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近年來國家推進(jìn)“教育援青”戰(zhàn)略，北京師范大學(xué)承擔(dān)西部對口支援青海師范大學(xué)任務(wù)，共建青海省人民政府—北京師范大學(xué)高原科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展研究院與北京師范大學(xué)跨文化研究院“絲路跨文化研究”的重大項目。 歷時三年，該項目出版了“教育援青”與跨文化中國學(xué)、《大唐西域記》研究與多元文化交流、《跨文化研究的理論與方法》與人文學(xué)科前沿研究系列著作，并將這批成果投入到“跨文化中國學(xué)方法論”研究生課程教學(xué)中。 7月2日，“‘教育援青’新書發(fā)布會暨跨文化中國學(xué)與鑄牢中華民族共同體意識研討會”在北京的商務(wù)印書館主會場和西寧的青海師范大學(xué)分會場采取線下與線上結(jié)合的方式舉行。 青海師范大學(xué)校長史培軍教授在致辭中指出，青海師范大學(xué)是黨和政府在世界屋脊上建立的第一所綜合性大學(xué)，也是在祖國古老的絲綢之路和新興的“一帶一路”腹地。高原生物多樣性的環(huán)境生態(tài)，多民族和諧聚居的人文傳統(tǒng)，以及南亞和中亞多個國家歷史以來絲路交往和民心相同的歷史經(jīng)驗都是寶貴的高原財富?！敖逃唷毙聲l(fā)布會暨跨文化中國學(xué)與中華民族共同體意識研討會的召開，正是這種標(biāo)志性成果。在加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)同時，青海師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子同時抓緊文理工科的綜合建設(shè)、交叉學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新成果建設(shè)，近期獲得10個國家級和省部級的一流學(xué)科建設(shè)支持，在國內(nèi)高校的排名也大幅遞進(jìn)。 北京師范大學(xué)副校長康震教授介紹，北師大在西部高校派駐學(xué)術(shù)水平高、辦學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀干部和學(xué)術(shù)帶頭人，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)班子勤奮深耕，促進(jìn)內(nèi)外雙循環(huán)發(fā)展?！敖逃唷迸c跨文化中國學(xué)系列成果發(fā)布，與鑄牢中華民族共同體意識的教學(xué)科研成績，正是一批突出成果。北師大與法國、意大利等中歐一流高校10位教授聯(lián)袂，運用這批成果，授課51學(xué)時，聽課研究生專業(yè)分布為漢語言文字學(xué)、民間文學(xué)、民俗學(xué)、民族學(xué)、文藝?yán)碚?、古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)和其他相鄰學(xué)科，共有學(xué)術(shù)型研究生和研究生導(dǎo)師逾2000人次參加了聽講，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。 會議分“教育援青”與跨文化中國學(xué)、《大唐西域記》與多元文化交流、《跨文化研究的理論與方法》與人文學(xué)科前沿研究三個主題進(jìn)行，承擔(dān)出版任務(wù)的我國著名出版社商務(wù)印書館、中國大百科全書出版社和中國人民大學(xué)出版領(lǐng)導(dǎo)、教育部在京重點高校北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、青海師范大學(xué)和法國阿爾多瓦大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人兼作者，以及多民族學(xué)者代表紛紛發(fā)言。 商務(wù)印書館黨委書記、執(zhí)行董事、編審顧青指出，“教育援青”與跨文化中國學(xué)這套書涉及人文學(xué)科最基礎(chǔ)也最重要的領(lǐng)域。要全面推進(jìn)中華民族共有精神家園建設(shè)，就要加強(qiáng)現(xiàn)代文明教育和思想文化交流，使各民族人心歸聚、精神相依，形成人心凝聚、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大精神紐帶。西部地區(qū)的高等教育建設(shè)和“教育援青”國家戰(zhàn)略實施正是這個過程中關(guān)鍵的一環(huán)。期待在北京師范大學(xué)、青海師范大學(xué)等單位共同努力下，這項工作能夠早日取得圓滿成績，構(gòu)建出長期有效的東西部教育文化交流機(jī)制。 中國大百科全書出版社推出了王邦維教授的著作的《玄奘與<大唐西域記>》。青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院藏語言文學(xué)系主任卓澤加副教授談到，該書內(nèi)容高深但通俗易懂，適合藏族師生閱讀，《大唐西域記》在青海藏族學(xué)術(shù)界也已有翻譯和研究，這是建設(shè)中華民族共同體意識的歷史經(jīng)典，要利用這批經(jīng)典搞好藏語教學(xué)科研。 由中國人民大學(xué)出版社推出的《跨文化研究的理論與方法》則是教育部人文社科重點研究基地重大項目成果“跨文化研究”系列叢書中的一部代表作。

近日，交通運輸部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于持續(xù)深化中小學(xué)生水上交通安全教育工作的通知》，要求各地海事、教育、交通運輸部門多形式、多渠道開展全國中小學(xué)生水上交通安全教育工作，提升中小學(xué)生水上交通安全防范意識和能力。 　　《通知》進(jìn)一步規(guī)范了中小學(xué)生水上交通安全教育的各項舉措，部署了“完善中小學(xué)生水上交通安全教育體系”“組織水上交通安全現(xiàn)場主題教育活動”“豐富中小學(xué)生水上交通安全線上宣教”等五項具體工作。 　　《通知》指出，各級海事、教育、交通運輸部門要推動中小學(xué)生水上交通安全教育納入地方黨委政府安全生產(chǎn)考核，建立地方政府、學(xué)校、家庭、社會等多方聯(lián)動機(jī)制。其中，各地教育部門要推動水上交通安全、防溺水和水上出行安全知識納入中小學(xué)安全教育內(nèi)容，并將常態(tài)化開展水上交通安全教育作為“平安校園”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)之一，不斷增強(qiáng)中小學(xué)生安全意識和自救互救技能。 　　針對農(nóng)村尤其是溺水事件多發(fā)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，《通知》明確，各級海事、教育、交通運輸部門要推動地方政府加大這些地區(qū)水上交通安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和宣傳教育投入力度，定期組織志愿者團(tuán)隊開展水上交通安全教育和志愿服務(wù)。同時，利用網(wǎng)絡(luò)、公益廣告等各種渠道，開展水上交通安全宣傳和防溺水安全提醒。 　　從2013年始，交通運輸部和教育部就開始聯(lián)合組織開展中小學(xué)生水上交通安全教育活動，2021年全國開展相關(guān)主題教育1500余次，惠及學(xué)生300余萬人。

每一位鄉(xiāng)村教師，都像是夜空中的一顆星。我們要做的，就是讓每一顆星都成為夜空中最亮的星，讓這漫天的繁星照亮每一個鄉(xiāng)村學(xué)子的未來。 “繁星計劃—鄉(xiāng)村教師博愛成長行動2022”項目正式啟動 2022年6月24日，由高校教育幫扶聯(lián)盟和博世中國攜手打造的“繁星計劃—鄉(xiāng)村教師博愛成長行動2022”項目在線上正式啟動。該項目受教育部發(fā)展規(guī)劃司的指導(dǎo)支持，由華東師范大學(xué)（以下簡稱“華東師大”）負(fù)責(zé)實施，將面向中國欠發(fā)達(dá)地區(qū)的54個區(qū)縣，對2100余名小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師開展教育幫扶，通過線上線下混合模式開展大規(guī)模教師培訓(xùn)，打造促進(jìn)教育公平并可持續(xù)發(fā)展的賦能平臺，致力于更新教師教學(xué)理念、提升教學(xué)教研能力，推進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)高效率改革和高質(zhì)量發(fā)展。 教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長晁桂明、鄉(xiāng)村振興處處長吳延磊、華東師范大學(xué)副校長雷啟立、教師發(fā)展學(xué)院黨總支書記趙健、博世中國總裁陳玉東、項目區(qū)縣教育管理干部、高校教育幫扶聯(lián)盟成員單位代表及全體參訓(xùn)教師等共同參會 在啟動儀式上，教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長晁桂明代表教育部發(fā)展規(guī)劃司講話，充分肯定了該項目對助力鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)教育公平的重要意義，認(rèn)為“繁星計劃”是政府、高校、企業(yè)、社會多方聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)，深入貫徹黨中央和國務(wù)院有關(guān)鞏固脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的決策部署，主動服務(wù)和引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的切實舉措。晁桂明表示，期待通過多方的協(xié)同支持以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的項目設(shè)計與實施，切實提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)造就高水平專業(yè)化創(chuàng)新型的鄉(xiāng)村教師隊伍。 作為本次項目的企業(yè)主辦方，博世中國關(guān)注“賦能鄉(xiāng)村教師”這一議題由來已久，在教育扶貧領(lǐng)域有著豐富的項目經(jīng)驗。博世中國始終堅信：鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的第一資源，在教育振興鄉(xiāng)村的大戰(zhàn)略中起到關(guān)鍵性的作用。作為博世在華慈善項目運作的主體，博世中國慈善中心多年來秉承著“博愛天下、世行善舉”的核心理念，將“溯教育本源”作為核心服務(wù)領(lǐng)域之一，將推動貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、彌補(bǔ)教育空白、促進(jìn)教育多元化和培養(yǎng)面向未來的青年人才作為戰(zhàn)略目標(biāo)。初步統(tǒng)計，從2014年至今，博世共培訓(xùn)了來自寧夏、甘肅、青海、四川、貴州、云南等多地的鄉(xiāng)村學(xué)校及中等職業(yè)學(xué)校的1100余名教師，總投入資金255萬元人民幣，并收到鄉(xiāng)村教師的積極肯定與反饋。 博世將為“繁星計劃”的線下活動及遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供資金支持，并積極參與到執(zhí)行活動中?！霸擁椖渴遣┦拦九c高校教育幫扶聯(lián)盟、華東師范大學(xué)的首次合作，我們對此非常重視，三方對于‘賦能鄉(xiāng)村教師’這個議題都有著共同的理念，且愿意付諸于行動，”博世中國總裁陳玉東表示，“在教育部的指導(dǎo)下，博世中國慈善中心作為博世在華慈善項目運作的主體，將代表博世與高校教育幫扶聯(lián)盟、華東師大開展深度且緊密的合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同心協(xié)力打造一個促進(jìn)教育公平并可持續(xù)發(fā)展的賦能平臺?！? 在此次項目中，華東師大將作為承辦單位，負(fù)責(zé)項目的具體實施工作。在項目啟動會上，華東師范大學(xué)副校長雷啟立表示，華東師大作為以教師教育為特色的綜合性研究型大學(xué)，自建校之初就將學(xué)校的發(fā)展與國家戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，積極服務(wù)脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略?！白鳛椤毙恰媱澋某修k單位，華東師大將聚焦鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)中的突出問題，充分利用優(yōu)質(zhì)師資與課程資源，構(gòu)建跨區(qū)域教師教研共同體，采用教學(xué)教研雙軌并行的方式，提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力、助力區(qū)域教研發(fā)展，鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，助力鄉(xiāng)村振興與教育公平?！? 據(jù)介紹，“繁星項目”采取共建共創(chuàng)的創(chuàng)新模式，以高校協(xié)同、資源共享、自主選學(xué)、教師特訓(xùn)、數(shù)據(jù)驅(qū)動、成果沉淀為路徑，通過搭建跨區(qū)域?qū)W習(xí)共同體、教研共同體和發(fā)展共同體，支持參訓(xùn)教師開展個性化的課程學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)實踐及合作互助的精準(zhǔn)教研，在提升教師專業(yè)能力的同時推動區(qū)域教研工作常態(tài)化，力求實現(xiàn)區(qū)域教育教學(xué)水平的整體提升和長遠(yuǎn)發(fā)展。

聯(lián)合國人權(quán)理事會第50屆會議“中國民族地區(qū)教育發(fā)展與權(quán)利保障”邊會7月2日以線上線下相結(jié)合的方式舉行。會議由中國社會科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所和中國人權(quán)研究會聯(lián)合主辦。來自國內(nèi)外高校、研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者，圍繞中國民族地區(qū)教育發(fā)展與權(quán)利保障的政策與實踐等議題展開研討。 中國社會科學(xué)院國際合作局副局長葉海林表示，當(dāng)今世界正處在百年未有之大變局，一些國家保守主義、單邊主義盛行，教育是促進(jìn)國際交流和理解的橋梁，是全球和平與發(fā)展的基礎(chǔ)。 北京大學(xué)教授馬戎表示，掌握國家通用語言的熟練程度，實際上決定了每個國民在各領(lǐng)域的參與程度和發(fā)展空間，同時，中國通過一系列政策法規(guī)切實保護(hù)各民族使用和發(fā)展自己語言文字的權(quán)利，在中國一些少數(shù)民族聚居區(qū)，少數(shù)民族語言仍是當(dāng)?shù)孛癖姷哪刚Z和家庭社區(qū)生活的主要交流工具，由此形成了“多元一體”的語言使用格局。 中國社會科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所副研究員于明瀟表示，當(dāng)前，四川、青海、云南和甘肅四省涉藏州縣各級各類教育快速發(fā)展，總體教育水平明顯提高，學(xué)齡青少年不僅實現(xiàn)有學(xué)上，而且在校期間“吃得飽、穿得暖、住得好”，群眾在教育方面的獲得感和滿意度不斷提升。 針對各地區(qū)寄宿制學(xué)校方面的討論，與會中外學(xué)者一致認(rèn)為，中國民族地區(qū)的寄宿制學(xué)校是為讓孩子接受更好的教育，因為這些地區(qū)往往地廣人稀，孩童上學(xué)多有不便。另外，一部分少數(shù)民族學(xué)生在寄宿制學(xué)校就讀后，還會選擇回到家鄉(xiāng)，促進(jìn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展。 巴基斯坦亞洲生態(tài)文明研究與發(fā)展研究所首席執(zhí)行官沙基爾·拉邁表示，中國民族地區(qū)的寄宿制學(xué)校與歷史上加拿大原住民寄宿學(xué)校是完全不同的概念，西方某些人混淆這兩種不同的概念，并非真正關(guān)心中國的人權(quán)，而是一種惡意宣傳，是打著人權(quán)的幌子對中國民族地區(qū)教育進(jìn)行污名化和抹黑，目的是為了遏制甚至破壞中國的發(fā)展。

