸精益求精、不斷鉆研的工匠精神。 　　 高大上的標(biāo)語(yǔ)如何在日常教學(xué)中落地生根？這是何燕在多年教學(xué)中追求的目標(biāo)。 　　 何燕的授課對(duì)象是中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生，又被稱為“中職生”。相比于普通高中的學(xué)生，中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱。家長(zhǎng)希望他們?cè)谥新殞W(xué)校習(xí)得一技之長(zhǎng)，以便走入社會(huì)能找到合適的工作，或者通過(guò)中職教育再升到大專、本科。 　　 面對(duì)這些正處于青春期的中職生，何燕對(duì)他們“因材施教”。在何燕看來(lái)，中職教師更要看見每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。 　　 有一名女生叫琦琦（化名），在海南省旅游學(xué)校就讀時(shí)，安靜、內(nèi)斂。作為琦琦的班主任，何燕發(fā)現(xiàn)，琦琦非常認(rèn)真，也有想法。于是何燕讓琦琦擔(dān)任班里的紀(jì)律委員。 　　 得知琦琦父母離異，何燕把琦琦當(dāng)妹妹一樣對(duì)待，無(wú)論日常學(xué)習(xí)，還是課后生活，何燕都像大姐姐一樣給予琦琦更多的關(guān)愛。何燕說(shuō)，琦琦現(xiàn)已在外地實(shí)習(xí)，將來(lái)畢業(yè)還準(zhǔn)備讀大專。每次回?？冢家獊?lái)學(xué)?？赐约?，和學(xué)生有這樣的“姐妹情”，何燕很欣慰。 　　 在何燕的同事、咖啡課程團(tuán)隊(duì)教師陳瑜看來(lái)，何燕是一位名副其實(shí)的學(xué)習(xí)能手、教學(xué)能手、領(lǐng)隊(duì)能手。 　　 2007年，畢業(yè)于西北大學(xué)的何燕回到家鄉(xiāng)海南，在三亞一所高職學(xué)院擔(dān)任旅游管理專業(yè)的任課教師。那個(gè)時(shí)候，海南島的旅游業(yè)剛剛崛起，成為國(guó)內(nèi)最受歡迎的旅游目的地之一，何燕也看到海南旅游業(yè)在實(shí)用性人才方面的巨大需求。 　　 已是調(diào)酒師的何燕決定自費(fèi)學(xué)習(xí)咖啡、茶藝課程，并順利拿到咖啡師證、茶藝師證、評(píng)茶員證。這讓2010年轉(zhuǎn)到海南省旅游學(xué)校的何燕有了開設(shè)調(diào)酒、咖啡、茶藝等實(shí)操課程的實(shí)力。 　　 何燕上課和別的教師不太一樣。陳瑜說(shuō)，何燕性格特別溫和，她會(huì)和學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙的溝通。在授課過(guò)程中，何燕會(huì)潛移默化地讓學(xué)生明白：有一技之長(zhǎng)，受用終身，現(xiàn)在多學(xué)一點(diǎn)，將來(lái)就少求人一點(diǎn)。 　　 何燕將游戲化的課程融入教學(xué)中，將思政課融入實(shí)操中，廣受學(xué)生歡迎。陳瑜舉例說(shuō)，咖啡制作有雕花這一門課程，雕花簡(jiǎn)單易學(xué)，但學(xué)好卻需要勤奮練習(xí)。何燕會(huì)在雕花初期讓學(xué)生體驗(yàn)到10分鐘之內(nèi)學(xué)會(huì)的成就感，但她也會(huì)通過(guò)演示讓學(xué)生看到，要想達(dá)到雕花的極致，沒有勤奮的練習(xí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。 　　 何燕說(shuō)，通過(guò)咖啡課，中職生可以明白很多人生哲理。就像沖煮咖啡后，自己會(huì)讓學(xué)生品味，開始會(huì)感覺有些苦，但除了苦，還會(huì)有巧克力的香味等味道，像人生也會(huì)有百味。 　　 海南島原本不產(chǎn)咖啡，東南亞華僑將咖啡引進(jìn)海南的曲折故事，是何燕對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、家國(guó)情懷教育的好機(jī)會(huì)。何燕說(shuō)，很多學(xué)生聽了故事后受到激勵(lì)，增加了使命感，也下定決心要勤學(xué)苦練沖出一杯好咖啡。 　　 學(xué)生的成長(zhǎng)讓何燕特有成就感。有時(shí)候，何燕會(huì)在酒店的大堂吧、街頭的咖啡館，碰見已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，她內(nèi)心總會(huì)涌出一絲絲自豪。 　　 何燕的努力也得到海南省旅游學(xué)校的認(rèn)可。之前，該校的學(xué)生只有36個(gè)課時(shí)的咖啡課，現(xiàn)在已增至72個(gè)課時(shí)。何燕說(shuō)，自己和團(tuán)隊(duì)還會(huì)繼續(xù)努力，在課程的改革創(chuàng)新上不斷探索，比如在新學(xué)期開設(shè)咖啡第二課堂等，讓學(xué)生享受更多咖啡課帶來(lái)的鍛煉與樂(lè)趣。 　　 15年的職教教師經(jīng)歷，何燕一步一個(gè)腳印，自身也成長(zhǎng)為高級(jí)咖啡師、高級(jí)調(diào)酒師、高級(jí)茶藝師。近幾年，何燕帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得了2019年海南省教學(xué)能力一等獎(jiǎng)、2021年海南省課程思政一等獎(jiǎng)、2021年海南省教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)，被授予“海南省教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，今年還獲得了全國(guó)每年僅有10個(gè)名額的“最美教師”稱號(hào)。 　　 在這些榮譽(yù)的背后，何燕的同事看到的是她的努力。陳瑜回憶，為了備戰(zhàn)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，何燕帶著團(tuán)隊(duì)從2021年4月到12月，整整9個(gè)月時(shí)間，經(jīng)常忙碌到深夜，有時(shí)直接睡在咖啡制作實(shí)操室。 　　 每次比賽對(duì)何燕與她的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，都是新的開始，每次都是推翻重來(lái)，課程重構(gòu)、視頻拍攝點(diǎn)構(gòu)思、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、思政點(diǎn)融入、教案修改、教學(xué)實(shí)施報(bào)告的撰寫、教學(xué)視頻拍攝、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示……有時(shí)為錄制好一段10分鐘的視頻，她們要花費(fèi)將近10個(gè)小時(shí)。 　　 何燕及其團(tuán)隊(duì)的參賽作品是《南洋風(fēng)味咖啡制作》，該作品最終斬獲中職專業(yè)課程組一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了海南省旅游學(xué)校在國(guó)賽該項(xiàng)目中零的突破，也是截至目前，自賽事改革以來(lái)海南省在該項(xiàng)比賽中取得的最好成績(jī)。 　　 海南省旅游學(xué)校因新冠肺炎疫情延遲開學(xué)，何燕則早已做好開學(xué)準(zhǔn)備。她說(shuō)，新學(xué)年，會(huì)繼續(xù)陪學(xué)生上早操、上晚自習(xí)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，繼續(xù)為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才而努力。

必要的天文科普工作，將對(duì)年輕人起到潛移默化的作用，真正讓天文學(xué)專業(yè)“后繼有人”。 　　日前，據(jù)澎湃新聞報(bào)道，國(guó)內(nèi)天文學(xué)教育正在進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的階段：各個(gè)高校陸續(xù)建立天文學(xué)專業(yè)，高考報(bào)考中傳統(tǒng)冷門的天文學(xué)專業(yè)似乎將迎來(lái)走熱的機(jī)會(huì)。從相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看：“從1999年至2020年，國(guó)內(nèi)平均每年增加一所高校成立天文系，全國(guó)天文專業(yè)本科招生數(shù)從1994年的28人增長(zhǎng)到了2018年的208人?！边@反映了兩個(gè)情況：天文學(xué)招生人數(shù)確實(shí)在不斷增加，但與此同時(shí)，在校生整體規(guī)模一直不大，是外人眼中存在感不強(qiáng)的冷門學(xué)科。 　　只是相比過(guò)去，公眾對(duì)天文學(xué)的興趣愈發(fā)濃厚，與其說(shuō)“天文專業(yè)升溫”，不如說(shuō)“天文話題升溫”。尤其是近年隨著一些國(guó)內(nèi)科幻小說(shuō)與國(guó)產(chǎn)科幻電影的走紅，越來(lái)越多的年輕人開始“仰望星空”，甚至未成年人在師長(zhǎng)的影響下，對(duì)“星辰大?！背錆M興趣者也不在少數(shù)。整體來(lái)看，國(guó)人的天文學(xué)素養(yǎng)與興趣在不斷提升，這也為天文學(xué)的發(fā)展提供了更充足的群眾基礎(chǔ)。 　　但是，我們也得看到，天文學(xué)畢竟是一個(gè)門檻較高的小眾專業(yè)，公眾感興趣的大多是科普層面的天文話題，需要精密計(jì)算、深入探究的天文學(xué)研究，其實(shí)只是少數(shù)科學(xué)家與學(xué)子在從事的領(lǐng)域。我們不能將公眾的天文興趣，與天文專業(yè)的報(bào)考與發(fā)展這兩個(gè)問(wèn)題混為一談。 　　此前，一些同樣冷門的專業(yè)也一度引起輿論的熱議，比如“高考狀元報(bào)考古學(xué)”“古生物專業(yè)的畢業(yè)照只有一個(gè)人”，等等。但是，在輿論場(chǎng)的喧嘩聲之外，又有多少人真的有興趣和熱情去探索這些艱深的冷門學(xué)科呢？在這背后，除了學(xué)習(xí)難度之外，確實(shí)存在一些人對(duì)冷門專業(yè)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂：找不到好工作，或者說(shuō)沒法找到收入高的工作。 　　那么，天文學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況如何呢？全國(guó)高校中歷史最悠久、培養(yǎng)人才最多的天文學(xué)專業(yè)院系——南京大學(xué)天文與空間科學(xué)學(xué)院的就業(yè)數(shù)據(jù)，或許可供人們參考。據(jù)《2021年南京大學(xué)天文與空間科學(xué)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示：該學(xué)院的本科畢業(yè)生境內(nèi)外升學(xué)深造占比超七成，畢業(yè)研究生簽約就業(yè)占比超六成，選擇升學(xué)深造的約一半左右。至于就業(yè)的畢業(yè)生，多選擇事業(yè)單位，其中不乏科研與教育機(jī)構(gòu)。由此可見，畢業(yè)生們大多還是秉持了自己的專業(yè)特色，發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在升學(xué)和就業(yè)越來(lái)越“卷”的當(dāng)下，去向整體上還是不錯(cuò)的。 　　這也再次說(shuō)明，冷門專業(yè)未必就難就業(yè)，有些需要專業(yè)特別對(duì)口的所謂“冷門崗位”，反而更需要這類專業(yè)門檻高、研究能力要求高的畢業(yè)生，天文學(xué)也好，考古學(xué)、古生物研究等專業(yè)也罷，一直保持著自己較為專深的學(xué)科特色，也能保障多數(shù)學(xué)子的就業(yè)。 　　從上述情況來(lái)看，公眾對(duì)于天文學(xué)這類冷門學(xué)科確實(shí)存在某些“誤讀”，或者低估了其學(xué)習(xí)的難度，或者干脆不了解其就業(yè)情況，僅憑“主觀印象”就給出不靠譜的結(jié)論。事實(shí)上，我們不必糾結(jié)于冷門學(xué)科是否“升溫”或者“降溫”，哪怕全國(guó)就幾百人在學(xué)習(xí)和研究這個(gè)學(xué)科，教育部門也得呵護(hù)好學(xué)子們的成長(zhǎng)，堅(jiān)持不斷對(duì)這些學(xué)科進(jìn)行必要的人力物力支持，真正將其打造成“小而精”和“小而美”的學(xué)科。 　　像天文學(xué)這樣的高校冷門專業(yè)需要得到有序發(fā)展。天文學(xué)的歷史雖然悠久，但從國(guó)家投入與規(guī)劃的層面來(lái)看，這個(gè)學(xué)科的發(fā)展其實(shí)還處于方興未艾的階段。近年國(guó)家對(duì)這一專業(yè)的投入力度還是比較大的，2019年6月，天文學(xué)科中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及“十四五”發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略研究啟動(dòng)會(huì)在上海交通大學(xué)舉行，專業(yè)人士對(duì)天文學(xué)科中長(zhǎng)期優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域、對(duì)天文學(xué)科的學(xué)科布局和人才規(guī)劃等方面的問(wèn)題展開了熱烈討論。全國(guó)多所高校也陸續(xù)開設(shè)天文學(xué)專業(yè)，招生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，在高校著力提升專業(yè)辦學(xué)條件的同時(shí)，教師資源的配置情況也越來(lái)越好，這些都對(duì)天文學(xué)專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)、年輕人才的培養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。 　　從社會(huì)層面來(lái)看，面向公眾的天文科普工作也得做好，這樣才能培植深厚的天文學(xué)人才成長(zhǎng)的土壤。第一志愿報(bào)考天文學(xué)的年輕人，有不少是真心熱愛天文研究的，他們心甘情愿地選擇“冷門專業(yè)”的背后，恐怕是持續(xù)很多年的專業(yè)探索興趣。很多人的興趣絕非報(bào)考志愿前夕才會(huì)產(chǎn)生，甚至不僅是靠高中階段培養(yǎng)起來(lái)的，而是從童年就產(chǎn)生了，這往往與他們很早接觸到天文科普書籍乃至科幻作品有關(guān)。因此，必要的天文科普工作，將對(duì)年輕人起到潛移默化的作用，真正讓天文學(xué)專業(yè)“后繼有人”。

《北京市義務(wù)教育課程實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施辦法》）日前發(fā)布，明確小學(xué)上午上課時(shí)間不早于8:20，中學(xué)不早于8:00；體育與健康在一至九年級(jí)開設(shè)，每天1學(xué)時(shí)，每學(xué)期至少安排室內(nèi)課4學(xué)時(shí)；勞動(dòng)在一至九年級(jí)開設(shè)，每周1學(xué)時(shí)。 在科目設(shè)置方面，《實(shí)施辦法》明確，義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制安排。 國(guó)家課程設(shè)置道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、歷史、地理、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息科技、體育與健康、藝術(shù)、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。 歷史、地理在初中階段開設(shè)，實(shí)行“五四”學(xué)制的學(xué)校，可從六年級(jí)開設(shè)地理。小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為一年級(jí)。一至二年級(jí)使用地方課程學(xué)時(shí)，以聽說(shuō)為主。初中階段開設(shè)外語(yǔ)，可在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等語(yǔ)種中任選一種。科學(xué)在一至九年級(jí)開設(shè)（初中階段分科開設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)）。信息科技在三至八年級(jí)獨(dú)立開設(shè)。體育與健康在一至九年級(jí)開設(shè)，每天1學(xué)時(shí)，每學(xué)期至少安排室內(nèi)課4學(xué)時(shí)。優(yōu)先統(tǒng)籌使用國(guó)家、地方、校本課程，不足的在學(xué)校兩周機(jī)動(dòng)時(shí)間安排。書法在三至六年級(jí)開設(shè)，每周1學(xué)時(shí)。藝術(shù)在一至九年級(jí)開設(shè)，其中一至二年級(jí)包括唱游·音樂(lè)、造型·美術(shù)；三至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容；八至九年級(jí)包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）等，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)。構(gòu)建以藝術(shù)課程為主體的美育一體化課程體系，小學(xué)高年級(jí)學(xué)段開始學(xué)習(xí)藝術(shù)史教育內(nèi)容。勞動(dòng)在一至九年級(jí)開設(shè)，每周1學(xué)時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)在一至九年級(jí)開設(shè)，側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，每周1學(xué)時(shí)，可統(tǒng)籌集中安排，也可分散安排。 學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用綜合知識(shí)解決問(wèn)題的能力，各門課程平均應(yīng)有不低于10%的學(xué)時(shí)開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。專題教育融合到相關(guān)科目中，以滲透為主。班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)在一至九年級(jí)開展，每周不少于1學(xué)時(shí)，內(nèi)容由學(xué)校安排。 在教學(xué)時(shí)間方面，每學(xué)年共39周。一至八年級(jí)新授課時(shí)間35周，復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周；九年級(jí)新授課時(shí)間33周，第一學(xué)期復(fù)習(xí)考試時(shí)間1周，第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間3周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周。合理安排學(xué)校作息時(shí)間，小學(xué)上午上課時(shí)間不早于8:20，中學(xué)不早于8:00。 一至二年級(jí)每周26學(xué)時(shí)，三至六年級(jí)每周30學(xué)時(shí)，七至九年級(jí)每周34學(xué)時(shí)。小學(xué)每學(xué)時(shí)按40分鐘計(jì)算，初中每學(xué)時(shí)按45分鐘計(jì)算。學(xué)?？梢愿髂昙?jí)周學(xué)時(shí)總時(shí)長(zhǎng)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課程內(nèi)容需要開展長(zhǎng)短課。堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，加強(qiáng)幼小銜接，依據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等發(fā)展需要，合理設(shè)計(jì)課程。

022年國(guó)家社科基金年度項(xiàng)目和青年項(xiàng)目立項(xiàng)名單近日公示。 其中，2022年國(guó)家社科基金年度項(xiàng)目擬立項(xiàng)3554項(xiàng)、青年項(xiàng)目擬立項(xiàng)1129項(xiàng)。公示時(shí)間為2022年9月13日至19日。

北京教育考試院近日發(fā)布通知稱，因首都疫情防控需要，2022年上半年北京地區(qū)成人本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試（延期）將使用遠(yuǎn)程在線考試方式，即考生使用連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦和手機(jī)居家參加考試，在電腦上完成所有試題作答。 具體考試時(shí)間為9月18日9:00至11:00。為確保考生順利參加考試，考試前將統(tǒng)一組織設(shè)備調(diào)試和模擬考試。請(qǐng)考生參加設(shè)備調(diào)試后繼續(xù)參加模擬考試。如考生不能參加模擬考試，也應(yīng)在設(shè)備調(diào)試時(shí)段內(nèi)登錄考試系統(tǒng)體驗(yàn)完整在線答題流程。考生可憑身份證號(hào)（字母需大寫）和考試口令登錄考試系統(tǒng)。 北京教育考試院提示考生考前須做好以下工作： 1.考生應(yīng)當(dāng)誠(chéng)信考試，仔細(xì)閱讀《考生須知》，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)要求和規(guī)則； 2.考生在考前須自行完成臨時(shí)考場(chǎng)搭建工作。在家中搭建考場(chǎng)時(shí)，考生須提前準(zhǔn)備1臺(tái)電腦作為考試機(jī)，1部智能手機(jī)作為監(jiān)考機(jī)。具體考試設(shè)備及環(huán)境要求詳見《遠(yuǎn)程考試設(shè)備及環(huán)境準(zhǔn)備要求》； 3.考生在考前應(yīng)熟悉遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)操作使用，認(rèn)真閱讀《遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)考生操作使用手冊(cè)》。 北京教育考試院同時(shí)提醒考生應(yīng)按照所在地防疫要求，在考試前減少不必要的聚集和流動(dòng)，做好個(gè)人防護(hù)。

　9月8日，文山壯族苗族自治州“書香文山數(shù)字農(nóng)家書屋”正式上線，這是全省首家數(shù)字農(nóng)家書屋。 　　據(jù)介紹，文山數(shù)字農(nóng)家書屋配置圖書71369冊(cè)、聽書37132集、期刊150種的數(shù)字資源，涵蓋政治、法律、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科技、文化教育、文學(xué)藝術(shù)、醫(yī)療衛(wèi)生、少兒讀物等領(lǐng)域，并開設(shè)了農(nóng)家書屋重點(diǎn)圖書、本版圖書、文山州農(nóng)家書屋必讀、黨史學(xué)習(xí)教育、農(nóng)業(yè)科技、少兒讀物、精品有聲等欄目。 　　文山州2007年啟動(dòng)農(nóng)家書屋建設(shè)以來(lái)，已建成農(nóng)家書屋1042個(gè)，覆蓋全州所有行政村和部分自然村。在此基礎(chǔ)上，文山州委宣傳部積極爭(zhēng)取資金支持，建成數(shù)字農(nóng)家書屋。該書屋以“書香文山數(shù)字農(nóng)家書屋”公眾號(hào)、App等平臺(tái)為載體，緊密結(jié)合實(shí)體農(nóng)家書屋規(guī)范化管理方式，充分發(fā)揮數(shù)字化、信息化的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，融合農(nóng)村線下閱讀活動(dòng)及文化志愿服務(wù)等內(nèi)容，與新時(shí)代文明實(shí)踐所（站）、實(shí)體農(nóng)家書屋共同形成三位一體的農(nóng)民閱讀服務(wù)體系，切實(shí)解決群眾外出務(wù)工、經(jīng)商、上學(xué)等農(nóng)村外出人員閱讀、獲取知識(shí)的文化需求，并作為實(shí)體農(nóng)家書屋的有效延伸，推動(dòng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)。

“大家好，我是王亞平，本次授課由我主講……”聲音從遠(yuǎn)離地面300多公里的天宮一號(hào)傳回地面課堂，屏幕前的學(xué)生凝神屏息，看著由神舟十號(hào)乘組航天員進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)直播！ 　　2013年6月20日，中國(guó)人第一次把課堂搬到了太空。之后，2021年12月9日、2022年3月23日，中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)特級(jí)航天員王亞平又在中國(guó)空間站兩度開啟“天宮課堂”。 　　從神舟十號(hào)到神舟十三號(hào)，從天宮一號(hào)到中國(guó)空間站，兩次飛天，三次太空授課，一生難忘。王亞平說(shuō)，“太空教師”，是我從事航天事業(yè)的一份特別收獲，更是人生道路上一枚無(wú)比珍貴的“徽章”。 　　太空課堂，探究宇宙奧秘 　　2013年，入選神舟十號(hào)載人飛行任務(wù)乘組后，王亞平接到了一個(gè)特殊任務(wù)：在太空給全國(guó)中小學(xué)生上一課。“從未當(dāng)過(guò)老師的我，第一次站上講臺(tái)就是在太空，激動(dòng)的心情，至今記憶猶新?！蓖鮼喥秸f(shuō)，帶著這樣神圣的目標(biāo)奔赴太空，使命光榮，責(zé)任重大。 　　6月20日那天，在指令長(zhǎng)聶海勝和攝像師張曉光的協(xié)助下，王亞平通過(guò)質(zhì)量測(cè)量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺、水膜和水球等5個(gè)實(shí)驗(yàn)，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，并回答了學(xué)生們關(guān)于航天器用水、太空垃圾防護(hù)、失重對(duì)抗和太空景色等問(wèn)題。 　　第一次太空授課非常圓滿！實(shí)驗(yàn)一個(gè)比一個(gè)精彩，一個(gè)比一個(gè)引人入勝，學(xué)生們看得入迷，幾乎忘了老師人在太空、課堂遠(yuǎn)在300多公里的高空。王亞平說(shuō)：“從耳機(jī)里，我清晰地聽到了同學(xué)們驚嘆又開心的笑聲，聽到課堂里一陣陣?yán)坐Q般的掌聲?！? 　　“2021年12月9日，時(shí)隔8年后，中國(guó)航天員再次進(jìn)行太空授課，也是在中國(guó)空間站首次舉辦太空授課活動(dòng)?！闭n堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，王亞平都如數(shù)家珍。 　　把乒乓球放進(jìn)水里，就能浮上水面。在地球上，似乎是常識(shí)，但在太空里呢？王亞平把一個(gè)乒乓球放到一杯水里，球并沒有像平常一樣浮上水面，而是停留在了水中。 　　乒乓球?yàn)楹翁硬怀觥八摹保客鮼喥侥托牡叵蛏硖幍孛娴膶W(xué)生們解釋，“浮力是隨著重力產(chǎn)生的，在太空失重環(huán)境下，浮力幾乎消失，所以乒乓球不能像在地球上一樣浮起來(lái)。” 　　分處地球和太空兩端，相同的實(shí)驗(yàn)，卻得出不同的結(jié)果。還有什么能比這更能激發(fā)孩子們探索宇宙奧秘的欲望？ 　　雖然站在天宮里的只有3名航天員，但在攝像機(jī)的另一端，有成千上萬(wàn)雙對(duì)未知充滿好奇的眼睛注視著。王亞平說(shuō)：“那一刻，置身浩瀚太空，和同學(xué)們‘天地連線’，一起分享科學(xué)的樂(lè)趣，神奇浪漫，驚嘆震撼?！? 　　天地互動(dòng)，點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想 　　2019年，北京航空航天大學(xué)研究生王楠給王亞平寫了一封信： 　　“六年前，您在天宮一號(hào)里給還是高中生的我，講解什么是‘陀螺的定軸性’；六年后的今天，我坐在北航的實(shí)驗(yàn)室里，又研究起了慣性導(dǎo)航系統(tǒng)里的陀螺儀?！? 　　作為當(dāng)年聆聽太空授課的第一屆“太空班”學(xué)生，她高考時(shí)選擇了航天相關(guān)專業(yè)。后來(lái)，研究生畢業(yè)，正式成為一名航天人……王楠追求夢(mèng)想的故事只是一個(gè)縮影，像她這樣熱愛航天、投身航天事業(yè)的孩子還有很多。 　　第一次太空授課科普教育活動(dòng)，激發(fā)了廣大中小學(xué)生對(duì)宇宙空間的向往，點(diǎn)燃他們對(duì)學(xué)習(xí)科技知識(shí)的熱情，讓他們逐漸走近航天、了解航天，也更加熱愛航天。王亞平說(shuō)：“這給了我再次飛天的動(dòng)力，更激勵(lì)我一定要把第二次、第三次太空授課講得更好！” 　　2022年3月23日，“天宮課堂”在中國(guó)空間站再次開講，太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)……王亞平又講了一堂精彩生動(dòng)的太空科普課。 　　課堂的最后，還特別進(jìn)行了“天地連線”，網(wǎng)友們和地面課堂的同學(xué)們拋出了很多有趣的問(wèn)題，3名航天員一一作答。這些問(wèn)答，充滿奇思妙想。 　　“我有沒有機(jī)會(huì)成為一名能在太空中做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家呢？”有人問(wèn)。 　　王亞平的授課搭檔葉光富鼓勵(lì)大家，“隨著空間站的建成，將會(huì)有更多的科研人員到空間站來(lái)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，非常歡迎同學(xué)們未來(lái)到空間站上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，也可以把自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提交到空間站來(lái)，然后在地面上遠(yuǎn)程操作。” 　　太空授課，“天地互動(dòng)”，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)中小學(xué)生心中的航天夢(mèng)。正如王楠給王亞平信的結(jié)尾寫道：“或許一直以來(lái)，您并不知道我是誰(shuí)，但您早已成了我追夢(mèng)路上向往的光。未來(lái)我會(huì)繼續(xù)以您為榜樣，為中國(guó)載人航天事業(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的一份微小卻堅(jiān)定的力量?！? 　　團(tuán)結(jié)協(xié)作，共譜航天樂(lè)章 　　奇妙無(wú)比的太空授課，背后凝結(jié)著無(wú)數(shù)航天人的心血?？此破胀ú贿^(guò)的實(shí)驗(yàn)，在太空操作起來(lái)可能也很費(fèi)思量。 　　人在失重環(huán)境下連站穩(wěn)都很難，何況還要開展授課、實(shí)驗(yàn)和拍攝？為了完美呈現(xiàn)，王亞平和聶海勝、張曉光一起攜手，在地面進(jìn)行了200多個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，做足了功課。 　　“就拿水球?qū)嶒?yàn)來(lái)說(shuō)，動(dòng)作輕了重了、水量多了少了，都可能導(dǎo)致水膜破裂。我們就一遍一遍地練；再比如‘冰雪’實(shí)驗(yàn)，狀態(tài)很不穩(wěn)定，一不小心它就會(huì)結(jié)晶。”王亞平說(shuō)，“每次實(shí)驗(yàn)失敗后，我都會(huì)和隊(duì)友們認(rèn)真查找原因，分析對(duì)策，找出竅門，做好預(yù)案?！? 　　“天宮課堂”每持續(xù)一秒，天宮一號(hào)就在太空移動(dòng)了7800米，王亞平的一舉一動(dòng)，都可能橫跨了好幾十公里。如何保證40多分鐘空中課堂不間斷天地傳輸、每一幀畫面清晰穩(wěn)定，是一次全新的挑戰(zhàn)。王亞平介紹，她和專家團(tuán)隊(duì)對(duì)授課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題逐一分析，制定了幾十種預(yù)案，確保萬(wàn)無(wú)一失，以達(dá)到最佳效果。 　　王亞平說(shuō)：“太空授課是航天大協(xié)作的縮影！從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到準(zhǔn)備教案，從研制教具到天地協(xié)同配合，每個(gè)環(huán)節(jié)的背后都凝聚著無(wú)數(shù)航天人、科學(xué)家、教育工作者的智慧和艱苦卓絕的努力?！? 　　地面多一份努力，太空多一些從容。正是這種科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局觀念，激勵(lì)航天人攻堅(jiān)克難，讓中國(guó)航天事業(yè)迎來(lái)一次又一次突破。 　　一堂太空科普課，背后的科技支撐十分強(qiáng)大，集中體現(xiàn)了我國(guó)多方面的科技進(jìn)步和創(chuàng)新。寬敞明亮的“天宮課堂”、流暢的天地雙向互動(dòng)……相比2013年在天宮一號(hào)進(jìn)行的首次太空授課，神舟十三號(hào)乘組的“天宮課堂”是在中國(guó)自主建造的空間站內(nèi)進(jìn)行，展示空間更大，通信保障技術(shù)更加成熟。一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)見證著我國(guó)航天科技事業(yè)的日新月異。 　　“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限！”王亞平在太空課堂上的這句結(jié)束語(yǔ)，深深扎根在熱愛航天、崇尚科學(xué)的孩子心中，接力傳承，共同譜寫中國(guó)航天事業(yè)的動(dòng)人樂(lè)章。 　　這些年，王亞平到過(guò)全國(guó)近百所學(xué)校，與青少年學(xué)生面對(duì)面交流。王亞平動(dòng)情地說(shuō)：“我愿永遠(yuǎn)做一名孩子們心中的‘太空教師’，盡我所能，為孩子們打開神秘太空的大門，帶著我們共同的夢(mèng)想，在科學(xué)的世界里自在遨游，飛向更加美好的明天?！?

