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澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與訓(xùn)練設(shè)備（3）語(yǔ)言學(xué)：凡是語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言認(rèn)知上發(fā)生異?；蛟谡Z(yǔ)言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語(yǔ)言障礙。（呂一慈&龔淑女）（4）與語(yǔ)言溝

澤普數(shù)字評(píng)估日常能力康健訓(xùn)練平臺(tái)（3）語(yǔ)言學(xué)：凡是語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言認(rèn)知上發(fā)生異?；蛟谡Z(yǔ)言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語(yǔ)言障礙。（呂一慈&龔淑女）（4

　　澤普數(shù)字日常生活能力評(píng)估平臺(tái)　　（3）語(yǔ)言學(xué)：凡是語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言認(rèn)知上發(fā)生異常或在語(yǔ)言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語(yǔ)言障礙。（呂一慈&龔淑女）

　　澤普評(píng)測(cè)日常生活能力評(píng)估平臺(tái)　?。?）語(yǔ)言學(xué)：凡是語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言認(rèn)知上發(fā)生異?；蛟谡Z(yǔ)言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語(yǔ)言障礙。（呂一慈&龔淑女）

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澤普數(shù)字評(píng)估與康健日常生活訓(xùn)練平臺(tái)以上這些過(guò)程中任何一項(xiàng)受到損傷都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言異常，但未必會(huì)干擾到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)或閱讀、書寫。若是聽(tīng)力喪失也會(huì)造成語(yǔ)言異常，如果一個(gè)孩子無(wú)法聽(tīng)到自己說(shuō)話的

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澤普數(shù)字評(píng)估與康健日常訓(xùn)練平臺(tái)以上這些過(guò)程中任何一項(xiàng)受到損傷都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言異常，但未必會(huì)干擾到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)或閱讀、書寫。若是聽(tīng)力喪失也會(huì)造成語(yǔ)言異常，如果一個(gè)孩子無(wú)法聽(tīng)到自己說(shuō)話的聲音

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日?？到∮?xùn)練平臺(tái)以上這些過(guò)程中任何一項(xiàng)受到損傷都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言異常，但未必會(huì)干擾到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)或閱讀、書寫。若是聽(tīng)力喪失也會(huì)造成語(yǔ)言異常，如果一個(gè)孩子無(wú)法聽(tīng)到自己說(shuō)話的聲音

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常訓(xùn)練平臺(tái)以上這些過(guò)程中任何一項(xiàng)受到損傷都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言異常，但未必會(huì)干擾到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)或閱讀、書寫。若是聽(tīng)力喪失也會(huì)造成語(yǔ)言異常，如果一個(gè)孩子無(wú)法聽(tīng)到自己說(shuō)話的聲音他便

澤普數(shù)字評(píng)估與日常訓(xùn)練康健平臺(tái)以上這些過(guò)程中任何一項(xiàng)受到損傷都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言異常，但未必會(huì)干擾到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)或閱讀、書寫。若是聽(tīng)力喪失也會(huì)造成語(yǔ)言異常，如果一個(gè)孩子無(wú)法聽(tīng)到自己說(shuō)話的聲音

澤普評(píng)測(cè)日常評(píng)估與康健訓(xùn)練平臺(tái)學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的必備條

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常訓(xùn)練康健平臺(tái)學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的必備條

澤普數(shù)字評(píng)估與日常訓(xùn)練平臺(tái)學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的必備條件是

澤普數(shù)字評(píng)估日常生活能力康健訓(xùn)練電腦學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的

澤普數(shù)字評(píng)估日常生活能力康健電腦學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的必備

澤普數(shù)字評(píng)估與康健日常生活能力訓(xùn)練電腦學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常生活能力康健訓(xùn)練電腦學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通

澤普數(shù)字評(píng)估日常生活能力電腦學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的必備條件

澤普數(shù)字康健日常生活能力康健訓(xùn)練電腦學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的

澤普數(shù)字康健日常生活能力評(píng)估與訓(xùn)練康健電腦學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，

澤普數(shù)字日常生活能力康健康健訓(xùn)練電腦學(xué)理的定義:（1）一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義：a.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的

澤普數(shù)字日常生活能力康健評(píng)估與訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致

語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，主要表現(xiàn)為說(shuō)話晚，吐字不清且不

澤普數(shù)字日常生活能力評(píng)估與訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常生活能力訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)

澤普數(shù)字日常生活能力訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，主

澤普評(píng)測(cè)日常生活能力評(píng)估與訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常能力康健訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)

澤普評(píng)測(cè)日常能力康健康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙

澤普數(shù)字評(píng)估日常能力康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，主

澤普數(shù)字評(píng)估與康健日常能力訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常能力康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估日常能力電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，主要表