近年來，嘉祥縣婦聯(lián)持續(xù)開展家庭教育支持行動，通過不斷完善組織架構(gòu)、靈活培訓(xùn)形式、創(chuàng)新工作方式等，著力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，推動社會主義核心價值觀在家庭落地生根，助力培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。 完善組織架構(gòu)，筑牢家教根基。完善架構(gòu)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，研究計劃、部署落實家庭教育指導(dǎo)工作，建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、目標(biāo)責(zé)任機(jī)制、組織推進(jìn)機(jī)制、協(xié)同聯(lián)動機(jī)制和常態(tài)化服務(wù)機(jī)制。全域覆蓋強(qiáng)學(xué)校，推動家庭教育工作納入全縣兒童事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、納入精神文明建設(shè)、納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)（村居）家長學(xué)校建設(shè)的實施意見》，在全縣12個城市社區(qū)、358個村居建立“家長學(xué)?！?，建立并完善教學(xué)管理、教學(xué)效果評估等制度，累計開展心理教育、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等活動100余場次。選賢建庫強(qiáng)師資，選樹一批志愿者、教師、醫(yī)務(wù)人員、家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)、家長、社區(qū)人員擔(dān)當(dāng)講師，構(gòu)建從幼兒園到高中、職業(yè)學(xué)校貫通式高水平師資團(tuán)隊，遴選一批有志從事家庭教育研究的骨干教師為家庭教育導(dǎo)師，對家庭教育主講人進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，打造骨干師資隊伍。多方攜手強(qiáng)運作，增強(qiáng)與司法部門及村（居）的聯(lián)動，做實家庭教育指導(dǎo)中心建設(shè)，開直播，發(fā)視頻，并通過家長學(xué)校等渠道，完善、豐富家庭教育的內(nèi)涵和外延，探索基層家庭教育指導(dǎo)服務(wù)新模式。 靈活培訓(xùn)形式，提升家教效能。舉辦專家講座，組織家長集中學(xué)。充分利用新農(nóng)村新生活培訓(xùn)班，積極宣傳家庭教育新理念、新方法，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念。邀請法律、消防、醫(yī)生等各行各業(yè)專家講授未成年人保護(hù)相關(guān)法規(guī)、突發(fā)事件應(yīng)急措施、營養(yǎng)保健等課程，不斷提升家長的法律意識和日常防護(hù)能力。進(jìn)行專業(yè)授課，組織家長自主學(xué)。制定“社區(qū)家長學(xué)?！闭n程表，組織專家討論匯編家庭教育讀本。開展“睡前伴讀一小時”“親子讀書單”等線上家庭作業(yè)活動，舉辦社區(qū)家長學(xué)校“第一校長”分享家教案例活動，不斷提升家長教育水平，增進(jìn)和諧親子關(guān)系，實現(xiàn)家校教育的良好互補(bǔ)。開展互動活動，組織家長相互學(xué)。組織家教沙龍、育子方法大比拼等家庭教育研討活動，讓家長走上講臺分享自身家庭教育心得體會，為家長搭建起探討、學(xué)習(xí)、交流的平臺，扎實開展“三月學(xué)雷鋒”等集體實踐活動，以活動促進(jìn)親子交流。 創(chuàng)新工作方式，擦亮家教品牌。厚植家教文化，擴(kuò)大“品牌效應(yīng)”。開展菜單式家庭教育服務(wù)，先后舉辦母親素質(zhì)提升工程暨家教家風(fēng)巡講20余期，培訓(xùn)婦女群眾2000余人。評選14名“最美母親”、10名“十大杰出母親”、190名“優(yōu)秀母親”、90名“優(yōu)秀家長”。舉辦“涵養(yǎng)好家教 培育好家風(fēng)”主題文藝晚會，書寫親子互動寄語100余條。開展“情系留守兒童 助力家長成長”活動，針對家庭教育中的實際困難和問題，為60余名留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人答疑解惑。開設(shè)三類課堂，實現(xiàn)“無縫銜接”。開設(shè)“嘉育新父母課堂”直播課，定期在縣融媒體中心直播間開講，運用心理學(xué)知識線上為家長解疑答惑。開設(shè)視頻錄播課，不定期錄制課程，通過視頻號推送給家長。開設(shè)線上“智慧父母成長營”，為0-3歲、3-6歲、6-12歲、12-18歲4個年齡段的家長提供家庭教育知識宣傳和指導(dǎo)服務(wù)。開設(shè)“‘花漾三月·慧美巾幗’女性成長營”線上課程，提升女性自我意識。2022年以來，共舉辦家庭教育直播教學(xué)活動6期，觀看人數(shù)達(dá)118.18萬人，留言16386條，點贊194.75萬次。

小學(xué)、初中招生高峰期又來了，為了能讓孩子贏在起跑線上，不少家長想托關(guān)系、花錢買學(xué)位，但教育是講公平講誠信的，輕信所謂的“花錢就能上”“內(nèi)部有指標(biāo)”等說法很可能上當(dāng)。近日，廣州法院就審結(jié)了一起有關(guān)包辦入學(xué)引發(fā)的服務(wù)合同糾紛。 2021年4月、5月，鎂某公司與駿某公司先后簽訂協(xié)議和補(bǔ)充協(xié)議，約定由鎂某公司辦理駿某公司職工子女林某2021年9月入讀廣州市黃埔區(qū)某實驗學(xué)校事宜，服務(wù)費總金額22萬元，合同保證金15萬元。若鎂某公司未能辦成，則于當(dāng)年9月1日前支付雙倍保證金數(shù)額的賠償金，并退回已交的22萬元服務(wù)費。而按照正常流程，林某應(yīng)選擇電腦派位方式入讀該學(xué)校。 林某母親劉某與鎂某公司法定代表人肖某2021年4月8日至8月18日的聊天記錄顯示，肖某多次表示林某已經(jīng)入圍、學(xué)位已定等。同年8月24日，鎂某公司未能完成合同委托事項。后鎂某公司將收取的22萬元退還給駿某公司。 駿某公司起訴至法院，要求鎂某公司支付賠償金15萬元和學(xué)費差額補(bǔ)償40.5萬元。 法院認(rèn)為，駿某公司與鎂某公司雙方簽訂的協(xié)議書及補(bǔ)充協(xié)議，企圖通過托人情、找關(guān)系等不正當(dāng)手段辦理相關(guān)入學(xué)手續(xù)，損害其他學(xué)生公平入學(xué)的權(quán)利，擾亂了國家義務(wù)教育招生秩序，有損社會公共利益，明顯有違公序良俗，有違法律規(guī)定，應(yīng)屬無效。由于雙方的協(xié)議無效，有關(guān)違約金的約定亦歸于無效，駿某公司主張鎂某公司賠償學(xué)費差額補(bǔ)償?shù)恼埱笥诜o據(jù)，法院不予支持。 經(jīng)辦法官提醒，案件中，鎂某公司的行為在違法之余還明顯有違誠信，有違商業(yè)道德，有關(guān)機(jī)構(gòu)及個人均應(yīng)引以為戒。

“這樣的夜校學(xué)習(xí)，很實在，很有意義?！?月27日晚7時30分，新邵縣教育局“星期一夜?！比缙谂e行，縣教育局相關(guān)黨員干部就本職工作開展“強(qiáng)作風(fēng)、聚力量、樹形象”教育大家談活動?？h教育局黨委書記、局長李柏初主持活動并要求“教育人”要以團(tuán)結(jié)、務(wù)實、廉潔的作風(fēng)樹立新邵教育良好形象；要以共同的目標(biāo)引領(lǐng)隊伍，以過細(xì)的工作推進(jìn)落實，以良好的風(fēng)氣凝聚力量，切實做到接續(xù)奮斗謀發(fā)展、爭先進(jìn)位譜新篇。 “我們在督導(dǎo)防溺水、食品、校舍等安全工作的同時，還必須加強(qiáng)未成年人保護(hù)工作與心理健康教育督導(dǎo)。同時要多方發(fā)力，多方聚力，把督政、督學(xué)、質(zhì)量監(jiān)測工作做實做細(xì)?！薄坝變簣@要注重幼小科學(xué)銜接，小學(xué)教學(xué)要嚴(yán)格落實零起點?！p減’要落實課堂主陣地，備課要精，上課要活，作業(yè)要實，輔導(dǎo)要勤?！薄爸挥薪∪贫取⒓訌?qiáng)管理、嚴(yán)格紀(jì)律，提升素質(zhì)，同時實行財物人員儲備制度，才能讓全縣中小學(xué)財物工作健康發(fā)展?！被顒又?，局班子成員和相關(guān)科室負(fù)責(zé)同志結(jié)合分管工作和承擔(dān)的考核目標(biāo)，圍繞活動主題以刀刃向內(nèi)的精神分享了工作經(jīng)驗，剖析了問題與不足，提出改進(jìn)舉措，通過面對面交流，進(jìn)一步明確了工作方向和改進(jìn)措施。 活動中，李柏初對教育局當(dāng)前相關(guān)工作進(jìn)行了點評與指導(dǎo)，他指出，以“星期一夜?！睘槠脚_，開展教育大家談活動，效果很好。要為身邊同事發(fā)聲，用身邊人教育身邊人，通過思想交流，提高工作效能。要狠抓作風(fēng)建設(shè)，扎牢制度籠子，筑牢思想防線、守住師德底線、不碰紀(jì)律紅線。機(jī)關(guān)全體人員要以敢于擔(dān)當(dāng)主動干、精雕細(xì)刻認(rèn)真干、一抓到底使勁干的作風(fēng)，按照“嚴(yán)起來、實起來、快起來”要求，做到自身正，處事公，作風(fēng)優(yōu)，為新邵教育高質(zhì)量發(fā)展和教育事業(yè)全面進(jìn)位趕超貢獻(xiàn)力量。 據(jù)悉，這是新邵縣教育局首次開展“教育大家談”活動，旨在打造團(tuán)結(jié)共事、務(wù)實干事、廉潔成事的良好風(fēng)氣。下一階段，該局將繼續(xù)利用“星期一夜?！逼脚_，采用“點將”方式，倒逼干部做實做細(xì)本職工作，寫好教育奮進(jìn)之筆。今年以來，新邵縣教育系統(tǒng)緊緊圍繞“辦好人民滿意的教育”工作目標(biāo)，積極回應(yīng)群眾“急難愁盼”問題，標(biāo)本兼治，靶向發(fā)力，不斷加快教育事業(yè)改革發(fā)展步伐，努力提升人民群眾的獲得感和滿意度。同時，以問題為導(dǎo)向，推進(jìn)發(fā)展“精細(xì)準(zhǔn)”，有效落實師德師風(fēng)風(fēng)建設(shè)“嚴(yán)快實”，助推全縣教育內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升。

我出生于上世紀(jì)70年代。那時候，農(nóng)村的孩子能上學(xué)就是件很驕傲的事情。現(xiàn)在，很多鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活條件得到很大改善，但我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村的教育水平和城市仍有很大差距。時下，外出打工掙錢成了農(nóng)民增收的一個重要渠道。在鄉(xiāng)村，很多家長因為生活壓力選擇常年外出務(wù)工，將孩子留給老人照看，這些孩子于是成為留守兒童。這個特殊群體在成長過程中由于缺少父母的陪伴與關(guān)愛，極易出現(xiàn)內(nèi)心安全感缺失問題，嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)展。 　　2022年1月1日，家庭教育促進(jìn)法正式實施，鄉(xiāng)村家庭教育日益成為各方關(guān)注的重點。我認(rèn)為，鄉(xiāng)村家庭教育是家庭教育系統(tǒng)中較為薄弱的一環(huán)。在鄉(xiāng)村，家庭教育理念陳舊、專業(yè)人才匱乏、指導(dǎo)能力偏弱、支持功能缺乏，這些問題應(yīng)該引起全社會的高度關(guān)注。 　　鄉(xiāng)村振興必須是全面振興，要實現(xiàn)全面振興，人才是不可或缺的因素。家庭教育關(guān)乎未成年人的健康成長和國家民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。我認(rèn)為，只有提升廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)兒童身心發(fā)展、增強(qiáng)貧困家庭內(nèi)生動力，才能推動鄉(xiāng)村教育振興。 　　立足于當(dāng)前鄉(xiāng)村家庭教育困境與需求，我們需要爭取政策支持，深化頂層設(shè)計，探索鄉(xiāng)村家庭教育新路徑、新方法。 　　持續(xù)深化頂層設(shè)計、加大政策扶持力度。在制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃時，對“家長學(xué)?！薄傲羰貎和摇钡汝P(guān)愛留守兒童機(jī)構(gòu)的建設(shè)進(jìn)行頂層統(tǒng)籌謀劃，明確建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費、人員保障措施等，由地方政府統(tǒng)一建設(shè)和管理，確保機(jī)構(gòu)正常運行。地方政府在規(guī)劃教師編制時，應(yīng)向鄉(xiāng)村教師，包括農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師傾斜。要建立和完善留守兒童所在社區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)部門定期走訪等制度，幫助相關(guān)家庭把教育孩子的責(zé)任承擔(dān)起來，共同商討教育孩子的策略和方法。 　　大力營造重視家庭教育的良好氛圍。努力構(gòu)建全方位多層次宣傳渠道，加大家庭教育促進(jìn)法等法律法規(guī)宣傳力度，積極引導(dǎo)鄉(xiāng)村家庭樹立科學(xué)教育觀念，理性確定孩子成長目標(biāo)，切實履行家庭教育主體責(zé)任，營造良好家庭氛圍。要定期組織專家團(tuán)隊開展調(diào)研，以家庭家教家風(fēng)建設(shè)為主要內(nèi)容，幫助構(gòu)筑鄉(xiāng)村立德樹人新陣地，不斷豐富鄉(xiāng)村家庭教育形式，為鄉(xiāng)村家庭教育提供智力支撐和科學(xué)指導(dǎo)，不斷推動鄉(xiāng)村家庭教育落實落細(xì)。 　　全力提升農(nóng)村家庭教育水平。我建議，成立各級政府主管的公益性家庭教育服務(wù)組織，運用好國家現(xiàn)有的家庭教育指導(dǎo)師體系，做好鄉(xiāng)村兒童家庭教育狀況檢查評估和信息反饋。要發(fā)揮新媒體和線上教育優(yōu)勢，重點加強(qiáng)鄉(xiāng)村家庭教育專業(yè)化平臺建設(shè)，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)家庭教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺互聯(lián)互通；強(qiáng)化鄉(xiāng)村一線師資力量建設(shè)，常態(tài)化推進(jìn)鄉(xiāng)村和城市家庭教育互聯(lián)互助，完善城鄉(xiāng)社區(qū)家庭教育溝通交流機(jī)制，不斷縮小城鄉(xiāng)家庭教育差距；進(jìn)一步發(fā)揮社會支持體系作用，多部門協(xié)同推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，依托鄉(xiāng)村家長學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點，推動完善鄉(xiāng)村家校社銜接配合機(jī)制，形成家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人有效模式。 　　守望鄉(xiāng)土，每個鄉(xiāng)村家庭背后都系著一方廣袤的土地，每一方土地都系著鄉(xiāng)村振興的未來。我相信隨著各項舉措的不斷深入，鄉(xiāng)村家庭教育會少一些困難與無奈，多一分理性與溫暖。