美育是提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育。在德智體美勞“五育”中，美育與其他“四育”緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)。習(xí)近平總書記指出：“美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰”“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校美育工作，把學(xué)校美育工作擺在更加突出位置，推動(dòng)學(xué)校美育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們要把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，通過(guò)美育提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)全社會(huì)重視美育價(jià)值。 　　美育是一種獨(dú)特的教育方式，它融情操教育、心靈教育、人格教育等于一體，潛移默化地影響人、陶冶人，促進(jìn)身心和諧統(tǒng)一和健康發(fā)展。美育通過(guò)審美的方式，幫助學(xué)生陶冶人生，培養(yǎng)高尚健康的品格，啟迪思想智慧、激發(fā)創(chuàng)造活力，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 　　美育與德育密切相關(guān)。中外許多思想家、美學(xué)家都注意發(fā)掘?qū)徝乐械膫惱韮r(jià)值。蔡元培提出：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之心靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格?！睂徝谰哂幸龑?dǎo)人們向善的德育功能，美育能幫助人們形成健康的觀念、趣味和理想，讓人超越個(gè)人私利、私欲，培養(yǎng)高尚的人格，提升人生的境界?？梢?，美育在促進(jìn)德育發(fā)展方面有得天獨(dú)厚的長(zhǎng)處，而德育也可以為美育明確規(guī)范和內(nèi)容，讓美育確立正確的方向。 　　美育與智育相輔相成。有的人可能會(huì)認(rèn)為，美育僅僅局限在藝術(shù)教育領(lǐng)域，美育搞得多了會(huì)影響智育的開展。這其實(shí)是一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)。美育與智育不但不矛盾，還能有效促進(jìn)智育。這集中體現(xiàn)在美育對(duì)創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)上。創(chuàng)新思維的核心是想象力，而美育是培養(yǎng)人們豐富想象力的有效途徑。藝術(shù)創(chuàng)作、審美等活動(dòng)，能極大激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。美育的這一特性，對(duì)各專業(yè)、行業(yè)都有適用性。也就是說(shuō)，美育能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的培育進(jìn)而促進(jìn)智育，而智育則能夠提高人們認(rèn)識(shí)和把握事物發(fā)展規(guī)律的能力，也能促進(jìn)美育。 　　美育與體育相互融合。絕大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)都遵循美學(xué)原理，都與美育交叉融合。體育訓(xùn)練可以促進(jìn)人的身心健康，使人具有發(fā)達(dá)的肌肉、健美的形體。因此，體育是實(shí)施美育的重要方式之一，而美育則是體育的內(nèi)在追求和目標(biāo)之一。絕大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)，如體操運(yùn)動(dòng)、冰上運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)等，都具有各自的審美追求，甚至拳擊、摔跤、擊劍等激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)也不例外。 　　美育與勞動(dòng)教育也是緊密聯(lián)系的。馬克思在批判資本主義異化勞動(dòng)的同時(shí)，揭示出“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”的真諦。人的一切勞動(dòng)都遵循美的規(guī)律，從某種意義上說(shuō)，美的規(guī)律也就是勞動(dòng)的規(guī)律。從根本目的上說(shuō)，勞動(dòng)教育與審美教育完全一致，都是為了促進(jìn)健康人格的發(fā)展。引導(dǎo)青少年積極參加勞動(dòng)，會(huì)使他們?cè)诮邮軇趧?dòng)教育、取得勞動(dòng)成果的同時(shí)，潛移默化地感受到審美的愉悅，進(jìn)而提高審美素養(yǎng)。

教育這十年·地方經(jīng)驗(yàn) 　　19歲的徐蕾，在幾所一流大學(xué)和浙江師范大學(xué)中選擇了后者。她說(shuō)，打小的夢(mèng)想就是當(dāng)老師，完成本碩連讀后更能從容地走上教師崗位。 　　54歲的朱永春，評(píng)上了浙江省特級(jí)教師。他說(shuō)，在農(nóng)村初中當(dāng)了24年班主任，工作很平凡，但教了一批批學(xué)生就如同為國(guó)家栽下一棵棵幼苗。 　　60歲的鄭偉君，被選聘為銀齡講學(xué)教師。他說(shuō)，剛退休又繼續(xù)站上講臺(tái)，愿意為海島教育盡心盡力、發(fā)光發(fā)熱。 　　…… 　　2022年，他們經(jīng)歷了教師職業(yè)生涯不同的節(jié)點(diǎn)，也享受著浙江教師隊(duì)伍建設(shè)所給予的政策紅利。十年來(lái)，浙江從教師的全生命周期、全素養(yǎng)維度出發(fā)，在投入、改革、創(chuàng)新上持續(xù)發(fā)力，讓教師有所興、有所得，交出了一份新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的“浙江答卷”。 　　鑄師魂：把好師德師風(fēng)的每一個(gè)關(guān)口 　　“十三五”期間，浙江學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育專業(yè)“三位一體”招生占到招生總數(shù)的85%，個(gè)別拳頭專業(yè)實(shí)現(xiàn)了100%。“三位一體”是以高考成績(jī)60%、面試25%、學(xué)業(yè)水平測(cè)試15%的比例，形成綜合分?jǐn)?shù)。在面試分中，“師德師風(fēng)”是考察的重點(diǎn)。 　　浙江師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)周躍良擔(dān)任過(guò)多年的考官，從“為什么選擇教師職業(yè)”等問(wèn)題，到考生的即席演講、特長(zhǎng)展示等環(huán)節(jié)中，能看出對(duì)方的教育親和力、學(xué)生觀等潛在素養(yǎng)?！坝械目忌鷮W(xué)科成績(jī)拔尖，但不經(jīng)意間流露出對(duì)學(xué)生的不耐煩，對(duì)教育有抱怨等情緒，面試就較難過(guò)關(guān)?！? 　　選拔樂(lè)教、適教的苗子，決定了未來(lái)培養(yǎng)的質(zhì)量和高度。據(jù)該校統(tǒng)計(jì)，“三位一體”錄取學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同等方面，整體優(yōu)于“裸考生”。 　　在入口關(guān)嚴(yán)把師德師風(fēng)，把好了教師職業(yè)生涯的第一個(gè)關(guān)口。目前，浙江設(shè)置師范類專業(yè)的高等院校共21所，在師范生培養(yǎng)過(guò)程中，立德鑄魂也是貫穿始終。 　　“國(guó)旗下·青年說(shuō)”是浙師大學(xué)生中美譽(yù)度非常高的一項(xiàng)活動(dòng)。無(wú)論嚴(yán)冬酷暑，每周一清晨7:00，在飄揚(yáng)的國(guó)旗下，青年師生們相聚在一起，結(jié)合主題、專業(yè)開展愛國(guó)主義教育。杭州師范大學(xué)推出了系列美育課程，規(guī)定師范生必須修讀4學(xué)分，以此提升個(gè)人的道德品質(zhì)與文化涵養(yǎng)。 　　站上三尺講臺(tái)后，浙江對(duì)師德教育也是緊抓不懈。2021年，該省啟動(dòng)了“示范引領(lǐng)”“規(guī)范踐行”“警示宣教”三大師德工程?！笆痉兑I(lǐng)”深入挖掘宣傳各類優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，講好“為黨育人、為國(guó)育才”的初心故事，打造優(yōu)秀教師典型案例集群?！耙?guī)范踐行”將師德師風(fēng)納入新教師入職培訓(xùn)和在職教師日常培訓(xùn)必修內(nèi)容，組織教師開展師德涵養(yǎng)活動(dòng)，開設(shè)師德師風(fēng)網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)課程。“警示宣教”則梳理師德師風(fēng)負(fù)面清單和反面警示案例清單，定期開展師德警示教育，建立違規(guī)教師處理結(jié)果記錄和信息共享制度。 　　十年來(lái)，師德作為教師評(píng)價(jià)的“第一要義”正日漸凸顯。教師在資格認(rèn)定、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，師德師風(fēng)是不容逾越的底線。僅2018年和2019年，浙江就取消了200多名違規(guī)教師參加評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱評(píng)審的資格。同時(shí)，浙江構(gòu)建了省市縣鄉(xiāng)校五級(jí)教師表彰體系，每年有6萬(wàn)多名有口皆碑的好老師登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。 　　“在強(qiáng)師德、鑄師魂的過(guò)程中，我們尤其注重學(xué)校的黨建工作，讓黨員教師作出表率和引領(lǐng)?！闭憬〗逃龔d副廳長(zhǎng)湯筱疏說(shuō)。 　　2013年起，浙江高校黨委書記抓基層黨建工作述職每年進(jìn)行一次，本科高校和高職高專院校交替進(jìn)行，省委教育工委、省有關(guān)部門和省黨代會(huì)的代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)名測(cè)評(píng)。2018年起，浙江又在全國(guó)率先探索中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并于今年全面推行。浙江省教育廳黨委認(rèn)為，黨組織和黨員履行使命擔(dān)當(dāng)，在“三全育人”、“五育”并舉和教育治理中發(fā)揮了中流砥柱的作用。如2020年疫情防控期間，浙江中小學(xué)校開學(xué)復(fù)課率達(dá)98.23%，超出全國(guó)平均水平。 　　育優(yōu)師：全生命周期培育 　　兩年前，聞楊報(bào)考了浙江師范大學(xué)的“化學(xué)+生物科學(xué)”本碩銜接試驗(yàn)班專業(yè)。該專業(yè)意在培養(yǎng)能夠勝任雙學(xué)科教學(xué)的復(fù)合型高中教師。目前全國(guó)共有4所高校為試點(diǎn)單位，浙師大和杭師大位列其中。 　　浙江師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)喬儒介紹，復(fù)碩培養(yǎng)試點(diǎn)覆蓋了化學(xué)專業(yè)和生物專業(yè)的核心課程，注重師范技能培育，在本科和碩士階段分別安排了一個(gè)學(xué)期和一個(gè)學(xué)年的定崗實(shí)習(xí)，按照校內(nèi)外的雙導(dǎo)師配置和“卓越教師計(jì)劃”進(jìn)行生源培養(yǎng)。 　　“復(fù)合型專業(yè)極大地鍛煉了我的雙學(xué)科融合思維與能力?！边M(jìn)入大學(xué)后，聞楊加入了化學(xué)方向的實(shí)驗(yàn)室，參加了生物方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，同時(shí)擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會(huì)執(zhí)行主席。據(jù)浙師大跟蹤調(diào)查顯示，“復(fù)碩試點(diǎn)”招錄的學(xué)生后勁十足，學(xué)分績(jī)點(diǎn)等方面成績(jī)高。 　　專業(yè)緊跟需求走，是浙江師范類專業(yè)改革的邏輯起點(diǎn)。在國(guó)家和省一流學(xué)科培育中，浙江師范專業(yè)入圍比例與總體比例結(jié)構(gòu)保持匹配，師范生生均撥款系數(shù)提高至1.25，每年安排2500萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持教師教育改革。截至目前，4個(gè)項(xiàng)目入選國(guó)家“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，46個(gè)師范本科專業(yè)入選國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。 　　“學(xué)科建設(shè)還要從理論走向?qū)嵺`，在師范生的實(shí)習(xí)階段精心打磨，為他們今后站上講臺(tái)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。”周躍良介紹說(shuō)。 　　據(jù)了解，浙江已認(rèn)定1300余所教師發(fā)展學(xué)校，在場(chǎng)地、師資、實(shí)踐課程、評(píng)價(jià)等方面有一整套標(biāo)準(zhǔn)的要求。接收的師范類學(xué)生在教育實(shí)踐期間涵蓋見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)3個(gè)模塊，每個(gè)模塊均分教學(xué)、班級(jí)管理和教研3項(xiàng)任務(wù)?！叭?xí)”總時(shí)間不少于18周，實(shí)習(xí)生授課數(shù)不少于12節(jié)，聽課不少于20節(jié)，至少主持開展1次主題班會(huì)或者教科研活動(dòng)。 　　工作一年后，杭州市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師朱勰盈遇到了難題：低段的非紙筆測(cè)評(píng)該如何實(shí)施？登錄“浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理平臺(tái)”，朱勰盈欣喜地找到了答案。培訓(xùn)期間，朱勰盈弄清楚了什么是非紙筆測(cè)評(píng)，如何設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)量表、使用模型進(jìn)行評(píng)價(jià)等。最終，她將學(xué)習(xí)成果寫成了教學(xué)案例，還在區(qū)里拿了獎(jiǎng)。 　　從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，浙江教師繼續(xù)教育改革在2016年啟幕。5年360個(gè)學(xué)時(shí)，采用分層分類培訓(xùn)學(xué)分制。全省構(gòu)建省市縣校四級(jí)教師培訓(xùn)發(fā)展體系，按不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3%和中小學(xué)校日常公用經(jīng)費(fèi)總額10%落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，每年中小學(xué)教師自主選學(xué)培訓(xùn)達(dá)160萬(wàn)人次。同時(shí)，成立省市縣校四級(jí)教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控中心，開展實(shí)時(shí)、常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)控，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。 　　展師力：管放并舉，“活水養(yǎng)魚” 　　馬微嬋原先是嵊州市城南小學(xué)的教師，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作有20多年。2012年她評(píng)上了高級(jí)教師，因?yàn)閷W(xué)校的崗位有限，所以一直沒有被聘上高級(jí)崗。2016年，嵊州在浙江率先試點(diǎn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革，學(xué)校人變成了系統(tǒng)人，馬微嬋成功競(jìng)聘到了百年老?！又菔新股叫W(xué)。時(shí)至今日，她仍感懷于當(dāng)時(shí)的選擇。 　　嵊州的試點(diǎn)成功，迅速在全省推廣。2019年浙江實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師“縣管校聘”地域、學(xué)段和教師全覆蓋，賦予縣級(jí)教育行政部門更充分的編制和崗位統(tǒng)籌權(quán)限，打破了校長(zhǎng)教師跨校交流障礙。每年跨校交流中小學(xué)校長(zhǎng)教師穩(wěn)定在1.5萬(wàn)名，優(yōu)質(zhì)師資資源配置更加均衡。 　　與管理改革并行的，是人權(quán)、事權(quán)的下放。 　　在去年的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中，紹興市中等專業(yè)學(xué)校教師蔡菊琴獲一等獎(jiǎng)。她興奮地告訴記者，僅憑這一項(xiàng)成績(jī)，在晉升職稱時(shí)，學(xué)校就能認(rèn)定她的“教育科研”是最高的“A”等。和她一樣興奮的是校長(zhǎng)於芳，自從市里下放了教師職稱評(píng)審權(quán)后，學(xué)校淡化學(xué)歷資歷，突出德行、業(yè)績(jī)和能力導(dǎo)向?！艾F(xiàn)在不用學(xué)校動(dòng)員，報(bào)名參加教學(xué)比賽的教師已呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)?！膘斗颊f(shuō)。 　　浙江的人權(quán)、事權(quán)下放呈“小步快跑”的節(jié)奏。2016年，高校職稱自主評(píng)聘全覆蓋，實(shí)行了職稱能上能下。2018年，30所中小學(xué)校試點(diǎn)高級(jí)教師及以下職稱自主評(píng)聘改革。2020年實(shí)現(xiàn)高中高級(jí)教師及以下職稱自主評(píng)聘全覆蓋，400多所初中、小學(xué)和幼兒園開展一級(jí)教師（中級(jí)）及以下職稱的自主評(píng)聘。 　　這“一管一放”，讓辦學(xué)、教學(xué)的活力充分釋放。近5年，浙江累計(jì)主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任班主任的教師30萬(wàn)人次，1300多名教師從教輔崗位競(jìng)聘到教學(xué)一線，超萬(wàn)名教師從城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校交流到村校。 　　尊師道：給教師最真切的獲得感 　　今年，浙江師范大學(xué)所有師范類專業(yè)，投檔分遠(yuǎn)高于省特殊類型招生控制線。學(xué)師范、當(dāng)老師，正成為青年學(xué)子追逐的熱門。 　　的確，在浙江當(dāng)老師是一個(gè)幸福的職業(yè)選擇。理由有很多—— 　　出臺(tái)更具操作性的義務(wù)教育教師與公務(wù)員工資收入計(jì)算比較口徑，開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。全省90個(gè)縣市區(qū)均實(shí)現(xiàn)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平目標(biāo)，其他學(xué)段教師同步得到有效保障。 　　連續(xù)兩次提高高級(jí)崗位比例，目前全省中小學(xué)正高級(jí)崗位比例2%，高級(jí)崗位比例幼兒園10%、小學(xué)15%、初中35%、高中42%，允許各地打通使用中級(jí)崗位和初級(jí)崗位比例。 　　為教師建立完整的數(shù)字化檔案，持續(xù)開發(fā)職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先等數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景，切實(shí)減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)。 　　此外，浙江各地也在為教師的獲得感頻頻加碼—— 　　余姚市常年開展教師家庭大家訪，校領(lǐng)導(dǎo)要走訪每一名教師家庭，聽取教師的現(xiàn)實(shí)訴求，為其工作生活排憂解難。 　　江山市成立“天使愛心團(tuán)”，成員是40多名在杭州的江山籍名醫(yī)。在江山工作的教師如果遇到疑難雜癥需要到杭州治療，教育局就聯(lián)系愛心團(tuán)安排就醫(yī)快速通道。 　　海寧市在中小學(xué)建設(shè)“暖心小站”，通過(guò)女性健康公益講座、溫暖家庭文化沙龍等主題活動(dòng)，打造集會(huì)、站、家于一體的公共空間。 　　…… 　　真切的獲得感，賦予了教師更加鮮活的職業(yè)體驗(yàn)，為教育的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了中堅(jiān)力量。浙江省委教育工委副書記，省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)毛宏芳表示，在新起點(diǎn)、新征程上，浙江將對(duì)標(biāo)中央賦予的打造“重要窗口”、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)要求，打造卓越教師隊(duì)伍，為率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出更大貢獻(xiàn)。

今年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出，拓寬基層就業(yè)空間。結(jié)合實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略，適應(yīng)基層治理能力現(xiàn)代化建設(shè)需要，統(tǒng)籌用好各方資源，挖掘基層就業(yè)社保、醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老服務(wù)、社會(huì)工作、司法輔助等就業(yè)機(jī)會(huì)。 教育部認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，會(huì)同有關(guān)部門扎實(shí)做好中央基層項(xiàng)目招錄工作，拓寬鄉(xiāng)村基層就業(yè)空間，強(qiáng)化服務(wù)保障支持，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供人才和智力支持。 挖掘服務(wù)空間 拓寬就業(yè)崗位 發(fā)揮中央基層項(xiàng)目的示范作用，教育部會(huì)同人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部、共青團(tuán)中央等部門，共同做好“特崗計(jì)劃”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等中央基層項(xiàng)目招錄工作。 “從發(fā)布崗位來(lái)看，實(shí)際招募規(guī)模有所擴(kuò)大。有21個(gè)省份進(jìn)一步擴(kuò)大了招募規(guī)模，為高校畢業(yè)生提供了更多到基層就業(yè)和服務(wù)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，崗位類型也在進(jìn)一步豐富。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)。 在做好支教、支農(nóng)、支醫(yī)和幫扶鄉(xiāng)村振興等傳統(tǒng)崗位征集工作的基礎(chǔ)上，各地結(jié)合基層實(shí)際需求，大力開發(fā)鄉(xiāng)村振興協(xié)理員、鄉(xiāng)村建設(shè)助理員等崗位，更好滿足基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的需求。如北京市今年計(jì)劃招聘461名高校畢業(yè)生擔(dān)任鄉(xiāng)村振興協(xié)理員，全部安排到農(nóng)村從事支農(nóng)工作。 積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層干事創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才供需對(duì)接。 今年4月，教育部依托國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)推出“鄉(xiāng)村振興專場(chǎng)線上招聘會(huì)”，發(fā)布崗位信息8829個(gè)，涉及生產(chǎn)儲(chǔ)備、質(zhì)量研究員、有機(jī)技術(shù)合成員等崗位。同時(shí)，各地也多措并舉，充分挖掘服務(wù)鄉(xiāng)村振興的就業(yè)崗位。 今年，廣東省開發(fā)駐鎮(zhèn)幫扶工作隊(duì)服務(wù)崗、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)崗、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)崗、鄉(xiāng)村規(guī)劃服務(wù)崗等十大類崗位，面向全國(guó)招募派遣約5000名服務(wù)鄉(xiāng)村振興行動(dòng)志愿者（含廣東大學(xué)生志愿服務(wù)山區(qū)計(jì)劃“希望鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”“一校一社工”專項(xiàng)人員）。目前已招錄2022屆畢業(yè)生2537人。安徽省開發(fā)2000個(gè)大學(xué)生科技特派員崗位，駐點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技特派員服務(wù)站、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等，服務(wù)村、農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，鼓勵(lì)符合條件的大學(xué)生科技特派員兼任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）團(tuán)干部，參與共青團(tuán)和青年工作，為鄉(xiāng)村振興儲(chǔ)備科技人才，同時(shí)計(jì)劃招募3082名2022屆高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)任職，引導(dǎo)鼓勵(lì)優(yōu)秀高校畢業(yè)生從事“三農(nóng)”工作。 強(qiáng)化培訓(xùn)培養(yǎng) 提升就業(yè)能力 6月，人社部、財(cái)政部印發(fā)通知，要求繼續(xù)實(shí)施“三支一扶”人員能力提升專項(xiàng)計(jì)劃，2022年中央財(cái)政支持培訓(xùn)8000人次，其中鄉(xiāng)村振興主題培訓(xùn)5000人次。 各地通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)、搭建平臺(tái)、促進(jìn)實(shí)踐等舉措，為大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供全方位支持。 貴州省結(jié)合省情，圍繞鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)、新時(shí)代貴州志愿服務(wù)暨西部計(jì)劃政策等內(nèi)容，邀請(qǐng)專家為基層項(xiàng)目志愿者開展培訓(xùn)。山西省采取“在校（在線）學(xué)習(xí)”“送教上門”“送教下鄉(xiāng)”等方式，就地就近培養(yǎng)一批在鄉(xiāng)大學(xué)生、鄉(xiāng)村治理人才。 高校也開始了探索，多方發(fā)力。 西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)立“鄉(xiāng)村振興——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈”“鄉(xiāng)村振興——鄉(xiāng)村治理與發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興——旱地農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展”3個(gè)校級(jí)重點(diǎn)專碩人才培養(yǎng)項(xiàng)目。探索實(shí)施包括“書記幫鎮(zhèn)助力團(tuán)”“專家教授助力團(tuán)”“研究生助力團(tuán)”和“本土優(yōu)秀人才先鋒服務(wù)隊(duì)”在內(nèi)的“三團(tuán)一隊(duì)”智力扶貧新模式，選拔優(yōu)秀碩博研究生等到基層頂崗實(shí)踐鍛煉。近年來(lái)，學(xué)校43%以上的畢業(yè)生扎根西部就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)與湖北省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳共建鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)學(xué)院，依托“荊楚行”等鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目、湖北專項(xiàng)“專業(yè)學(xué)位碩士”試點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目，圍繞湖北現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理、美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃、優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品深加工4個(gè)方向，提升大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，近3年累計(jì)500余名畢業(yè)生扎根農(nóng)林牧漁行業(yè)。 貴州醫(yī)科大學(xué)扎實(shí)做好“農(nóng)村訂單定向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生”、國(guó)家專項(xiàng)與地方專項(xiàng)學(xué)生培養(yǎng)工作。根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)要求，優(yōu)化課程設(shè)置，針對(duì)貴州農(nóng)村常見病、地方病等看病就醫(yī)實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)和綜合素質(zhì)。2015年至今，已有1724名畢業(yè)生回到簽約的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務(wù)，助力鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。 南京曉莊學(xué)院采用“鄉(xiāng)村教師定向師范生培養(yǎng)計(jì)劃”，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐教育等形式引導(dǎo)師范生提前接觸鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村教師，提高職業(yè)適應(yīng)性、增強(qiáng)實(shí)踐能力。2016年以來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)3245名鄉(xiāng)村定向師范生，903名畢業(yè)生已返鄉(xiāng)就業(yè)。 強(qiáng)化服務(wù)保障 支持人才發(fā)展 “引導(dǎo)畢業(yè)生扎根鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)自我，需要做好政策服務(wù)保障?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。 教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)通知，要求各地切實(shí)做好特崗教師待遇保障，確保特崗教師工資按時(shí)足額發(fā)放，按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)，保證3年服務(wù)期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師及時(shí)入編并落實(shí)工作崗位。人社部、財(cái)政部印發(fā)通知，對(duì)“三支一扶”人員，2022年中央財(cái)政按照東部地區(qū)每人每年1.2萬(wàn)元、中部地區(qū)2.4萬(wàn)元、西部地區(qū)3萬(wàn)元（西藏、新疆南疆四地州4萬(wàn)元）和一次性安家費(fèi)每人3000元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。 各地也陸續(xù)推出就業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)扶持等舉措，為大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供保障。 云南省發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的通知》，從給予基層就業(yè)獎(jiǎng)補(bǔ)、職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款貼息獎(jiǎng)補(bǔ)等方面出臺(tái)了10條具體舉措，為畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供保障。河南省參與鄉(xiāng)村振興計(jì)劃的志愿者除享受國(guó)家規(guī)定的高校畢業(yè)生到基層就業(yè)優(yōu)惠政策外，服務(wù)期間，?？粕?、本科生和研究生分別按照每月2500元、每月2600元、每月2700元給予一定生活補(bǔ)貼，并在報(bào)考高校研究生、公務(wù)員、各級(jí)事業(yè)單位招聘、市場(chǎng)擇業(yè)等方面給予支持。重慶市落實(shí)公務(wù)員定向考錄政策，全市每年拿出公務(wù)員考錄計(jì)劃的10%左右，面向“三支一扶”等服務(wù)基層項(xiàng)目人員定向考錄。2021—2027年，各區(qū)縣（自治縣）事業(yè)單位公開招聘時(shí)，拿出一定數(shù)量崗位對(duì)“三支一扶”服務(wù)期滿考核合格的人員進(jìn)行專項(xiàng)招聘，招聘人數(shù)原則上不低于當(dāng)年“三支一扶”人員實(shí)際招募數(shù)的90%，聘用后可以不再約定試用期。

