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8月31日，距離北京中小學(xué)秋季新學(xué)年正式開啟僅剩一天，北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)的資源教師劉翠紅已列好了一長串的待辦事項：在未來的一段時間里，她要和同事們一起，進(jìn)校進(jìn)班、對今年新入學(xué)的一年級新生開展入學(xué)評估；完成學(xué)校資源教室的整體運作計劃、設(shè)定資源教室的課程安排、教具維護(hù)等等。 事情雖多，劉翠紅心底自有計劃，再也不是十年前那個手足無措的“新手”資源教師了。而這一切的轉(zhuǎn)變，都離不開北京市海淀特殊教育研究與指導(dǎo)中心（以下簡稱“海淀特教中心”）提供的幫助與支持。 海淀特教中心坐落于北四環(huán)邊上的展春園小區(qū)22號，一進(jìn)門就能看到亮眼的標(biāo)志：左邊是一只手彎成半個愛心，右邊是飛揚的彩帶，顏色為赤橙黃綠青藍(lán)紫七彩的顏色。 自2016年8月成立起，海淀特教中心既承擔(dān)著全區(qū)特殊教育教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)、資源開發(fā)和康復(fù)訓(xùn)練的組織統(tǒng)籌工作，同時還要對該區(qū)所有學(xué)校的隨班就讀工作進(jìn)行管理和指導(dǎo)。在此之前，其原班人馬已在依托于海淀特殊教育學(xué)校的一個特殊教育管理中心擔(dān)負(fù)全區(qū)的融合教育工作。數(shù)年來，海淀特教中心僅資源教師培訓(xùn)一項，就已為全區(qū)培養(yǎng)了四百余名資源教師，覆蓋每一個學(xué)區(qū)。 2018年6月，海淀特教中心在培訓(xùn)中帶領(lǐng)資源教師進(jìn)校實習(xí)觀摩。圖/海淀特教中心 用腳步丈量海淀，給資源教師“打樣” 2010年，當(dāng)時作為英語老師的劉翠紅第一次接觸到了有問題行為的孩子，但自己已有的心理學(xué)專業(yè)知識并不總能發(fā)揮作用。 就在這一年，成立不久的北京市特殊教育研究與指導(dǎo)中心組織了全市第一次資源教師培訓(xùn)。劉翠紅依然記得當(dāng)時參加培訓(xùn)的人并不多，“那時每個區(qū)（縣）也才一兩個人參加培訓(xùn)?！? “資源教師是在資源教室為有特殊需求的兒童提供課程和幫助的老師?！焙５硖亟讨行闹魅瓮跫t霞告訴記者，海淀自2005年起開始在首都師范大學(xué)附屬小學(xué)（原四季青小學(xué)）建設(shè)第一個資源教室，直至2008年全區(qū)建有資源教室的學(xué)校也不過6所。2008年后，資源教室的建設(shè)才迎來快速發(fā)展，數(shù)量從2008年的6所增加到2022年的105所，居全市首位。 作為聯(lián)結(jié)特殊教育與普通教育的關(guān)鍵人物和資源教室工作的承擔(dān)者，資源教師是融合教育的重要推動人員，其專業(yè)素養(yǎng)對融合教育的發(fā)展質(zhì)量有重要影響。 但對于當(dāng)時的政府管理部門、學(xué)校和師生乃至大眾而言，“融合教育”“資源教室”“資源教師”都是新鮮事物。 這也意味著，在其中發(fā)揮主要作用的資源教師應(yīng)該具備哪些技能、如何運營資源教室、如何為特殊的孩子在普通學(xué)校就讀提供幫助等等，這些問題，都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。 作為擔(dān)負(fù)全區(qū)特殊教育發(fā)展尤其是教師培訓(xùn)重任的海淀特教指導(dǎo)中心，開始派出僅有的幾個人手，一所學(xué)校接著一所學(xué)校地進(jìn)行調(diào)研，了解海淀各個學(xué)校在融合教育方面遇到的問題，促進(jìn)資源教室建成后的有效運作。 