??7月1日，觀山湖區(qū)教育系統(tǒng)“喜迎黨的二十大，凝心聚力踐初心，感恩奮進(jìn)闖新路”七·一表彰大會暨系列活動成果展演在北京師范大學(xué)貴陽附屬中學(xué)（高中部）金聲音樂廳舉行。 ?區(qū)委書記羅楊，貴陽市教育局黨委書記、局長李華榮，區(qū)委副書記、區(qū)長秦永康，區(qū)人大常委會主任邱斌，區(qū)政協(xié)主席劉光祥，區(qū)委副書記段婉嬌，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)何小麗、李波、李寧出席。 ??現(xiàn)場，全體人員共同重溫了入黨誓詞并合唱《國際歌》，正式拉開活動序幕。 ??活動分為“尋初心 知行美， 悟初心 礪師能，守初心 闖新路”三個篇章，通過視頻展播師生優(yōu)秀主題郵票創(chuàng)作設(shè)計作品和攝影作品，用情景對話、情景表演、朗誦、講述、表演等形式，用美的教育向中國共產(chǎn)黨建黨101周年獻(xiàn)禮?，F(xiàn)場師生們精彩的演繹，讓在場人員看到了老師和學(xué)生間愛與責(zé)任的傳遞，也讓大家回顧了革命先輩的崢嶸歲月，更讓大家感受到了新時代青少年們蓬勃向上和強(qiáng)國有我，童心向黨，奔赴遠(yuǎn)方的堅定信念。 ?據(jù)了解，今年以來，區(qū)教育局黨委以提升組織力為重點，以黨建引領(lǐng)培育“行美教育”助推教育高質(zhì)量發(fā)展為抓手，著力構(gòu)建“串點成線、連線成面、點線面一體化”的組織體系、治理體系，探索了“組織之美、黨性之美、育人之美”工作措施，各基層黨組織的組織力顯著提升；同時以“基地+支部”建設(shè)新模式，實施黨建與教育中心工作互融互促，深化運行教育內(nèi)涵發(fā)展，有效發(fā)揮黨建教育基地示范學(xué)校輻射帶動功能，努力實現(xiàn)與“黔中會客廳·美美觀山湖”城市品牌相匹配的美的教育。 ??當(dāng)天，出席活動的領(lǐng)導(dǎo)還為2022年首批掛牌觀山湖區(qū)黨建教育基地的5所學(xué)校進(jìn)行了授牌，并為榮獲“先鋒黨組織”“模范書記”“先進(jìn)黨務(wù)工作者”及“榜樣黨員”的學(xué)校及老師代表進(jìn)行了頒獎。此次共評選出“先鋒黨組織”35個、“模范書記”29名、“先進(jìn)黨務(wù)工作者”59名、“榜樣黨員”147名。

聚眾智謀共建策略，凝共識繪教育新篇。今年五月，賽罕區(qū)人民政府與內(nèi)蒙古大學(xué)正式簽約，標(biāo)志著呼和浩特市第三十五中學(xué)、新橋小學(xué)掛牌成為內(nèi)蒙古大學(xué)附屬中小學(xué)。此次教育合作開啟了賽罕區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展新篇章，雙方將充分發(fā)揮校地共建優(yōu)勢，助推首府教育高質(zhì)量發(fā)展。 一直以來，呼和浩特市第三十五中學(xué)作為賽罕區(qū)乃至全市優(yōu)質(zhì)的公辦中學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量受到了家長廣泛好評和社會高度認(rèn)可。此次借助校地共建合作的契機(jī)，呼和浩特市第三十五中學(xué)計劃在教育管理、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、課程建設(shè)、資源共享等方面與內(nèi)蒙古大學(xué)開展深度交流合作，與此同時內(nèi)蒙古大學(xué)將在資金、政策方面給予支持，讓學(xué)生和教師享受到更多高校優(yōu)質(zhì)教育資源。 “我們的深度合作重點從兩個方面展開：一是資源共享，利用內(nèi)大的各種資源，讓兩校的學(xué)生和教師形成互動。二是教師隊伍建設(shè)，部分內(nèi)大畢業(yè)生將逐步融入內(nèi)大附中的團(tuán)隊里，彌補(bǔ)教師隊伍的不足；同時借助內(nèi)大和復(fù)旦大學(xué)對口合作共建高校平臺，內(nèi)大附中將來會逐步分批派教師到復(fù)旦大學(xué)附中研討學(xué)習(xí)，同時也要把內(nèi)大和復(fù)旦大學(xué)附中的名師請進(jìn)來，深度交流?！眱?nèi)蒙古大學(xué)附屬中學(xué)(呼和浩特市第三十五中學(xué))校長馮超介紹。 校地共建合作，將會充分發(fā)揮大學(xué)的人才優(yōu)勢、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢等資源優(yōu)勢，推動附屬學(xué)校更好更快發(fā)展，這一舉措讓內(nèi)蒙古大學(xué)附屬中學(xué)的師生們同樣充滿期待。 呂永桃是內(nèi)蒙古大學(xué)附屬中學(xué)的一名老師，同時也是一名家長的她對校地共建合作后教師的成長與學(xué)生的發(fā)展非常關(guān)注：“作為老師，我很期待內(nèi)大進(jìn)一步加強(qiáng)與我校的合作互動，發(fā)揮全方位的引領(lǐng)作用。作為家長，很期待附中的學(xué)生走進(jìn)內(nèi)大校園，享有更多閱覽、學(xué)習(xí)的機(jī)會和社會實踐活動的機(jī)會，共享大學(xué)資源，拓寬眼界?！? “作為一名內(nèi)大附中的學(xué)生，我感到十分自豪，我期待內(nèi)大與三十五中聯(lián)合建校以后，可以共享內(nèi)大的圖書館、體育場這些資源，豐富我們的課余生活和校園文化生活，從而增長本領(lǐng)。”內(nèi)蒙古大學(xué)附屬中學(xué)初二年級一班學(xué)生王麒凱高興地說。 呼和浩特市第三十五中學(xué)、新橋小學(xué)掛牌成為內(nèi)蒙古大學(xué)附屬中小學(xué)，對于優(yōu)化賽罕區(qū)乃至全市教育資源布局具有重要意義。據(jù)賽罕區(qū)教育局副局長張欣惠介紹，從學(xué)區(qū)角度考慮，呼和浩特市第三十五中學(xué)和新橋小學(xué)緊鄰內(nèi)蒙古醫(yī)院、內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，是賽罕區(qū)人才聚集之地，在這一區(qū)域建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校有利于為周邊居民提供優(yōu)質(zhì)教育，同時有利于解決各行業(yè)人才子女入學(xué)問題，能夠留住人才；從地理位置考慮，呼和浩特市第三十五中學(xué)和新橋小學(xué)相距不到500米，兩所學(xué)校距離內(nèi)蒙古大學(xué)不到1000米，較近的距離有利于發(fā)揮資源共享優(yōu)勢；從學(xué)校發(fā)展考慮，兩所中小學(xué)是我區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，希望在內(nèi)蒙古大學(xué)的帶動下，使兩所學(xué)校成長為市一級乃至自治區(qū)的領(lǐng)航校。 內(nèi)蒙古大學(xué)附屬中小學(xué)掛牌，將會為賽罕區(qū)基礎(chǔ)教育帶來先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念。據(jù)了解，掛牌后的附屬中小學(xué)為公辦學(xué)校，隸屬呼和浩特市賽罕區(qū)，為相互獨立的事業(yè)法人單位。按照“校地共建、資源共享、自主辦學(xué)”的原則，由雙方投入辦學(xué)資源，積極開展校地教育合作共建。內(nèi)蒙古大學(xué)參與附屬中小學(xué)管理，將有效提升內(nèi)蒙古大學(xué)附屬中小學(xué)辦學(xué)水平，共同推動教育教學(xué)“提質(zhì)量、上檔次、出特色、創(chuàng)品牌”，力爭將學(xué)校打造成為辦學(xué)理念先進(jìn)、享有社會盛譽(yù)的首府優(yōu)質(zhì)名校。

7月2日，陜西省新時代教育統(tǒng)計與測評研討會在西安翻譯學(xué)院召開。此次會議由陜西省教育學(xué)會教育統(tǒng)計專業(yè)委員會、陜西省教育考試與評價研究高等教育分會主辦，全省50余位教育統(tǒng)計與測評方面的專家學(xué)者到會。會議由西安文理學(xué)院機(jī)材學(xué)院院長、陜西省教育學(xué)會教育統(tǒng)計專委會副理事長張運良教授主持。 　　會上，西安翻譯學(xué)院執(zhí)行董事、校長崔智林代表校董事會、校黨政班子致辭。他對各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的到來表示熱烈歡迎，并向與會代表介紹了西安翻譯學(xué)院發(fā)展史及近年來在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面取得的成就，預(yù)祝本次研討會取得圓滿成功。 　　陜西師范大學(xué)教授、陜西省教育考試與評價研究會常務(wù)副會長劉新平以“教育統(tǒng)計與測評發(fā)展及應(yīng)用”為題作學(xué)術(shù)報告。劉新平指出，“當(dāng)下的教育評價領(lǐng)域，測量手段要現(xiàn)代化、統(tǒng)計方法要多元化，要從單純考察知識的評價轉(zhuǎn)向為知識能力和素養(yǎng)并重的綜合性評價，這樣才能使我們的教育評價內(nèi)容更加豐富多元?！? 　　西安市教育科學(xué)規(guī)劃辦主任羅理想以“西安市十四五規(guī)劃教育課題研究”為題，通過課題研究的背景、課題名稱的擬寫、做好課題的建議三部分，闡述了申請課題的各個環(huán)節(jié)。他指出，“人民群眾對美好教育的向往，就是我們教育工作者的奮斗目標(biāo)”。 　　“教育評價應(yīng)注重過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”。西安文理學(xué)院副教授、陜西省教育學(xué)會教育統(tǒng)計專委會秘書長閆成海以“教育統(tǒng)計與測評課程實踐與反思”為題，從小學(xué)教育專業(yè)的歷史演變?nèi)胧郑宰约核谡n程為例，從實踐探索與課程反思展開，講述了自身對于教育統(tǒng)計與測評的思考。 　　本次研討會的召開，是提高全省教育統(tǒng)計與評價課程教學(xué)質(zhì)量及工作水平的現(xiàn)實需要。通過此次學(xué)習(xí)研討，與會人員更加明確和清晰了教育的評價方向，為持續(xù)推動我省新時代教育統(tǒng)計與測評高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

“自從好心人給俺建起了這個漂亮的小屋，俺打心眼兒里高興，能舒舒服服地寫作業(yè)、看課外書了。真的感謝好心人的幫助！”小韓同學(xué)接受了團(tuán)區(qū)委捐贈的“希望小屋”后，微笑著感謝工作人員。這是東營市河口區(qū)教育局今年成立的“愛心教育基金會”為河口區(qū)教育事業(yè)發(fā)展助力賦能的重要舉措。6月中旬，區(qū)教育局會同團(tuán)區(qū)委新建12處愛心助學(xué)“希望小屋”，并全部完成檢測驗收。 河口區(qū)教育局以黨建帶動各項工作，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部分工協(xié)作、各負(fù)其責(zé)，愛心企業(yè)、愛心人士紛紛捐款捐物，用于“希望小屋”建設(shè)。為保證“希望小屋”建設(shè)質(zhì)量，確保學(xué)生安全入住，在前期完成小屋建設(shè)的基礎(chǔ)上，河口區(qū)依托專業(yè)檢測機(jī)構(gòu)對已建成的“希望小屋”進(jìn)行甲醛濃度等空氣質(zhì)量檢測驗收，重點查看其軟硬件設(shè)施，包括墻面、地面、屋頂是否處理妥當(dāng)，門窗、室內(nèi)電線、空氣是否達(dá)標(biāo)，床、衣櫥、書桌、床墊、臺燈、風(fēng)扇、綠植等是否配備，確保學(xué)生們在健康環(huán)保、干凈舒適的小屋里居住和學(xué)習(xí)。 一處小屋，無限希望。自2020年“希望小屋”項目啟動以來，區(qū)教育局團(tuán)委積極響應(yīng)團(tuán)區(qū)委的號召，聚力“為群眾辦好事、辦實事”，聚焦建設(shè)“希望小屋”、關(guān)愛困難家庭少年兒童成長這一主題，堅持實事求是、精準(zhǔn)發(fā)力、廣泛發(fā)動、上下協(xié)同的工作原則，16處“希望小屋”順利投入使用。16名困境兒童住進(jìn)了寬敞明亮、溫暖舒適的“希望小屋”，并配備愛心志愿者進(jìn)行常態(tài)化結(jié)對幫扶，做到物質(zhì)關(guān)愛與精神關(guān)懷同頻共振，實現(xiàn)了從“小屋煥新”到“精神煥彩”的轉(zhuǎn)變。截至今年，全區(qū)累計建成“希望小屋”28處。 在快速推進(jìn)“希望小屋”建設(shè)的同時，河口區(qū)始終堅持把質(zhì)量和安全放在首位。“下一步，區(qū)教育局團(tuán)委將積極配合有關(guān)單位，穩(wěn)步推進(jìn)‘希望小屋’檢測驗收工作，持續(xù)開展‘希望小屋青春守護(hù)團(tuán)’專屬志愿服務(wù)項目，并將‘希望小屋’受助兒童全部納入‘牽手關(guān)愛’名單，確保后期管理不斷檔，讓留守兒童、困難學(xué)生學(xué)習(xí)居住有保障?！眳^(qū)教育局團(tuán)委書記薄飛飛表示。 河口區(qū)總投資8200余萬元，實施義務(wù)教育階段學(xué)校食堂餐廳建設(shè)、中小學(xué)教學(xué)信息化建設(shè)和教室照明改造工程等7項重點工程，預(yù)計新增餐位3800個，維修改造學(xué)校9所，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。 今年是貫徹落實“雙減”任務(wù)的關(guān)鍵年。河口區(qū)教育局緊緊圍繞促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，扭住“雙減”不放松，推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展，新建成啟用1所高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，扶持轉(zhuǎn)辦2所普惠性民辦幼兒園。開展義務(wù)教育階段學(xué)校校際結(jié)對合作，推動城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育一體化發(fā)展。實施普通高中發(fā)展提升行動計劃，啟動特色學(xué)校、特色學(xué)科基地創(chuàng)建工作，全面提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)職業(yè)中專與東營市技師學(xué)院等的院校合作，加快推動職業(yè)教育擴(kuò)容提質(zhì)發(fā)展。把“雙減”目標(biāo)和任務(wù)落實到每個環(huán)節(jié)。 河口區(qū)教育局深入推進(jìn)“雙減”工作，優(yōu)化課后服務(wù)形式和內(nèi)容，下發(fā)課后服務(wù)經(jīng)費150萬元。認(rèn)真落實教育資助政策，上半年發(fā)放各類教育資助救助資金79萬元，惠及學(xué)生1860名。 投資85萬元改造提升部分活動場地，維修更新40個居民小區(qū)的健身器材。今年以來，河口區(qū)開展群眾性體育健身運動10余項，不斷豐富群眾的文體生活。