從中共山東省委宣傳部日前舉行的新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，山東省在優(yōu)化中小學(xué)教職工編制管理方面，優(yōu)化核編程序，實(shí)行單列管理，專編專用，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理，確保中小學(xué)教職工編制保障到位、管理使用到位，持續(xù)全面達(dá)標(biāo)。 　　山東省委編辦一級(jí)巡視員劉書偉表示，近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，中小學(xué)編制和教師城鄉(xiāng)間、學(xué)校間、學(xué)段間配置不均衡等矛盾越來(lái)越突出，同時(shí)，受國(guó)家生育政策影響，未來(lái)兩年中小學(xué)生源將大幅增加，山東省在中小學(xué)編制保障和均衡配置方面將面臨較大挑戰(zhàn)。為積極有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，今年3月，山東省委編辦、省教育廳、省財(cái)政廳、省人社廳四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制管理推動(dòng)全面達(dá)標(biāo)的若干措施》。 　　立足當(dāng)前實(shí)際，山東在中小學(xué)教職工編制管理方面，優(yōu)化核編程序，實(shí)行定期核編與年度調(diào)整相結(jié)合，以縣（市、區(qū)）為單位，中小學(xué)教職工編制原則上每3年核定一次，對(duì)生源、師資結(jié)構(gòu)變化較大的，設(shè)區(qū)的市可結(jié)合實(shí)際每年調(diào)整一次，確保中小學(xué)教職工編制及時(shí)核定保障到位。 　　山東將現(xiàn)有中小學(xué)教職工編制從事業(yè)編制總量中單列出來(lái)，實(shí)行單列管理，保持存量、單獨(dú)記賬，由設(shè)區(qū)的市統(tǒng)籌各縣（市、區(qū)）中小學(xué)教職工編制余缺情況，在市域內(nèi)調(diào)配使用，化解縣市區(qū)間中小學(xué)編制資源配置不均衡的矛盾。 　　針對(duì)個(gè)別地方擠占、挪用中小學(xué)教職工編制的問(wèn)題，山東進(jìn)一步強(qiáng)化編制和人員管理紀(jì)律，明確各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)及其他非教學(xué)單位不得與中小學(xué)混崗，不得占用教職工編制，未經(jīng)縣級(jí)以上黨委批準(zhǔn)嚴(yán)禁抽調(diào)借用中小學(xué)教職工，確保中小學(xué)教職工編制專編專用。 　　山東還將通過(guò)省、市、縣三級(jí)協(xié)同發(fā)力、合力攻堅(jiān)，有效應(yīng)對(duì)中小學(xué)入學(xué)高峰，確保中小學(xué)教職工編制全面達(dá)標(biāo)。以縣（市、區(qū)）為單位，未達(dá)到國(guó)家基本編制標(biāo)準(zhǔn)的，首先在本縣（市、區(qū)）事業(yè)編制總量?jī)?nèi)調(diào)劑解決；縣域內(nèi)沒有調(diào)劑余地的，由設(shè)區(qū)的市負(fù)責(zé)調(diào)配補(bǔ)充；市域內(nèi)空編不足的，使用省級(jí)統(tǒng)籌的周轉(zhuǎn)編制予以保障。

近年來(lái)，央視的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》受到觀眾喜愛，抖音推出的短視頻版《唐詩(shī)三百首》也非常受歡迎，相關(guān)話題播放量已超5億。日前，葉嘉瑩先生和張伯禮院士、施一公院士等人一起在《大家聊唐詩(shī)》節(jié)目分享“讀詩(shī)為什么使我們更有力量”，吸引了570萬(wàn)人次在線觀看。這些出圈的詩(shī)詞節(jié)目充分表明，中國(guó)古典詩(shī)詞在當(dāng)下仍然具有鮮活的生命力，借助高科技或新的傳播平臺(tái)，古詩(shī)詞正綻放出新的魅力。正可謂“嫣然才一笑，驀地萬(wàn)花開”！ 中國(guó)的古典詩(shī)詞數(shù)千年來(lái)深刻參與了文化核心價(jià)值的生成與民族精神的塑造，可以喚起人們一種善于感發(fā)、富于聯(lián)想、更充實(shí)自信之精神。中國(guó)古人作詩(shī)，是帶著身世經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，并融入自己的理想意志而寫的；他們把自己內(nèi)心的感動(dòng)寫了出來(lái)，“其人雖已沒，千載有余情”。千百年后的我們?cè)僬b讀這些作品，依然能夠體會(huì)到同樣的感動(dòng)，這就是中國(guó)古典詩(shī)詞的生命?！袄疃盼恼略?，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”我們中華民族古圣先賢通過(guò)古典詩(shī)詞流傳下來(lái)的品格與修養(yǎng)，依然可以照亮當(dāng)下你我的人生。林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“吾覺得中國(guó)詩(shī)在中國(guó)代替了宗教的任務(wù)?！惫诺湓?shī)詞作為中華文化的芯片、最大的同心圓，可以激活、開啟當(dāng)代人優(yōu)雅的生存智慧，這正是中國(guó)古典詩(shī)詞當(dāng)下傳承的意義所在。 人與人的年齡、職業(yè)、身份不同，對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)也不同，有人認(rèn)為，詩(shī)意味著一種優(yōu)雅的生存狀態(tài)；有人認(rèn)為，只有詩(shī)歌才能夠醫(yī)治理性帶來(lái)的創(chuàng)痛；還有人認(rèn)為，詩(shī)是參加雅集唱和的一種技能。雖然在同一個(gè)世界上，人們有著不同的皮膚、不同的信仰、不同的語(yǔ)言，但是人的情感卻是相通的。 葉嘉瑩先生將雄厚的國(guó)學(xué)根底、精湛的西學(xué)修養(yǎng)、深刻的生命體驗(yàn)融為一體，形成了以“興發(fā)感動(dòng)”為核心的葉氏解詩(shī)學(xué)范式，影響深遠(yuǎn)。葉先生執(zhí)教77年來(lái)，一直都在用中國(guó)話語(yǔ)，講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中國(guó)精神，彰顯中國(guó)價(jià)值。有人曾經(jīng)問(wèn)葉先生：“中國(guó)的古詩(shī)會(huì)消亡嗎？”葉先生堅(jiān)定地回答：“只要存在有理想、有品格的人，中國(guó)的古詩(shī)就不會(huì)消亡?！币?yàn)樵?shī)詞可以喚起人們不死的“詩(shī)心”。 為何當(dāng)下的青少年還需要習(xí)誦古典詩(shī)詞？生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，有的人可以背幾百首詩(shī)歌，有的人在詩(shī)詞大會(huì)取得了很好的成績(jī)?，F(xiàn)在，教材里擴(kuò)充了古典詩(shī)詞的篇幅。但是這還不夠，習(xí)誦古典詩(shī)詞不僅僅是為了應(yīng)試備考，不僅僅是才學(xué)的積累，我們更應(yīng)看到，古詩(shī)詞在開啟智慧、陶冶情操、塑造品格等方面都具有不可替代的作用。“只有在人有內(nèi)在的感受、屬于自己的感受時(shí)，道德才能在人的心靈中擴(kuò)展。這種靠?jī)?nèi)在起變化的質(zhì)性特征，是道德教育的根本性特征?！倍嗌倌暾軌驈脑?shī)詞中讀出一種發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)的力量，進(jìn)而讓古人的詩(shī)和當(dāng)下的人之間產(chǎn)生一種呼應(yīng)，這樣就完成一種詩(shī)詞上的傳承，文化上的賡續(xù)。正是在這種傳承中，我們實(shí)現(xiàn)了培育中國(guó)魂、樹立中國(guó)心的育人目標(biāo)，讓青少年成長(zhǎng)為有“魂”有“根”的新一代。 當(dāng)我們誦讀古詩(shī)詞的時(shí)候，需要與自己的生命情感發(fā)生碰撞，從而對(duì)自己當(dāng)下的修為產(chǎn)生引領(lǐng)。文天祥曾在《正氣歌》里寫道：“哲人日已遠(yuǎn)，典刑在夙昔。風(fēng)檐展書讀，古道照顏色?！币簿褪钦f(shuō)，古圣先賢雖然距離今天的我們有了一定的時(shí)空距離，但是他們的智慧、品格卻依然可以光照當(dāng)下，成為我們前行道路上的一盞指路明燈。希望青少年朋友們都能從詩(shī)詞中獲得前行的力量，開啟未來(lái)道路的智慧，由自己感悟詩(shī)詞時(shí)的“嫣然一笑”，繼而實(shí)現(xiàn)人生中的“萬(wàn)花盛開”。

2020年初，疫情來(lái)襲，各地各校相繼開啟線上教學(xué)，保證2億多學(xué)生居家學(xué)習(xí)。教育部緊急開發(fā)建設(shè)了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)（后升級(jí)為國(guó)家智慧教育平臺(tái)），服務(wù)“停課不停學(xué)”需求 　　截至目前，國(guó)家智慧教育平臺(tái)在基礎(chǔ)教育平臺(tái)提供資源3.4萬(wàn)條。3月1日改版以來(lái)，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)訪問(wèn)總量達(dá)到88億，日均達(dá)到4635萬(wàn) 　　今年是我教語(yǔ)文的第18個(gè)年頭，作為北京海淀區(qū)語(yǔ)文學(xué)科的帶頭人，我曾多次執(zhí)教市區(qū)的研究課。2020年初，新冠肺炎疫情發(fā)生，校園按下暫停鍵，但停課不能停學(xué)，教師在線教學(xué)成為重要的學(xué)習(xí)方式。為此，教育部緊急開發(fā)建設(shè)國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)（后升級(jí)為國(guó)家智慧教育平臺(tái)），主要提供專題教育和課程教學(xué)兩大類優(yōu)質(zhì)資源。 　　2020年6月，我接到任務(wù)，錄制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的入學(xué)教育課：“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語(yǔ)文”。這種設(shè)計(jì)特別好，不是讓孩子一上來(lái)就學(xué)拼音、生字，而是讓他們先有一個(gè)意識(shí)：我是中國(guó)人，我特別驕傲；我是小學(xué)生了，我很快樂(lè)；我愛學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)是一件特別有意思的事情。 　　但是，如何講好這幾節(jié)課，難度非常大。以“我是中國(guó)人”這一課為例，課本上展示的只有一幅56個(gè)民族的小朋友在天安門前的圖片，右上角寫著“我是中國(guó)人”這5個(gè)字。這讓我非常有壓力，因?yàn)榻處焸冊(cè)谥v這節(jié)課時(shí)都沒有太多經(jīng)驗(yàn)。我們的教研團(tuán)隊(duì)研討后認(rèn)為，必須先解決好定位的問(wèn)題。教師最重要的任務(wù)是立德樹人：讓課程真正走進(jìn)孩子們的心里，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，幫孩子樹立起正確的愛國(guó)主義價(jià)值觀，立志成為一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。 　　有了這樣的定位之后，我們首先讓孩子了解56個(gè)民族，我們都是相親相愛的一家人，我們都有一個(gè)共同的名字——中國(guó)人。我向?qū)W生們介紹了開國(guó)大典時(shí)的場(chǎng)景，還將升旗儀式引入課堂情境。 　　整個(gè)錄課準(zhǔn)備過(guò)程持續(xù)了兩個(gè)多月，反反復(fù)復(fù)打磨了無(wú)數(shù)次，只為確保每一句話、每一幅插圖的導(dǎo)向都是正確的，都能傳遞育人價(jià)值。在這種精心準(zhǔn)備下，授課效果超出預(yù)期，2020年9月，課程上線后，不少學(xué)校把我講的“我是中國(guó)人”作為開學(xué)第一課給學(xué)生播放，告訴孩子們要從小愛祖國(guó)，時(shí)時(shí)把祖國(guó)銘刻在心中。 　　也有教師問(wèn)我：“日常教學(xué)中如何用好線上課程資源？”其實(shí)，除了服務(wù)于“停課不停學(xué)”，這些精心錄制的課程資源在日常教學(xué)中也大有用武之地。當(dāng)教學(xué)中涉及重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可選用名師資源片段，適時(shí)引入到課堂中，啟發(fā)學(xué)生深入研究。對(duì)師資相對(duì)薄弱或短缺的地區(qū)和學(xué)校而言，可以以線上教師授課思路為主，線下教師組織學(xué)生實(shí)踐和練習(xí)鞏固。 　　毫無(wú)疑問(wèn)，超過(guò)兩億師生參與的“停課不停學(xué)”，成為教育系統(tǒng)應(yīng)對(duì)疫情的一場(chǎng)“大考”。對(duì)我而言，這次錄課經(jīng)歷是榮幸、更是鼓舞，讓我更加深刻意識(shí)到，教師應(yīng)以德施教、以德立身，讓立德樹人扎根每一堂課。

9月9日，中共中央宣傳部舉行“中國(guó)這十年”系列主題新聞發(fā)布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)教育改革發(fā)展成效。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，將繼續(xù)擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源，破解“入園難”“入園貴”的難題，為落實(shí)三孩生育政策提供重要支持。 　　黨的十八大以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育普及普惠水平大幅提升。2021年，全國(guó)有幼兒園29.5萬(wàn)所，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到87.8%，比2016年提高20.5個(gè)百分點(diǎn)。 　　教育部會(huì)同有關(guān)部門連續(xù)實(shí)施多期行動(dòng)計(jì)劃，中央安排1960億專項(xiàng)資金對(duì)學(xué)前教育予以支持，不斷加大推進(jìn)力度；大力發(fā)展公辦園，2021年公辦園占比達(dá)到51.9%，同時(shí)，積極扶持民辦園提供普惠性服務(wù)；實(shí)施城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)治理，已治理2萬(wàn)多所幼兒園，增加普惠性學(xué)位416萬(wàn)個(gè)。出臺(tái)幼兒園工作規(guī)程、收費(fèi)辦法、幼小銜接等規(guī)范性文件，開展幼兒園辦園行為和縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評(píng)估，整體辦園水平不斷提高。 　　教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng) 呂玉剛：下一步，教育部將在總體目標(biāo)上，要進(jìn)一步提高學(xué)前教育的普及普惠水平，到2025年全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到90%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到85%，建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。 　　在學(xué)位供給上，根據(jù)人口變化趨勢(shì)，以縣為單位強(qiáng)化入園需求預(yù)測(cè)，通過(guò)多種渠道進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育資源，特別是普惠性學(xué)前教育資源。在政策保障上，進(jìn)一步完善普惠性學(xué)前教育保障制度，健全經(jīng)費(fèi)投入和成本分擔(dān)機(jī)制，完善幼兒園教師配備補(bǔ)充、工資待遇保障等制度。同時(shí)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，深入推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，全面提高幼兒園的科學(xué)保教水平。

在9月9日舉行的“中國(guó)這十年”新聞發(fā)布會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬介紹，我國(guó)已基本形成層次清晰、布局合理的高?？萍紕?chuàng)新體系。 　　高校是基礎(chǔ)研究的主力軍。十年來(lái)，教育部組織高校瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大需求，在前沿科學(xué)中心，以及集成攻關(guān)大平臺(tái)等重大科研平臺(tái)，系統(tǒng)布局教育部的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心。 　　在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，高校集聚了全國(guó)超過(guò)40%的兩院院士，近70%的國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，取得了一批標(biāo)志性的重大科技成果。十年來(lái)，高校獲得了全部10項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)中的6項(xiàng)，全部11項(xiàng)國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)中的10項(xiàng)，并獲得了兩項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)。在神舟飛天、北斗組網(wǎng)、港珠澳大橋等一系列大國(guó)工程中，高校助力突破很多項(xiàng)“卡脖子”問(wèn)題。 　　教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬：下一步，我們加強(qiáng)有組織的科研攻關(guān)，圍繞國(guó)家重大需求建設(shè)國(guó)家科技平臺(tái)，推進(jìn)國(guó)家科技進(jìn)一步發(fā)展。

　在第三十八個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，2022年“最美教師”先進(jìn)事跡向全社會(huì)發(fā)布。今年“最美教師”推選“最美太空教師”中國(guó)航天員中心特級(jí)航天員王亞平為特別致敬人物，她先后3次為中小學(xué)生太空授課，為青少年種下了夢(mèng)想的種子！讓我們一起來(lái)聽王亞平講述她兩度飛天圓夢(mèng)、站上“太空講臺(tái)”的精彩故事。 太空授課 播種夢(mèng)想 ■中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)航天員 王亞平 　　神舟十三號(hào)飛行乘組三名航天員在太空失重條件下展示“奧運(yùn)五環(huán)”。圖片由神舟十三號(hào)飛行乘組提供 　　那一刻，我仿佛聽到花開的聲音 　　我是神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)乘組航天員王亞平。作為“太空教師”，能夠3次站在“太空講臺(tái)”，和大家分享科學(xué)的樂(lè)趣與奧秘，我感到特別滿足與欣喜。和同學(xué)們一起“天地連線”的短暫時(shí)光，將成為我未來(lái)人生道路上極為珍貴的回憶。 　　成為一名教師，曾是我兒時(shí)的夢(mèng)想。記得上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師會(huì)給我們講一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事；數(shù)學(xué)老師會(huì)把枯燥的數(shù)字編進(jìn)神奇的童話；體育老師是學(xué)生們的最愛，因?yàn)樗龝?huì)帶著我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上奔跑玩?！? 　　美好的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，玩著玩著，一不小心我們就長(zhǎng)大了。到了中學(xué)，開始接觸到深一點(diǎn)的知識(shí)了。老師能把深?yuàn)W的物理化學(xué)知識(shí)，深入淺出地講給我們聽。那時(shí)候，我們仿佛能從一個(gè)簡(jiǎn)單的鐘擺定律或一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，窺到一點(diǎn)科學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)宇宙的美麗。 　　看著講臺(tái)上侃侃而談的老師，我由衷地羨慕，夢(mèng)想著有一天自己也能站上講臺(tái)，將我學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。老師，這個(gè)神圣又美好的職業(yè)，承擔(dān)著傳播思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著重要的橋梁和紐帶作用。這個(gè)“教師夢(mèng)”，我一做就是十幾年。 　　高中畢業(yè)，我有幸成為一名光榮的空軍飛行員。飛上藍(lán)天的同時(shí)，我與夢(mèng)想中的講臺(tái)距離越來(lái)越遠(yuǎn)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)層層選拔，我入選中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)。毋庸置疑，能成為一名航天員飛上太空，是令人喜悅的。不過(guò)，我也隱隱感覺自己今生再也無(wú)緣那個(gè)“教師夢(mèng)”。誰(shuí)知，命運(yùn)之神再次向我招手，給予我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。 　　2013年，入選神舟十號(hào)載人飛行任務(wù)乘組后，我得知自己即將能在太空給全國(guó)中小學(xué)生上一課時(shí)，我激動(dòng)的心情無(wú)法言喻。當(dāng)老師，這個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的夢(mèng)想終于要實(shí)現(xiàn)了！那一刻，我仿佛聽到花開的聲音，又仿佛有輪明月照進(jìn)心房，那么清澈，那么明亮。 　　想象一下，上課前，同學(xué)們用稚嫩的聲音喊出“老師好”“老師辛苦啦”；上課后，孩子們揚(yáng)起天真的臉龐，一個(gè)接一個(gè)向“王老師”提問(wèn)……這些都曾是我兒時(shí)最期待、最羨慕的畫面。我內(nèi)心仿佛涌起翻滾的波濤，等待圓夢(mèng)那一刻的到來(lái)。 　　攝像機(jī)另一端，是成千上萬(wàn)雙渴望知識(shí)的眼睛 　　每個(gè)人一生中，都會(huì)有許許多多的第一次，每個(gè)第一次都意味著未知和挑戰(zhàn)，會(huì)或多或少給我們啟迪。對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒有站上過(guò)講臺(tái)的人，第一次當(dāng)老師的經(jīng)歷讓我至今記憶猶新。 　　太空授課是中國(guó)載人航天史上第一次在軌開展的教育應(yīng)用類任務(wù)，也是中國(guó)載人航天史上第一次面向全國(guó)、全世界開展科普教育活動(dòng)。 　　使命，史無(wú)前例的光榮；責(zé)任，也史無(wú)前例的重大。神舟十號(hào)載人飛行任務(wù)乘組肩負(fù)這樣一個(gè)神圣的目標(biāo)出發(fā)了，我的內(nèi)心充滿興奮和期待，同時(shí)又非常忐忑。 　　2013年6月20日，真正太空授課那一天終于到來(lái)了。雖然站在天宮里的只有我們3名航天員，面對(duì)的只是一個(gè)攝像機(jī)，但是我知道，在攝像機(jī)的另一端，有成千上萬(wàn)雙渴望知識(shí)的眼睛正注視著我。那一刻，我感覺無(wú)比神圣和自豪。我為自己能夠站在千千萬(wàn)萬(wàn)中小學(xué)生面前而自豪！ 　　那次太空授課任務(wù)非常圓滿，每個(gè)實(shí)驗(yàn)演示都很成功。從耳機(jī)里，我清晰地聽到同學(xué)們驚訝又開心的笑聲，也聽到課堂里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的瞬間，我覺得不管付出多少心血和汗水都值了。因?yàn)?，課堂上孩子們的歡笑和掌聲是最好的回報(bào)。 　　第一次太空授課很快就結(jié)束了，沉浸在課堂中的我意猶未盡，同學(xué)們也回味無(wú)窮。我似乎聽到有孩子在問(wèn)：“還有嗎？還有嗎？我還想看，太空太神奇了……” 　　“王老師”這個(gè)稱呼，成為我完成神舟十號(hào)載人飛行任務(wù)中最大的收獲。能夠以老師的身份，在孩子們心中播種下航天夢(mèng)想，開啟他們的追夢(mèng)旅程，我感到由衷的幸福和欣慰。 　　“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限?！边@句話深深地扎根在每名學(xué)生心中。也許是對(duì)我“大力神功”的驚嘆，也許是對(duì)用牛頓定律測(cè)量質(zhì)量充滿好奇，也許是被水膜實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出水的無(wú)限張力所吸引，也許是對(duì)太空里高速旋轉(zhuǎn)的陀螺著迷……第一次太空授課科普教育活動(dòng)，激發(fā)了廣大中小學(xué)生對(duì)宇宙空間的向往、對(duì)學(xué)習(xí)科技知識(shí)的熱情，讓他們逐漸走近航天、了解航天，也更加熱愛航天。 　　如今，當(dāng)年那些小朋友有的已進(jìn)入大學(xué)，甚至走向社會(huì)。他們中的一些人一直保持著對(duì)航天的熱愛，有的還成長(zhǎng)為航天戰(zhàn)線上的一員。 　　2019年，北京航空航天大學(xué)研究生王楠給我寫了一封信。作為當(dāng)年聆聽太空授課的第一屆“太空班”學(xué)生，她高考后選擇了航天相關(guān)專業(yè)。她在信中說(shuō)：“或許您不知道我是誰(shuí)，但您早已成為我追夢(mèng)路上向往的光?！焙髞?lái)，王楠研究生畢業(yè)，成為一名航天人……王楠追光逐夢(mèng)的故事只是一個(gè)縮影，像她這樣熱愛航天、投身航天事業(yè)的孩子還有很多。 　　我還要感謝世界上首位“太空教師”芭芭拉·摩根女士。作為中國(guó)首次、世界第二次的太空授課主講人，開講前夕，我收到了她的來(lái)信。信中，她表達(dá)了對(duì)我們的問(wèn)候和祝愿，并對(duì)太空授課給予熱切的期盼和鼓勵(lì)。 　　首次太空授課圓滿成功，獲得媒體的盛贊：“舉重若輕的太空授課，不僅展現(xiàn)了我國(guó)的科技實(shí)力，展示了中國(guó)人的智慧和幽默，更播下了探索未來(lái)的火種?！? 　　透過(guò)他們清澈的眼神，我看到了漫天星辰 　　太空，不只是所有小朋友神往的地方，也是所有航天員一直奔跑的方向。 　　時(shí)光飛逝，第一次太空授課已經(jīng)過(guò)去9年。這9年里，我一直熱衷科普，熱愛與太空科學(xué)有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。和同學(xué)們一樣，我不斷學(xué)習(xí)、沉淀、積累，期待與同學(xué)們?cè)俅蜗嗉s太空課堂。 　　太空授課給予我的收獲太多了，它讓我和孩子們結(jié)下了深厚的師生緣，讓我返回地面后仍然有機(jī)會(huì)和孩子們進(jìn)行面對(duì)面的交流。從那些純真可愛的目光里，我感受到孩子們對(duì)太空的向往、對(duì)未知世界的渴求；從那些五花八門的異想天開和奇思妙想中，我發(fā)現(xiàn)孩子們身上無(wú)窮的想象力。 　　一位教育家說(shuō)過(guò)：“科學(xué)最偉大的進(jìn)步是由嶄新的大膽的想象力所帶來(lái)的。”孩子們這種想象力，不正是祖國(guó)未來(lái)科技發(fā)展的希望嗎？ 　　我常常會(huì)想，是什么讓我對(duì)“太空教師”這個(gè)稱呼如此著迷？是什么讓我對(duì)太空科普無(wú)限眷戀？慢慢地，我找到了答案：是神秘美麗的太空家園，是張力無(wú)限的科學(xué)夢(mèng)想，更是孩子們渴求知識(shí)的眼神。透過(guò)他們那清澈的眼神，我分明看到美麗的太空，還有那數(shù)不過(guò)來(lái)的星辰。 　　入選神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)乘組后，按照任務(wù)安排，我將繼續(xù)為孩子們傳授太空知識(shí)。我的心情一如當(dāng)年那般不平靜： 　　——有激動(dòng)，因?yàn)樽约河帜芤浴疤战處煛钡纳矸?，和孩子們?cè)谔障嘁姟? 　　——有遺憾，因?yàn)檫@次課上，第一堂太空課上那些同學(xué)已經(jīng)“不當(dāng)孩子好多年”，他們是否會(huì)與新的太空課堂失之交臂呢？ 　　——有幸運(yùn)，因?yàn)檫@次太空授課可以讓更多孩子認(rèn)識(shí)太空、了解太空，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力。 　　——更有期待，期待這次授課能夠讓更多孩子熱愛航天、走近航天，讓我們相識(shí)于航天科普，也能在航天事業(yè)里彼此遇見。 　　第二次走上太空講臺(tái)，我感到自己更加自信、從容。隔著屏幕，注視著孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的目光，我渾身充滿了力量。我總覺得，在這段師生緣里，我才是最享受、受益最多的那一個(gè)——因?yàn)檫@些孩子，我感覺自己還是青蔥歲月里的那個(gè)我；因?yàn)檫@些孩子，我感覺再苦再累都有一股溫暖的力量支撐著我；因?yàn)檫@些孩子，我甚至祈望未來(lái)每一天都像這一刻那么幸福。 　　再次夢(mèng)圓，我做到了更好的自己 　　在中國(guó)空間站的太空授課，相比之前，有許多“硬件”和“軟件”的改變。 　　空間站的課堂與天宮一號(hào)的課堂在很多地方不一樣：天宮一號(hào)的課堂，我只能聽到地面課堂傳來(lái)的聲音；空間站的課堂，我不但可以聽到地面?zhèn)鱽?lái)的聲音，還可以看到清晰的畫面。 　　作為“太空教師”，我也在改變。受益于時(shí)間的沉淀、知識(shí)的積累，在嶄新的太空課堂上，我感到自己的內(nèi)心更加充盈。 　　2021年12月9日下午，在太空課堂上，我和搭檔葉光富展示水膜張力實(shí)驗(yàn)時(shí)，用到了一朵小紙花。那朵綻放在水球里的粉色小紙花，是我和女兒一起在地面折的。那朵花在實(shí)驗(yàn)中綻放得那么絢麗，如同我愿景中女兒瑰麗的未來(lái)。就在2022年9月，她將迎來(lái)一個(gè)人生新階段：成為一名小學(xué)生。我想讓那朵美麗的小花告訴女兒，未來(lái)求學(xué)路上，會(huì)有許多美好等待她去尋找；我也想通過(guò)那朵綻放的小花，告訴所有青少年朋友，只要播種夢(mèng)想，一定會(huì)收獲希望。 　　科學(xué)是浪漫的，也是神奇的?？茖W(xué)之美讓人流連忘返，要看你能否樂(lè)在其中。太空的美妙之處在于它可以展示地球上無(wú)法看到的景象，能夠揭示地球上無(wú)法揭示的科學(xué)奧秘。比如：“點(diǎn)水成冰”的水球、拉不斷的液橋、分不開的水和油等。這些看似簡(jiǎn)單的物理化學(xué)現(xiàn)象，解釋起來(lái)大家都明白，但想要成功演示出來(lái)，還是要頗費(fèi)一些腦筋。 　　比如太空冰雪實(shí)驗(yàn)，授課時(shí)同學(xué)們看到的是一個(gè)完美的畫面：一個(gè)小水球懸浮在空間中，我用手中的毛根輕輕一點(diǎn)，水球瞬間結(jié)冰，變成發(fā)熱的“冰球”。這是化學(xué)領(lǐng)域一個(gè)常見的結(jié)晶現(xiàn)象：常溫下，過(guò)飽和乙酸鈉溶液非常不穩(wěn)定，一顆小小的灰塵，都可能誘發(fā)結(jié)晶。不過(guò)，想要完美呈現(xiàn)“點(diǎn)水成冰”的神奇效果，難度非常大。 　　也許大家不知道，這個(gè)備受歡迎、充滿神奇魔力的實(shí)驗(yàn)差一點(diǎn)半路“夭折”。演練過(guò)程中，狀況百出：一是帶上去的過(guò)飽和乙酸鈉溶液很少，每次飛行任務(wù)載荷幾乎嚴(yán)苛到克級(jí)，我們沒有太多演練的機(jī)會(huì)；二是我們第一次在太空演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，什么意外情況都可能出現(xiàn)。 　　為了完成“冰雪奇緣”實(shí)驗(yàn)，我們天地協(xié)同，做了多個(gè)預(yù)案?？墒?，幾次演練實(shí)驗(yàn)都失敗了。當(dāng)大家?guī)缀跻艞墪r(shí)，我用“不到黃河心不死”的執(zhí)著，堅(jiān)持完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并把每一個(gè)可能出現(xiàn)的特殊情況都做好預(yù)案。 　　2022年3月23日下午，作為“天宮課堂”第一個(gè)出場(chǎng)的太空冰雪實(shí)驗(yàn)，提前出現(xiàn)結(jié)晶的狀況，讓我們措手不及。我們并沒有慌亂，冷靜地解決了問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。最后，我們給屏幕前成千上萬(wàn)中小學(xué)生圓滿呈現(xiàn)了“冰雪奇緣”的太空首秀。 　　除了展示有趣的物理化學(xué)現(xiàn)象，我們還把民族傳統(tǒng)文化和奧運(yùn)精神植入其中。扎染，是我國(guó)歷史悠久的紡織染色工藝之一。別開生面的扎染展示，讓這項(xiàng)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走出國(guó)門，飛向太空。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技在我們手中完美融合，格外令人自豪。我們做出的成品很驚艷，扎染作品藍(lán)白相間，淡雅純凈，有一種清新自然之美。藍(lán)色和白色的組合也像極了我們?cè)谔湛吹降厍虺尸F(xiàn)出的顏色。 　　在“天地共迎奧運(yùn)盛會(huì)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用化學(xué)反應(yīng)制作出“奧運(yùn)五環(huán)”。原料并不復(fù)雜：一塊鑲嵌著五環(huán)的透明板、3種不同的無(wú)色溶液、3種酸堿指示劑，再加上幾種其他溶液。在我們操作下，藍(lán)色、黑色、紅色、黃色、綠色，“奧運(yùn)五環(huán)”的顏色依次完美呈現(xiàn)。太空失重條件下，“奧運(yùn)五環(huán)”自由地飄浮起來(lái)，讓我們?cè)谥袊?guó)空間站感受到濃濃的冬奧氣息?！案?、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，與我們航天員不懈奮斗的精神氣質(zhì)不謀而合。 　　太空授課不僅形象生動(dòng)地還原了課本上的物理化學(xué)知識(shí)，還將文化、藝術(shù)、體育等多重元素融入其間。太空授課的成功蘊(yùn)含著這樣一個(gè)道理：科學(xué)知識(shí)的力量和美的力量一直在我們身邊，只要我們有雙求索的眼睛，只要我們心中對(duì)未來(lái)充滿渴望，就能發(fā)現(xiàn)這種力量。 　　就像《奔跑》這首歌里唱的那樣：“隨風(fēng)飛翔有夢(mèng)做翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖……即使再小的帆也能遠(yuǎn)航……” 　　在我們漫長(zhǎng)的人生旅途中，只要孜孜求索，所盼勢(shì)必皆可期，所求定會(huì)皆所愿?？茖W(xué)的美，或許就在于此。 　　夢(mèng)想延續(xù)，讓我們相約未來(lái) 　　2013年6月，第一次“天宮課堂”，全國(guó)有8萬(wàn)所學(xué)校、6000多萬(wàn)名學(xué)生同步收看；2021年12月，中國(guó)空間站第一次授課，不到一天時(shí)間里，全網(wǎng)相關(guān)報(bào)道的點(diǎn)擊量已經(jīng)達(dá)到21.1億次，越來(lái)越多的人關(guān)注了我們的太空課堂；2022年3月，中國(guó)空間站第二次授課，僅微博相關(guān)話題閱讀量就超過(guò)10億次，被網(wǎng)友譽(yù)為“科普太空版，直播天花板”。 　　太空授課后，我收到許許多多小朋友的來(lái)信—— 　　“王老師，是您給了我夢(mèng)想，而我會(huì)像毛毛蟲一樣，慢慢地爬向樹的頂端?？傆幸惶?，我會(huì)爬上去，像您一樣，變成一只蝴蝶，飛向太空，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。” 　　“王老師，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也要當(dāng)一名航天員，去探索美妙的太空，做一個(gè)對(duì)人類、對(duì)國(guó)家有用的人?！? 　　“我們知道了，飛天不是輕輕松松就能實(shí)現(xiàn)的，航天員要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦卓絕、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能長(zhǎng)出飛天的翅膀……” 　　太空授課仿佛一場(chǎng)潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，染綠了大地，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)孩子的眼睛。太空授課又像一陣暖暖的春風(fēng)，溫柔地吹向田野。無(wú)數(shù)綻放的蒲公英帶著一朵朵白色的小傘，如同一顆顆航天夢(mèng)想的種子，隨風(fēng)輕盈飛舞，飛向希望的天空。無(wú)論落在哪里，種子都會(huì)生根發(fā)芽，來(lái)年又開出一朵朵美麗的蒲公英花。 　　太空授課活動(dòng)，在許多同學(xué)心中留下難以磨滅的印象，未來(lái)一定會(huì)伴隨他們一生求索。在備課授課過(guò)程中，我也受到一次次科學(xué)知識(shí)的洗禮。太空探索永無(wú)止境，更多更神奇的科學(xué)知識(shí)需要我們一起去發(fā)現(xiàn)。 　　雖然太空課堂下課的鈴聲已經(jīng)敲響，我也已經(jīng)回到地球，但是科學(xué)知識(shí)的傳遞永不休止。心有凌云志，手可摘星辰。所有的未知，都值得去探索。所有的局限，都可以被超越。我期待著，萬(wàn)千學(xué)子在今后學(xué)習(xí)中，立少年凌云志，做腳踏實(shí)地人。 　　太空授課為同學(xué)們播種了夢(mèng)想，也為我指明了未來(lái)奮斗的方向。在載人航天和科普教育事業(yè)里，我會(huì)竭盡所能，把太空科普教育與航天事業(yè)融為一體，永遠(yuǎn)做孩子們心中的“太空教師”。 　　當(dāng)然，太空授課能夠取得巨大成功和深遠(yuǎn)影響，和乘組每名航天員的努力分不開。記得第一次太空授課后，指令長(zhǎng)聶海勝、攝影師張曉光和我熱淚盈眶，我們的手緊緊牽在一起。我們?yōu)槟芄餐瑘A滿完成這樣一個(gè)大任務(wù)而興奮著、感慨著、激動(dòng)著。這次空間站任務(wù)中，指令長(zhǎng)翟志剛和航天員葉光富與我多次磨合，配合非常默契，兩次太空授課順利完成并呈現(xiàn)出各自獨(dú)特的風(fēng)采。 　　我們太空課堂的內(nèi)容越來(lái)越豐富，離不開地面保障團(tuán)隊(duì)的大力支持。從課程設(shè)置到腳本撰寫，再到切磋演練，科研保障人員付出大量心血。為完成系列太空科普活動(dòng)，航天員系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師黃偉芬付出太多心血。前期繁重的工作和大量的溝通，讓她嗓子疼得說(shuō)不出話。即便如此，她還堅(jiān)持細(xì)致推敲太空授課的每一個(gè)細(xì)節(jié)。 　　載人航天是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具體到太空授課也是如此，必須啟動(dòng)集體智慧，發(fā)揮集體力量。太空授課時(shí)長(zhǎng)有限，但它輻射和映照出的精神內(nèi)涵是無(wú)限的。希望更多大朋友和小朋友在今后學(xué)習(xí)和工作中，能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，使每個(gè)人都受益，從而站得更高，看得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。 　　在后續(xù)空間站任務(wù)中，我們會(huì)通過(guò)建設(shè)科普教育基地、征集中小學(xué)搭載實(shí)驗(yàn)、航天員在軌授課、天地互動(dòng)交流等多種形式，深入開展科普教育活動(dòng)。相信通過(guò)我們的共同努力，一定會(huì)讓更多人走近航天、熱愛航天。 　　隨著中國(guó)空間站實(shí)驗(yàn)平臺(tái)日臻完善，相信未來(lái)的太空課堂一定會(huì)更加精彩。我們相約下一次課，不見不散！