調(diào)研中，資源教師的重要性不斷凸顯。但人從哪里來呢？“當(dāng)時只有特教學(xué)校有專業(yè)的老師，但全區(qū)這么多的資源教室，把特教學(xué)校的專業(yè)老師調(diào)到普通學(xué)校做老師也不現(xiàn)實?！蓖跫t霞表示，資源教師的培訓(xùn)迫在眉睫，“需要想辦法培養(yǎng)自己的資源老師?！? 海淀特教中心主任王紅霞在資源教師培訓(xùn)班上做分享。圖/海淀特教中心 2011年，海淀特教中心開啟了資源教師資格認(rèn)證的探索之路，旨在為全區(qū)培養(yǎng)能夠勝任資源教室工作與學(xué)校融合教育工作的專業(yè)人員。 劉翠紅即是首批參與海淀區(qū)資源教師培訓(xùn)的教師之一。從最初的資源教師認(rèn)證到后來針對特殊兒童的各個模塊化培訓(xùn)，2011年起至今，劉翠紅已記不清自己到底參與了多少海淀特教中心組織的培訓(xùn)。 2018年9月，劉翠紅如愿成為一名專職資源教師，而今的劉翠紅更是已經(jīng)獲得“海淀區(qū)優(yōu)秀資源教師”“海淀區(qū)融合教育先進(jìn)個人”多項榮譽的“明星”資源教師。 像劉翠紅一樣，在海淀特教中心的培訓(xùn)體系中成長起來的資源教師不在少數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，截至2022年，海淀特教中心開展了十余期資源教師專項培訓(xùn)，累計410名教師取得了“海淀區(qū)資源教師資格證書”，覆蓋了海淀區(qū)17個學(xué)區(qū)。 課程不斷“升級迭代”，始終對準(zhǔn)教師需求 “2011年第一期開始的課程設(shè)置其實沒有現(xiàn)在這么全面?！蓖跫t霞坦承，由于最初對資源教師培訓(xùn)中應(yīng)該有哪些課程并沒有明確的認(rèn)知，所以課程主要是基于海淀特教指導(dǎo)中心本身的專家資源開展的。 記者了解到，第一期的培訓(xùn)項目主要包括9個專題，分別是個別化教育計劃（IEP）的制定與實施、資源教室方案及實施、資源教室評估及課程設(shè)計、特殊兒童的心理評估、感覺統(tǒng)合的理論與實操、自閉癥兒童的教育訓(xùn)練方法、與特殊兒童家長溝通的技巧、融合教育中的科學(xué)研究等。 “一年的培訓(xùn)課程下來，感覺還是偏理論。這樣資源教師回到學(xué)校之后，上手還是會有問題。我們就開始反思培訓(xùn)課程應(yīng)該怎么改進(jìn)，后來就加入了一些實踐操作。”王紅霞介紹，第二期培訓(xùn)開始，實踐操作的相關(guān)課時增加到全部培訓(xùn)課時的25%，參加培訓(xùn)的教師要為學(xué)校一名隨班就讀學(xué)生制定IEP，并撰寫一份教育教學(xué)案例。 在對第二期參與培訓(xùn)的43名教師進(jìn)行的回訪調(diào)查中，海淀特教中心發(fā)現(xiàn)資源教師勝任程度最高的工作是家長咨詢和利用課余時間在資源教室開展教學(xué)，但是對于康復(fù)訓(xùn)練、選編教材、診斷評估等工作的勝任程度較低。此外，教師對行為矯正的培訓(xùn)需求最高，對語言訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練、個別化教學(xué)以及診斷評估等方面的培訓(xùn)具有較高的需求。 此后，僅針對“上哪些課”的問題，海淀特教中心就進(jìn)行了多次調(diào)整。從2013年起，資源教師資格培訓(xùn)增加了考核評估環(huán)節(jié)，2015年起增加了為期3天、共計24課時的教育實習(xí)環(huán)節(jié)，主要圍繞資源教師在實際中遇到的資源教室課程設(shè)計與實施困難。 海淀特教中心老師在給資源老師上課。