7月1日，中國教育學(xué)會秘書長楊銀付、中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)部主任朱婷一行到重慶育才中學(xué)調(diào)研。重慶市教委一級巡視員鄧睿，重慶市教育學(xué)會會長鐘燕等領(lǐng)導(dǎo)參加調(diào)研。 楊銀付一行實地考察了重慶育才中學(xué)陶行知紀(jì)念館、科創(chuàng)中心、行健館等，聽取了學(xué)校負(fù)責(zé)人關(guān)于育才中學(xué)以陶行知“生活教育”理論為核心，構(gòu)建起“新時代勞動教育二十三常能”課程體系相關(guān)情況介紹。 楊銀付一行還深入了解了陶行知的教育思想及學(xué)校勞動教育課程開展情況，并與上課學(xué)生親切交流，觀摩他們的創(chuàng)意手工作品。 值得一提的是，調(diào)研結(jié)束后還召開了座談會。會上，與會人員就如何發(fā)揮教育學(xué)會職能作用，助力教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了充分交流。 楊銀付表示，“重慶育才中學(xué)深植九龍教育沃土，積極做好傳承創(chuàng)新，緊扣全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的育人方針，在勞動教育課程開設(shè)上取得了顯著成果，值得大力推廣和借鑒學(xué)習(xí)?！?

近年來，日照市認(rèn)真踐行以人民為中心的發(fā)展思想，聚焦群眾所急所需所盼，不斷推出“放管服”改革舉措，以解決家長操心、揪心的上學(xué)報名、午餐安全、下午放學(xué)、校醫(yī)配備等“關(guān)鍵小事”為切入口，創(chuàng)新服務(wù)方式，改進(jìn)服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)水平，群眾的教育獲得感、滿意度不斷提升。 優(yōu)化中小學(xué)課后延時服務(wù)，解決家長“下午接”難題。該市針對家長下午“三點半”接放學(xué)難題，在全市339所義務(wù)教育學(xué)段學(xué)校全面開展課后服務(wù)，構(gòu)建起以答疑輔導(dǎo)、課外閱讀、體質(zhì)提升、特長教育等為主要內(nèi)容的服務(wù)體系，服務(wù)課程超過100門，切實解決了學(xué)生放學(xué)后無人照看的難題。 開展中小學(xué)集中配餐服務(wù)，解決家長“午餐愁”難題。該市城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)校實行集中配餐，解決了學(xué)生的午餐難題。教育部門聯(lián)合市場監(jiān)管部門，加強(qiáng)對配餐過程的管理和監(jiān)督，各學(xué)校實行午餐陪餐制，嚴(yán)把用餐質(zhì)量和安全關(guān)，受到了社會各界的好評。 實施招生入學(xué)“一網(wǎng)通辦”，解決家長“報名難”問題。該市重塑招生入學(xué)流程，構(gòu)建義務(wù)教育招生平臺，將公安、住建等8個部門的戶籍信息、不動產(chǎn)登記信息等11項數(shù)據(jù)資源全部接入平臺，在全省率先實現(xiàn)了招生入學(xué)“零證明、零跑腿、掌上辦”。 實施校醫(yī)配備模式改革，破解校醫(yī)“配備缺”難題。該市系統(tǒng)集成推進(jìn)校醫(yī)改革，逐步實現(xiàn)全市公辦中小學(xué)校醫(yī)配備全覆蓋，惠及全市40多萬名師生。 教育惠民沒有終點。日照將以腳踏實地、一心為民的定力，帶著使命、帶著情懷、帶著責(zé)任，為教育發(fā)展鋪陳一以貫之的民生底色，奮力書寫新時代教育惠民的精彩答卷。

《新鄉(xiāng)市“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）已由市政府批準(zhǔn)印發(fā)，該規(guī)劃作為“十四五”教育事業(yè)重要專項計劃，是科學(xué)指導(dǎo)“十四五”時期全市教育高質(zhì)量發(fā)展的重要文件。 　　主要特點：一是堅持系統(tǒng)謀劃。深入分析新鄉(xiāng)市教育事業(yè)的發(fā)展環(huán)境和歷史方位，著眼教育現(xiàn)代化2035總體目標(biāo)，科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)?！笆奈濉睍r期，新鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展的基本思路是“堅持一個統(tǒng)領(lǐng)、依托三大支撐、實施十大戰(zhàn)略、推動50項重大項目（工程、計劃）等重點工作”的實施（稱之為“1315”發(fā)展思路）。 　　二是聚焦體系構(gòu)建。緊盯“創(chuàng)一流、爭第一，建設(shè)教育強(qiáng)市”目標(biāo)，《規(guī)劃》將“立德樹人”根本任務(wù)貫穿到教育事業(yè)發(fā)展各環(huán)節(jié)，明確加強(qiáng)德育、強(qiáng)化體育、重視安全教育等教育事業(yè)重點工作，成為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要支撐。 　　三是突出項目帶動。圍繞補(bǔ)齊教育短板、破解突出問題，謀深、謀準(zhǔn)、謀實十大戰(zhàn)略和50項重大項目（工程、計劃），切實增強(qiáng)《規(guī)劃》的執(zhí)行力和操作性，成為《規(guī)劃》實施的有力抓手。 　　主要內(nèi)容：《規(guī)劃》由八個部分組成，分為四大板塊。第一板塊為發(fā)展現(xiàn)狀,包括對過去五年成就的回顧和對未來五年的展望。第二板塊為總體要求，包括總體部署和全面加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)兩大部分。第三板塊為主要任務(wù),從十個方面著手，提出每部分的具體任務(wù)。第四板塊為保障機(jī)制,以全面深化教育綜合改革、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)等為支撐，在組織實施中落實主體責(zé)任、強(qiáng)化組織保障、重視過程監(jiān)督。 　　總體目標(biāo)：到2025年，形成系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運行有效、具有鮮明新時代特色的新鄉(xiāng)教育制度和學(xué)校體系。學(xué)前教育公益普惠性質(zhì)更加突出，布局更加合理；義務(wù)教育發(fā)展更加均衡，質(zhì)量進(jìn)一步提升；普通高中教育特色多樣發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提升；職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級，與社會需求相適應(yīng)；高等教育基礎(chǔ)學(xué)科競爭力和國際國內(nèi)聲譽(yù)明顯提升；教育評價改革取得關(guān)鍵性突破，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升；辦學(xué)條件明顯改善，地區(qū)差距基本消除；教育更加優(yōu)質(zhì)、公平、普惠，人民對教育更加滿意。 　　主要任務(wù)有： 　　1.持續(xù)加大投入力度。進(jìn)一步鞏固保障教育優(yōu)先發(fā)展的教育經(jīng)費投入機(jī)制，確?！皟蓚€只增不減”要求落實到位。 　　2.穩(wěn)步推進(jìn)改革創(chuàng)新。制定新鄉(xiāng)市深化教育體制機(jī)制改革具體辦法，全面推進(jìn)教育制度創(chuàng)新、教育管理機(jī)制創(chuàng)新、育人模式等創(chuàng)新。 　　3.不斷完善教育管理制度。進(jìn)一步推進(jìn)管辦評分離，厘清政府、學(xué)校、社會之間的權(quán)責(zé)關(guān)系，構(gòu)建三者之間的良性互動機(jī)制。 　　重點推進(jìn)實施十大戰(zhàn)略、50項重大項目（工程、計劃）。 　　1.構(gòu)建全面發(fā)展的高質(zhì)量育人體系。實施“立德樹人”培育工程、平安校園建設(shè)等工程。 　　2.大力發(fā)展普惠學(xué)前教育。推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠提升工程、幼兒園保教質(zhì)量提升等工程。 　　3.推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實施義務(wù)教育學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工程，義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵提升計劃。 　　4.實現(xiàn)普通高中優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展。顯著改善普通高中辦學(xué)基礎(chǔ)，健全完善普通高中育人機(jī)制，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 　　5.重視特殊教育健康發(fā)展。實施特殊教育辦學(xué)支持計劃、質(zhì)量提升計劃、師資隊伍提升計劃。 　　6.推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展。提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，發(fā)展高層次職業(yè)教育，實施“人人持證”工程。 　　7.規(guī)范民辦教育發(fā)展。強(qiáng)化民辦教育公益屬性，規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展，完善民辦教育監(jiān)管體系。 　　8.實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。努力打造河南高等教育新高地，建設(shè)高等教育與城市聯(lián)動發(fā)展示范工程、創(chuàng)建“一流學(xué)科”工程、產(chǎn)業(yè)學(xué)院培育等工程。 　　9.構(gòu)建高質(zhì)量終身教育體系。加快發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)學(xué)分銀行建設(shè)計劃、全民終身學(xué)習(xí)等計劃。 　　10.加快信息化建設(shè)。升級改造學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建區(qū)域優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源體系，實現(xiàn)教育治理信息化。