天津有這樣一個(gè)“園丁家庭”，曾從戰(zhàn)火中走來(lái)，在晉察冀邊區(qū)為學(xué)生們支起課桌；也曾堅(jiān)守一生，將學(xué)生視為自己的兒女；如今，“90后”已“接棒”站在了三尺講臺(tái)之上。近一個(gè)世紀(jì)來(lái)，這個(gè)家庭四代人中有13名人民教師，從烽火連天到和平盛世，他們薪火相傳育桃李。 　　四代人的師教傳承 　　“智慧源于勤奮，偉大出自平凡”，扉頁(yè)上寫著外祖父祝福語(yǔ)的這本《常用古詩(shī)》，被郝嵐一直珍藏。邊角盡管已經(jīng)些微泛黃，但這件二十多年前的禮物，是郝嵐所在的家庭師教傳承的縮影。 　　郝嵐是天津師范大學(xué)教授，出生在一個(gè)“園丁家庭”中，四代人先后有13人站上三尺講臺(tái)，也因此在去年成為教育部公布的全國(guó)首批教育世家之一。郝嵐說(shuō)，故事從20世紀(jì)就已經(jīng)展開。 　　20世紀(jì)20年代末，郝嵐的外祖父趙秉和從原河北唐縣師范學(xué)校畢業(yè)。之后，與妻子一起在晉察冀邊區(qū)的師范學(xué)校任教員。 　　盧溝橋事變爆發(fā)后，已在燕京大學(xué)做實(shí)驗(yàn)員的趙秉和，被迫帶著一家六口，從北平一路靠人接濟(jì)，逃難回鄉(xiāng)。而后，趙秉和的妻子又在戰(zhàn)亂中去世。 　　雖然嘗盡了亂世的苦楚，但作為一名教師，這一切沒有阻擋趙秉和教書育人的決心。他開始在晉察冀邊區(qū)興辦小學(xué)教育，為學(xué)生們支起讀書識(shí)字的課桌，這一干就是幾十年。直至退休，他依舊堅(jiān)守在河北省易縣的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。 　　1985年，趙秉和正式入黨，他激動(dòng)地給子女寫信，說(shuō)他一輩子不記得自己的生日，入黨的日子未來(lái)就是他的生日。退休后，趙秉和依然為中小學(xué)生義務(wù)宣講晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)史。 　　在趙秉和的影響下，女兒趙慕平從師范學(xué)校畢業(yè)后，開始耕耘在天津市南郊區(qū)（現(xiàn)津南區(qū)）基礎(chǔ)教育一線。兩代人也為郝嵐指引了人生方向，23歲起，郝嵐站上了講臺(tái)。與外祖父和母親不同，郝嵐作為天津師范大學(xué)的教授，她開始為祖國(guó)培養(yǎng)更多教師。 　　如今，郝嵐的表侄女孫榕鞠也在教育崗位上開始發(fā)光發(fā)熱，在這個(gè)1996年出生的女孩手里，四代人的接力棒又遞了一程。 　　三尺講臺(tái)上初心不變 　　趙慕平的一生追隨著父親的教誨，總是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。郝嵐記得，母親曾經(jīng)有一名學(xué)生患有小兒麻痹，因家庭困難，差點(diǎn)放棄學(xué)業(yè)。趙慕平一邊給學(xué)生做思想工作，一邊想辦法讓自己家人教他一些一技之長(zhǎng)。 　　后來(lái)，這位學(xué)生一直自強(qiáng)不息，退休后仍把趙慕平當(dāng)作自己的母親一般看待。哪怕如今學(xué)生已年過(guò)六旬，腿腳更加不便，每年春節(jié)一定都會(huì)來(lái)看望“趙老師”，數(shù)十年不曾間斷。這幾年因?yàn)閷?shí)在上不去樓，也一定要來(lái)到樓下給趙老師打個(gè)電話，因?yàn)檫@樣“離著近，覺得親”。 　　好老師卻不是“稱職”的媽媽。小時(shí)候，郝嵐總是埋怨母親，對(duì)兒女照顧太少，心思都放在學(xué)生身上。哪怕是大冬天，母親也能五點(diǎn)鐘就爬起來(lái)去帶學(xué)生出早操，而郝嵐的手指生了凍瘡直到潰爛母親才發(fā)現(xiàn)。當(dāng)年食指上的那個(gè)深深的洞變成了如今一個(gè)若隱若現(xiàn)的傷疤。 　　直到走上與外祖父、母親一樣的道路，站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生們一雙雙眼睛時(shí)，郝嵐才真正懂得了那份沉甸甸的責(zé)任?！?996年，我第一次站上講臺(tái)的時(shí)候23歲，比學(xué)生大不了多少的我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，生怕課講得不好?！? 　　為了不辜負(fù)學(xué)生，郝嵐一路苦讀，20多年后，青澀的教師已經(jīng)成長(zhǎng)為博導(dǎo)，被一屆屆學(xué)生親切地叫作“女神”。她堅(jiān)信，教師不僅要傳播知識(shí)，更要引領(lǐng)人生。 　　疫情以來(lái)，天津師范大學(xué)對(duì)口支援甘肅隴東學(xué)院，郝嵐的專業(yè)知識(shí)和正能量，打動(dòng)了遠(yuǎn)方的孩子們?！澳阃耆梢圆幌矚g外國(guó)文學(xué)，甚至可以不喜歡文學(xué)，但是你必須熱愛個(gè)什么?！痹诮o甘肅孩子的信中，郝嵐這樣寫道。 　　認(rèn)真?zhèn)湔n，生怕因?yàn)橄喔羟Ю锞妥尯⒆觽兟湎抡n程的郝嵐，也得到了孩子們的尊敬與喜愛?！耙苍S，我以后也會(huì)當(dāng)一名老師，希望有一天，能和您見面。”甘肅學(xué)生發(fā)來(lái)的郵件樸素而真誠(chéng)。 　　播撒更多“秉燭之心” 　　趙秉和曾對(duì)女兒說(shuō)：“為師者，育人才是最高追求”。當(dāng)趙慕平工作遇到坎坷時(shí)，時(shí)長(zhǎng)想起父親的鼓勵(lì)，為師者，育人才是你的最高追求，其余的都是“浮云”。 　　在家風(fēng)的影響下，孫榕鞠從小就立志當(dāng)一名教師，畢業(yè)后如愿成為天津?yàn)I海新區(qū)一名幼教老師。她說(shuō)：“四代人的傳承，既是一種責(zé)任感，更是一種力量?！? 　　教學(xué)之余，郝嵐有著自己的思考?！敖衲甓嗍杖?，明年就想要多收五斗，教育不是這樣簡(jiǎn)單做加法?！彼J(rèn)為，成績(jī)固然重要，但教育的成效不能如此簡(jiǎn)單衡量，“學(xué)生沒有真正愛上這門課程，沒有具備人文興趣與情懷，教育就是不完整的?！? 　　回望外祖父經(jīng)過(guò)的波折歲月，郝嵐身體力行，把思政教育、紅色教育融入日常的教學(xué)當(dāng)中去，把歷史講述為生動(dòng)的故事，令她備受學(xué)生歡迎。在郝嵐的影響下，又有許多學(xué)生將“踏上三尺講臺(tái)”視作人生目標(biāo)。 　　三寸粉筆，三尺講臺(tái)；一顆丹心，一生秉燭。“教師就是持燈使者，堅(jiān)守教書育人的信念，幫助、引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己。”郝嵐的本科畢業(yè)生、天津師范大學(xué)文學(xué)院比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)碩士研究生楊書睿這樣說(shuō)。

今天（9月9日），中共中央宣傳部舉行“中國(guó)這十年”系列主題新聞發(fā)布會(huì)，教育部負(fù)責(zé)人介紹了黨的十八大以來(lái)教育改革發(fā)展成效。 　　黨的十八大以來(lái)，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，習(xí)近平總書記提出一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，為新時(shí)代中國(guó)教育發(fā)展指明前進(jìn)方向、提供根本遵循。教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量，教育的中國(guó)特色更加鮮明，取得歷史性成就。 　　這十年，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，更好保障了人民受教育機(jī)會(huì)。目前，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校近53萬(wàn)所、在校生超2.9億人。2021年，義務(wù)教育鞏固率達(dá)95.4%，學(xué)前教育、高中階段教育、高等教育毛入學(xué)率為88.1%、91.4%、57.8%，分別比十年前提高3.6、23.6、6.4和27.8個(gè)百分點(diǎn)。 　　這十年，教育服務(wù)能力穩(wěn)步提升，為國(guó)家重大戰(zhàn)略實(shí)施和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才和智力支撐。全國(guó)擁有大學(xué)文化程度的人口超過(guò)2.18億。高校創(chuàng)新能力持續(xù)提升，十年來(lái)獲得全部國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)的67%、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)的72%，連續(xù)三年?duì)款^獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。高校專利轉(zhuǎn)化金額十年間從8.2億元增長(zhǎng)到88.9億元。

在近日揭曉的2021年度山西省社科研究?jī)?yōu)秀成果“百部（篇）工程”獎(jiǎng)項(xiàng)中，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)黃大年教師團(tuán)隊(duì)首席專家何云峰教授牽頭的《農(nóng)科院?！皩?shí)踐育人”特色化探索與實(shí)踐》（專著）成果，榮獲一等獎(jiǎng)，為該校特色化的“實(shí)踐育人”研究再添新成果。 　　據(jù)悉，此次獲獎(jiǎng)成果于2021年9月由人民出版社出版，并獲教育部思想政治工作研究文庫(kù)項(xiàng)目重點(diǎn)資助。該書在系統(tǒng)梳理實(shí)踐育人政策要義基礎(chǔ)上，立足多學(xué)科視角深入系統(tǒng)研究了“實(shí)踐育人”的內(nèi)涵特質(zhì)、課程與教學(xué)資源開發(fā)機(jī)理機(jī)制等基礎(chǔ)理論問(wèn)題，并以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)“扎根百年鄉(xiāng)村辦學(xué)，堅(jiān)持開展特色實(shí)踐育人”艱辛探索為主線，以縱向歷史維度梳理和橫向現(xiàn)實(shí)維度全景式展現(xiàn)地方農(nóng)科院校“實(shí)踐育人”探索的特色化實(shí)踐路徑與實(shí)踐育人模式。 　　多年來(lái)，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)守“實(shí)踐育人”傳統(tǒng)特色，秉承“把論文寫在田間地頭，把科技播撒三晉大地”的理念，深入推動(dòng)科教產(chǎn)教融合，通過(guò)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)研究院、耕讀教育基地、農(nóng)科教合作基地等特色化實(shí)踐育人平臺(tái)，推動(dòng)行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，促動(dòng)行業(yè)特色轉(zhuǎn)化為專業(yè)特色，將合作成果落實(shí)到推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，輻射到培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才上。 　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校近年來(lái)獲得省部級(jí)以上實(shí)踐育人類教學(xué)成果獎(jiǎng)40余項(xiàng)，在各類學(xué)科競(jìng)賽中獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)200余項(xiàng)。其中，何云峰教授團(tuán)隊(duì)在核心期刊發(fā)表系列研究論文50多篇，并取得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)社科獎(jiǎng)、百部（篇）工程優(yōu)秀成果等10多項(xiàng)獎(jiǎng)，產(chǎn)生了廣泛學(xué)術(shù)影響力。