澤普數(shù)字康健日常能力康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙

澤普數(shù)字康健日常能力評(píng)估與訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)

澤普數(shù)字日常能力康健評(píng)估與訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障

澤普數(shù)字日常能力康健評(píng)估與訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)

澤普數(shù)字評(píng)估與日常能力訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障

澤普數(shù)字評(píng)估日常能力訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，主

澤普評(píng)測(cè)日常能力評(píng)估與康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常能力訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障

澤普評(píng)測(cè)日常能力評(píng)估電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，主要表

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常生活康健訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)

澤普數(shù)字評(píng)估日常生活康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙

澤普數(shù)字評(píng)估日常生活康健電腦語(yǔ)言的發(fā)育要經(jīng)過(guò)發(fā)音、理解和表達(dá)等三個(gè)階段，語(yǔ)言障礙多由神經(jīng)系統(tǒng)異常，咽喉部異常和聽(tīng)覺(jué)異常引起，表現(xiàn)的程度和障礙類型不同。神經(jīng)系統(tǒng)異常導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙，主

澤普數(shù)字評(píng)估與康健日常生活訓(xùn)練電腦語(yǔ)言障礙癥這種疾病高發(fā)于兒童當(dāng)中，主要的癥狀表現(xiàn)會(huì)有表達(dá)能力低于同齡的兒童，還會(huì)出現(xiàn)交流障礙，發(fā)音不清楚，反應(yīng)遲鈍等癥狀，以上這些癥狀都屬于語(yǔ)言功

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常生活康健訓(xùn)練電腦1、 語(yǔ)言障礙癥這種疾病高發(fā)于兒童當(dāng)中，主要的癥狀表現(xiàn)會(huì)有表達(dá)能力低于同齡的兒童，還會(huì)出現(xiàn)交流障礙，發(fā)音不清楚，反應(yīng)遲鈍等癥狀，以上這些

澤普數(shù)字康健日常生活康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言障礙癥這種疾病高發(fā)于兒童當(dāng)中，主要的癥狀表現(xiàn)會(huì)有表達(dá)能力低于同齡的兒童，還會(huì)出現(xiàn)交流障礙，發(fā)音不清楚，反應(yīng)遲鈍等癥狀，以上這些癥狀都屬于語(yǔ)言功能

澤普數(shù)字康健日常生活評(píng)估與訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言障礙癥這種疾病高發(fā)于兒童當(dāng)中，主要的癥狀表現(xiàn)會(huì)有表達(dá)能力低于同齡的兒童，還會(huì)出現(xiàn)交流障礙，發(fā)音不清楚，反應(yīng)遲鈍等癥狀，以上這些癥狀都屬于語(yǔ)

澤普數(shù)字日常生活度康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言障礙癥這種疾病高發(fā)于兒童當(dāng)中，主要的癥狀表現(xiàn)會(huì)有表達(dá)能力低于同齡的兒童，還會(huì)出現(xiàn)交流障礙，發(fā)音不清楚，反應(yīng)遲鈍等癥狀，以上這些癥狀都屬于語(yǔ)言功能障

澤普數(shù)字評(píng)估與日常生活康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言障礙癥這種疾病高發(fā)于兒童當(dāng)中，主要的癥狀表現(xiàn)會(huì)有表達(dá)能力低于同齡的兒童，還會(huì)出現(xiàn)交流障礙，發(fā)音不清楚，反應(yīng)遲鈍等癥狀，以上這些癥狀都屬于語(yǔ)言功

澤普數(shù)字日常生活康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言障礙癥這種疾病高發(fā)于兒童當(dāng)中，主要的癥狀表現(xiàn)會(huì)有表達(dá)能力低于同齡的兒童，還會(huì)出現(xiàn)交流障礙，發(fā)音不清楚，反應(yīng)遲鈍等癥狀，以上這些癥狀都屬于語(yǔ)言功能障礙

澤普評(píng)測(cè)日常生活康健訓(xùn)練電腦語(yǔ)言障礙癥這種疾病高發(fā)于兒童當(dāng)中，主要的癥狀表現(xiàn)會(huì)有表達(dá)能力低于同齡的兒童，還會(huì)出現(xiàn)交流障礙，發(fā)音不清楚，反應(yīng)遲鈍等癥狀，以上這些癥狀都屬于語(yǔ)言功能障礙

澤普評(píng)測(cè)評(píng)估與日常生活訓(xùn)練康健電腦語(yǔ)言障礙癥這種疾病高發(fā)于兒童當(dāng)中，主要的癥狀表現(xiàn)會(huì)有表達(dá)能力低于同齡的兒童，還會(huì)出現(xiàn)交流障礙，發(fā)音不清楚，反應(yīng)遲鈍等癥狀，以上這些癥狀都屬于語(yǔ)言功