　進(jìn)入普及化階段，努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，成為高等教育的重要目標(biāo)。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠入學(xué)后到畢業(yè)前的高校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需將培養(yǎng)工作向前后延伸，搭建起“基礎(chǔ)教育—高等教育—社會教育”協(xié)同貫通培養(yǎng)的橋梁。在2022級新生即將步入大學(xué)校門、2022屆大學(xué)畢業(yè)生逐漸走向社會的當(dāng)下，我們關(guān)注“準(zhǔn)大學(xué)生”生涯規(guī)劃和畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)這兩個分別對應(yīng)大學(xué)生入口、出口的問題，以期為讀者帶來更多的思考。 　　當(dāng)下，隨著各地高考分?jǐn)?shù)相繼公布，廣大考生和家長也開始了志愿填報。教育部發(fā)布了謹(jǐn)防“高價志愿填報指導(dǎo)”陷阱的預(yù)警，并號召各地通過電視直播、網(wǎng)絡(luò)平臺等，面向廣大師生和家長開展志愿填報指導(dǎo)工作。同時，隨著“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”的深度實施，各級各類教育迎來了進(jìn)一步發(fā)展的大好機(jī)遇。在此背景下，有必要著眼于不同學(xué)段的差異和需求，疏通關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)中學(xué)和大學(xué)階段的教育銜接（以下簡稱“中大銜接”），做好貫通培養(yǎng)，在信息賦能并推動教育升級和轉(zhuǎn)型的過程中，深化教育的內(nèi)涵式發(fā)展。 　　“中大銜接”的現(xiàn)狀和需求 　　普及化階段，高等教育所承載的戰(zhàn)略使命更加重要，肩負(fù)的任務(wù)也更加豐富。面對經(jīng)濟(jì)下行、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等重重壓力，高等教育要致力于培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，而非消極等待就業(yè)的學(xué)歷持有者。促進(jìn)“中大銜接”，實施貫通培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)有創(chuàng)新、學(xué)有所用的動能，已成為提升高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實訴求。 　　高考生中的半數(shù)以上將進(jìn)入各級各類高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。作為“準(zhǔn)大學(xué)生”群體，他們正處于人生的關(guān)鍵節(jié)點，面臨著新的生涯規(guī)劃。 　　首先是高考后的志愿填報與職業(yè)規(guī)劃。過去，我國基礎(chǔ)教育一直深受升學(xué)考試的影響，各地高中目前尚未開設(shè)或開足職業(yè)規(guī)劃課，高中日常教學(xué)亦不足以支撐學(xué)生在高考后的志愿填報。某中央媒體2021年6月開展的一項調(diào)查顯示，86.3%的受訪者反映因填報志愿而困擾。面對考生與家長的現(xiàn)實需求，社會上出現(xiàn)了形形色色以營利為目的的志愿填報咨詢公司，有的志愿填報指導(dǎo)項目動輒收費上萬元。受所在區(qū)域和家庭文化資本差異影響，不同家庭背景的學(xué)生在填報志愿過程中的表現(xiàn)與選擇千差萬別，許多學(xué)生因未能接受有效指導(dǎo)而選非所長、學(xué)非所愿。 　　其次是學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)變。長期以來，高中階段的教與學(xué)主要側(cè)重于知識點的掌握、鞏固，以及解題技能的提升，目的是為升入大學(xué)或步入社會打好基礎(chǔ)。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)則截然不同，主要是發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)、借助通識教育以提升綜合素養(yǎng)。面對即將開始的大學(xué)生涯，特別是學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，“準(zhǔn)大學(xué)生”的知識觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式也要作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。 　　再其次是學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。大學(xué)階段主要關(guān)注專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升，以及由此而來的學(xué)術(shù)興趣的增長、獨立思考意識的覺醒、審辯式思維能力的提升、邏輯思維的增強(qiáng)、創(chuàng)造性的發(fā)揮等。大學(xué)、中學(xué)的課程組織邏輯、教學(xué)生態(tài)、考試與評價方式等均有區(qū)別，大學(xué)教學(xué)不可能像中學(xué)那樣圍繞知識點和解題技能進(jìn)行細(xì)致入微的學(xué)情診斷，更多是鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究。許多大學(xué)新生入學(xué)后依然沿襲背記知識點、做練習(xí)題以應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)模式，難免忽略學(xué)科專業(yè)自身的邏輯以及其所承載的能力素養(yǎng)發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至影響到此后的研究生學(xué)習(xí)階段，妨礙科研學(xué)術(shù)能力的提升。 　　有待關(guān)注的高考后暑假“空當(dāng)期” 　　對于“準(zhǔn)大學(xué)生”群體而言，高考后近三個月暑期假期最長，不再有緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，是相對的“空當(dāng)期”。而“準(zhǔn)大學(xué)生”們對于大學(xué)學(xué)習(xí)方式和生涯規(guī)劃缺乏了解，急需科學(xué)合理的指導(dǎo)。某中央媒體的一項調(diào)查顯示，67.7%的受訪高考生不清楚所選專業(yè)的前景和就業(yè)情況，44.1%的受訪高考生會考慮未來發(fā)展。而“中大銜接”也需要相應(yīng)的過渡期，僅靠大學(xué)里一兩場新生見面會或若干場“大學(xué)生活如何過”的報告，并不能滿足廣大新生現(xiàn)實而又具體的需求。對于大學(xué)新生而言，度過了高考后的休整期，在收到錄取通知書之際，距大學(xué)開學(xué)尚有一個月左右的時間，這也為“中大銜接”提供了相應(yīng)的時機(jī)。 　　在高等教育普及化背景下，面對每年逾千萬的大學(xué)新生，有必要動員高校和社會力量予以幫扶指導(dǎo)。可充分利用高考后的暑假，深化信息賦能，幫助學(xué)生開展生涯規(guī)劃、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，這將對提升學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)揮長遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。 　　借助信息化、數(shù)字化優(yōu)勢促進(jìn)“中大銜接” 　　從“準(zhǔn)大學(xué)生”群體的現(xiàn)狀和需求出發(fā)，可借助信息化、數(shù)字化優(yōu)勢，充分利用高考后的暑期，促進(jìn)“中大銜接”。 　　借助在線教育平臺，開展志愿填報和生涯規(guī)劃指導(dǎo)。志愿填報是生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到每名學(xué)生、每個家庭的未來。建議相關(guān)在線教育資源平臺設(shè)置“志愿填報與生涯規(guī)劃指導(dǎo)”板塊，搜集匯總各級各類院校的招生辦、就業(yè)指導(dǎo)處信息，邀請高校教育工作者錄制相關(guān)視頻，講解不同專業(yè)的培養(yǎng)方向、所設(shè)專業(yè)課程、就業(yè)趨勢以及職業(yè)發(fā)展前景等，幫助高考生進(jìn)行生涯規(guī)劃。同時，嘗試運用大數(shù)據(jù)，立足當(dāng)年高考考情，參照往年歷次高考和各級各類院校錄取情況，幫助考生和家長在志愿填報時作出理性選擇。 　　鼓勵各高校面向大學(xué)新生，遠(yuǎn)程開設(shè)短期的“院系認(rèn)知課”。近年來，高校錄取通知書設(shè)計異彩紛呈，較好地展現(xiàn)了學(xué)校文化，發(fā)揮了育人功能，也因此廣獲輿論好評，彰顯出高校從細(xì)微處育人的意愿。在此基礎(chǔ)上，高?？蓞⒖嫉幌抻谌缦聨c再作拓展：一是以錄取通知書為載體，面向大學(xué)新生發(fā)送暑期學(xué)習(xí)資源。例如預(yù)先設(shè)計好學(xué)校和各院系新生指導(dǎo)課、學(xué)習(xí)材料等線上資源禮包，通過在錄取通知書上增設(shè)二維碼等形式，發(fā)送給錄取新生；或是通過高校和院系的官網(wǎng)、官微等，面向各院系新生介紹專業(yè)課程與培養(yǎng)規(guī)劃。二是遠(yuǎn)程開設(shè)“專業(yè)認(rèn)知課”。新生面對許多的學(xué)科專業(yè)都是“從零開始”，新的知識結(jié)構(gòu)、思維和學(xué)習(xí)方式等都與其過去的經(jīng)驗有很大不同。高校各院系可進(jìn)一步了解新生的知識儲備、認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)需求等，做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過線上傳遞本院系教授的講座，彰顯專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣。有條件的高校和院系還可以根據(jù)自身教學(xué)進(jìn)度和需求，通過社會實踐、暑期夏令營等，及時了解新生學(xué)習(xí)表現(xiàn)并予以指導(dǎo)，幫助新生實現(xiàn)知識觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三是開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)。面向新生系統(tǒng)介紹院系歷史，邀請院系杰出校友在線分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、成長經(jīng)歷、院系生活等，通過其現(xiàn)身說法，促進(jìn)新生對院系文化的認(rèn)同，發(fā)揮榜樣激勵的作用。 　　借助在線資源平臺，推出大學(xué)暑期先修課。我國大學(xué)先修課起步于2013年，且主要由若干重點大學(xué)對接部分重點高中開展，目前規(guī)模有限。教育信息化的迅速發(fā)展帶來了推廣大學(xué)先修課的良好機(jī)遇。面向“準(zhǔn)大學(xué)生”群體推出暑期先修課程，主要是在高中階段已經(jīng)形成的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，著眼于新生的學(xué)習(xí)需求，做好銜接、起步，開展包括專業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的通識教育。當(dāng)前，廣大高校有必要著眼于“數(shù)字中國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，在常規(guī)的大學(xué)先修課之外，增設(shè)并強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)、計算思維培育方面的課程，為提高大學(xué)新生的自學(xué)能力做好準(zhǔn)備。 　　開展“準(zhǔn)大學(xué)生”職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)需求調(diào)研。通過在線教育資源平臺，在推出大學(xué)暑期先修課程的同時，還可以對“準(zhǔn)大學(xué)生”群體的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會實踐需求、職業(yè)規(guī)劃需求等展開系統(tǒng)調(diào)研，及時了解“準(zhǔn)大學(xué)生”的成長動態(tài)?？蓢L試開展大數(shù)據(jù)建模，大范圍開展學(xué)情診斷，從而探索更加精準(zhǔn)的輔導(dǎo)策略，更好地促進(jìn)“準(zhǔn)大學(xué)生”成長，并據(jù)此動態(tài)完善教育資源平臺。 　　總之，在數(shù)字化戰(zhàn)略促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型、高等教育進(jìn)入普及化階段的當(dāng)下，有必要借助數(shù)字化、信息化優(yōu)勢和海量在線教育資源，盡快填補(bǔ)因?qū)W生家庭背景差異而出現(xiàn)的“鴻溝”，在幫助學(xué)生個體實現(xiàn)充分發(fā)展的同時提升教育質(zhì)量，助力拔尖創(chuàng)新人才和高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)。

“如何當(dāng)好新時期的教育局長”是我面臨的全新課題，深感責(zé)任重大，更感本領(lǐng)恐慌。黃岡教育治理現(xiàn)代培訓(xùn)班對我來講是一次全面的能量補(bǔ)充和知識加油。 走進(jìn)黃岡中學(xué)，學(xué)習(xí)黃岡中學(xué) 工作30多年，我參加過無數(shù)次培訓(xùn)，可以肯定地說，此次培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋面最廣、講解知識最前沿、時間安排最緊湊、組織服務(wù)最精細(xì)，以一流的組織水平展現(xiàn)了市教育局和黃岡中學(xué)一流的教育教學(xué)管理成果。 市委提出要以思想破冰引領(lǐng)發(fā)展突圍，這次市教育局黨組決定組織584名教育干部輪訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)之多、投入人力財力之大前所未有，是以理論武裝引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體實踐。這次培訓(xùn)班，吹響了黃岡教育高質(zhì)量發(fā)展的沖鋒號，打響了黃岡教育治理現(xiàn)代化的發(fā)令槍，必將推進(jìn)黃岡教育站在新起點上續(xù)寫新篇章。 黃岡中學(xué)強(qiáng)治理、抓創(chuàng)新，變化巨大。走進(jìn)黃岡中學(xué)、了解黃岡中學(xué)、學(xué)習(xí)黃岡中學(xué)。原來我印象中的黃岡中學(xué)與其他學(xué)校沒有太大區(qū)別，但現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的黃岡中學(xué)是一個全面發(fā)展的黃岡中學(xué)，是一個改革創(chuàng)新的黃岡中學(xué)，是一個續(xù)寫神話的黃岡中學(xué)，其以現(xiàn)代化治理為支撐的可持續(xù)發(fā)展更是令人震撼。 錘煉思想 開闊視野 黃岡教育治理現(xiàn)代培訓(xùn)班6天的學(xué)習(xí)，講課的都是行業(yè)精英，傳授的都是寶貴財富，收獲的都是實在干貨，令人受益匪淺。 錘煉了思想，理論武裝達(dá)到新高度。政治上的堅定源于思想上的清醒。通過參加全市教育工作會議，聆聽多位同志的輔導(dǎo)報告，從政治上武裝了頭腦，從哲學(xué)上啟迪了思想，從廉潔上筑牢了底線，從而增強(qiáng)了我從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育、從發(fā)展上管教育的思想自覺和行動自覺，下定決心、全心全意投身教育。 開闊了視野，認(rèn)識教育達(dá)到新廣度。眾多黃岡名師從黨建、課程實施、行政管理和后勤服務(wù)、學(xué)科宏觀規(guī)劃、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)等方面給我們作了23場專題報告，既有宏觀上的指導(dǎo)，更多的是具體實踐經(jīng)驗的傳授，開闊了我們的視野，讓我全方位認(rèn)識了教育現(xiàn)代治理“為什么”“是什么”“怎么辦”等重大課題，明確了新時代教育改革的新方向，以更寬廣的視角理解教育。 明確了目標(biāo)，鉆研思考達(dá)到新深度。黃岡中學(xué)是全國素質(zhì)教育的旗幟，也是教育現(xiàn)代化治理的樣板。黃岡中學(xué)為我們提供寶貴的經(jīng)驗，教給我們探索的方法，讓我學(xué)會了更深層次鉆研思考、更有力地攻堅克難，增強(qiáng)了工作動力和信心。 提升了素質(zhì)，推進(jìn)落實達(dá)到新力度。這次培訓(xùn)對我來講是一次強(qiáng)身健體、全面充電，將有力增強(qiáng)工作的底氣，增強(qiáng)推進(jìn)落實教育改革發(fā)展工作的力度和措施的精度。 對標(biāo)先進(jìn)，加壓奮進(jìn) 對標(biāo)全市教育工作的要求，對標(biāo)黃岡中學(xué)的先進(jìn)管理經(jīng)驗，清醒認(rèn)識到我縣教育管理仍存在不少差距，主要表現(xiàn)在四個方面： 教育理念滯后化。一些校長缺乏清晰科學(xué)的辦學(xué)理念，教育觀念陳舊，落后時代，落后于形勢。 教育制度形式化。不少學(xué)校有制度無章程，有的學(xué)校制度形式化、執(zhí)行隨意化，導(dǎo)致工作難落實。 改革創(chuàng)新膽怯化。一些教育干部甘于得過且過，甘于因循守舊，缺乏破舊立新的勇氣和決心，害怕自我革命，不愿改革創(chuàng)新，習(xí)慣于求穩(wěn)怕亂。 服務(wù)意識淡薄化。教育行政化傾向濃厚，教育干部服務(wù)師生、服務(wù)基層的意識淡漠。 正視問題，咬定高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，下一步我們將在“四個堅持”上發(fā)力： 堅持把教育治理現(xiàn)代化作為第一目標(biāo)，著力打造高效教育。推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化是新時代要求、歷史使命，我們將從建立學(xué)校章程等基礎(chǔ)性工作抓起，聚焦重點、穩(wěn)步推進(jìn)，努力提高教育治理能力，促進(jìn)教育事業(yè)高效、科學(xué)發(fā)展。 堅持把改革創(chuàng)新作為第一動力，著力打造活力教育。以問題為導(dǎo)向，緊緊抓住評價考核改革這個牛鼻子，全面推進(jìn)縣管校聘、集團(tuán)化辦學(xué)等綜合改革，始終保持教育生機(jī)活力。 堅持把課堂教學(xué)作為第一陣地，著力打造質(zhì)量教育。學(xué)習(xí)借鑒黃岡中學(xué)校本課程、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科宏觀規(guī)劃等經(jīng)驗，扎實開展課堂教學(xué)大比武等活動，全力推進(jìn)教研教改，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新提升。 堅持把安全穩(wěn)定作為第一保障，著力打造平安教育。強(qiáng)化“安全穩(wěn)定責(zé)任重于山”的理念，堅持“零容忍”的態(tài)度，采取全覆蓋排查、全方位整改、全天候值守等措施，以釘釘子精神抓落實，確保教育平安穩(wěn)定。

暑期將至，為鞏固前期校外培訓(xùn)治理工作成果，切實減輕學(xué)生假期負(fù)擔(dān)，保障廣大中小學(xué)生度過平安、愉快、有意義的假期，近日，教育部印發(fā)通知，部署各地教育行政部門認(rèn)真做好暑期校外培訓(xùn)治理有關(guān)工作。 通知強(qiáng)調(diào)，各地要樹牢持之以恒的決心，增強(qiáng)從嚴(yán)從緊、抓早抓小的意識，就暑期校外培訓(xùn)治理作出系統(tǒng)部署，制定工作方案，明確任務(wù)措施，精心組織實施。 通知要求，各地要加強(qiáng)檢查巡查，嚴(yán)防暑期學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隱形變異違規(guī)開班、面向3至6歲學(xué)齡前兒童的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)、非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超范圍開展學(xué)科類培訓(xùn)等問題發(fā)生。對線上學(xué)科類機(jī)構(gòu)要持續(xù)擴(kuò)大監(jiān)管覆蓋面，進(jìn)行全天候巡查。要加強(qiáng)非學(xué)科類機(jī)構(gòu)監(jiān)管，開展培訓(xùn)材料和從業(yè)人員抽查巡查，加強(qiáng)培訓(xùn)價格監(jiān)督檢查，全面落實預(yù)收費資金監(jiān)管，做好培訓(xùn)廣告管控。要強(qiáng)化社會監(jiān)督工作，暢通線索舉報渠道，對各類違法違規(guī)培訓(xùn)行為依法依規(guī)嚴(yán)肅查處，對典型案例公開曝光。要嚴(yán)防安全風(fēng)險隱患，強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人防、物防、技防設(shè)施建設(shè)，嚴(yán)防發(fā)生學(xué)生傷害案件。