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。 　　《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》全文如下。 　　科學(xué)技術(shù)普及(以下簡(jiǎn)稱科普)是國(guó)家和社會(huì)普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)科普事業(yè)蓬勃發(fā)展，公民科學(xué)素質(zhì)快速提高，同時(shí)還存在對(duì)科普工作重要性認(rèn)識(shí)不到位、落實(shí)科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要的制度安排尚不完善、高質(zhì)量科普產(chǎn)品和服務(wù)供給不足、網(wǎng)絡(luò)偽科普流傳等問(wèn)題。面對(duì)新時(shí)代新要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)科普工作，現(xiàn)提出如下意見。 　　一、總體要求 　　(一)指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，強(qiáng)化全社會(huì)科普責(zé)任，提升科普能力和全民科學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)科普全面融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)化協(xié)同、數(shù)字化傳播、規(guī)范化建設(shè)、國(guó)際化合作的新時(shí)代科普生態(tài)，服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、服務(wù)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 　　(二)工作要求。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到科普工作全過(guò)程，突出科普工作政治屬性，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神。堅(jiān)持服務(wù)大局，聚焦“四個(gè)面向”和高水平科技自立自強(qiáng)，全面提高全民科學(xué)素質(zhì)，厚植創(chuàng)新沃土，以科普高質(zhì)量發(fā)展更好服務(wù)黨和國(guó)家中心工作。堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)同，樹立大科普理念，推動(dòng)科普工作融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)和資源共享，構(gòu)建政府、社會(huì)、市場(chǎng)等協(xié)同推進(jìn)的社會(huì)化科普發(fā)展格局。堅(jiān)持開放合作，推動(dòng)更大范圍、更高水平、更加緊密的科普國(guó)際交流，共筑對(duì)話平臺(tái)，增進(jìn)開放互信、合作共享、文明互鑒，推進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。 　　(三)發(fā)展目標(biāo)。到2025年，科普服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的作用顯著提升，科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要的制度安排基本形成，科普工作和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系優(yōu)化完善，全社會(huì)共同參與的大科普格局加快形成，科普公共服務(wù)覆蓋率和科研人員科普參與率顯著提高，公民具備科學(xué)素質(zhì)比例超過(guò)15%，全社會(huì)熱愛科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的氛圍更加濃厚。到2035年，公民具備科學(xué)素質(zhì)比例達(dá)到25%，科普服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能效顯著，科學(xué)文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，為世界科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力支撐。 　　二、強(qiáng)化全社會(huì)科普責(zé)任 　　(四)各級(jí)黨委和政府要履行科普工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實(shí)科普相關(guān)法律法規(guī)，把科普工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、列入重要議事日程，與科技創(chuàng)新協(xié)同部署推進(jìn)。統(tǒng)籌日常科普和應(yīng)急科普，深入實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，為全社會(huì)開展科普工作創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。 　　(五)各行業(yè)主管部門要履行科普行政管理責(zé)任。各級(jí)科學(xué)技術(shù)行政部門要強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)發(fā)揮科普工作聯(lián)席會(huì)議機(jī)制作用，加強(qiáng)科普工作規(guī)劃，強(qiáng)化督促檢查，加強(qiáng)科普能力建設(shè)，按有關(guān)規(guī)定開展科普表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各級(jí)各有關(guān)部門要加強(qiáng)行業(yè)領(lǐng)域科普工作的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)引導(dǎo)、公共應(yīng)急、監(jiān)督考評(píng)等。 　　(六)各級(jí)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)要發(fā)揮科普工作主要社會(huì)力量作用。各級(jí)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)要履行全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)牽頭職責(zé)，強(qiáng)化科普工作職能，加強(qiáng)國(guó)際科技人文交流，提供科普決策咨詢服務(wù)。有關(guān)群團(tuán)組織和社會(huì)組織要根據(jù)工作對(duì)象特點(diǎn)，在各自領(lǐng)域開展科普宣傳教育。 　　(七)各類學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化科普工作責(zé)任意識(shí)。發(fā)揮學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)科教資源豐富、科研設(shè)施完善的優(yōu)勢(shì)，加大科普資源供給。學(xué)校要加強(qiáng)科學(xué)教育，不斷提升師生科學(xué)素質(zhì)，積極組織并支持師生開展豐富多彩的科普活動(dòng)。科研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)科普與科研結(jié)合，為開展科普提供必要的支持和保障。 　　(八)企業(yè)要履行科普社會(huì)責(zé)任。企業(yè)要積極開展科普活動(dòng)，加大科普投入，促進(jìn)科普工作與科技研發(fā)、產(chǎn)品推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能培訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合，提高員工科學(xué)素質(zhì)，把科普作為履行社會(huì)責(zé)任的重要內(nèi)容。 　　(九)各類媒體要發(fā)揮傳播渠道重要作用。廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體要加大科技宣傳力度，主流媒體要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，增加科普內(nèi)容。各類新興媒體要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)科普作品等傳播內(nèi)容的科學(xué)性審核。 　　(十)廣大科技工作者要增強(qiáng)科普責(zé)任感和使命感。發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，積極參與和支持科普事業(yè)，自覺承擔(dān)科普責(zé)任。注重提升科普能力，運(yùn)用公眾易于理解、接受和參與的方式開展科普。積極弘揚(yáng)科學(xué)家精神，恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則，為提高全民科學(xué)素質(zhì)作出表率。鼓勵(lì)和支持老科技工作者積極參與科普工作。 　　(十一)公民要自覺提升科學(xué)素質(zhì)。公民要積極參與科普活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用科技知識(shí)，自覺抵制偽科學(xué)、反科學(xué)等不良現(xiàn)象。 　　三、加強(qiáng)科普能力建設(shè) 　　(十二)強(qiáng)化基層科普服務(wù)。圍繞群眾的教育、健康、安全等需求，深入開展科普工作，提升基層科普服務(wù)能力。依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施，積極動(dòng)員學(xué)校、醫(yī)院、科研院所、企業(yè)、社會(huì)組織等，廣泛開展以科技志愿服務(wù)為重要手段的基層科普活動(dòng)。建立完善跨區(qū)域科普合作和共享機(jī)制，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)開展全領(lǐng)域行動(dòng)、全地域覆蓋、全媒體傳播、全民參與共享的全域科普行動(dòng)。 　　(十三)完善科普基礎(chǔ)設(shè)施布局。加強(qiáng)科普基礎(chǔ)設(shè)施在城市規(guī)劃和建設(shè)中的宏觀布局，促進(jìn)全國(guó)科普基礎(chǔ)設(shè)施均衡發(fā)展。鼓勵(lì)建設(shè)具有地域、產(chǎn)業(yè)、學(xué)科等特色的科普基地。全面提升科技館服務(wù)能力，推動(dòng)有條件的地方因地制宜建設(shè)科技館，支持和鼓勵(lì)多元主體參與科技館等科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)科普基礎(chǔ)設(shè)施、科普產(chǎn)品及服務(wù)規(guī)范管理。充分利用公共文化體育設(shè)施開展科普宣傳和科普活動(dòng)。發(fā)揮重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、綜合觀測(cè)站等在科普中的重要作用。充分利用信息技術(shù)，深入推進(jìn)科普信息化發(fā)展，大力發(fā)展線上科普。 　　(十四)加強(qiáng)科普作品創(chuàng)作。以滿足公眾需求為導(dǎo)向，持續(xù)提升科普作品原創(chuàng)能力。依托現(xiàn)有科研、教育、文化等力量，實(shí)施科普精品工程，聚焦“四個(gè)面向”創(chuàng)作一批優(yōu)秀科普作品，培育高水平科普創(chuàng)作中心。鼓勵(lì)科技工作者與文學(xué)、藝術(shù)、教育、傳媒工作者等加強(qiáng)交流，多形式開展科普創(chuàng)作。運(yùn)用新技術(shù)手段，豐富科普作品形態(tài)。支持科普展品研發(fā)和科幻作品創(chuàng)作。加大對(duì)優(yōu)秀科普作品的推廣力度。 　　(十五)提升科普活動(dòng)效益。發(fā)揮重大科技活動(dòng)示范引領(lǐng)作用，展示國(guó)家科技創(chuàng)新成就，舉辦科普惠民活動(dòng)，充分展現(xiàn)科技創(chuàng)新對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和滿足人民群眾美好生活需要的支撐作用。面向群眾實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展典型問(wèn)題，積極開展針對(duì)性強(qiáng)的高質(zhì)量公益科普。 　　(十六)壯大科普人才隊(duì)伍。培育一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、覆蓋廣泛的科普工作隊(duì)伍。優(yōu)化科普人才發(fā)展政策環(huán)境，暢通科普工作者職業(yè)發(fā)展通道，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同。合理制定專職科普工作者職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。廣泛開展科普能力培訓(xùn)，依托高等學(xué)校、科研院所、科普?qǐng)鲳^等加強(qiáng)對(duì)科普專業(yè)人才的培養(yǎng)和使用，推進(jìn)科普智庫(kù)建設(shè)。加強(qiáng)科普志愿服務(wù)組織和隊(duì)伍建設(shè)。 　　(十七)推動(dòng)科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展。培育壯大科普產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)科普與文化、旅游、體育等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。推動(dòng)科普公共服務(wù)市場(chǎng)化改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)興辦科普企業(yè)，加大優(yōu)質(zhì)科普產(chǎn)品和服務(wù)供給。鼓勵(lì)科技領(lǐng)軍企業(yè)加大科普投入，促進(jìn)科技研發(fā)、市場(chǎng)推廣與科普有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)科普成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。 　　(十八)加強(qiáng)科普交流合作。健全國(guó)際科普交流機(jī)制，拓寬科技人文交流渠道，實(shí)施國(guó)際科學(xué)傳播行動(dòng)。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀科普成果。積極加入或牽頭創(chuàng)建國(guó)際科普組織，開展青少年國(guó)際科普交流，策劃組織國(guó)際科普活動(dòng)，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域科普交流，增強(qiáng)國(guó)際合作共識(shí)。打造區(qū)域科普合作平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。 　　四、促進(jìn)科普與科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展 　　(十九)發(fā)揮科技創(chuàng)新對(duì)科普工作的引領(lǐng)作用。大力推進(jìn)科技資源科普化，加大具備條件的科技基礎(chǔ)設(shè)施和科技創(chuàng)新基地向公眾開放力度，因地制宜開展科普活動(dòng)。組織實(shí)施各級(jí)各類科技計(jì)劃(專項(xiàng)、基金)要合理設(shè)置科普工作任務(wù)，充分發(fā)揮社會(huì)效益。注重宣傳國(guó)家科技發(fā)展重點(diǎn)方向和科技創(chuàng)新政策，引導(dǎo)社會(huì)形成理解和支持科技創(chuàng)新的正確導(dǎo)向，為科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造良好氛圍。 　　(二十)發(fā)揮科普對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的促進(jìn)作用。聚焦戰(zhàn)略導(dǎo)向基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)等科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域開展針對(duì)性科普，在安全保密許可的前提下，及時(shí)向公眾普及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新成果。引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)和使用科技成果，讓科技成果惠及廣大人民群眾。鼓勵(lì)在科普中率先應(yīng)用新技術(shù)，營(yíng)造新技術(shù)應(yīng)用良好環(huán)境。推動(dòng)建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化示范區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等，搭建科技成果科普宣介平臺(tái)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。 　　五、強(qiáng)化科普在終身學(xué)習(xí)體系中的作用 　　(二十一)強(qiáng)化基礎(chǔ)教育和高等教育中的科普。將激發(fā)青少年好奇心、想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容，把弘揚(yáng)科學(xué)精神貫穿于教育全過(guò)程。建立科學(xué)家有效參與基礎(chǔ)教育機(jī)制，充分利用校外科技資源加強(qiáng)科學(xué)教育。加強(qiáng)幼兒園和中小學(xué)科學(xué)教育師資配備和科學(xué)類教材編用，提升教師科學(xué)素質(zhì)。高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立科技相關(guān)通識(shí)課程，滿足不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生需求，鼓勵(lì)和支持學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和科普志愿服務(wù)。 　　(二十二)強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科普。在干部教育培訓(xùn)中增加科普內(nèi)容比重，突出科學(xué)精神、科學(xué)思想培育，加強(qiáng)前沿科技知識(shí)和全球科技發(fā)展趨勢(shì)學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)履職能力。 　　(二十三)強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)技能培訓(xùn)中的科普。弘揚(yáng)工匠精神，提升技能素質(zhì)，培育高技能人才隊(duì)伍。發(fā)揮基層農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)、科技志愿服務(wù)等農(nóng)業(yè)科技社會(huì)化服務(wù)體系作用，深入推進(jìn)科技特派員制度，引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)科普資源向農(nóng)村流動(dòng)，助力鄉(xiāng)村振興。 　　(二十四)強(qiáng)化老齡工作中的科普。依托老年大學(xué)(學(xué)校、學(xué)習(xí)點(diǎn))、社區(qū)學(xué)院(學(xué)校、學(xué)習(xí)點(diǎn))、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等，在老年人群中廣泛普及衛(wèi)生健康、網(wǎng)絡(luò)通信、智能技術(shù)、安全應(yīng)急等老年人關(guān)心、需要又相對(duì)缺乏的知識(shí)技能，提升老年人信息獲取、識(shí)別、應(yīng)用等能力。 　　六、營(yíng)造熱愛科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍 　　(二十五)加強(qiáng)科普領(lǐng)域輿論引導(dǎo)。堅(jiān)持正確政治立場(chǎng)，強(qiáng)化科普輿論陣地建設(shè)和監(jiān)管。增強(qiáng)科普領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)和國(guó)家安全觀念，強(qiáng)化行業(yè)自律規(guī)范。建立科技創(chuàng)新領(lǐng)域輿論引導(dǎo)機(jī)制，掌握科技解釋權(quán)。堅(jiān)決破除封建迷信思想，打擊假借科普名義進(jìn)行的抹黑詆毀和思想侵蝕活動(dòng)，整治網(wǎng)絡(luò)傳播中以科普名義欺騙群眾、擾亂社會(huì)、影響穩(wěn)定的行為。 　　(二十六)大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神。繼承和發(fā)揚(yáng)老一代科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)，加大對(duì)優(yōu)秀科技工作者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的宣傳力度，深入挖掘精神內(nèi)涵，推出一批內(nèi)蘊(yùn)深厚、形式多樣的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)廣大科技工作者自覺踐行科學(xué)家精神，引領(lǐng)更多青少年投身科技事業(yè)。 　　(二十七)加強(qiáng)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)科普工作。推廣一批實(shí)用科普產(chǎn)品和服務(wù)，組織實(shí)施科技下鄉(xiāng)進(jìn)村入戶等科普活動(dòng)，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)科普資源向民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，推動(dòng)形成崇尚科學(xué)的風(fēng)尚，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)和鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果。 　　七、加強(qiáng)制度保障 　　(二十八)構(gòu)建多元化投入機(jī)制。各級(jí)黨委和政府要保障對(duì)科普工作的投入，將科普經(jīng)費(fèi)列入同級(jí)財(cái)政預(yù)算。鼓勵(lì)通過(guò)購(gòu)買服務(wù)、項(xiàng)目補(bǔ)貼、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等方式支持科普發(fā)展。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金通過(guò)建設(shè)科普?qǐng)鲳^、設(shè)立科普基金、開展科普活動(dòng)等形式投入科普事業(yè)。依法制定鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦科普事業(yè)的政策措施。 　　(二十九)完善科普獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在科普工作中作出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定給予表彰。完善科普工作者評(píng)價(jià)體系，在表彰獎(jiǎng)勵(lì)、人才計(jì)劃實(shí)施中予以支持。鼓勵(lì)相關(guān)單位把科普工作成效作為職工職稱評(píng)聘、業(yè)績(jī)考核的參考。合理核定科普?qǐng)鲳^績(jī)效工資總量，對(duì)工作成效明顯的適當(dāng)核增績(jī)效工資總量。 　　(三十)強(qiáng)化工作保障和監(jiān)督評(píng)估。完善科普法律法規(guī)體系，推動(dòng)修訂《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》，健全相關(guān)配套政策，加強(qiáng)政策銜接。開展科普理論和實(shí)踐研究，加強(qiáng)科普調(diào)查統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)工作。加強(qiáng)科普規(guī)范化建設(shè)，完善科普工作標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估評(píng)價(jià)體系，適時(shí)開展科普督促檢查。合理設(shè)置科普工作在文明城市、衛(wèi)生城鎮(zhèn)、園林城市、環(huán)保模范城市、生態(tài)文明示范區(qū)等評(píng)選體系中的比重。

科技部科技人才與科學(xué)技術(shù)普及司司長(zhǎng)吳遠(yuǎn)彬5日表示，要特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)科普創(chuàng)作，要推出一批感染力強(qiáng)、影響力大的科普作品，特別是要以滿足公眾需求為導(dǎo)向，持續(xù)提升科普作品的原創(chuàng)能力。 　　國(guó)新辦5日舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹新時(shí)代加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作有關(guān)情況。會(huì)上有記者提問(wèn)稱，科幻小說(shuō)、科幻電影是面向大眾進(jìn)行科普工作的有效途徑，我國(guó)國(guó)產(chǎn)的科幻小說(shuō)《三體》、科幻電影《流浪地球》等都引發(fā)了很好的反響，下一步將如何引導(dǎo)社會(huì)力量參與科普創(chuàng)作，激勵(lì)更多優(yōu)秀作品的產(chǎn)出？ 　　吳遠(yuǎn)彬表示，優(yōu)秀的科幻小說(shuō)、科幻電影，在社會(huì)公眾當(dāng)中引起了對(duì)科技、科普工作更多的關(guān)注。好的科幻小說(shuō)，故事引人入勝，而且使人暢想，大家在科幻小說(shuō)里面得到更好的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，其中也包含了很多新的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維，也包括一些科學(xué)方法，也是對(duì)科學(xué)的一種普及。所以，在科普過(guò)程當(dāng)中，既要有像《十萬(wàn)個(gè)為什么》這樣經(jīng)典的科普作品，同時(shí)也需要有像《三體》這樣的一些科幻作品，這些都是推動(dòng)全民科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。 　　吳遠(yuǎn)彬稱，由于科普工作本身覆蓋了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、教育文化、人民生活的方方面面，所以它需要廣大科技工作者甚至每個(gè)公民來(lái)參與，需要大家在科普過(guò)程中創(chuàng)作出更優(yōu)秀的科普作品，向社會(huì)進(jìn)行宣傳。所以《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)強(qiáng)調(diào)，在不斷強(qiáng)化關(guān)鍵部門協(xié)同責(zé)任的基礎(chǔ)上，要注重調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與科普，要?jiǎng)?chuàng)作產(chǎn)出高質(zhì)量的科普作品。他表示，在下一步工作過(guò)程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)以下幾方面。 　　一是要強(qiáng)化科技工作者的科普責(zé)任?！兑庖姟芬螅瑥V大科技工作者要增強(qiáng)科普責(zé)任感和使命感，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，積極參與和支持科普事業(yè)，自覺承擔(dān)科普責(zé)任。要注重提升全社會(huì)的科普能力，運(yùn)用公眾易于理解、接受和參與的方式來(lái)開展科普。在開展科普的過(guò)程中，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，宣傳更適合未來(lái)發(fā)展所需要的一些科學(xué)思維方法，恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則，為提高全民科學(xué)素養(yǎng)做表率。 　　二是在推動(dòng)科普過(guò)程中大力推動(dòng)科普產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從總體上來(lái)講，科普是一個(gè)公益性事業(yè)，但科普產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有利于促進(jìn)科普事業(yè)的發(fā)展。所以在《意見》中也特別強(qiáng)調(diào)，要培育壯大科普產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)科普與文化、旅游、體育等產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。要推動(dòng)科普公共服務(wù)市場(chǎng)化改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)新辦科普企業(yè)，加大優(yōu)質(zhì)科普產(chǎn)品和服務(wù)供給。 　　“特別是要鼓勵(lì)科技領(lǐng)軍企業(yè)加大科普投入。很多科普?qǐng)鲳^，有一些是企業(yè)自身辦的，包括圍繞一些領(lǐng)域的展館，實(shí)際上更要把相應(yīng)的科技發(fā)展過(guò)程、集中變革向公眾進(jìn)行介紹，這也是科學(xué)普及的非常重要的內(nèi)容。要通過(guò)促進(jìn)科技研發(fā)、市場(chǎng)推廣與科普的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)科普成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)?！眳沁h(yuǎn)彬說(shuō)。 　　三是鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資源投入科普?！兑庖姟诽岢?，鼓勵(lì)各級(jí)黨委政府通過(guò)購(gòu)買服務(wù)、項(xiàng)目補(bǔ)貼、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等形式來(lái)支持科普發(fā)展?？萍疾孔罱苍谧鲆恍┱{(diào)查研究，要進(jìn)一步制定鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦科普事業(yè)的政策舉措，鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)資金通過(guò)建設(shè)科普?qǐng)鲳^、設(shè)立科普基金、開展科普活動(dòng)等形式，來(lái)投入科普事業(yè)。 　　四是要特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)科普創(chuàng)作。要推出一批感染力強(qiáng)、影響力大的科普作品，特別是要以滿足公眾需求為導(dǎo)向，持續(xù)提升科普作品的原創(chuàng)能力，依托現(xiàn)有的科研、教育、文化等力量，實(shí)施科普精品工程，培育高水平的科普創(chuàng)作中心。鼓勵(lì)科技工作者與文學(xué)、藝術(shù)、教育、傳媒工作者加強(qiáng)交流，多形式開展科普創(chuàng)作。特別是要注重運(yùn)用新的技術(shù)手段，豐富科普作品形態(tài)，特別強(qiáng)調(diào)要支持科普展品研發(fā)和科幻作品的創(chuàng)作。同時(shí)，還要加大對(duì)一些好作品的社會(huì)推廣力度，使更多的讀者能夠讀到這樣優(yōu)秀的科幻作品。

教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、區(qū)域價(jià)值提升具有重要的促進(jìn)作用。為促進(jìn)房山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，提升房山區(qū)教育的整體發(fā)展水平，9月2日，在首鋼園區(qū)召開“兩區(qū)建設(shè)成果發(fā)布暨重大項(xiàng)目簽約儀式”上，區(qū)政府分別與北京市十一學(xué)校、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議；與北京理工大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議的補(bǔ)充協(xié)議。 　　北京市十一學(xué)校將落地房山城關(guān)地區(qū) 　　房山區(qū)與北京市十一學(xué)校在城關(guān)街道轄區(qū)內(nèi)合作開辦一所九年一貫制學(xué)校，北京市十一學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行正當(dāng)辦學(xué)活動(dòng)，對(duì)合作學(xué)校的管理、教育教學(xué)行為進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)督，為學(xué)校辦學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)資源，努力將合作學(xué)校辦成北京市基礎(chǔ)教育標(biāo)桿示范學(xué)校。房山區(qū)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)和管理，提供必要、合規(guī)的政策和制度支持。 　　新建教師進(jìn)修學(xué)校附屬房山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 　　房山區(qū)與北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校共同開辦北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬房山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校為隸屬于區(qū)教委的九年一貫制學(xué)校，納入北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育集團(tuán)。利用海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在課程指導(dǎo)、教研科研、教師發(fā)展等領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將合作學(xué)校作為房山區(qū)教師培養(yǎng)基地校和教研科研成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化基地校，助力房山區(qū)建設(shè)高水平的教科研隊(duì)伍。房山區(qū)為合作辦學(xué)和教研科研等方面做好相關(guān)保障工作。 　　首師大附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校新校區(qū)投入使用 　　首都師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，新校區(qū)投入使用，新開高中學(xué)段，發(fā)展成為一所一校兩址的十二年一貫制學(xué)校。為發(fā)揮首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)合作學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，房山區(qū)進(jìn)一步加大對(duì)合作學(xué)校的相關(guān)支持保障力度。 　　北理工附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校新設(shè)高中部和學(xué)前部 　　北京理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，推進(jìn)新增高中部和學(xué)前部。新開高中學(xué)段，2022 年已經(jīng)開始招生。同時(shí)，計(jì)劃將華發(fā)中央公園小區(qū)配套幼兒園辦成北京理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園，辦園性質(zhì)為公辦幼兒園，納入實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)范圍。房山區(qū)進(jìn)一步加大對(duì)合作學(xué)校和幼兒園的相關(guān)支持保障力度。

前不久，湖南省教育廳公布了首批湖南省中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)縣市區(qū)、實(shí)驗(yàn)校和勞動(dòng)教育實(shí)踐基地名單，懷化市中方縣成功入選。 近年來(lái)，中方縣緊密結(jié)合各校實(shí)際，因地制宜探索具有縣域特色的勞動(dòng)教育模式，切實(shí)開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓勞動(dòng)教育成為全面育人的“助推器”。近日，記者走進(jìn)中方縣多所中小學(xué)校，深入探索當(dāng)?shù)貏趧?dòng)教育的育人經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果。 植根鄉(xiāng)土，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美 “這些菜籽油是我們自己種植壓榨的，純天然無(wú)公害，保證營(yíng)養(yǎng)健康。”暑假期間，中方縣各社區(qū)迎來(lái)了一支身著校服、頭戴小紅帽的特殊隊(duì)伍，中方縣爐亭坳學(xué)校的學(xué)生化身小小“售賣員”，走街串巷大膽“推銷”起親手制作的菜籽油。 “一分耕耘，一分收獲?！边^(guò)去一年的農(nóng)耕體驗(yàn)讓爐亭坳學(xué)校的學(xué)子對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。2021年9月，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，該校開辟了5畝左右的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地“勤樂(lè)園”，師生充分利用這塊場(chǎng)地，將勞動(dòng)技術(shù)教育與農(nóng)耕文化、學(xué)科教育充分融合，探索生命與健康、寫作、社會(huì)實(shí)踐等多樣化的育人課程。 “看到自己種植的油菜開花結(jié)籽，最后變成了一瓶瓶新鮮的菜籽油，我特別有成就感?！睂W(xué)校九年級(jí)學(xué)生向榆梁興奮地說(shuō)道。每逢勞動(dòng)課，向榆梁和學(xué)生們都迫不及待拿著鋤頭、鏟子和水桶，走向?qū)W校的“勤樂(lè)園”。在這里，有專業(yè)的勞動(dòng)老師手把手教學(xué)生栽種、除草和施肥。秋種蔬菜、春育油菜，在老師的指導(dǎo)下，孩子們逐漸掌握了課本上沒有的勞動(dòng)技能，也充分感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 如今，像爐亭坳學(xué)校這樣，中方縣不少學(xué)校開辟有勞動(dòng)實(shí)踐教育基地。師生走上田間地頭，用愛心守護(hù)種子發(fā)芽，用耐心等待幼苗成長(zhǎng)，田間勞作在各校成為新風(fēng)尚，掀起了師生學(xué)農(nóng)的新熱潮。 校企合作，滿足教育多元化需求 對(duì)于面積小、場(chǎng)地有限的學(xué)校，如何滿足學(xué)生長(zhǎng)期開展勞動(dòng)實(shí)踐、鍛煉綜合能力的需求？中方縣桐木鎮(zhèn)中學(xué)找到了新的“答題”方式?！靶Ｍ鈩趧?dòng)實(shí)踐基地解決了孩子們開展勞動(dòng)實(shí)踐的‘燃眉之急’?！毙ｉL(zhǎng)楊彥祿介紹，桐木鎮(zhèn)中學(xué)占地面積21.6畝，缺少開發(fā)實(shí)踐基地的富余空間，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和當(dāng)?shù)厝A漢茶莊合作，開辟了勞動(dòng)教育的新路徑，“茶莊免費(fèi)將茶場(chǎng)提供給學(xué)校作為實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生在這里上茶山采茶、進(jìn)茶廠制茶，勤工儉學(xué)、增長(zhǎng)知識(shí)?！? “在漫長(zhǎng)的制茶過(guò)程中，‘殺青’是第一步，抑制鮮葉中茶多酚等的酶促氧化，蒸發(fā)鮮葉部分水分。”制茶室里，參加暑期實(shí)踐的學(xué)生正認(rèn)真聆聽制茶導(dǎo)師的講解，觀摩制茶的工藝流程，不時(shí)感嘆制茶的傳統(tǒng)手藝之精湛。 “桐木鎮(zhèn)采茶歷史悠久，通過(guò)采茶制茶，學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，也增加了對(duì)家鄉(xiāng)茶文化的了解。”楊彥祿告訴記者，目前，中方縣教育局和學(xué)校已授牌茶莊作為勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地，下一步，學(xué)校將和茶莊聯(lián)合打造茶藝教室，開發(fā)特色的茶藝課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)的同時(shí)，傳承茶禮茶德、增進(jìn)鄉(xiāng)土情懷。 和桐木鎮(zhèn)中學(xué)一樣，中方縣壚陽(yáng)鎮(zhèn)下坪學(xué)校和當(dāng)?shù)氐拇箫L(fēng)車田園社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐基地深度合作，組織學(xué)生開展農(nóng)事種植、喂養(yǎng)家禽、摸魚燒菜等多樣化勞動(dòng)?！皩W(xué)校將閑置校舍租借給基地作為宿舍和食堂，基地為學(xué)生提供勞動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)安排豐富的勞動(dòng)課程，配備專業(yè)的農(nóng)事指導(dǎo)老師，確保學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又專業(yè)?！睒?lè)享便利，校長(zhǎng)李強(qiáng)由衷為孩子們感到高興。 “空間有限，勞動(dòng)教育不設(shè)限。”為彌補(bǔ)學(xué)校場(chǎng)地的局限，充分拓展勞動(dòng)教育資源，中方縣教育局協(xié)同相關(guān)部門遴選認(rèn)定了一批農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、種養(yǎng)殖場(chǎng)和研學(xué)實(shí)踐教育基地等場(chǎng)所，作為勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。 傳承非遺，豐富勞動(dòng)育人內(nèi)涵 “龍配龍，鳳配鳳，蓑衣就配竹斗篷?！边@是一首在中方縣荊坪古村廣為流傳的童謠，其中的“竹斗篷”便是講述當(dāng)?shù)亓鱾靼倌甑闹蟹蕉敷?。中方縣中方鎮(zhèn)中心小學(xué)立足這一特色傳統(tǒng)，因地制宜，開展制作斗笠的特色勞動(dòng)教育。 手工編織、設(shè)計(jì)圖案、藝術(shù)加工……走進(jìn)學(xué)校的斗笠手工作坊，墻上一排排精美的藝術(shù)斗笠讓人驚嘆，桌上編織一半的半成品也讓人清楚感知孩子們的用心?！爸蟹蕉敷也粌H造型別致，而且工藝獨(dú)特，從破竹子到制成成品要?dú)v經(jīng)20多道工序，學(xué)校在教學(xué)編制過(guò)程的同時(shí)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的手藝人授課，保證學(xué)生真正掌握這項(xiàng)民族技藝。”校長(zhǎng)楊輝介紹。 在楊輝看來(lái)，斗笠是文化傳承的見證者，通過(guò)實(shí)踐，除了讓學(xué)生了解斗笠非遺文化，掌握一門技能，提升學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的能力外，更能增加他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)的興趣，傳承中華傳統(tǒng)文化智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。 “我家里很多長(zhǎng)輩都會(huì)做斗笠，在以前，斗笠曾是家家戶戶不可缺少的物件，我的家鄉(xiāng)還享有‘斗笠之鄉(xiāng)’的美譽(yù)?！睆男∈芏敷椅幕难?，在學(xué)校親手編制斗笠，五年級(jí)學(xué)生周嵐談及家鄉(xiāng)斗笠深感自豪。 油斗笠、金秋梨、刺葡萄……結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)勞動(dòng)特色，中方縣多所學(xué)校開設(shè)具有地方特色的勞動(dòng)教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際勞動(dòng)操作能力的同時(shí)，不斷豐富和拓展勞動(dòng)教育的育人內(nèi)涵。 “勞動(dòng)教育是立德樹人的重要陣地，具有獨(dú)特的育人價(jià)值，是一個(gè)人成長(zhǎng)成才過(guò)程中必不可少的‘營(yíng)養(yǎng)’?！敝蟹娇h教育局黨委書記、局長(zhǎng)潘青松表示，勞動(dòng)教育是獲取真知的實(shí)踐起點(diǎn)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力。“今年9月，勞動(dòng)教育正式寫入課表，中方縣將進(jìn)一步結(jié)合新課標(biāo)相關(guān)要求，加大勞動(dòng)教育的開展力度，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。”

9月10日恰逢中秋節(jié)和教師節(jié)，上午8時(shí)，北京航空航天大學(xué)2022級(jí)新生開學(xué)典禮舉行，該校新任校長(zhǎng)王云鵬正式亮相。今年北京航空航天大學(xué)迎來(lái)3871名本科生、6650名研究生?！巴瑢W(xué)們來(lái)自天南海北，從今天開始，你們將有一個(gè)共同的名字——北航人！”王云鵬代表北航全體師生對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的“新北航人”表示歡迎和祝賀。 北京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書記王云鵬。受訪者供圖 開學(xué)典禮上，校黨委書記趙長(zhǎng)祿為本研新生代表授予?；?，全體2022級(jí)新生將?；张宕髟谛厍埃匠蔀樾卤焙饺?。 “我注意到，你們當(dāng)中年齡最小的本科生是來(lái)自沈元學(xué)院的羅維高同學(xué)，只有15歲；年齡最小的研究生是來(lái)自計(jì)算機(jī)學(xué)院的朱琛同學(xué)，只有18歲。重名最多的是‘張瀚文’和‘楊帆’，各有6名同學(xué)。名字帶有‘航’‘天’元素的同學(xué)有108名。航空學(xué)院的趙劍輝、士諤書院的辛卓妍等37名同學(xué)今天過(guò)生日……同學(xué)們來(lái)自天南海北，從今天開始，你們將有一個(gè)共同的名字——北航人！”王云鵬在主題為《勇?lián)啻菏姑?逐夢(mèng)空天報(bào)國(guó)》的講話中首先提到了這些同學(xué)。 他表示，2022年是極不平凡的一年，即將迎來(lái)黨的二十大，同時(shí)也將迎來(lái)學(xué)校七十周年校慶。“愛國(guó)奉獻(xiàn)是北航人忠貞不渝的使命追求，敢為人先是北航人與生俱來(lái)的基因標(biāo)識(shí)，團(tuán)結(jié)拼搏是北航人深入血脈的奮斗底色，擔(dān)當(dāng)實(shí)干是北航人始終如一的價(jià)值傳承?！? 王云鵬寄語(yǔ)全體新生要堅(jiān)定理想信念，把愛國(guó)報(bào)國(guó)作為畢生志向，把人生理想融入黨和人民的事業(yè)中，在扎根祖國(guó)、服務(wù)人民的過(guò)程中成就一番事業(yè)；要練就過(guò)硬本領(lǐng)，勇?lián)褡鍙?fù)興的歷史使命，在博學(xué)強(qiáng)識(shí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在矢志創(chuàng)新中提升能力，在實(shí)踐實(shí)干中增長(zhǎng)本領(lǐng)，如饑似渴、孜孜不倦地學(xué)習(xí)，努力成為堪當(dāng)大任、能做大事的優(yōu)秀人才；要鍛造剛健勇毅，涵養(yǎng)奉獻(xiàn)向上的時(shí)代品格，學(xué)會(huì)正確看待成敗得失，從困難挫折中啟迪心智、磨礪意志，使人生獲得升華和超越。“奮斗是青春最亮麗的底色，行動(dòng)是青年最有效的磨礪”，王云鵬表示，希望全體北航人不務(wù)虛功、不負(fù)韶華，讓青春在祖國(guó)和人民最需要的地方綻放絢麗之花。 北航的2022級(jí)新生們。 受訪者供圖 長(zhǎng)征三號(hào)甲系列和重型運(yùn)載火箭總指揮岑拯作為校友代表發(fā)言。他是北航1982級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)系本科生、1986級(jí)飛行器設(shè)計(jì)與應(yīng)用力學(xué)系研究生。岑拯表示，在大學(xué)里受到的教誨、大學(xué)里的生活、同學(xué)之間的友情讓他無(wú)比難忘。他結(jié)合自己在航天領(lǐng)域工作三十余年的經(jīng)歷與大家分享了幾點(diǎn)感悟，一是航天技術(shù)創(chuàng)新促發(fā)展，二是航天事業(yè)需要忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)，三是航天精神需要不斷傳承，希望大家在北航學(xué)習(xí)期間學(xué)到技能方法和知識(shí)本領(lǐng)，取得優(yōu)異成績(jī)，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。 據(jù)介紹，此次開學(xué)典禮在該校學(xué)院路校區(qū)和沙河校區(qū)通過(guò)線上線下結(jié)合的方式雙向互動(dòng)直播、同步進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)院、書院領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校機(jī)關(guān)部處負(fù)責(zé)人，新生輔導(dǎo)員以及2022級(jí)全體本科生和研究生、留學(xué)生新生共1萬(wàn)余人線上線下共同參加。

今天是第38個(gè)教師節(jié)。9月10日，北京市教委官方微信公眾號(hào)“首都教育”發(fā)布消息稱，賀燦飛等629名同志獲得“北京市優(yōu)秀教師”稱號(hào)，傅綏燕等70名同志獲得“北京市優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)。 記者了解到，受表彰老師的任教階段從幼兒園到中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、高校不同學(xué)段均有涉及。 其中，有在英語(yǔ)教學(xué)不斷突破的昌平區(qū)長(zhǎng)陵學(xué)校英語(yǔ)老師應(yīng)雪花。應(yīng)雪花自2003年7月參加工作至今，始終執(zhí)教于這所山村小學(xué)。為了讓學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)雪花從創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境著手，用木板水彩自制英文標(biāo)識(shí)牌，印制手繪英語(yǔ)小手書，用廢舊窗簾報(bào)紙制作戲劇道具，在2004年昌平區(qū)首屆英語(yǔ)課本劇大賽上，滿滿的“手工特色”使孩子們收獲全場(chǎng)掌聲和難得的第一名。應(yīng)雪花變艱苦為溫度，變匱乏為厚度，不斷突破，連續(xù)三年畢業(yè)班英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)全區(qū)前十，在區(qū)級(jí)各項(xiàng)比賽屢獲佳績(jī)，所帶教研組連續(xù)四年被評(píng)為區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教研組。2019年8月，應(yīng)雪花積極響應(yīng)號(hào)召，遠(yuǎn)赴西藏支教，作為英語(yǔ)援藏老師，她變“輸血”為“造血”，在課堂上、教研上都做出了努力。 也有認(rèn)真鉆研少兒美術(shù)教育、提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)的密云區(qū)第三小學(xué)老師李慶柱。他2011年主導(dǎo)成立布藝坊，經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，布藝坊在材料和技術(shù)層面都達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定的水平。同時(shí)，利用學(xué)校京劇社團(tuán)，將布藝坊社團(tuán)轉(zhuǎn)型為“京韻布藝”。通過(guò)布藝的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，讓學(xué)生們體會(huì)到了民族文化的根與魂，不僅深入了解傳統(tǒng)文化，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)的思維方式，而且還帶動(dòng)家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)。 還有在特殊教育領(lǐng)域默默耕耘的延慶區(qū)特殊教育中心教師周英杰。2006年，周英杰步入延慶區(qū)特殊教育中心，開啟了將教育夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的教學(xué)歷程。引導(dǎo)低齡學(xué)生如廁，擦掉學(xué)生嘴邊的口水，手把手教學(xué)生寫字……學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)里濃縮了她的平凡與堅(jiān)持；周英杰用專業(yè)知識(shí)搭建智障學(xué)生成長(zhǎng)的新橋梁，總結(jié)出“四動(dòng)五學(xué)六評(píng)”的教學(xué)模式，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，動(dòng)手操作，更學(xué)會(huì)了用腦思考。 北京市教委等部門表示，受到表彰的教師和教育工作者是首都廣大干部教師的優(yōu)秀代表，他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧蟿?chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，集中體現(xiàn)了新時(shí)代首都廣大干部教師愛黨愛國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高境界和堅(jiān)守教育初心、勇?lián)⒌聵淙斯鈽s使命的精神風(fēng)貌，希望全市廣大干部教師以他們?yōu)榘駱印?