圖/海淀特教中心 一名教師從參加培訓(xùn)到最后獲得資源教師的專業(yè)證書，前后要參加80學(xué)時的培訓(xùn)課程，歷時一年才能持證上崗。包含理論培訓(xùn)、教育實習(xí)、實操作業(yè)、考核評估四大模塊，對取得合格學(xué)分后的教師授予海淀區(qū)資源教師資格證書，海淀特教中心已率先在全國探索建立資源教師“理論培訓(xùn)（Theoretical Training）+教育實習(xí)（Educational Practice）+考核評估（Assessment）”資格認(rèn)證的“TEA模式”。 “即使拿到了證書，也得不斷學(xué)習(xí)。”王紅霞介紹，海淀特教中心為區(qū)內(nèi)資源教師提供了很多提升類的課程，比如多動癥案例分享、情緒行為干預(yù)等等。 已經(jīng)成為“明星”資源教師的劉翠紅也依然在源源不斷地從海淀特教中心汲取營養(yǎng)?！敖衲晟习肽赀€有個資源教師中級培訓(xùn)，雖然我接受過這個主題的培訓(xùn)，但是這次培訓(xùn)的課程里還有我的盲點，特殊教育方面的理論研究也在不斷更新，我也是需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的。”劉翠紅說道。 除資源教師認(rèn)證培訓(xùn)外，海淀特教中心2016年還在全國率先啟動了應(yīng)用行為分析教師專項培訓(xùn)，為更多的教師提供特殊教育服務(wù)支持。 搭建云平臺，為資源教師提供學(xué)習(xí)交流機會 受疫情影響，2020年起，很多學(xué)校都曾有長期線上教學(xué)的安排。 對于普通老師而言，在線上教學(xué)的時候抓住學(xué)生的注意力也并非易事；對于資源教師而言，如何在此大背景下為有特殊需求的孩子提供支持，也是一件頗有難度的事情。 海淀特教中心將為資源教師提供支持的重點放在了課程上面。“一開始線上教學(xué)，這些有特殊需求的孩子在家里也不知道做什么，老師們也不知道怎么上課。我們就利用中心的教師資源錄制了一些課程，比如繪本類、美術(shù)類課程?！蓖跫t霞介紹，海淀特教課程資源云平臺啟動以后，課程內(nèi)容也不斷豐富起來，“今年上半年，我們也讓資源教師參與部分課程錄制，目前整個平臺上大概有500多節(jié)課。每周都會挑選課程給家長推送?！? 海淀特教中心打造了特教課程資源云平臺。圖/海淀特教中心 記者在該平臺上看到，課程資源豐富多彩，既有《煮毛豆》《長大以后》《不一樣的小豆豆》等繪本類課程，也有《注意力訓(xùn)練》《感受悲傷和調(diào)節(jié)悲傷》《學(xué)會深呼吸》等專業(yè)類課程，還有《會振翅膀的小飛機》《精細(xì)動作手工—碎紙片粘貼畫》《手工創(chuàng)意畫》等需要動手操作的實踐類課程。 劉翠紅就是參與課程錄制的資源教師之一，“看著容易，自己真的錄起課來也不容易。一節(jié)十幾分鐘的課，私底下要花費一兩天時間。” 但劉翠紅樂在其中，錄課可以清楚地看到自己在資源教室進(jìn)行的訓(xùn)練課，反思訓(xùn)練課的科學(xué)性，能把理論跟實踐很好地結(jié)合在一起，“我可以通過這樣的方式知道自己存在哪些不足，不斷提升自己?！痹谄脚_上看到感興趣的內(nèi)容，劉翠紅也會停下來“取取經(jīng)”。 王紅霞表示，值得慶幸的是，在各方不斷的努力下，從對“資源教師”知之甚少，到現(xiàn)在越來越多的學(xué)校重視這一崗位，作為為全區(qū)普通教育“托底”的海淀特教中心，也看到了更多的改變。 “以前我們培訓(xùn)也好、活動也好，大多是學(xué)校的普通教師，都沒有特殊教育的專業(yè)背景。但現(xiàn)在情況不一樣了，越來越多的特教專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任資源教師?！蓖跫t霞表示，專業(yè)出身的老師上手更快，也更容易在學(xué)校的資源教師崗位上發(fā)揮最大的效能。