“人生中心教育實驗學(xué)?！闭皆诒本┦胁┪膶W(xué)校掛牌成立。“人生中心教育”是原北京市十一學(xué)校、原北京市建華實驗學(xué)校校長李金初創(chuàng)立的教育理論和課程實踐。此次掛牌北京市博文學(xué)校后，李金初校長受聘擔(dān)任博文學(xué)校的總顧問，全面統(tǒng)籌學(xué)校的人生中心教育工作。 “人生中心教育”落地北京市博文學(xué)校，是“人生中心教育”成體系后的第一所實驗學(xué)校?！叭松行慕逃芯克睂⒂米约旱睦碚摵穸群徒逃龑嵺`，為北京市博文學(xué)校制定符合自己發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，并派出以李彥山博士為執(zhí)行校長的精英團(tuán)隊，來推動學(xué)校的發(fā)展。另外，學(xué)校的骨干教師團(tuán)隊由執(zhí)教過北京市十一學(xué)校、北京市建華實驗學(xué)校、北理工附中的高、特級教師來搭建。 揭牌儀式上，李金初總顧問做了主旨發(fā)言。“我曾經(jīng)做了一個尖毛草實驗班。實驗班的孩子來的時候中考成績平均分只有535，而海淀區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校生源的平均分都在560乃至565分之上，這之間就相差了25分以上。但培養(yǎng)結(jié)束高考的成績怎么樣呢？這個尖毛草實驗班的高考平均成績是650分，而海淀區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校高考平均分是636分，實驗班超出了14分。從起跑線上來看，尖毛草班的孩子是輸了。但從終點線上來看，他們卻贏了。作為一種非常先進(jìn)的科學(xué)教育技術(shù)，人生中心教育的課程體系在這里起到了關(guān)鍵性的作用。房山是中華民族的發(fā)源地，現(xiàn)在是一個現(xiàn)代化的制造地。我們的博文，只要團(tuán)結(jié)一致，在人生中心教育的課程體系的支持下，必將眾志成城，前途一定非常美好”。 李金初表示，無論是首都經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，還是貧困地區(qū)條件較差的普通學(xué)校，“人生中心教育”都能起到積極的作用。湖南農(nóng)村中學(xué)芙蓉橋引入“人生中心教育”后，從倒數(shù)第二變?yōu)榫C合測評正數(shù)第二的中學(xué)，僅僅用了三年時間?？资ト酥v的有教無類，它是針對個人的，而人生中心教育是針對學(xué)校、對地區(qū)的，沒有任何資源條件的限制。它對優(yōu)質(zhì)學(xué)校能起作用，對非優(yōu)質(zhì)學(xué)校也能起作用，這就是大家希望的結(jié)果。 北京市房山區(qū)教委主任顧成強(qiáng)代表房山區(qū)教委對李金初團(tuán)隊來到房山表示熱烈歡迎。他指出：“人生中心教育的到來，為北京市博文學(xué)校注入新的活力，也為學(xué)校帶來了新的發(fā)展動力。李校長帶著幾十年的教育情懷，帶著他人生中心教育實踐的經(jīng)驗，帶著他科學(xué)的教育思想、先進(jìn)的教育理念，來到房山并為房山教育的發(fā)展帶來了新的資源、新的活力、新的希望?！? 顧主任認(rèn)為，教育是一條修行之路，走上了教育這條路，就走上了終生修行之路，教育的規(guī)律和本質(zhì)是永遠(yuǎn)不會變的。做教育不但要實現(xiàn)自身的修行修養(yǎng)，還有更重要的責(zé)任和使命——就是幫助未來的孩子修煉好、成長好、發(fā)展好，使他們擁有更加輝煌、璀璨、美好的人生，這是我們所有教育人的人生和使命。“人生中心教育”的掛牌是博文學(xué)校新的開始，也是房山教育新的起點。 教育部政策與法規(guī)司原司長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會執(zhí)行會長孫霄兵代表中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會，對“人生中心教育實驗學(xué)?！甭涞乇本┦胁┪膶W(xué)校表示熱烈的祝賀。他表示，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，努力辦人民滿意的學(xué)校，這將給房山教育作出積極的貢獻(xiàn)。 出席揭牌儀式的還有房山區(qū)教委副主任郭冬紅，北京市博文學(xué)校董事長、校長楊廣澤，北京市博文學(xué)校實驗區(qū)辦公室主任張永勝教授，北京市博文學(xué)校名譽(yù)校長曲艷霞，北京市博文學(xué)校督學(xué)趙曉梅，北京市博文學(xué)校執(zhí)行校長李彥山博士，北京市博文學(xué)校董事長助理于世文，北京市博文學(xué)校校長助理徐新林。

第二屆歐洲華文教育學(xué)術(shù)研討會暨第五屆 CERPE(中歐研究平臺)國際研討會2日在溫州大學(xué)閉幕。 本次研討會以“歐洲華僑華人與華文教育”為主題，共6位嘉賓圍繞研討會主題做主旨報告，32位專家學(xué)者在5個分論壇中分享研究成果、交流探討。 閉幕式上，各分論壇點評人對本組報告做總結(jié)匯報，提煉學(xué)術(shù)成果，提出建議意見。 據(jù)悉，研討會共錄用論文38篇，后續(xù)將根據(jù)專家點評意見進(jìn)行修改，編撰論文集并正式出版。 溫州大學(xué)華僑學(xué)院副院長王祎在閉幕儀式上表示，本次研討會聚集了華僑華人研究、華文教育學(xué)界的代表性學(xué)者及海外華文教育一線工作者，參會者熱情高漲、反饋熱烈，研究成果豐碩、亮點紛呈。 她表示，期待未來華僑華人與華文教育研究能夠“大處著眼，小處著手”，在跨學(xué)科溝通中與理論深度對話，拓寬研究視野，增強(qiáng)人文關(guān)懷，以學(xué)術(shù)進(jìn)步推動解決僑界現(xiàn)實問題。 閉幕式上還進(jìn)行了2022年溫州大學(xué)優(yōu)秀大學(xué)生“華僑華人研究與僑鄉(xiāng)調(diào)研”學(xué)術(shù)夏令營出征儀式。 溫州大學(xué)華僑學(xué)院院長包含麗介紹，夏令營調(diào)研以線上線下相結(jié)合的創(chuàng)新模式方式進(jìn)行，8位導(dǎo)師將分組帶領(lǐng)70余位營員深入僑鄉(xiāng)文成縣玉壺鎮(zhèn)，圍繞“僑鄉(xiāng)文化”“僑鄉(xiāng)歷史”“華僑華人史”“華商經(jīng)濟(jì)”等主題開展為期5天的田野調(diào)查。

推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要高素質(zhì)的勞動者和高水平的技能技術(shù)，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。今年5月1日起，1996年頒布施行后首次大修的職業(yè)教育法正式施行。新修訂的職業(yè)教育法積極回應(yīng)社會關(guān)切，明確職校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面享有平等機(jī)會，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，職業(yè)教育發(fā)展迎來新的春天。 隨著新修訂的職業(yè)教育法的施行，在全國各地，靠技能成就人生的幸福故事越來越多。 認(rèn)可度不高成最大困難 在人才培養(yǎng)的“蓄水池”中，職業(yè)教育至關(guān)重要。 “作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑?！北本煼洞髮W(xué)國家職業(yè)教育研究院院長和震教授說，發(fā)展職業(yè)教育，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的長期需要，如果沒有職業(yè)教育，就無法形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，其所需要的技術(shù)技能人才會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性斷裂和缺失。 長期以來，職業(yè)教育的社會認(rèn)可度不高。2021年《教育家》雜志發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展大型問卷調(diào)查報告》顯示，受訪學(xué)生和家長在選擇“職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難”時，“社會認(rèn)可度”位居前列。 這是為何？有專家指出，一方面，由于此前高中教育一直采取分流模式，某種程度上產(chǎn)生了“分層”的問題。職業(yè)教育往往被認(rèn)為低普通教育一個層次，甚至有不少家長認(rèn)為，寧愿孩子讀差一點的普通高中，也不愿去上職業(yè)中學(xué)。 另一方面，不少職校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)等方面遇到“隱形門檻”等不公平待遇，強(qiáng)化了人們對職業(yè)教育地位的認(rèn)知偏差。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長陳李翔指出，在升學(xué)上，接受職業(yè)教育的學(xué)歷最高是大專，與普通高等教育沒有連接通道，繼續(xù)深造的空間有限；在就業(yè)上，不少職校畢業(yè)生反映在考公務(wù)員、企事業(yè)單位招聘等過程中遭遇“學(xué)歷歧視”，即使入職后，在后續(xù)晉升中也或多或少面臨壁壘，包括“同工不同酬”的窘境。 “由于培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，有的職業(yè)院校教育內(nèi)容和教育方式未能從學(xué)科教育中獨立出來，教育質(zhì)量尚不能適應(yīng)眼下技術(shù)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)需要，致使學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)所從事的工作?！标惱钕枵f。 一位曾帶過畢業(yè)班的職校老師介紹，有一屆班級30多人，畢業(yè)2年后，幾乎所有人都有離職記錄，離職后仍從事本專業(yè)的僅有3人。在該老師看來，職校學(xué)生離職率高既與薪資、地位有關(guān)，也與很多學(xué)生找不到職業(yè)方向和意義相關(guān)。 投入影響產(chǎn)出，教育領(lǐng)域同樣如此。在很長一段時期內(nèi)，人們認(rèn)識上有誤區(qū)，覺得職業(yè)教育不太需要花錢?？墒聦嵣?，由于需要更多的場地、設(shè)備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項高投入事業(yè)。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。 從這個意義上看，和震認(rèn)為，國內(nèi)對職業(yè)教育的投入還不夠。據(jù)統(tǒng)計，中國高職的招生數(shù)占高等教育的55%以上，可高職所獲得的財政直接投入只占整個高等教育的20％左右。 由“層次”到“類型”是重要轉(zhuǎn)變 今年5月1日起，新職業(yè)教育法施行，諸多規(guī)定直面發(fā)展中的問題。和震表示，新法的實施，標(biāo)志著中國職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建技能型社會的新階段，同時也宣告了中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本形成。 新法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。由“層次”到“類型”，是重要轉(zhuǎn)變。陳李翔說，這有利于塑造社會共識，提升職業(yè)教育的認(rèn)可度。 與此前“分流”不同，新法在對待職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系問題上，提出“協(xié)調(diào)發(fā)展”，還規(guī)定“促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)”?！耙酝殬I(yè)教育是‘二流教育’‘次等教育’的說法將不復(fù)存在，取而代之的是‘適合的教育’?！标惱钕璞硎?。 出口暢方能進(jìn)口旺。在升學(xué)上，新法打通了之前的“斷頭路”，?？撇辉偈锹殬I(yè)教育的“天花板”?！胺梢?guī)定在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)、在專科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，職校學(xué)生不僅能讀大專，還可以上本科。這從法律層面暢通了職校學(xué)生的發(fā)展通道，將大幅提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性。 新法實施前，本科層次職業(yè)教育試點其實已在全國開展。在廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)就讀的小葉是“中職升本科”招生改革的受益者?！白呗殬I(yè)教育這條路，我選對了！”回想起自己從中等職業(yè)學(xué)校一步步考上本科的經(jīng)歷，小葉心情激動。 初中畢業(yè)的小葉，來到廣東省佛山市的勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)時的他內(nèi)心很焦慮，感覺與大學(xué)生活無緣了。“在老師和家人的鼓勵下，我始終沒有放棄自己的‘大學(xué)夢’?！毙∪~說。終于，憑借不懈努力，小葉通過職教高考成了一名大學(xué)生。 就業(yè)方面，如何破除“隱形門檻”？新法規(guī)定，用人單位不得設(shè)置妨礙職校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。各地積極響應(yīng)新法要求，不斷拓寬職校學(xué)生就業(yè)渠道。北京市日前印發(fā)《關(guān)于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施方案》，將本市高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生納入公務(wù)員招考范圍的規(guī)定，引發(fā)社會關(guān)注與熱議。不少專家表示，此舉為職業(yè)教育發(fā)展帶了好頭，具有風(fēng)向標(biāo)意義。 在資金投入上，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任曾天山認(rèn)為，職業(yè)教育不能完全依靠政府投入，應(yīng)在學(xué)校的公益邏輯和企業(yè)的市場邏輯中尋求結(jié)合機(jī)制。新法對此也有回應(yīng)，將優(yōu)化教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，鼓勵多渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金，鼓勵企事業(yè)單位、社會組織和個人對職業(yè)教育資助與捐贈。 增進(jìn)校企之間的了解互信 目前，中國已建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.12萬所，在校生超過2915萬人，但高技能人才占技能勞動者的比例僅30%左右。如何在發(fā)展職業(yè)教育中培育更多能工巧匠？ 人才培養(yǎng)中，教學(xué)質(zhì)量很重要，其根本在教師。一名職教老師透露，在當(dāng)?shù)?，中職學(xué)校的師資來源主要是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，很難招到合適的專業(yè)教師。 “僅靠職校的教師隊伍還不夠，要建設(shè)‘學(xué)校雙師+企業(yè)培訓(xùn)師’新型雙師型教師隊伍?！焙驼鸾榻B，新法加強(qiáng)了對職業(yè)教育教師隊伍的建設(shè)，建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，并鼓勵職校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔(dān)任專兼職教師、設(shè)立工作室。 產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的發(fā)展模式，更是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。然而在實踐中，校企合作經(jīng)常面臨淺表化、不深入的困境。重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校摸索出自己的路子。在學(xué)校智能制造公共實訓(xùn)基地的教室內(nèi)，重慶機(jī)電增材制造有限公司的技術(shù)人員正在給同學(xué)們講解3D打印技術(shù)和操作規(guī)范。該實訓(xùn)基地由企業(yè)和學(xué)校共同打造，每年為上千名學(xué)生提供實訓(xùn)機(jī)會。 除了“校中廠”，還有“廠中?！?。在位于重慶市南岸區(qū)茶園新區(qū)的重慶盟訊電子科技有限公司的生產(chǎn)車間，100余名龍門浩職中實習(xí)學(xué)生分布在各個作業(yè)工段，由課長、組長、老技工等人員“一對一”指導(dǎo)。 “我們還開設(shè)了‘訂單班’‘現(xiàn)代學(xué)徒制班’，學(xué)校和企業(yè)共同擬定人才培養(yǎng)計劃方案、共同編寫教材、共同招生、共同培養(yǎng)?！饼堥T浩職中校長鐘代文深有體會，“只有不斷培育、強(qiáng)化共贏點，增進(jìn)校企之間的了解、互信，產(chǎn)教融合、校企合作才能走深走遠(yuǎn)?！? “如何有效發(fā)揮企業(yè)主體作用，一直是產(chǎn)教融合、校企合作的難點。”陳李翔表示，新法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了企業(yè)的主體作用，比如，引導(dǎo)企業(yè)按一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位，鼓勵和支持有技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力的企業(yè)與職校開展多形式合作，對參與產(chǎn)教融合的企業(yè)實施獎勵、稅費優(yōu)惠等政策支持。 有需求，才會受歡迎。“產(chǎn)教融合、校企合作，要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，避免與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脫節(jié)。”和震認(rèn)為，這樣才能形成職業(yè)教育模式的差序格局，為行業(yè)門類齊全、產(chǎn)業(yè)形態(tài)不同、技術(shù)技能迭代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級提供各種技術(shù)技能人才。 “當(dāng)前，還要不斷提高技術(shù)技能人才的地位和待遇，為他們展示技能、切磋技藝提供平臺，營造國家重視技能、社會崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的社會氛圍，激勵更多勞動者特別是青年走技能成才、技能報國之路?！标惱钕枵f。