在渭水源頭，與90后“村官”一起解鎖雜草變成“致富草”的成功秘訣；在疫情防控的“云端”戰(zhàn)場(chǎng)，用“心靈”熱線情暖“疫”線人員；在厚重的黨史、校史、院史學(xué)習(xí)中，汲取激揚(yáng)青春的前進(jìn)力量…… 在鄉(xiāng)村振興的田間地頭、在疫情防控的前沿陣地、在送教支教的志愿一線，這個(gè)暑假，來(lái)自西北師范大學(xué)的30余支實(shí)踐團(tuán)、2000余名學(xué)生響應(yīng)學(xué)校號(hào)召、克服疫情影響，以“云組隊(duì)”“云調(diào)研”“云訪談”形式，開展“返家鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，在鄉(xiāng)村振興的主戰(zhàn)場(chǎng)和疫情防控一線受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了暑期社會(huì)實(shí)踐和建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的“雙促”“雙贏”。 以“鏡”為“筆” 當(dāng)好家鄉(xiāng)“推薦官” “聞著沁人心脾的淡淡藥香，看著繁忙的加工車間和展露在老鄉(xiāng)們臉上的笑容，才深刻體會(huì)到鄉(xiāng)村發(fā)生的巨大變化，也更加堅(jiān)定了利用專業(yè)所學(xué)，宣傳推廣家鄉(xiāng)農(nóng)特產(chǎn)品的決心和信心！”這個(gè)暑假，西北師范大學(xué)“遇見家鄉(xiāng)美”發(fā)展成就觀察團(tuán)成員、傳媒學(xué)院學(xué)生婁登華與當(dāng)?shù)孛襟w攜手，在家鄉(xiāng)甘肅渭源帶著專業(yè)設(shè)備，深入該縣會(huì)川鎮(zhèn)楊莊村的艾草加工廠和田家河鄉(xiāng)元古堆村的萬(wàn)壽菊種植基地，用6天時(shí)間完整拍攝了艾草由雜草變身鄉(xiāng)村“致富草”的全過(guò)程，助力家鄉(xiāng)產(chǎn)品走出大山。 此外，該團(tuán)隊(duì)的其他成員也紛紛擔(dān)任“家鄉(xiāng)推薦官”，深入蘭州、隴南、定西、白銀等地的多個(gè)村莊，以“鏡”為“筆”記錄隴原大地的山鄉(xiāng)巨變。 與此同時(shí)，西北師范大學(xué)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)團(tuán)、發(fā)展成就觀察團(tuán)、美麗中國(guó)調(diào)研團(tuán)的師生則在河北、廣西、內(nèi)蒙古、甘肅等地，走進(jìn)群眾家中、田間地頭，開展鄉(xiāng)村振興規(guī)劃編制、探尋鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀等活動(dòng)，深刻了解中藥材產(chǎn)業(yè)融合蝶變、集群發(fā)展的新路子，記錄非遺文化促鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的新路徑，探尋產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的神奇“密碼”。 “一路走來(lái)的所見所聞，是一幅徐徐展開的鄉(xiāng)村振興美麗畫卷，所思所想是要在新時(shí)代爭(zhēng)做推動(dòng)山鄉(xiāng)巨變的一支硬核力量?！蔽鞅睅煼洞髮W(xué)學(xué)生張笑雨說(shuō)。 以身為范 勇做抗疫生力軍 一部電話、一臺(tái)電腦、一支筆和一張紙，就是大數(shù)據(jù)核查志愿者的所有裝備。 疫情發(fā)生后，西北師范大學(xué)團(tuán)委與甘肅省蘭州市安寧區(qū)培黎街道校地聯(lián)合，組建了防疫應(yīng)急志愿服務(wù)隊(duì)。來(lái)自該校各專業(yè)的908名青年學(xué)生積極響應(yīng)，居家與時(shí)間賽跑、與病毒競(jìng)速，協(xié)助培黎街道開展疫情防控大數(shù)據(jù)核查工作，短短幾天累計(jì)核查32000余人次。 西北師范大學(xué)以線上發(fā)動(dòng)為主要形式，組織動(dòng)員已返回居住地的大學(xué)生，服從當(dāng)?shù)匾咔榉揽睾徒?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，力所能及地參與疫情防控等志愿服務(wù)，展現(xiàn)新時(shí)代青年學(xué)子的擔(dān)當(dāng)。 由該校36名本碩博學(xué)生組成的“心連心 共抗疫”實(shí)踐團(tuán)，充分發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，利用暑期時(shí)間以線上形式面向全社會(huì)提供疫情相關(guān)的心理援助和網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)。 以史為師 爭(zhēng)當(dāng)薪火傳承人 “好喜歡孫佳麗老師的數(shù)學(xué)課。”在甘肅東鄉(xiāng)縣科妥小學(xué)，研支團(tuán)志愿者孫佳麗在短短10天的時(shí)間里，用精湛的多媒體授課，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。 在內(nèi)蒙古、陜西、山東、河北、安徽、甘肅等地的鄉(xiāng)村學(xué)校，多支實(shí)踐團(tuán)發(fā)揚(yáng)師范教育傳統(tǒng)，接過(guò)西北師大助力鄉(xiāng)村教育振興的支教“接力棒”，在線上線下通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、特色夏令營(yíng)、實(shí)地調(diào)研等多種形式，進(jìn)村入戶、“送課上門”、云上支教，受到當(dāng)?shù)夭糠种行W(xué)生的“熱捧”。 堅(jiān)持向西向下、服務(wù)基礎(chǔ)教育，多支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)不僅將西北師大精神內(nèi)化于心、外化于行，在全國(guó)各地開展了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，還在學(xué)校迎來(lái)120周年校慶之際，深研黨史校史院史，從百年大黨的烽火奮斗史、學(xué)校篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)史中汲取前進(jìn)力量，在百廿教育長(zhǎng)征的鞭策之下，激發(fā)起西師人腳踏黃土地、豪飲黃河水的韌勁。 以學(xué)院歷史為“透鏡”，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院“百廿結(jié)數(shù)韻 薪火代相傳”百廿校史追溯團(tuán)，深入學(xué)習(xí)建校以來(lái)學(xué)院的院史資料，發(fā)起“四海校友歡迎回家”等系列征集邀請(qǐng)，引發(fā)校友共鳴；歷史文化學(xué)院“重走國(guó)立西北師范學(xué)院西遷之路”實(shí)踐團(tuán)、教育科學(xué)學(xué)院“賡續(xù)初心育桃李，百廿師范薪火傳”實(shí)踐團(tuán)等還同北京師范大學(xué)相關(guān)實(shí)踐團(tuán)搭建交流平臺(tái)，積極開展交流研討學(xué)習(xí)，在建校120周年的節(jié)點(diǎn)上，一起追溯烽火歲月中兩校的共同記憶。

8月31日，距離北京中小學(xué)秋季新學(xué)年正式開啟僅剩一天，北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)的資源教師劉翠紅已列好了一長(zhǎng)串的待辦事項(xiàng)：在未來(lái)的一段時(shí)間里，她要和同事們一起，進(jìn)校進(jìn)班、對(duì)今年新入學(xué)的一年級(jí)新生開展入學(xué)評(píng)估；完成學(xué)校資源教室的整體運(yùn)作計(jì)劃、設(shè)定資源教室的課程安排、教具維護(hù)等等。 事情雖多，劉翠紅心底自有計(jì)劃，再也不是十年前那個(gè)手足無(wú)措的“新手”資源教師了。而這一切的轉(zhuǎn)變，都離不開北京市海淀特殊教育研究與指導(dǎo)中心（以下簡(jiǎn)稱“海淀特教中心”）提供的幫助與支持。 海淀特教中心坐落于北四環(huán)邊上的展春園小區(qū)22號(hào)，一進(jìn)門就能看到亮眼的標(biāo)志：左邊是一只手彎成半個(gè)愛心，右邊是飛揚(yáng)的彩帶，顏色為赤橙黃綠青藍(lán)紫七彩的顏色。 自2016年8月成立起，海淀特教中心既承擔(dān)著全區(qū)特殊教育教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)、資源開發(fā)和康復(fù)訓(xùn)練的組織統(tǒng)籌工作，同時(shí)還要對(duì)該區(qū)所有學(xué)校的隨班就讀工作進(jìn)行管理和指導(dǎo)。在此之前，其原班人馬已在依托于海淀特殊教育學(xué)校的一個(gè)特殊教育管理中心擔(dān)負(fù)全區(qū)的融合教育工作。數(shù)年來(lái)，海淀特教中心僅資源教師培訓(xùn)一項(xiàng)，就已為全區(qū)培養(yǎng)了四百余名資源教師，覆蓋每一個(gè)學(xué)區(qū)。 2018年6月，海淀特教中心在培訓(xùn)中帶領(lǐng)資源教師進(jìn)校實(shí)習(xí)觀摩。圖/海淀特教中心 用腳步丈量海淀，給資源教師“打樣” 2010年，當(dāng)時(shí)作為英語(yǔ)老師的劉翠紅第一次接觸到了有問(wèn)題行為的孩子，但自己已有的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)并不總能發(fā)揮作用。 就在這一年，成立不久的北京市特殊教育研究與指導(dǎo)中心組織了全市第一次資源教師培訓(xùn)。劉翠紅依然記得當(dāng)時(shí)參加培訓(xùn)的人并不多，“那時(shí)每個(gè)區(qū)（縣）也才一兩個(gè)人參加培訓(xùn)?！? “資源教師是在資源教室為有特殊需求的兒童提供課程和幫助的老師。”海淀特教中心主任王紅霞告訴記者，海淀自2005年起開始在首都師范大學(xué)附屬小學(xué)（原四季青小學(xué)）建設(shè)第一個(gè)資源教室，直至2008年全區(qū)建有資源教室的學(xué)校也不過(guò)6所。2008年后，資源教室的建設(shè)才迎來(lái)快速發(fā)展，數(shù)量從2008年的6所增加到2022年的105所，居全市首位。 作為聯(lián)結(jié)特殊教育與普通教育的關(guān)鍵人物和資源教室工作的承擔(dān)者，資源教師是融合教育的重要推動(dòng)人員，其專業(yè)素養(yǎng)對(duì)融合教育的發(fā)展質(zhì)量有重要影響。 但對(duì)于當(dāng)時(shí)的政府管理部門、學(xué)校和師生乃至大眾而言，“融合教育”“資源教室”“資源教師”都是新鮮事物。 這也意味著，在其中發(fā)揮主要作用的資源教師應(yīng)該具備哪些技能、如何運(yùn)營(yíng)資源教室、如何為特殊的孩子在普通學(xué)校就讀提供幫助等等，這些問(wèn)題，都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。 作為擔(dān)負(fù)全區(qū)特殊教育發(fā)展尤其是教師培訓(xùn)重任的海淀特教指導(dǎo)中心，開始派出僅有的幾個(gè)人手，一所學(xué)校接著一所學(xué)校地進(jìn)行調(diào)研，了解海淀各個(gè)學(xué)校在融合教育方面遇到的問(wèn)題，促進(jìn)資源教室建成后的有效運(yùn)作。 調(diào)研中，資源教師的重要性不斷凸顯。但人從哪里來(lái)呢？“當(dāng)時(shí)只有特教學(xué)校有專業(yè)的老師，但全區(qū)這么多的資源教室，把特教學(xué)校的專業(yè)老師調(diào)到普通學(xué)校做老師也不現(xiàn)實(shí)?！蓖跫t霞表示，資源教師的培訓(xùn)迫在眉睫，“需要想辦法培養(yǎng)自己的資源老師?！? 海淀特教中心主任王紅霞在資源教師培訓(xùn)班上做分享。圖/海淀特教中心 2011年，海淀特教中心開啟了資源教師資格認(rèn)證的探索之路，旨在為全區(qū)培養(yǎng)能夠勝任資源教室工作與學(xué)校融合教育工作的專業(yè)人員。 劉翠紅即是首批參與海淀區(qū)資源教師培訓(xùn)的教師之一。從最初的資源教師認(rèn)證到后來(lái)針對(duì)特殊兒童的各個(gè)模塊化培訓(xùn)，2011年起至今，劉翠紅已記不清自己到底參與了多少海淀特教中心組織的培訓(xùn)。 2018年9月，劉翠紅如愿成為一名專職資源教師，而今的劉翠紅更是已經(jīng)獲得“海淀區(qū)優(yōu)秀資源教師”“海淀區(qū)融合教育先進(jìn)個(gè)人”多項(xiàng)榮譽(yù)的“明星”資源教師。 像劉翠紅一樣，在海淀特教中心的培訓(xùn)體系中成長(zhǎng)起來(lái)的資源教師不在少數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，截至2022年，海淀特教中心開展了十余期資源教師專項(xiàng)培訓(xùn)，累計(jì)410名教師取得了“海淀區(qū)資源教師資格證書”，覆蓋了海淀區(qū)17個(gè)學(xué)區(qū)。 課程不斷“升級(jí)迭代”，始終對(duì)準(zhǔn)教師需求 “2011年第一期開始的課程設(shè)置其實(shí)沒有現(xiàn)在這么全面?！蓖跫t霞坦承，由于最初對(duì)資源教師培訓(xùn)中應(yīng)該有哪些課程并沒有明確的認(rèn)知，所以課程主要是基于海淀特教指導(dǎo)中心本身的專家資源開展的。 記者了解到，第一期的培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括9個(gè)專題，分別是個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定與實(shí)施、資源教室方案及實(shí)施、資源教室評(píng)估及課程設(shè)計(jì)、特殊兒童的心理評(píng)估、感覺統(tǒng)合的理論與實(shí)操、自閉癥兒童的教育訓(xùn)練方法、與特殊兒童家長(zhǎng)溝通的技巧、融合教育中的科學(xué)研究等。 “一年的培訓(xùn)課程下來(lái)，感覺還是偏理論。這樣資源教師回到學(xué)校之后，上手還是會(huì)有問(wèn)題。我們就開始反思培訓(xùn)課程應(yīng)該怎么改進(jìn)，后來(lái)就加入了一些實(shí)踐操作?！蓖跫t霞介紹，第二期培訓(xùn)開始，實(shí)踐操作的相關(guān)課時(shí)增加到全部培訓(xùn)課時(shí)的25%，參加培訓(xùn)的教師要為學(xué)校一名隨班就讀學(xué)生制定IEP，并撰寫一份教育教學(xué)案例。 在對(duì)第二期參與培訓(xùn)的43名教師進(jìn)行的回訪調(diào)查中，海淀特教中心發(fā)現(xiàn)資源教師勝任程度最高的工作是家長(zhǎng)咨詢和利用課余時(shí)間在資源教室開展教學(xué)，但是對(duì)于康復(fù)訓(xùn)練、選編教材、診斷評(píng)估等工作的勝任程度較低。此外，教師對(duì)行為矯正的培訓(xùn)需求最高，對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練、個(gè)別化教學(xué)以及診斷評(píng)估等方面的培訓(xùn)具有較高的需求。 此后，僅針對(duì)“上哪些課”的問(wèn)題，海淀特教中心就進(jìn)行了多次調(diào)整。從2013年起，資源教師資格培訓(xùn)增加了考核評(píng)估環(huán)節(jié)，2015年起增加了為期3天、共計(jì)24課時(shí)的教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要圍繞資源教師在實(shí)際中遇到的資源教室課程設(shè)計(jì)與實(shí)施困難。 海淀特教中心老師在給資源老師上課。圖/海淀特教中心 一名教師從參加培訓(xùn)到最后獲得資源教師的專業(yè)證書，前后要參加80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)課程，歷時(shí)一年才能持證上崗。包含理論培訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)、實(shí)操作業(yè)、考核評(píng)估四大模塊，對(duì)取得合格學(xué)分后的教師授予海淀區(qū)資源教師資格證書，海淀特教中心已率先在全國(guó)探索建立資源教師“理論培訓(xùn)（Theoretical Training）+教育實(shí)習(xí)（Educational Practice）+考核評(píng)估（Assessment）”資格認(rèn)證的“TEA模式”。 “即使拿到了證書，也得不斷學(xué)習(xí)?！蓖跫t霞介紹，海淀特教中心為區(qū)內(nèi)資源教師提供了很多提升類的課程，比如多動(dòng)癥案例分享、情緒行為干預(yù)等等。 已經(jīng)成為“明星”資源教師的劉翠紅也依然在源源不斷地從海淀特教中心汲取營(yíng)養(yǎng)?！敖衲晟习肽赀€有個(gè)資源教師中級(jí)培訓(xùn)，雖然我接受過(guò)這個(gè)主題的培訓(xùn)，但是這次培訓(xùn)的課程里還有我的盲點(diǎn)，特殊教育方面的理論研究也在不斷更新，我也是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的。”劉翠紅說(shuō)道。 除資源教師認(rèn)證培訓(xùn)外，海淀特教中心2016年還在全國(guó)率先啟動(dòng)了應(yīng)用行為分析教師專項(xiàng)培訓(xùn)，為更多的教師提供特殊教育服務(wù)支持。 搭建云平臺(tái)，為資源教師提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì) 受疫情影響，2020年起，很多學(xué)校都曾有長(zhǎng)期線上教學(xué)的安排。 對(duì)于普通老師而言，在線上教學(xué)的時(shí)候抓住學(xué)生的注意力也并非易事；對(duì)于資源教師而言，如何在此大背景下為有特殊需求的孩子提供支持，也是一件頗有難度的事情。 海淀特教中心將為資源教師提供支持的重點(diǎn)放在了課程上面?！耙婚_始線上教學(xué)，這些有特殊需求的孩子在家里也不知道做什么，老師們也不知道怎么上課。我們就利用中心的教師資源錄制了一些課程，比如繪本類、美術(shù)類課程?！蓖跫t霞介紹，海淀特教課程資源云平臺(tái)啟動(dòng)以后，課程內(nèi)容也不斷豐富起來(lái)，“今年上半年，我們也讓資源教師參與部分課程錄制，目前整個(gè)平臺(tái)上大概有500多節(jié)課。每周都會(huì)挑選課程給家長(zhǎng)推送。” 海淀特教中心打造了特教課程資源云平臺(tái)。圖/海淀特教中心 記者在該平臺(tái)上看到，課程資源豐富多彩，既有《煮毛豆》《長(zhǎng)大以后》《不一樣的小豆豆》等繪本類課程，也有《注意力訓(xùn)練》《感受悲傷和調(diào)節(jié)悲傷》《學(xué)會(huì)深呼吸》等專業(yè)類課程，還有《會(huì)振翅膀的小飛機(jī)》《精細(xì)動(dòng)作手工—碎紙片粘貼畫》《手工創(chuàng)意畫》等需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)踐類課程。 劉翠紅就是參與課程錄制的資源教師之一，“看著容易，自己真的錄起課來(lái)也不容易。一節(jié)十幾分鐘的課，私底下要花費(fèi)一兩天時(shí)間?！? 但劉翠紅樂(lè)在其中，錄課可以清楚地看到自己在資源教室進(jìn)行的訓(xùn)練課，反思訓(xùn)練課的科學(xué)性，能把理論跟實(shí)踐很好地結(jié)合在一起，“我可以通過(guò)這樣的方式知道自己存在哪些不足，不斷提升自己?！痹谄脚_(tái)上看到感興趣的內(nèi)容，劉翠紅也會(huì)停下來(lái)“取取經(jīng)”。 王紅霞表示，值得慶幸的是，在各方不斷的努力下，從對(duì)“資源教師”知之甚少，到現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校重視這一崗位，作為為全區(qū)普通教育“托底”的海淀特教中心，也看到了更多的改變。 “以前我們培訓(xùn)也好、活動(dòng)也好，大多是學(xué)校的普通教師，都沒有特殊教育的專業(yè)背景。但現(xiàn)在情況不一樣了，越來(lái)越多的特教專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任資源教師。”王紅霞表示，專業(yè)出身的老師上手更快，也更容易在學(xué)校的資源教師崗位上發(fā)揮最大的效能。