7月2日下午，普洱市一中與曲靖市一中簽訂深入?yún)f(xié)作辦學(xué)協(xié)議，開啟雙方全面深化協(xié)作辦學(xué)的新篇章。這是推動普洱教育高質(zhì)量發(fā)展具有里程碑意義的一件大事、喜事、好事，必將載入普洱教育發(fā)展史冊。教育是名副其實的“國之大者”，重視教育事業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教育交流合作，是邁向現(xiàn)代化，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在和必由之路。有黨委政府的高度重視和優(yōu)質(zhì)資源的攜手賦能，我們要更加積極主動、努力作為，全力以赴推動普洱教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意教育。 　　要對標(biāo)客觀現(xiàn)實，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。要充分認(rèn)清普洱教育發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，增強(qiáng)推動教育高質(zhì)量發(fā)展的緊迫感和使命感?！笆濉币詠恚薪逃聵I(yè)取得了較大成效，黨對教育工作領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)、各級各類教育加快發(fā)展、辦學(xué)條件持續(xù)改善、教育惠民政策全面落實，但同時也存在不少突出短板和問題，已經(jīng)到了非解決不可的地步。必須在思想上高度警醒起來，在認(rèn)識上找差距，在工作上找短板，在措施上找弱項，在落實上找問題，奔著問題去、盯著問題改，以自我革命的勇氣、破釜沉舟的決心，著力破解制約教育高質(zhì)量發(fā)展的難點、痛點和堵點問題，全面提升教育質(zhì)量，奮力推進(jìn)普洱教育事業(yè)發(fā)展邁上新臺階。 　　要對標(biāo)群眾期盼，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。要深刻認(rèn)識教育是最大的民生工程，涉及千家萬戶的切身利益，社會關(guān)注度高，群眾普遍充滿期待，搞不好教育，就是對人民群眾的不負(fù)責(zé)；教育是面向未來的事業(yè)，是地方長遠(yuǎn)發(fā)展的重要支撐，沒有好的教育，既培養(yǎng)不出人才，也留不住人才，搞好教育是黨委政府責(zé)無旁貸的大事要事。要堅持以提升教育質(zhì)量為核心，辦好人民滿意的教育。要牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想，把教育作為推動高質(zhì)量發(fā)展的硬性支撐，作為最大的民生工程，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，切實提高各類教育質(zhì)量，切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理創(chuàng)新，狠下決心、背水一戰(zhàn)，不給困難找理由，推動教育一路向前。 　　要對標(biāo)先進(jìn)典型，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志先進(jìn)事跡，大力弘揚張桂梅精神，立足崗位、履職盡責(zé)、樂于奉獻(xiàn)、潛心教書育人，為推動普洱教育高質(zhì)量發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)張桂梅先進(jìn)事跡，不僅要看到一個無私奉獻(xiàn)的教師形象，還要看到一個散發(fā)著偉大人性光輝的人物形象，更要看到從中所深刻揭示出的社會主義教育本質(zhì)和規(guī)律，并從中汲取力量，把立德樹人作為教育的終極目標(biāo)。教育沒有任何捷徑可走，唯有奮斗。廣大教師要以張桂梅為榜樣，增強(qiáng)狠抓教育教學(xué)的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生“我要成才、我必須成才”的內(nèi)在動力，樹牢自身“我要讓你成才，我必須讓你成才”的堅定信念，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

7月4日-7月5日，本市開展義務(wù)教育階段民辦學(xué)校報名志愿錄取。電腦隨機(jī)錄取結(jié)果將以短信方式第一時間告知家長，家長也可訪問各區(qū)指定網(wǎng)站、登錄“一網(wǎng)通辦”（zwdt.sh.gov.cn）義務(wù)教育入學(xué)專欄或者“上海市義務(wù)教育入學(xué)報名系統(tǒng)”（shrxbm.edu.sh.gov.cn）查詢。 7月4日，黃浦區(qū)、徐匯區(qū)、長寧區(qū)、虹口區(qū)、金山區(qū)、松江區(qū)、青浦區(qū)、崇明區(qū)組織電腦隨機(jī)錄取。7月5日，靜安區(qū)、普陀區(qū)、楊浦區(qū)、閔行區(qū)、寶山區(qū)、嘉定區(qū)、浦東新區(qū)、奉賢區(qū)組織電腦隨機(jī)錄取。 由于各區(qū)實施電腦隨機(jī)錄取時間有所不同，公布時間也會不同，部分家長可能先收到調(diào)劑志愿順序號，再收到報名志愿錄取結(jié)果信息。 7月4日-7月10日為全市公辦小學(xué)第一批驗證日。7月10日起，對已驗證通過的適齡兒童，陸續(xù)發(fā)送公辦小學(xué)入學(xué)告知信息。7月25日-7月26日為全市公辦小學(xué)第二批驗證日。 溫馨提示 1. 民辦學(xué)校什么時候錄?。? 民辦學(xué)校電腦隨機(jī)錄取時間為7月4日-5日。由于各區(qū)組織實施電腦隨機(jī)錄取時間有先后，不同區(qū)域家長收到相關(guān)結(jié)果信息的時間可能有所不同。 民辦學(xué)校調(diào)劑志愿錄取時間為7月13日-7月14日。 2. 如報名民辦學(xué)校調(diào)劑志愿，將如何錄??？ 7月4日-7月5日各區(qū)組織實施報名志愿電腦隨機(jī)錄取時，將同時舉行調(diào)劑志愿的電腦隨機(jī)錄取，產(chǎn)生順序號。7月13日-7月14日根據(jù)報名志愿錄取情況開展調(diào)劑志愿錄取。 當(dāng)民辦學(xué)校報名人數(shù)小于招生計劃數(shù)時，空額計劃數(shù)將實施調(diào)劑志愿錄取。 調(diào)劑志愿報名數(shù)小于或等于空額計劃數(shù)，全部錄?。蝗绱笥诳疹~計劃數(shù)，將根據(jù)電腦隨機(jī)產(chǎn)生的調(diào)劑志愿順序號依次錄取。 3. 家長如何獲悉民辦學(xué)校電腦隨機(jī)錄取結(jié)果？ 民辦學(xué)校電腦隨機(jī)錄取結(jié)果產(chǎn)生后，“入學(xué)報名系統(tǒng)”將發(fā)送手機(jī)短信告知家長電腦隨機(jī)錄取結(jié)果，家長也可訪問各區(qū)指定網(wǎng)站、登錄“一網(wǎng)通辦”網(wǎng)站義務(wù)教育入學(xué)專欄或“入學(xué)報名系統(tǒng)”查詢。 一旦被報名的民辦學(xué)校錄取，不得放棄。 4. 公辦小學(xué)什么時候驗證？ 公辦小學(xué)第一批驗證時間為7月4日-7月10日，第二批驗證時間為7月25日-7月26日。 如未收到第一批驗證通知，請耐心等待第二批驗證通知。 5. 公辦小學(xué)如何進(jìn)行驗證？ 7月4日-7月10日為全市公辦小學(xué)第一批驗證日。本市集中調(diào)取上?！耙痪W(wǎng)通辦”有關(guān)電子證照等信息，由各區(qū)教育部門組織安排線上驗證，對已登記的信息進(jìn)行比對。驗證通過的，將通過短信和“入學(xué)報名系統(tǒng)”告知家長；信息不一致的，由家長根據(jù)有關(guān)要求，及時提供相關(guān)證件信息用于比對。 7月10日起，對已驗證通過的適齡兒童，陸續(xù)發(fā)送公辦小學(xué)入學(xué)告知信息。 7月25日-7月26日為全市公辦小學(xué)第二批驗證日。

今天（4日），全國關(guān)心下一代黨史國史教育基地、北京市大中小學(xué)思政課一體化教育基地、北京市學(xué)校“大思政課”實踐教學(xué)基地揭牌儀式，共同在中國共產(chǎn)黨早期北京革命活動紀(jì)念館（北大紅樓）舉行。 在北大紅樓建立教育基地，將有利于充分運用鮮活的黨史教育資源作為黨史學(xué)習(xí)教育、思想政治教育的豐富素材，以紅色資源賡續(xù)紅色血脈，把思政小課堂同社會大課堂有機(jī)結(jié)合，推動形成全黨全社會努力辦好思政課的良好氛圍，教育引導(dǎo)學(xué)生成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。 據(jù)介紹，北京市以首善標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)思政課建設(shè)，在全國率先出臺大中小幼一體化德育體系建設(shè)的指導(dǎo)綱要，成立研究基地，構(gòu)建了全市各有關(guān)方面和各委辦局共同參與的大格局。

城鎮(zhèn)新增就業(yè)21.86萬人，完成年度任務(wù)40萬人的54.65%，調(diào)查失業(yè)率逐月下降，就業(yè)形勢穩(wěn)中向好——這是今年1月至5月，陜西交出的穩(wěn)就業(yè)答卷。 　　就業(yè)是民生之本。就業(yè)穩(wěn)則心定、家寧、國安。 　　實施一攬子政策穩(wěn)企業(yè)、聚焦重點群體擴(kuò)崗位、幫扶失業(yè)人員保生活……一系列舉措讓就業(yè)優(yōu)先政策落地落細(xì)，讓民生之本扎得更深、立得更穩(wěn)，也讓高質(zhì)量發(fā)展更有底氣。 　　穩(wěn)企業(yè)，一攬子政策送來“及時雨” 　　6月22日，一筆失業(yè)保險穩(wěn)崗返還資金，轉(zhuǎn)進(jìn)百勝餐飲（西安）有限公司的銀行賬戶。 　　受到疫情多點散發(fā)等因素影響，百勝餐飲（西安）有限公司暫時停業(yè)或僅提供外賣和外帶服務(wù)的門店增加，給公司帶來較大影響。 　　因符合陜西近期出臺的社保助企紓困政策，百勝餐飲（西安）有限公司作為大型企業(yè)，享受穩(wěn)崗返還比例由企業(yè)及其職工上年度實際繳納失業(yè)保險費的30%提高至50%。 　　這筆返還資金，不僅數(shù)額增長，辦理速度也加快了。在該公司所在的西安高新區(qū)，社保業(yè)務(wù)工作人員通過減環(huán)節(jié)、強(qiáng)宣傳、優(yōu)服務(wù)等舉措，推動社保助企紓困政策紅利快速落實。“我們在失業(yè)保險穩(wěn)崗返還方面推行‘直達(dá)快享’。企業(yè)無需申請，我們通過大數(shù)據(jù)后臺比對，直接向符合條件的企業(yè)‘精準(zhǔn)推送’，企業(yè)一鍵確認(rèn)，穩(wěn)崗返還資金直達(dá)企業(yè)賬戶?！蔽靼哺咝聟^(qū)社會事業(yè)服務(wù)局副局長畢林說。 　　政策“及時雨”緩解了企業(yè)壓力，有利于企業(yè)在特殊時期穩(wěn)定崗位、穩(wěn)定員工隊伍。 　　在陜西，有超過500萬戶市場主體。穩(wěn)住這些市場主體，才能穩(wěn)住經(jīng)濟(jì)大盤，才能保障就業(yè)和民生。 　　對餐飲、零售等5個特困行業(yè)和17個擴(kuò)圍行業(yè)實施階段性緩繳企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、工傷保險費政策；2022年有中高疫情風(fēng)險地區(qū)的縣級行政區(qū)域內(nèi)的服務(wù)業(yè)小微企業(yè)和個體工商戶承租國有房屋，減免當(dāng)年6個月租金；實施穩(wěn)住經(jīng)濟(jì)的一攬子稅收政策措施……從社保“降返緩”到減免租金，從減稅降費到金融支持，各項政策措施共同發(fā)力，幫助市場主體積極應(yīng)對疫情沖擊。1月至5月，陜西社?！敖捣稻彙闭邽槠髽I(yè)減負(fù)20多億元，增值稅留抵退稅402.6億元，減免服務(wù)業(yè)小微企業(yè)和個體工商戶承租國有房屋租金2.1億元。 　　擴(kuò)崗位，高校畢業(yè)生求職上“云端” 　　臨近畢業(yè)，陜西女孩王瑤心中，既有對大學(xué)生活的留戀，更有對新生活的憧憬?！凹磳⒆呱瞎ぷ鲘徫?，希望把所學(xué)知識用到工作中，繼續(xù)在自己的專業(yè)領(lǐng)域深耕，活出人生價值?！?月23日，王瑤告訴記者。 　　王瑤是陜西科技大學(xué)會計學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生。大三暑假，她確定了畢業(yè)后直接就業(yè)的想法，隨即開始上網(wǎng)查崗位、投簡歷，大四開學(xué)后參加了十幾場招聘會，但是投出去的簡歷常常石沉大海。個別拿到錄用通知的崗位，也不太符合她的預(yù)期。直到今年5月中旬，她在“秦云就業(yè)”平臺上收到一條關(guān)于“省屬國企穩(wěn)就業(yè)專項行動——陜煤集團(tuán)高校畢業(yè)生招聘周”活動的消息推送。 　　當(dāng)時，由省人社廳、省國資委和陜西廣電融媒體集團(tuán)主辦的“省屬國企穩(wěn)就業(yè)專項行動”正在進(jìn)行，通過直播帶崗、線上招聘等形式促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。王瑤一邊觀看直播了解企業(yè)情況，一邊選擇崗位投遞簡歷，后來順利通過面試，和陜煤集團(tuán)下屬企業(yè)陜西鋼鐵集團(tuán)有限公司簽約。 　　“陜煤屬于勞動密集型、資金密集型傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。我們積極尋求產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，將企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展與人才強(qiáng)企相結(jié)合，創(chuàng)造更多高質(zhì)量就業(yè)崗位。今年，我們計劃招錄4000多人?！标兠杭瘓F(tuán)人力資源部工作人員徐春明說。 　　陜西省2022屆高校畢業(yè)生預(yù)計達(dá)41.5萬人，同比增加8.2萬人，增幅及總量均創(chuàng)歷史新高。陜西把高校畢業(yè)生就業(yè)作為就業(yè)工作的重中之重，加大崗位供給、招聘服務(wù)、困難幫扶等力度，全力穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)局勢。 　　開發(fā)政策性崗位8.23萬個，同比增長26%；開展訪企拓崗，高校書記校長走出去，推動市場化就業(yè)崗位供給；開展“公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園”活動，推動公共就業(yè)服務(wù)向前延伸，幫助畢業(yè)生了解政策、增強(qiáng)求職技能；“云”端搭橋，以“直播帶崗”形式促進(jìn)供需匹配……教育和人社等政府部門、高校、企業(yè)各方共同發(fā)力，促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)。 　　保生活，失業(yè)人員工作有著落 　　“您好，請問您辦理什么業(yè)務(wù)？”6月22日9時，在西安市未央?yún)^(qū)徐家灣街道西航社區(qū)服務(wù)中心，41歲的馬萍開始了一天的工作。 　　馬萍主要負(fù)責(zé)退伍軍人高齡補(bǔ)貼和公租房補(bǔ)貼辦理。由于西航社區(qū)人口多、業(yè)務(wù)量大，忙碌是馬萍生活的常態(tài)，但她十分珍惜這個來之不易的機(jī)會。 　　馬萍曾在西安一家外企的市場部工作10多年。去年，母親意外受傷，作為獨生女的她，為了照顧母親，必須重新考慮自己的職業(yè)選擇。原來的工作單位離家較遠(yuǎn)，工作時間不規(guī)律，常常出差。思忖再三，她選擇了離開，在家附近找工作。 　　今年年初，馬萍到未央?yún)^(qū)人社局尋求幫助。工作人員了解她的就業(yè)意愿之后，立即在未央?yún)^(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺上為她篩選出幾個在社區(qū)工作的崗位。最終，馬萍選擇了徐家灣街道西航社區(qū)。她從這里步行到家只需要15分鐘。 　　“能夠在工作之余照顧家人，我很知足?！瘪R萍說。 　　失業(yè)人員能否順利實現(xiàn)再就業(yè)，關(guān)系到其本人及家庭的基本生活能否得到保障。在人社部門進(jìn)行求職登記后，失業(yè)人員能夠享受職業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、職業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)。1月至5月，陜西促進(jìn)失業(yè)人員再就業(yè)8萬人。 　　近期，陜西延續(xù)擴(kuò)大失業(yè)保險保障范圍，再次延長實施失業(yè)補(bǔ)助金、臨時生活補(bǔ)助政策期限一年至2022年12月31日，兜底保障失業(yè)人員基本生活。對領(lǐng)取失業(yè)保險金期滿仍未就業(yè)、不符合領(lǐng)取失業(yè)保險金條件的參保失業(yè)人員，發(fā)放失業(yè)補(bǔ)助金；對參保不滿1年的失業(yè)農(nóng)民工，發(fā)放臨時生活補(bǔ)助。 　　面對疫情沖擊，面對經(jīng)濟(jì)下行壓力，陜西將落實落細(xì)就業(yè)優(yōu)先政策，協(xié)同發(fā)力保市場主體、精準(zhǔn)幫扶高校畢業(yè)生就業(yè)、千方百計挖掘崗位資源、持續(xù)細(xì)化困難群體兜底保障、著力防范化解風(fēng)險隱患，堅決穩(wěn)住就業(yè)基本盤。