9月13日，曹德馨將前往北京一小學(xué)開始為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，在這次實(shí)習(xí)中，他將專注于了解有學(xué)習(xí)障礙的小學(xué)生。 曹德馨是北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院特殊教育專業(yè)的一名大四學(xué)生。從踏入特殊教育的大門，到即將離開北京目前唯一一個(gè)承擔(dān)基礎(chǔ)特殊教育師資培養(yǎng)的大學(xué)，曹德馨內(nèi)心日益堅(jiān)定：每個(gè)有特殊需求的孩子都有平等的受教育的權(quán)利，“當(dāng)你真真正正地了解他們之后，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地覺得，付出再多都是值得的?！? 自1991年設(shè)立開始，特教系平均每年為北京市培養(yǎng)約40名特教老師，至今已培養(yǎng)千余人，他們遍布北京市的特殊教育學(xué)校和接收隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校。 北京市特殊教育研究指導(dǎo)中心主任孫穎表示，北京基礎(chǔ)教育階段共19所特教學(xué)校，“特教學(xué)校的專業(yè)老師80%來(lái)自聯(lián)大特教學(xué)院特教系。這里肩負(fù)著為首都基礎(chǔ)教育培養(yǎng)特殊教育人才的重任，可以說(shuō)是北京特教培養(yǎng)的‘搖籃’?！? 北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)入普通學(xué)校，為有特殊需求的學(xué)生提供支持。新京報(bào)記者 李木易 攝 課程設(shè)置始于情感、成于專業(yè) 特殊教育導(dǎo)論、行為矯正、自閉癥兒童教育、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)……時(shí)隔17年，該校2005屆畢業(yè)生、北京市石景山區(qū)培智學(xué)校校長(zhǎng)張潔依然記得大學(xué)期間的部分課程，正是這一門門課程，讓張潔和特教系的學(xué)生們逐漸掌握一名特教老師的所有技能。 特教專業(yè)負(fù)責(zé)人劉頌告訴記者，根據(jù)教育部的規(guī)定，針對(duì)師范生有必開的課程，比如心理學(xué)、教育學(xué)等等，同時(shí)針對(duì)特殊教育領(lǐng)域，在課程設(shè)置上有很多專業(yè)課程，其中最基礎(chǔ)的課程就是《特殊教育導(dǎo)論》。 “這門課通俗來(lái)說(shuō)就是告訴學(xué)生特殊教育專業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，講述特殊教育基礎(chǔ)概念、特教歷史、國(guó)內(nèi)外的特教制度和體系、特殊學(xué)生的類型等。”劉頌表示，這門課可以為學(xué)生認(rèn)識(shí)人類的多樣性從而尊重和接納特殊學(xué)生打下很好的情感基礎(chǔ)，“我們不是單純進(jìn)行知識(shí)講授，我們更傾向于學(xué)生能有對(duì)特殊教育的情感認(rèn)同，然后喚起學(xué)生的特殊教育使命感，在自己的能力范圍之內(nèi)，最大限度地幫助這群特殊學(xué)生，看到他們的價(jià)值，幫助他們最大可能發(fā)展?！? 打下情感基礎(chǔ)的同時(shí)，更多的專業(yè)課程為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。 心理學(xué)、教育學(xué)、特殊教育導(dǎo)論、特殊兒童診斷與評(píng)估、特殊兒童早期干預(yù)、隨班就讀兒童教育、情緒行為障礙兒童教育、孤獨(dú)癥兒童教育、智力障礙兒童教育、個(gè)別化教育計(jì)劃、行為改變技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療、游戲治療……在聯(lián)大特殊教育學(xué)院公布的2022年特殊教育（師范）專業(yè)的介紹上，大學(xué)四年開設(shè)的專業(yè)課程非常豐富。 劉頌表示，學(xué)生在校期間，前兩年以通識(shí)類課程為主，第三年開始專業(yè)類課程不斷增多，第四年校內(nèi)課程減少，給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)踐。 與此同時(shí)，特教系也在不斷探索“課程思政”，聚焦特殊教育師范生的特教情懷和專業(yè)情懷，從大一到大四螺旋遞進(jìn)開展專業(yè)教育活動(dòng)內(nèi)容，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、校外專家形成多方合力共同育人，初步形成全員、全過(guò)程、全方位育人框架。 作為為北京市培養(yǎng)特殊教育師資的主責(zé)高校，北京聯(lián)大特教學(xué)院特教系的課程設(shè)置也隨著北京特教事業(yè)的發(fā)展不斷豐富。 北京是全國(guó)最早推進(jìn)融合教育的地方，早在1997年就試點(diǎn)在普通學(xué)校建設(shè)資源教室。此后，2013年，北京在全國(guó)率先出臺(tái)了《北京市中小學(xué)融合教育行動(dòng)計(jì)劃》，越來(lái)越多的普通中小學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生打開了大門。這也意味著，普通學(xué)校對(duì)特教師資的需求越來(lái)越多。 “這也要求學(xué)校在培養(yǎng)特教師資方面做調(diào)整，回應(yīng)社會(huì)的需求，老師不僅要有特殊教育專業(yè)知識(shí)，還要有一定的學(xué)科教學(xué)能力。”孫穎說(shuō)到，北京聯(lián)大此前多為特教學(xué)校培養(yǎng)師資，而今則必須不斷調(diào)整。 “我們的學(xué)生到普通學(xué)校之后要提供特殊教育方面的支持，比如給特殊學(xué)生個(gè)別化輔導(dǎo)，比如給隨班就讀學(xué)生所在班的班主任老師，給予教學(xué)、班級(jí)管理方面的支持?！眲㈨灲榻B，在此背景下，特教系不斷優(yōu)化課程，增加適應(yīng)融合教育的新內(nèi)容；在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)增加學(xué)生在普通學(xué)校實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。 劉頌告訴記者，畢業(yè)生進(jìn)入普通學(xué)校工作，既有承擔(dān)隨班就讀教學(xué)工作的，又有兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任資源教師的，“我們的畢業(yè)生進(jìn)入普通班級(jí)，班里如果有特殊孩子，我們的畢業(yè)生可以理解孩子并給予孩子特教專業(yè)知識(shí)支持，可以說(shuō)，我們畢業(yè)生所教的班級(jí)是具有人文關(guān)懷的。” 言傳身教，讓學(xué)生在指導(dǎo)中獲得知識(shí) 初秋的北京天空湛藍(lán)，坐落于南二環(huán)路玉蜓橋畔的北京聯(lián)大特殊教育學(xué)院迎來(lái)了特教系2022級(jí)學(xué)生。四年后，他們或許將成為北京中小學(xué)校的一名特教老師。 從初入校園的新生，到走上講臺(tái)的特教老師，這其中離不開北京聯(lián)大老師們課堂內(nèi)外的言傳身教。 曹德馨還記得特教系教授王梅在《孤獨(dú)癥兒童教育》中講授個(gè)別化教育計(jì)劃的場(chǎng)景。個(gè)別化教育計(jì)劃是指為接受特殊教育的每一位殘疾學(xué)生而制定的適應(yīng)其個(gè)人發(fā)展需要的教育方案，內(nèi)容包括學(xué)生達(dá)到的教育水平的說(shuō)明，能達(dá)到的短期目標(biāo)和年終目標(biāo)以及以一年為周期的評(píng)估目標(biāo)、評(píng)估辦法及評(píng)估日程表等等。 當(dāng)時(shí)正處于大三上學(xué)期見習(xí)期的學(xué)生們被老師要求，找到一名特殊學(xué)生，認(rèn)真觀察記錄，并為其制定個(gè)別化教育計(jì)劃。 “我記得這門課是周二，周三就是要去學(xué)校見習(xí)的日子?！辈艿萝罢业搅艘幻陋?dú)癥女生，“主要是有一些情緒不良的問(wèn)題，言語(yǔ)發(fā)育上有些遲緩，發(fā)音也比較單一，能認(rèn)識(shí)的字詞和能說(shuō)出來(lái)的字詞比較少。” 制定個(gè)別化教育計(jì)劃后，曹德馨還要跟進(jìn)課程實(shí)施的效果、觀察是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。“后來(lái)發(fā)現(xiàn)我們因?yàn)闆]有真的帶過(guò)特殊學(xué)生，不了解學(xué)生能力的發(fā)展速度應(yīng)該是什么樣的，總是達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)?！? 曹德馨和同學(xué)們的“疑惑”在王梅老師的課堂上得到了解答：孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)是個(gè)體差異比較大，在學(xué)習(xí)上會(huì)比普通學(xué)生慢一些，在制定教育短期目標(biāo)時(shí)不能急于求成，為了看到效果而將目標(biāo)定得太高，這樣會(huì)失去目標(biāo)制定的意義。 “基本上每周都會(huì)跟老師匯報(bào)，然后王梅老師就給我們每個(gè)人分析指導(dǎo)，共性問(wèn)題會(huì)在課堂上集中講?！痹诓艿萝翱磥?lái)，“理論+實(shí)踐”和“手把手”的教授方式，讓自己慢慢具備了專業(yè)的技能，“王老師真的超級(jí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別用心。我在理論方面其實(shí)學(xué)得不太好，但王老師從來(lái)不會(huì)因?yàn)槲覍W(xué)得不好或者對(duì)理論不感興趣，就不管我，而是每一次都督促我學(xué)習(xí)?！? 用心育人的王梅老師、講課風(fēng)趣幽默的劉全禮老師、認(rèn)真負(fù)責(zé)的張旭老師……曹德馨喜歡的教師名單可以列出一長(zhǎng)串。 專業(yè)教師在第一課堂為學(xué)生帶來(lái)專業(yè)知識(shí)之外，特教系也在努力打造“第二課堂”， 如安排學(xué)生前去小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生開展陪伴閱讀、聘請(qǐng)退休的資深教師或?qū)＜疫M(jìn)校指導(dǎo)。 “比如我們培養(yǎng)的特教師資無(wú)論進(jìn)入特殊學(xué)校還是普通學(xué)校，針對(duì)說(shuō)課、講課、板書等教師基本教學(xué)能力，我們都會(huì)請(qǐng)一線的資深教師進(jìn)校為學(xué)生們講解?！眲㈨灨嬖V記者，學(xué)生進(jìn)校實(shí)習(xí)時(shí)也會(huì)專門聘請(qǐng)指導(dǎo)老師“帶徒弟”，在實(shí)際工作中給予更多指導(dǎo)。 從大一到大四，“全過(guò)程”實(shí)踐讓學(xué)生走入一線 曹德馨還記得自己第一次走進(jìn)特殊教育學(xué)校的場(chǎng)景：上課時(shí)，自己坐在教室后排，觀察并記錄學(xué)生的狀況，沒想到學(xué)生在課堂上突然站起來(lái)大喊大叫。 彼時(shí)，對(duì)特教老師應(yīng)該如何處理這種情況，曹德馨還沒有明確的認(rèn)識(shí)，他的心里一陣慌亂，“情緒激動(dòng)的時(shí)候，這些特殊的學(xué)生可能會(huì)有一些過(guò)激行為。等我當(dāng)老師的時(shí)候，不會(huì)有這樣的學(xué)生打我吧?！? 這樣的擔(dān)憂在一次又一次的見習(xí)中逐漸淡化了。為了讓學(xué)生們能夠把日常課本中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和一線的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將其鍛造成優(yōu)秀的特教老師，聯(lián)大實(shí)行“全過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式，從大一至大四，幾乎每學(xué)期都有一定的實(shí)踐課時(shí)安排，讓學(xué)生走進(jìn)特殊教育學(xué)校或者普通學(xué)校實(shí)踐。 大一專注于教師的書寫技能培養(yǎng)，鍛煉基本功；大二開始進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教育見習(xí)，普通學(xué)校與特殊學(xué)校每學(xué)期1-2周或者分散為整個(gè)學(xué)期里每周一天；大四上學(xué)期要在學(xué)校進(jìn)行為期12周的實(shí)習(xí)…… “作為未來(lái)的特教老師，學(xué)生們必須在大學(xué)期間能持續(xù)不斷地接觸一線實(shí)踐，包括我們的畢業(yè)論文也要求必須面向?qū)嵺`中的真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行。”劉頌說(shuō)，相關(guān)的實(shí)踐都有課時(shí)和學(xué)分的要求，屬于必修課，“修滿學(xué)分才能畢業(yè)。有時(shí)候是分散見習(xí)，有時(shí)候是集中見習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)一直在延續(xù)?！? 曹德馨已記不清自己過(guò)去三年已經(jīng)有過(guò)多少次進(jìn)校的經(jīng)歷，但他知道，學(xué)校在安排每一次實(shí)習(xí)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)都不同。 “最開始我們是不能接觸學(xué)生的，只是在老師講課的時(shí)候坐在后面觀察學(xué)生。”曹德馨告訴記者，此后實(shí)習(xí)中，他和同學(xué)們還為特殊兒童制定過(guò)個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、制定教案、撰寫聽課記錄、為孩子正式講課等等，“這次要去的學(xué)校是一個(gè)普通學(xué)校，我們關(guān)注的重點(diǎn)主要是有學(xué)習(xí)障礙的孩子?！? 在曹德馨看來(lái)，正是這些一線實(shí)踐讓自己越來(lái)越了解這群特殊的孩子，“比如孤獨(dú)癥兒童，個(gè)體差異很大，現(xiàn)在看到孤獨(dú)癥的孩子，我大體能知道是哪一種類型、估摸出孩子的能力水平，這些在課堂上是學(xué)不到的，對(duì)我的幫助很大?！? 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院特教系聘任校外實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師。受訪者供圖 殘健融合，浸潤(rùn)式引導(dǎo)學(xué)生投身特教事業(yè) 時(shí)隔多年，張潔依舊對(duì)在特教學(xué)院求學(xué)的時(shí)光印象深刻。 自2005年畢業(yè)至今，張潔始終在特殊教育領(lǐng)域默默堅(jiān)持，并從一名普通的特教老師走到了管理崗位，成為石景山區(qū)培智學(xué)校校長(zhǎng)。在張潔看來(lái)，“聯(lián)大是一個(gè)包容性很強(qiáng)的大學(xué)，一直堅(jiān)持的是殘健融合的環(huán)境。就是在這樣的環(huán)境中，受到學(xué)校老師的影響，學(xué)生們才更容易和特殊學(xué)生融合、共同成長(zhǎng)?！? 張潔還記得初到學(xué)校時(shí)的不適應(yīng)，在很安靜的場(chǎng)所時(shí)，會(huì)有聽障學(xué)生邊打手語(yǔ)邊發(fā)出一些聲音，“確實(shí)是需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，但就是在這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程中，會(huì)潛移默化地受到影響，以后作為特教老師，也能更公平地對(duì)待每一個(gè)特殊的孩子。” 曹德馨也十分感慨，“我覺得他們?cè)谏钌嫌袝r(shí)候會(huì)遇到困難，比如視障生剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候找不到洗手池或者衛(wèi)生間的位置，那我們就多提供幫助。但他們同樣也會(huì)給我們幫助?！? 習(xí)慣了在北京聯(lián)大特教學(xué)院的生活，也習(xí)慣了老師們對(duì)待身邊特殊學(xué)生的態(tài)度，曹德馨覺得，自己在接觸特殊學(xué)生時(shí)，包容度會(huì)更高，對(duì)人對(duì)事的看法也有了很大的改變，“可能還是殘健融合的校園環(huán)境、老師們的教導(dǎo)，改變了我?！? 2019年5月17日，北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院報(bào)告廳，特教專業(yè)的學(xué)生用分享敘事情景劇、展示敘事音樂(lè)劇等方式分享自己對(duì)特殊兒童的感受。受訪者供圖 “保證每一名孩子受教育的權(quán)利。”這是特教老師們?cè)诮逃磥?lái)的特教老師時(shí)，反復(fù)提及的一句話，也是每一名特教老師的使命。 “我們培養(yǎng)的老師，他們未來(lái)要教的學(xué)生可能簡(jiǎn)單的計(jì)算或者識(shí)字，都需要重復(fù)很多遍。可能特教老師付出了各種努力，但是看不到孩子的顯著進(jìn)步，甚至孩子的行為有時(shí)還會(huì)倒退。這對(duì)特教老師的自我效能感提出了很大的挑戰(zhàn)；這需要特教教師更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考和調(diào)整教育教學(xué)，如何給予特殊學(xué)生更具有針對(duì)性的腳手架和支持，從孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步中獲得特教教師的專業(yè)成長(zhǎng)。”劉頌曾說(shuō)到這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。 這也意味著，對(duì)學(xué)生們而言，保有對(duì)特教的熱愛方能在面臨這些挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持前行。值得慶幸的是，學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g就已種下熱愛特教事業(yè)的種子，并義無(wú)反顧地走上特殊教育的道路。

永馨身上有很多個(gè)第一——培養(yǎng)了我國(guó)第一批特殊教育本科生和研究生、撰寫了第一套特殊教育專業(yè)教材、創(chuàng)立我國(guó)高校第一個(gè)特教專業(yè)，填補(bǔ)了高等師范教育特殊教育的空白…… “我當(dāng)時(shí)便稱我的第一批學(xué)生是‘黃埔一期’，前五期學(xué)生是‘黃埔108將’，他們現(xiàn)在很多仍在特殊教育一線工作，有的已經(jīng)成為教授、校長(zhǎng)?！?月5日上午，樸永馨接受新京報(bào)記者的專訪，提起昔日的學(xué)生，他眼神里滿是笑意。 “一五計(jì)劃”時(shí)期，應(yīng)國(guó)家對(duì)特教專業(yè)教師的需要，樸永馨和同學(xué)銀春銘一起去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)特殊教育。1961年，從國(guó)立莫斯科列寧師范學(xué)院（現(xiàn)為國(guó)立莫斯科師范大學(xué)）特殊教育系畢業(yè)?；貒?guó)后，樸永馨便投入特殊教育事業(yè)中，轉(zhuǎn)眼就是半個(gè)多世紀(jì)。 回憶特教專業(yè)創(chuàng)立時(shí)的艱辛，談?wù)咦冞w……87歲高齡的他思路清晰、邏輯縝密。 樸永馨見證了我國(guó)特殊教育事業(yè)的發(fā)展與變革。言談中，他多次提到“平等”二字。樸永馨認(rèn)為，特殊教育教師最重要的是要熱愛行業(yè)、尊重孩子、愛孩子。 如何評(píng)價(jià)我國(guó)特殊教育專業(yè)的發(fā)展？他用一句話形容：70年前，我們不在國(guó)際特殊教育事業(yè)的隊(duì)伍里，而現(xiàn)在，我們已經(jīng)可以在這個(gè)隊(duì)伍中和其他國(guó)家平行前進(jìn)。 北京師范大學(xué)特殊教育系創(chuàng)始人樸永馨教授。 新京報(bào)記者 李木易 攝 應(yīng)國(guó)家需要留學(xué)蘇聯(lián)學(xué)習(xí)特殊教育 新京報(bào)：新中國(guó)成立后，百?gòu)U待興，特教行業(yè)更是急需專業(yè)老師?！耙晃逵?jì)劃”時(shí)，你就被派到蘇聯(lián)留學(xué)，當(dāng)時(shí)我國(guó)的特殊教育情況是怎樣的？ 樸永馨：1948年，國(guó)民政府發(fā)布的最后一份“教育年鑒”中提到，當(dāng)時(shí)我國(guó)特殊教育學(xué)校有42所，從事特殊教育的教師是360人。舊中國(guó)，特殊教育并非大中小學(xué)體系中的重要一環(huán)，而是被歸為社會(huì)教育，由教會(huì)、福利機(jī)構(gòu)提供，屬于慈善、救濟(jì)性質(zhì)，當(dāng)時(shí)42所學(xué)校中，僅有一所國(guó)立、七所市立。 1951年，周恩來(lái)總理簽署了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，其中將特殊教育變成新中國(guó)國(guó)民教育體系中的一個(gè)重要組成部分。這是一個(gè)根本性的改變。 如今，根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2021年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2288所，特殊教育專任教師將近7萬(wàn)人。以高等學(xué)校為例，專門招收殘疾人的高校我國(guó)有23所，比如北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院、長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院、天津理工大學(xué)聾人學(xué)院等，這組數(shù)據(jù)在國(guó)際上都是比較高的。 新京報(bào)：看以往的報(bào)道，你在蘇聯(lián)求學(xué)時(shí)讀了四個(gè)特教專業(yè)？ 樸永馨：第一個(gè)五年計(jì)劃中，國(guó)家便提出要建立高等學(xué)校的特殊教育專業(yè)，我們被派到蘇聯(lián)留學(xué)就是要回來(lái)在大學(xué)中建設(shè)特教專業(yè)的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國(guó)高校沒有，國(guó)外大學(xué)中有這樣的專業(yè)。 1956年，我和銀春銘到了國(guó)立莫斯科列寧師范學(xué)院學(xué)習(xí)特殊教育專業(yè)。蘇聯(lián)那時(shí)有針對(duì)聾啞、弱智、語(yǔ)言障礙、盲人的四個(gè)特殊教育專業(yè)，但我們只有兩個(gè)人。其實(shí)，我們可以選擇學(xué)一個(gè)特教專業(yè)，再選一個(gè)數(shù)學(xué)或語(yǔ)言的普通教育專業(yè)。但我想，要把人家特教的東西都學(xué)來(lái)，回國(guó)好用。 我們商量后，決定放棄普通教育專業(yè)，只學(xué)習(xí)特教專業(yè)。第一年跟著聾人特教專業(yè)學(xué)習(xí)一年級(jí)知識(shí)，升入二年級(jí)后我一邊學(xué)聾人特教二年級(jí)知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)另一個(gè)特教專業(yè)的一年級(jí)知識(shí)，就這樣到了第四年，我申請(qǐng)到列寧格勒出差，到那里學(xué)習(xí)盲人特教專業(yè)知識(shí)。如此，我們?cè)趪?guó)外學(xué)習(xí)了五年，把四個(gè)專業(yè)都學(xué)下來(lái)了。 回國(guó)后我本可以直接回到北師大建設(shè)特教專業(yè)，但我選擇先到一線實(shí)踐，再回到高校陣地。于是，我進(jìn)入北京第二聾啞學(xué)校從事一線教學(xué)。 三十多年前，樸永馨在英國(guó)倫敦馬克思墓前拍照留念，這里也是他久仰之地。 受訪者供圖 在特教專業(yè)成立之初也曾經(jīng)歷“招生難” 新京報(bào)：上世紀(jì)60年代的一線特殊教育情況和現(xiàn)在有哪些不同？ 樸永馨：現(xiàn)在招聘教師都標(biāo)準(zhǔn)化了，要求老師熱愛工作、有學(xué)識(shí)等等，這些在教育部發(fā)布的文件中都有明確要求。此外，現(xiàn)在對(duì)教師的學(xué)歷也有很高要求，好的學(xué)校會(huì)招研究生進(jìn)入特教領(lǐng)域教學(xué)。 而我們剛開始的時(shí)候連教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、大綱都沒有。當(dāng)時(shí)，缺老師就上街道辦去問(wèn)有沒有來(lái)登記找工作的失業(yè)人口？合適就招進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師。不指望教書，能看孩子就行。那時(shí)來(lái)當(dāng)老師的有初中畢業(yè)生、家庭婦女。 我們就在這樣的環(huán)境下逐漸把教學(xué)工作開展起來(lái)，之后一待就是近20年。其間，我也做了很多科普、調(diào)研的工作，也為一線學(xué)校做了點(diǎn)貢獻(xiàn)。 直到“文革”后期，我提出想回到高校建特殊教育專業(yè)，因?yàn)閲?guó)家一直有這個(gè)需要，北師大和教育部當(dāng)時(shí)都很支持。1979年，我正式調(diào)到了北師大。其實(shí)，國(guó)家從上世紀(jì)50年代起就對(duì)特殊教育教師待遇有傾斜，比普通教師的工資高15%。我調(diào)到北師大做老師后，反而降了兩級(jí)工資（笑）。但我想，降工資也干，我可以在高校建設(shè)特殊教育的陣地。 新京報(bào)：不論從專業(yè)建設(shè)還是教材編著，你推動(dòng)特教事業(yè)完成了多項(xiàng)從“0”到“1”的突破，其間遇到了哪些困難？ 樸永馨：說(shuō)實(shí)話，我也夠大膽的。教育學(xué)、心理學(xué)、教育史是教育專業(yè)的主要科目。1986年，北京師范大學(xué)成立特殊教育專業(yè)，招生時(shí)，我連教材都沒有（苦笑）。 只有我一人設(shè)計(jì)專業(yè)課程。特殊教育學(xué)、特殊心理學(xué)、特殊教育史三門專業(yè)課，我不可能那么快把專業(yè)教材都編出來(lái)，只能先做提綱，親自給學(xué)生上課。這三門專業(yè)課都是我一人上。 當(dāng)時(shí)不僅沒有教材，連辦公室都沒有，后來(lái)在系主任辦公室給我放了一張桌子。就這樣，我早晨去打掃衛(wèi)生，系主任辦公的時(shí)候，我就去圖書館工作，就這樣逐漸編好了講義和教材。 新京報(bào)：特殊教育專業(yè)剛成立時(shí)，是不是招生很困難？ 樸永馨：對(duì)。北京師范大學(xué)特殊教育專業(yè)第一批招收了15名學(xué)生，但第一志愿填報(bào)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生沒有幾個(gè)?？吹綄I(yè)名稱叫“特殊教育”，有的學(xué)生問(wèn)“是不是專門培養(yǎng)特級(jí)教師？”，還有的問(wèn)“是不是培養(yǎng)特務(wù)間諜？”（笑） 當(dāng)時(shí)也有學(xué)生愿意來(lái)，但家里不同意。我記得有個(gè)女生，她對(duì)象家里說(shuō)，“你要搞這個(gè)，倆人就得吹”，人家就只能不干了唄。確實(shí)有艱難的過(guò)程。 當(dāng)時(shí)，社會(huì)上對(duì)殘疾人還有很深的誤解。學(xué)生們招來(lái)之后，先做入學(xué)思想教育，普及相關(guān)理論，讓他們了解特殊教育的內(nèi)容，了解特殊教育教師的責(zé)任。 我讓學(xué)生到福利院、特殊教育學(xué)校實(shí)地觀察殘疾人的生活和學(xué)習(xí)，也激發(fā)青年人的熱情。我當(dāng)時(shí)對(duì)他們說(shuō)，你們想開墾處女地，特殊教育就是新興學(xué)科。他們中很多人目前還在從事特殊教育。 希望建設(shè)中國(guó)特色的特殊教育學(xué)科理論 新京報(bào)：你見證了特殊教育事業(yè)哪些重要的發(fā)展階段？ 樸永馨：1988年，第一次全國(guó)特殊教育工作會(huì)議上提出 “發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實(shí)行普及與提高相結(jié)合，以普及為重點(diǎn)”的方針，為建立適合中國(guó)國(guó)情的特殊教育體系明確了發(fā)展方向。根據(jù)這次會(huì)議精神，特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班和在普通學(xué)校隨班就讀成了我國(guó)殘疾兒童少年就學(xué)的三種主要形式。 我記得那次會(huì)議上，決議期間，我提出了兩個(gè)意見，一是特殊教育不要只局限于小學(xué)教育，二是特殊教育不要只局限于盲、聾、弱智三類，要涵蓋情緒障礙、語(yǔ)言障礙等情況，國(guó)家都采納了。 1998年，時(shí)任中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在中國(guó)殘聯(lián)第三次全國(guó)代表大會(huì)上的祝詞中，提到“自有人類，就有殘疾人。”這即說(shuō)明社會(huì)發(fā)展中有人類就有殘疾人，他們也是平等的人，也有權(quán)利有義務(wù)，這是我們特殊教育建設(shè)的理論基礎(chǔ)。 我在幾十年的特殊教育工作中領(lǐng)悟到的重要一點(diǎn)是，我們應(yīng)該如何看待殘疾人、怎么對(duì)待殘疾人，這是特殊教育發(fā)展中很重要的問(wèn)題。 從法律來(lái)看，1982年修訂的《中華人民共和國(guó)憲法》特別體現(xiàn)了對(duì)殘障人士以及特殊教育的關(guān)心：“國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育?！痹凇稇椃ā分袑戇M(jìn)特殊教育為今后制定各種法律提供了根據(jù)。 從黨的文件來(lái)看，黨的十七大將“關(guān)心特殊教育”首次寫進(jìn)報(bào)告中。之后，黨的十八大、十九大報(bào)告中又分別提出“支持特殊教育”“辦好特殊教育”，讓全國(guó)特教人備受鼓舞。特殊教育教師雖然是一個(gè)很小的群體，但在地位上有了提升，在黨和國(guó)家的一些重大會(huì)議、教師評(píng)選中都能看見特教教師的身影。 新京報(bào)：在特殊教育高質(zhì)量發(fā)展方面，目前還有哪些壁壘有待突破？ 樸永馨：對(duì)于中國(guó)特色的特殊教育學(xué)科的形成，我思考得較多。我去英國(guó)、以色列、美國(guó)參與特殊教育的會(huì)議、論壇，作為中國(guó)特殊教育領(lǐng)域的工作者，我已經(jīng)能夠比較平等地參與國(guó)際討論。但是，目前我們很多時(shí)候還在講外國(guó)理論，沒有形成一個(gè)能夠被國(guó)際公認(rèn)的、中國(guó)特色的特殊教育學(xué)科理論。 沒有理論支撐，實(shí)踐就是盲目的實(shí)踐。我們擁有特殊教育專業(yè)的高等學(xué)校不僅要培養(yǎng)特教教師，更要進(jìn)行理論研究，高等學(xué)校要承擔(dān)起這一責(zé)任。 此外，在特殊教育專業(yè)方面，隨著殘疾人進(jìn)入中學(xué)、高中，甚至大學(xué)，我們要重視特教中的學(xué)科教育。比如聾人的高中數(shù)學(xué)、地理、物理，聾校畢業(yè)的教師教不了，盲校教師僅會(huì)盲文也教不了這些學(xué)科。高等教育中的學(xué)科教育和特殊教育如何結(jié)合也需要研究。 我也一直關(guān)心少數(shù)民族地區(qū)特殊教育問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生到西南、新疆去。就像擺脫貧困一樣，普及特殊教育，一個(gè)都不能少。

8月31日，天津市人社局、天津市財(cái)政局印發(fā)《關(guān)于實(shí)施一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助政策有關(guān)問(wèn)題的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），對(duì)招用高校畢業(yè)生企業(yè)給予一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助，每招用一名高校畢業(yè)生，一次性給予企業(yè)1500元補(bǔ)助。 　　《通知》明確，天津市參保企業(yè)招用畢業(yè)時(shí)間為2022年1月至12月，且取得普通高等學(xué)校畢業(yè)證書的普通高校畢業(yè)生，簽訂勞動(dòng)合同，并為其繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)1個(gè)月以上的，可申請(qǐng)享受一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助。 　　每招用一名高校畢業(yè)生，一次性給予企業(yè)1500元補(bǔ)助。同一畢業(yè)生在不同企業(yè)就業(yè)只發(fā)放一次補(bǔ)助。 　　《通知》要求，天津各區(qū)人社局、市社保中心要提高思想認(rèn)識(shí)，加快釋放政策紅利。社保中心要按照簡(jiǎn)化手續(xù)、高效便企、服務(wù)企業(yè)的原則，規(guī)范補(bǔ)貼審核程序，快速高效落實(shí)補(bǔ)助資金發(fā)放工作。

9月9日，中國(guó)兒童中心聯(lián)合中華少年兒童慈善救助基金會(huì)在中國(guó)兒童中心兒童探索館舉行“童+365計(jì)劃”公益項(xiàng)目愛星行動(dòng)99公益日專場(chǎng)活動(dòng)——“星月同輝愛在中秋”。 來(lái)自北京市朝陽(yáng)區(qū)彩虹村莊康復(fù)中心的孤獨(dú)癥兒童與家長(zhǎng)共同參與了制作月餅及花燈的體驗(yàn)活動(dòng)，感受中秋傳統(tǒng)習(xí)俗；兒童探索館開展了社會(huì)融合活動(dòng)，兒童家庭在10米長(zhǎng)卷上彩繪出形態(tài)迥異的星星，共同點(diǎn)亮璀璨“星空”。 據(jù)了解，作為國(guó)家級(jí)兒童教育發(fā)展和研究機(jī)構(gòu)，2016年中國(guó)兒童中心面向包括心智障礙、聽力障礙、流動(dòng)、留守、大病、貧困、孤兒等兒童群體發(fā)起了“童+365計(jì)劃”公益項(xiàng)目，倡導(dǎo)全年365天“天天公益、人人公益、家家公益”的公益理念。項(xiàng)目以中國(guó)兒童中心老牛兒童探索館為實(shí)施基地，為兒童早期教育注入全感官探索教育元素，探索搭建國(guó)內(nèi)首個(gè)針對(duì)困境兒童的公益性兒童博物館教育平臺(tái)，得到了諸多企事業(yè)、社會(huì)組織及愛心人士的熱心響應(yīng)和參與。2022年，為進(jìn)一步鏈接公眾參與通道，中國(guó)兒童中心特別與中華少年兒童慈善救助基金會(huì)達(dá)成戰(zhàn)略合作，將中國(guó)兒童中心“童+365計(jì)劃”公益項(xiàng)目與中華少年兒童慈善救助基金會(huì)“星聯(lián)星”自主品牌項(xiàng)目聯(lián)合，共同策劃推出星聯(lián)星“童+365計(jì)劃”愛星行動(dòng)。 中國(guó)兒童中心黨委書記叢中笑表示，兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，其健康成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校及社會(huì)各界協(xié)同共育。希望此次公益日活動(dòng)為孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)造更加安全友好的社會(huì)融合契機(jī)，呼吁全社會(huì)為孤獨(dú)癥兒童營(yíng)造更加公平和諧包容的濃厚氛圍。 中華少年兒童慈善救助基金會(huì)秘書長(zhǎng)姜瑩表示，雙方合作聚焦孤獨(dú)癥兒童家庭，以促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社會(huì)融合為目標(biāo)，一方面為孤獨(dú)癥兒童家庭提供親子自由探索體驗(yàn)、社會(huì)融合活動(dòng)等教育服務(wù)，讓更多孤獨(dú)癥兒童享有友好平等的校外教育資源；另一方面通過(guò)公益平臺(tái)、愛星行動(dòng)義賣專場(chǎng)等線上線下相結(jié)合的籌款方式，鏈接社會(huì)公眾參與，廣泛匯聚社會(huì)愛心力量。

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部消息，人社部將于9月5日至11月11日開展2022年大中城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生秋季專場(chǎng)活動(dòng)。 據(jù)悉，本次活動(dòng)面向2022屆未就業(yè)高校畢業(yè)生、往屆未就業(yè)高校畢業(yè)生、2023屆高校畢業(yè)生和有招聘需求的各類用人單位開展。線下招聘活動(dòng)突出專業(yè)化、精準(zhǔn)化、小型化、行業(yè)性，重點(diǎn)發(fā)動(dòng)企業(yè)進(jìn)校園招聘。線上開設(shè)“行業(yè)、區(qū)域、人才”招聘專區(qū)，多頻次舉辦直播帶崗、視頻雙選會(huì)、企業(yè)云宣講等活動(dòng)。在高校集中、畢業(yè)生數(shù)量多、就業(yè)壓力大的城市，以及西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和受疫情影響嚴(yán)重的地區(qū)，舉辦多場(chǎng)跨區(qū)域巡回招聘會(huì)，為當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生上門送崗位，拓寬就業(yè)渠道。持續(xù)開展政策宣講、咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等多元化就業(yè)服務(wù)。 活動(dòng)將在中國(guó)國(guó)家人才網(wǎng)設(shè)主會(huì)場(chǎng)，設(shè)置行業(yè)專場(chǎng)、區(qū)域?qū)?chǎng)、人群專場(chǎng)、直播帶崗、政策宣講、就業(yè)指導(dǎo)、高校畢業(yè)生精準(zhǔn)招聘平臺(tái)、優(yōu)秀職場(chǎng)畢業(yè)生、活動(dòng)資訊等專區(qū)。畢業(yè)生可在微信中搜索“全國(guó)高校畢業(yè)生精準(zhǔn)招聘”小程序登錄求職。

“這將會(huì)是讓我記憶深刻的中秋節(jié)，不僅吃到了香甜可口的月餅，還有幫扶我的叔叔、阿姨、老師和同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)陪伴?！?月8日，浙川東西部協(xié)作蘭溪—通江教育幫扶中秋節(jié)關(guān)愛活動(dòng)在四川省通江縣瓦室中學(xué)舉行，蘭溪駐通江工作隊(duì)的到來(lái)，讓通江縣瓦室中學(xué)的學(xué)生小英（化名）和小伙伴們都十分高興。 自2021年新一輪?wèn)|西部協(xié)作開展以來(lái)，浙江省蘭溪市結(jié)對(duì)幫扶四川省通江縣，聚焦產(chǎn)業(yè)合作、改善民生、消費(fèi)幫扶、勞務(wù)協(xié)作、人才交流、教育幫扶等重點(diǎn)領(lǐng)域，助力通江經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。在教育幫扶方面，除支持通江縣農(nóng)村學(xué)校環(huán)境提升、教師專業(yè)成長(zhǎng)外，還針對(duì)通江縣未消除返貧風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)測(cè)戶家庭學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)幫助，制定了翔實(shí)的《通江縣東西部協(xié)作教育幫扶實(shí)施方案》，加大了對(duì)監(jiān)測(cè)戶家庭學(xué)生的專項(xiàng)幫助。 本次中秋節(jié)關(guān)愛活動(dòng)，就是特別針對(duì)監(jiān)護(hù)家庭學(xué)生而舉辦的。在現(xiàn)場(chǎng)，幫扶工作隊(duì)通過(guò)與監(jiān)測(cè)戶兒童及其老師交流，詳細(xì)了解了孩子們目前的學(xué)習(xí)生活情況及實(shí)際困難，并鼓勵(lì)他們樹立信心、在逆境中自強(qiáng)不息、要有勇氣和信心去戰(zhàn)勝生活上的困難。 據(jù)了解，專項(xiàng)幫助分為三類，一是定額補(bǔ)助，主要針對(duì)學(xué)前教育階段到高中階段學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)為每學(xué)期1000元到2000元，用于節(jié)日慰問(wèn)、生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、研學(xué)和心理咨詢等；二是特困助學(xué)金，主要針對(duì)孤兒或家庭成員都缺乏勞動(dòng)能力的特殊困難學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)為享受定額補(bǔ)助外再一次性補(bǔ)助3000元；三是獎(jiǎng)勵(lì)資金，主要對(duì)縣內(nèi)就讀的義務(wù)教育階段3至9年級(jí)和高中階段品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予600到1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。按照“一生一策”差別化幫扶的原則，小英每年可以得到2000元定額補(bǔ)助和3000元特困資助資金。 “通江縣現(xiàn)有監(jiān)測(cè)戶家庭學(xué)生582人，每年幫扶資金大約200萬(wàn)元。讓每一個(gè)監(jiān)測(cè)戶家庭學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福生活、陽(yáng)光成長(zhǎng)，都能享受到更加公平、更加有溫暖的教育，我們的幫助才更有意義?！碧m溪市副市長(zhǎng)，掛職通江縣委常委、副縣長(zhǎng)章麗清說(shuō)。

今年我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)1076萬(wàn)人，同比增加167萬(wàn)人。組織線上線下招聘會(huì)，提供更多就業(yè)信息；搭建校企合作橋梁，開拓更多就業(yè)崗位；優(yōu)化服務(wù)保障，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層和重點(diǎn)領(lǐng)域建功立業(yè)……用心用情、精心暖心、落實(shí)落細(xì)。在高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵階段，各地各部門多措并舉，精心保障畢業(yè)生求職之路，全力推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。 　　就業(yè)是民生之本。2022屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)1076萬(wàn)人，同比增加167萬(wàn)人。受新冠肺炎疫情等多重因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜。 　　在高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵階段，教育系統(tǒng)會(huì)同有關(guān)部門開展2022屆高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)周、高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”等系列活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘崗位資源，做實(shí)做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層和重點(diǎn)領(lǐng)域建功立業(yè)，全力推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。 　　開拓崗位，提供更多就業(yè)信息 　　經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院本科畢業(yè)生崔超樊通過(guò)筆試與面試考核，成功簽約陜西凌云電器集團(tuán)?！肮驹陔娮赢a(chǎn)品研發(fā)方面的業(yè)務(wù)內(nèi)容，與我的專業(yè)匹配度較高，也是我的興趣所在。能找到心儀的工作，我很感謝學(xué)校和學(xué)院的幫助。”崔超樊說(shuō)。 　　崔超樊的簽約單位，是學(xué)?！霸L企拓崗”專項(xiàng)行動(dòng)中的一家合作單位。此前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)前往該企業(yè)調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)用人需求，搭建起校企合作橋梁。 　　為開拓就業(yè)市場(chǎng)，今年以來(lái)，全國(guó)高校書記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)啟動(dòng)實(shí)施，截至目前，已有2400余所高校走訪用人單位約15萬(wàn)家，拓展崗位290多萬(wàn)個(gè)、實(shí)習(xí)崗位130多萬(wàn)個(gè)。 　　促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)，開拓崗位是關(guān)鍵。各地各部門各高校積極行動(dòng)、全力以赴，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)信息。 　　打造數(shù)字化高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)升級(jí)完善，發(fā)揮出市場(chǎng)化崗位吸納就業(yè)的主渠道作用。截至8月21日，平臺(tái)已匯集各類崗位資源1325萬(wàn)個(gè)，2022屆畢業(yè)生注冊(cè)547萬(wàn)人，用人單位注冊(cè)55萬(wàn)家。 　　廣泛凝聚各方合力。教育部聯(lián)合人社部、國(guó)資委等共同舉辦“國(guó)聘行動(dòng)”第三季，匯集崗位資源68萬(wàn)個(gè)；教育部與全國(guó)工商聯(lián)共同舉辦“民企高校攜手促就業(yè)”活動(dòng)，開拓崗位15萬(wàn)個(gè)；工信部、教育部共同舉辦“中小企業(yè)網(wǎng)上百日招聘”活動(dòng)，提供招聘崗位11萬(wàn)個(gè)。 　　完善市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)促進(jìn)機(jī)制。教育部發(fā)動(dòng)民營(yíng)企業(yè)廣泛參與供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目，2022年，291家用人單位和1271所高校申報(bào)的6381個(gè)項(xiàng)目完成首批立項(xiàng)。 　　發(fā)揮政策性崗位壓艙石作用。相關(guān)部門出臺(tái)更大力度政策措施推動(dòng)加快招聘進(jìn)度，國(guó)有企業(yè)穩(wěn)定擴(kuò)大招聘規(guī)模，擴(kuò)大應(yīng)征入伍規(guī)模，開發(fā)科研助理崗位吸納高校畢業(yè)生等。 　　用心用情，做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù) 　　就業(yè)心態(tài)調(diào)整、信息搜集、簡(jiǎn)歷撰寫、面試與表達(dá)……經(jīng)過(guò)為期5天的“宏志助航計(jì)劃”就業(yè)能力培訓(xùn)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生肖連鑫收獲很大。 　　“培訓(xùn)讓我的應(yīng)聘能力得到顯著提高，也讓我對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃?！毙みB鑫已收到牧原集團(tuán)的錄用通知，他坦言：“很幸運(yùn)也很感激?！? 　　由于家庭經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)資源匱乏、就業(yè)能力不足等多種原因，就業(yè)困難畢業(yè)生面臨著不同程度的壓力。為此，今年春季學(xué)期，教育部部署實(shí)施“中央專項(xiàng)彩票公益金宏志助航計(jì)劃”，面向重點(diǎn)群體開展就業(yè)能力培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)學(xué)生增強(qiáng)求職信心、提升就業(yè)能力。截至目前，已線下培訓(xùn)畢業(yè)生8.93萬(wàn)人、線上培訓(xùn)67.6萬(wàn)人。依托國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，累計(jì)向2022屆高校困難畢業(yè)生群體推送崗位信息165萬(wàn)條。 　　面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，用心用情提供就業(yè)服務(wù)、做好就業(yè)指導(dǎo)，成為各地各部門各高校的共識(shí)。 　　教育部以“多措并舉，蓄力就業(yè)新征程”“如何應(yīng)對(duì)求職面試”等為主題，開展“互聯(lián)網(wǎng)＋就業(yè)指導(dǎo)”公益直播課111場(chǎng)，收看人次超3.1億； 　　四川省組建成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，深入高校開展講座與咨詢70余場(chǎng)，服務(wù)應(yīng)屆畢業(yè)生3萬(wàn)余人次； 　　浙江大學(xué)舉辦就業(yè)形勢(shì)分析、基層就業(yè)主題宣講、求職技能培訓(xùn)、求職心理調(diào)適等就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，參與學(xué)生2.3萬(wàn)余人次，還聘請(qǐng)校內(nèi)外專家百余人，為學(xué)生提供自我認(rèn)知、時(shí)間管理等方面的一對(duì)一輔導(dǎo)； 　　同濟(jì)大學(xué)建立“未就業(yè)畢業(yè)生”“重點(diǎn)就業(yè)學(xué)生群體” 數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握學(xué)生基本情況、求職意向、就業(yè)推薦、心理輔導(dǎo)等信息，個(gè)性化記錄學(xué)生參加校園招聘宣講、參與職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容…… 　　用心用情、精心暖心。一系列落實(shí)落細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，精心保障高校畢業(yè)生求職之路。 　　腳踏實(shí)地，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層建功立業(yè) 　　基層是高校畢業(yè)生建功立業(yè)的舞臺(tái)，也是吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的廣闊空間。 　　這個(gè)畢業(yè)季，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院本科畢業(yè)生萬(wàn)文祥選擇回到家鄉(xiāng)山東基層工作?！拔沂菑霓r(nóng)村走出來(lái)的學(xué)生，對(duì)家鄉(xiāng)很有感情。廣闊天地大有可為，我希望在基層一線磨煉本領(lǐng)、服務(wù)人民?！比f(wàn)文祥說(shuō)。 　　像萬(wàn)文祥一樣，選擇在基層和重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，各地各部門各高校不斷加大政策力度、深化就業(yè)育人、強(qiáng)化培養(yǎng)使用、優(yōu)化服務(wù)保障。 　　今年以來(lái)，教育部會(huì)同各部門共同做好“特崗計(jì)劃”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等基層項(xiàng)目的招錄工作。其中“特崗計(jì)劃”計(jì)劃招募6.7萬(wàn)人，“三支一扶”計(jì)劃招募3.4萬(wàn)人，“西部計(jì)劃”新招募志愿者3.67萬(wàn)人。 　　為發(fā)揮高校畢業(yè)生在城鄉(xiāng)社區(qū)治理和服務(wù)中的積極作用，民政部、教育部等多部門聯(lián)合印發(fā)通知，提出加強(qiáng)社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)招錄一批、發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)業(yè)吸納一批等舉措，多渠道吸納高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 　　安徽省開發(fā)2000個(gè)大學(xué)生科技特派員崗位，服務(wù)村、農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，鼓勵(lì)符合條件的大學(xué)生科技特派員兼任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）團(tuán)干部，參與共青團(tuán)和青年工作，為鄉(xiāng)村振興儲(chǔ)備科技人才。 　　東北大學(xué)開展“逐夢(mèng)報(bào)國(guó)志·行走天地間”活動(dòng)，近年來(lái)，前往電子信息、裝備制造、航空航天等重點(diǎn)領(lǐng)域和基層就業(yè)的畢業(yè)生比例保持在50％以上。 　　好兒女志在四方，有志者奮斗無(wú)悔。選擇到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方，成為越來(lái)越多青年學(xué)生的理想追求。

近年來(lái)，很多上有老下有小的中年人“愛”上了考證，希望借此提高自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。一股“考證熱”在中年群體當(dāng)中興起。 　　考證增加競(jìng)爭(zhēng)砝碼 　　晚上7點(diǎn)半，王燕準(zhǔn)時(shí)打開網(wǎng)校的頁(yè)面，當(dāng)晚中級(jí)經(jīng)濟(jì)師課程正在進(jìn)行考情分析和備考指南的直播。作為一名職場(chǎng)媽媽，擁有一整段可以安靜坐下來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間并不是件易事，王燕每次都會(huì)排除“萬(wàn)難”，準(zhǔn)時(shí)守候在直播間。精講講義如何詳讀，重要知識(shí)點(diǎn)如何做筆記，獨(dú)家解析考點(diǎn)的口訣和模型如何記憶……每次聽下來(lái)都信息量巨大。 　　在王燕看來(lái)，最迫切的目標(biāo)就是要拿下證書，而支撐她堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力除了想要變得更好的目標(biāo)外，更有來(lái)自人到中年的現(xiàn)實(shí)壓力。做HR的王燕比別人更直接接觸裁員、失業(yè)這類場(chǎng)面，壓力倍增，想著多學(xué)一門本事傍身，在職場(chǎng)順利晉升一級(jí)，哪怕將來(lái)也面臨被裁的命運(yùn)，起碼還能多一條出路。 　　職場(chǎng)有了跨界技能要求 　　考證人數(shù)這幾年不斷攀升。2022年全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)資格考試約89萬(wàn)人報(bào)考，再創(chuàng)歷史新高。從2019年以來(lái)，這個(gè)考試報(bào)名人數(shù)每年增加10余萬(wàn)人；中級(jí)會(huì)計(jì)師，2019年的報(bào)考人數(shù)還是160萬(wàn)，到2022年已增加到209萬(wàn)；教師資格證報(bào)名人數(shù)2019年為880萬(wàn)人，到2021年已經(jīng)超過(guò)1000萬(wàn)人。 　　環(huán)球網(wǎng)校CEO伊貴業(yè)表示：“近兩年我們看到中年人考證人數(shù)變多了，這是一個(gè)趨勢(shì)，背后也折射出中年人在職場(chǎng)上的壓力。特別是從2019年開始，新職業(yè)、新技能不斷涌現(xiàn)，對(duì)從業(yè)者提出了技能跨界的要求。過(guò)去那種靠一種技能干到退休的情況越來(lái)越難了。在這樣一種背景下，人們需要更多地去學(xué)習(xí)，來(lái)適應(yīng)新技能以及一些跨界應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)需要。” 　　考證前先查查證書含金量 　　教師資格證、法律職業(yè)資格證、人力資源師證、注冊(cè)建筑師證、心理咨詢師證……這些證書在考證大軍中有著相當(dāng)高的熱度。不少中年人抱著技多不壓身的想法，一年能考兩三個(gè)證書。 　　一些證書的含金量也值得掂量。比如這幾年特別熱門的心理咨詢師證，其實(shí)在2017年時(shí)已經(jīng)退出國(guó)家職業(yè)資格，現(xiàn)在市面上進(jìn)行的培訓(xùn)都是行業(yè)協(xié)會(huì)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行發(fā)證的，雖然可以證明能力，證書效力等同，但并非準(zhǔn)入類證件。準(zhǔn)入類職業(yè)資格目前僅有72項(xiàng)，其余大量證件認(rèn)定的都是職業(yè)技能等級(jí)而非職業(yè)資格。因此，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、特別是評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)設(shè)置準(zhǔn)入門檻很有必要，考生在考證時(shí)也要盡可能選擇那些權(quán)威性強(qiáng)、受廣泛認(rèn)可的機(jī)構(gòu)。 　　近日，人力資源和社會(huì)保障部在其門戶網(wǎng)站開設(shè)“職業(yè)資格和職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定證書查詢”專欄，勞動(dòng)者和用人單位都可通過(guò)官方渠道查詢職業(yè)資格和職業(yè)技能等級(jí)證書，避免上當(dāng)受騙。

日前，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介》（以下簡(jiǎn)稱《簡(jiǎn)介》）。 教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人介紹，新版《簡(jiǎn)介》將中職、高職專科、高職本科專業(yè)簡(jiǎn)介框架統(tǒng)一調(diào)整為9項(xiàng)內(nèi)容：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例、接續(xù)專業(yè)舉例。其中，與原中職專業(yè)簡(jiǎn)介相比，職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例5項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化；與原高職?？茖I(yè)簡(jiǎn)介相比，職業(yè)面向、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)類證書舉例4項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化。 從內(nèi)容上來(lái)看，新版《簡(jiǎn)介》主要有以下顯著變化：一是將原“就業(yè)面向”調(diào)整為“職業(yè)面向”，更加明確本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域。二是將原“職業(yè)能力要求”和“主要職業(yè)能力”調(diào)整為“主要專業(yè)能力要求”，按專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)（崗位群或技術(shù)領(lǐng)域）需求，更加突出根據(jù)典型工作任務(wù)分析出的主要專業(yè)能力要求。三是將原“專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容”和“核心課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”調(diào)整為“主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”，具體包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，新版《簡(jiǎn)介》專業(yè)課程體系更加完整，對(duì)各學(xué)校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性更強(qiáng)，同時(shí)也為學(xué)校教育教學(xué)改革留出了合理空間。四是將原“職業(yè)資格證書舉例”調(diào)整為“職業(yè)類證書舉例”，按照職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書等進(jìn)行列舉，更加符合新修訂的職業(yè)教育法的要求，有利于推進(jìn)職業(yè)教育崗課賽證綜合育人。 相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新版《簡(jiǎn)介》主要有以下特點(diǎn)： 一是體現(xiàn)全局性，呈現(xiàn)人才培養(yǎng)概貌。新版《簡(jiǎn)介》系統(tǒng)體現(xiàn)中職、高職專科、高職本科人才培養(yǎng)體系架構(gòu)，全面展現(xiàn)職業(yè)教育各層次各類型專業(yè)基本信息，科學(xué)規(guī)范德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)核心要素和環(huán)境要求，為學(xué)生報(bào)考職業(yè)院校及繼續(xù)深造提供權(quán)威指導(dǎo)，為院校制訂人才培養(yǎng)方案提供基本遵循，為社會(huì)用人單位選用畢業(yè)生提供重要參考。 二是聚焦適應(yīng)性，優(yōu)化職業(yè)教育類型特征。新版《簡(jiǎn)介》深度匹配新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要，深度對(duì)接職業(yè)崗位場(chǎng)景，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，更新課程體系，升級(jí)專業(yè)內(nèi)涵，淡化學(xué)科教育色彩，同時(shí)注重科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)類通用技術(shù)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神、工程思維等的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)全面貫徹質(zhì)量、安全、綠色等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念要求，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)技術(shù)技能人才供給側(cè)改革。 三是注重前瞻性，提升未來(lái)職業(yè)能力。新版《簡(jiǎn)介》緊盯行業(yè)變革、對(duì)標(biāo)科技創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)定位，在職業(yè)面向中強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)應(yīng)的數(shù)字化新職業(yè)場(chǎng)景和新崗位，列舉對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書等職業(yè)類證書，前瞻布局培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字技能、綠色技能等未來(lái)職業(yè)能力，使職業(yè)教育專業(yè)成為更好適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的“快變量”。 四是發(fā)揮整體性，促進(jìn)貫通融通培養(yǎng)。新版《簡(jiǎn)介》統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育不同層次培養(yǎng)規(guī)格、能力要求、課程體系，各層次有機(jī)貫通、逐層提升。新版《簡(jiǎn)介》還著力體現(xiàn)職普融通理念，列舉職業(yè)院校貫通培養(yǎng)中每一層級(jí)接續(xù)高一層級(jí)的專業(yè)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)的專業(yè)選擇提供參考，為暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才打開通道。 五是保持簡(jiǎn)明性，展示職業(yè)教育良好形象。新版《簡(jiǎn)介》通篇以列舉要點(diǎn)的形式，按照需求導(dǎo)向展開，以高度凝練的“千字文”，將職業(yè)道德、文化知識(shí)、技術(shù)技能內(nèi)化為職業(yè)綜合素質(zhì)、外化為行動(dòng)能力具體要求，課程名稱、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了，讓家長(zhǎng)能看懂、學(xué)校易操作、社會(huì)能理解，為社會(huì)各界全面認(rèn)識(shí)職業(yè)教育提供有效幫助。

9月9日，中共中央宣傳部舉行“中國(guó)這十年”系列主題新聞發(fā)布會(huì)，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬出席發(fā)布會(huì)，介紹黨的十八大以來(lái)教育改革發(fā)展成效有關(guān)情況，并答記者問(wèn)。 懷進(jìn)鵬表示，這十年，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，更好保障了人民受教育機(jī)會(huì)，有效緩解了群眾急難愁盼問(wèn)題。 據(jù)介紹，目前，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校近53萬(wàn)所、在校生超2.9億人。學(xué)前教育毛入園率88.1%，比十年前提高23.6個(gè)百分點(diǎn)；在實(shí)現(xiàn)全面普及的基礎(chǔ)上，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95.4%，比十年前提高3.6個(gè)百分點(diǎn)；高中階段教育毛入學(xué)率91.4%，提高6.4個(gè)百分點(diǎn)；高等教育毛入學(xué)率57.8%，提高27.8個(gè)百分點(diǎn)。 各級(jí)教育普及程度達(dá)到或超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平，其中學(xué)前教育、義務(wù)教育達(dá)到世界高收入國(guó)家平均水平，高等教育進(jìn)入普及化階段。勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)10.9年。 20萬(wàn)名義務(wù)教育階段建檔立卡輟學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)清零，歷史性解決了長(zhǎng)期存在的輟學(xué)問(wèn)題，為全面建成小康社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)。全國(guó)2895個(gè)縣全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，99.8%的中小學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到“20條”底線要求，學(xué)校面貌有了根本改觀，形成城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡和一體化發(fā)展新局面。學(xué)生資助政策體系覆蓋全學(xué)段，十年來(lái)累計(jì)資助學(xué)生近13億人次。持續(xù)實(shí)施重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃，累計(jì)錄取學(xué)生95萬(wàn)余人。30萬(wàn)以上人口縣均設(shè)有特殊教育學(xué)校，殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)95%以上。

9月8日，教育部召開2022年第11次全國(guó)教育系統(tǒng)疫情防控工作視頻調(diào)度會(huì)議，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控重要指示批示精神，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，加強(qiáng)高校突發(fā)疫情應(yīng)急處置指導(dǎo)，交流部分省份、高校應(yīng)急處置經(jīng)驗(yàn)，找短板、補(bǔ)漏洞，部署做好當(dāng)前教育系統(tǒng)疫情防控工作。 會(huì)議深入研判近期校園疫情防控風(fēng)險(xiǎn)和短板，并作出部署。加強(qiáng)校門管理，嚴(yán)格落實(shí)師生員工一體化管理，嚴(yán)把校門關(guān)，根據(jù)疫情形勢(shì)動(dòng)態(tài)調(diào)整校門管理措施。加強(qiáng)健康教育和活動(dòng)管理，教育引導(dǎo)師生員工戴口罩、少聚集，非必要不舉辦校內(nèi)聚集性活動(dòng)。加強(qiáng)師生健康監(jiān)測(cè)，全面落實(shí)師生健康監(jiān)測(cè)措施，做好常態(tài)化和重點(diǎn)人群核酸檢測(cè)。加強(qiáng)重點(diǎn)場(chǎng)所防控，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校食堂、宿舍、教室、校醫(yī)院、圖書館、快遞點(diǎn)、校內(nèi)超市、校內(nèi)家屬院等重點(diǎn)場(chǎng)所疫情防控要求。加強(qiáng)教育教學(xué)工作統(tǒng)籌，盡可能安排線下教學(xué)，科學(xué)安排線上線下教學(xué)轉(zhuǎn)換，保障教育教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛和思想引導(dǎo)，校園防控既要嚴(yán)格又要柔性，完善訴求反映通道和問(wèn)題解決反饋機(jī)制，做好生活服務(wù)保障，最大限度減少對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響。加強(qiáng)屬地聯(lián)動(dòng)和風(fēng)險(xiǎn)防范，主動(dòng)融入屬地聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，爭(zhēng)取防疫物資保障和專業(yè)力量支持，確保學(xué)校一旦出現(xiàn)疫情，能夠以快制快，應(yīng)檢盡檢、應(yīng)隔盡隔、應(yīng)轉(zhuǎn)盡轉(zhuǎn)、應(yīng)消盡消；健全風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處置，有效化解潛在風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)中秋、國(guó)慶假期安排的研究部署，提前謀劃中秋、國(guó)慶假期安排，豐富校內(nèi)生活，引導(dǎo)師生員工假期就地過(guò)節(jié)。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，組織開展校園疫情防控專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、堵塞漏洞、補(bǔ)齊短板。 國(guó)家疾控局推薦的專家講授了高校新冠肺炎疫情應(yīng)急處置要點(diǎn)。部分省份教育部門和高校代表作交流發(fā)言。教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組各專項(xiàng)工作組負(fù)責(zé)人，各省級(jí)教育行政部門、教育部直屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校負(fù)責(zé)人等，分別在主會(huì)場(chǎng)和分會(huì)場(chǎng)參加會(huì)議。