為加大就業(yè)政策實施力度，推動政策速享盡享，助力用人單位穩(wěn)定崗位、擴(kuò)大就業(yè)，人力資源和社會保障部、教育部、財政部日前印發(fā)通知，部署實施企業(yè)吸納就業(yè)社會保險補(bǔ)貼政策“直補(bǔ)快辦”行動，要求各地要精準(zhǔn)鎖定吸納就業(yè)困難人員、畢業(yè)年度高校畢業(yè)生及離校2年內(nèi)未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)的用人單位，加快構(gòu)建政策找人、無感智辦、直補(bǔ)快辦的落實機(jī)制，擴(kuò)大政策落實率。 《通知》明確了四項重點工作：一是加快全程網(wǎng)上經(jīng)辦。要求各地加快建立省級一體化的就業(yè)補(bǔ)貼政策申領(lǐng)經(jīng)辦系統(tǒng)，推動政策實現(xiàn)網(wǎng)上申領(lǐng)，為用人單位和勞動者提供補(bǔ)貼申領(lǐng)、資格核對、辦理進(jìn)度查詢、資金發(fā)放等服務(wù)。二是推行“直補(bǔ)快辦”模式。改變以往企業(yè)上門申請、部門層層審批的工作模式，按月提取企業(yè)上月新增參保人員信息，做好與就業(yè)困難人員實名庫、畢業(yè)生信息等比對，主動篩選確定符合補(bǔ)貼條件的單位和人員，主動推送政策。三是優(yōu)化審核經(jīng)辦流程。加密審核頻次，不得簡單以季度、年度為頻次集中受理審核。進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)辦流程，減環(huán)節(jié)、減材料、減時限，確保主動申請或篩查確定的單位，盡快能享受相關(guān)補(bǔ)貼政策。四是防范資金管理風(fēng)險。細(xì)化操作辦法，加大風(fēng)險排查，健全內(nèi)控體系，杜絕冒領(lǐng)、騙取、套取等現(xiàn)象，嚴(yán)防內(nèi)外勾結(jié)、違規(guī)操作、失職瀆職等行為。 《通知》同時要求，各地細(xì)化工作方案，層層抓好落實，加強(qiáng)政策宣傳和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)部門間信息銜接，不斷探索優(yōu)化經(jīng)辦服務(wù)的新途徑。

6月27日至7月4日，人力資源和社會保障部百日千萬網(wǎng)絡(luò)招聘專項行動陸續(xù)推出重慶、四川、貴州、云南特色專場招聘活動。 重慶人工智能專場招聘 組織重慶數(shù)字賽道研究院、重慶金康賽力斯新能源汽車設(shè)計院、北京理工大學(xué)重慶創(chuàng)新中心等200家用人單位提供崗位5000個，涵蓋算法研究、應(yīng)用開發(fā)、產(chǎn)品運營等職位。 四川長江流域重點水域退捕漁民專場招聘 組織四川輪胎橡膠集團(tuán)、中國聯(lián)通成都分公司、百世物流成都分公司等3398家企業(yè)提供崗位11萬個，涉及制造、物流、通信等行業(yè)。 貴州六盤水高校畢業(yè)生專場招聘 聯(lián)合東西部勞務(wù)協(xié)作城市廣東省中山市，組織啟德電業(yè)、富達(dá)運動器材公司、偉強(qiáng)科技公司等50家企業(yè)提供崗位4000個，涵蓋機(jī)械設(shè)計、注塑技術(shù)、生產(chǎn)工藝等職位。 云南中小微企業(yè)專場招聘 組織云南新起點物流公司、云南巨量文化傳播公司、云南漢捷醫(yī)藥科技公司等100家企業(yè)提供崗位1600個，涵蓋行政管理、銷售運營、工程技術(shù)等職位。

6月28日，省人社廳公布2022年第三批省直就業(yè)見習(xí)崗位，共有33家用人單位提供1137個就業(yè)見習(xí)崗位，離校2年內(nèi)未就業(yè)的高校畢業(yè)生和16歲至24歲的失業(yè)青年可報名參加為期3個月至12個月的帶薪就業(yè)見習(xí)。見習(xí)期間，畢業(yè)生可按月領(lǐng)取生活補(bǔ)貼。 　　見習(xí)崗位地點均在太原市，包括山西省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校、山西省安裝集團(tuán)股份有限公司、山西一建集團(tuán)有限公司、太原市糧食技工學(xué)校、山西省技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易中心有限公司、中糧可口可樂飲料（山西）有限公司等33家企業(yè)和事業(yè)單位，見習(xí)崗位包括資產(chǎn)管理、技術(shù)管理、施工管理、教學(xué)及班主任、技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易、銷售、文案編輯等，要求專業(yè)涉及資產(chǎn)管理、會計、計算機(jī)、工程管理、電氣自動化、漢語言文學(xué)、文秘、市場營銷、車輛工程等。 　　見習(xí)期間，所在見習(xí)單位將為畢業(yè)生辦理人身意外傷害保險。就業(yè)見習(xí)結(jié)束后，見習(xí)單位對畢業(yè)生進(jìn)行考核鑒定，出具見習(xí)證明。在見習(xí)期間被見習(xí)單位正式錄（聘）用的，見習(xí)期可作為工齡計算。有意者可登錄山西省人社廳網(wǎng)站就業(yè)見習(xí)在線服務(wù)平臺或與省人才資源市場聯(lián)系。

“民宿管家成為了新職業(yè)，終于可以‘持證上崗’了，給我們提供了保障?！?月27日，在浙江湖州德清莫干山自然歡喜溫泉酒店，金牌民宿管家趙玉平坦言，從事了8年民宿工作的他，終于“轉(zhuǎn)正”了！ 　　國家人力資源和社會保障部6月中旬向社會公示了18個新職業(yè)，湖州市德清縣申報的“民宿管家”成功入圍，經(jīng)公示征求意見、修改完善后，將被納入新版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》。 　　“‘民宿管家’指提供客戶住宿、餐飲以及當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、文化與生活方式體驗等定制化服務(wù)的人員?！蹦缮矫袼扌袠I(yè)協(xié)會介紹，與傳統(tǒng)的酒店服務(wù)人員相比，“民宿管家”需要具備更人性化的服務(wù)和更高的職業(yè)素養(yǎng)，還需要一定的營銷策劃能力。 　　從2007年開始，湖州大力發(fā)展民宿行業(yè)，探索出了一條制度科學(xué)規(guī)范、產(chǎn)業(yè)鏈完善、文旅深度融合的可持續(xù)發(fā)展之路。據(jù)統(tǒng)計，截至2022年5月底，湖州民宿數(shù)量達(dá)3155家。去年，湖州民宿累計接待游客2430.52萬人次，實現(xiàn)營收70.81億元，民宿成為湖州旅游的一張“金名片”。 　　“湖州民宿經(jīng)濟(jì)的繁榮，為這個新職業(yè)提供了培育土壤。同時，湖州出臺了一系列民宿行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新服務(wù)舉措，為全國‘民宿管家’這個新職業(yè)提供了基礎(chǔ)和依據(jù)?！闭憬∥穆脧d資源開發(fā)處一級調(diào)研員吳健芬說。 　　湖州緊扣鄉(xiāng)村振興、共同富裕主題，從2020年開始，全力推動“民宿管家”新職業(yè)申報工作——在全國率先制定首個縣域《鄉(xiāng)村民宿服務(wù)質(zhì)量等級劃分與評定》地方標(biāo)準(zhǔn)，并以此為藍(lán)本，參與制定國家標(biāo)準(zhǔn)《鄉(xiāng)村民宿服務(wù)質(zhì)量規(guī)范》；發(fā)布了全國首個《民宿管家職業(yè)技能等級評定規(guī)范》，明確民宿管家的定義、職業(yè)守則、工作內(nèi)容和等級評定等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，民宿產(chǎn)業(yè)漸漸有了標(biāo)準(zhǔn)化的體系參照。 　　同時，德清縣出臺《莫干山等級民宿管家補(bǔ)助辦法》，鼓勵推動民宿從業(yè)人員職業(yè)化、專業(yè)化?！澳缮芥?zhèn)仙潭村這些年陸續(xù)開了百余家民宿，提供了近千個民宿管家職位，吸引了很多回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的年輕人?！钡虑蹇h文廣旅體局鄉(xiāng)村旅游科劉朝平介紹。 　　“民宿管家”成為新職業(yè)后，能帶來哪些變化？筆者從湖州市人力社保局了解到，今后，“民宿管家”不僅會由學(xué)校定向培養(yǎng)，而且能進(jìn)行職業(yè)技能等級認(rèn)定，拓展晉升通道，還能享受高技能人才技能津貼等人才政策?，F(xiàn)如今，浙江大學(xué)等高校也開設(shè)了民宿管理專業(yè)和培訓(xùn)班。 　　“湖州成功申報‘民宿管家’新職業(yè)，讓全國的民宿行業(yè)做到有證可依，將提升全國民宿行業(yè)服務(wù)水平，推動全國鄉(xiāng)村旅游共富增收?！焙菔形幕瘡V電旅游局鄉(xiāng)村旅游處蔣忠華說。

　“前陣子我收到一筆500元的面試補(bǔ)貼，解決了面試來回的路費?！比涨?，2022屆華中科技大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生江勇告訴記者，對大學(xué)生來說，跨省或跨市面試，路費住宿費都是不小的花銷，面試補(bǔ)貼政策很貼心。現(xiàn)在，他已經(jīng)入職合肥市高新區(qū)一家科技企業(yè)。 　　江勇收到的面試補(bǔ)貼是近期出臺的新舉措。為緩解青年就業(yè)壓力，滿足畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)各階段的要求，安徽省近日出臺了關(guān)于大力支持高校畢業(yè)生筑夢江淮的9條措施，涵蓋優(yōu)化對接、拓寬渠道、創(chuàng)業(yè)扶持、企業(yè)聚才、搭建平臺、安居保障、優(yōu)化服務(wù)等方面。其中，“為在皖就業(yè)高校畢業(yè)生提供租房購房補(bǔ)貼”“首次到安徽求職可免費住大學(xué)生驛站”“給予高校畢業(yè)生最高2000元交通補(bǔ)貼”等多項暖心補(bǔ)貼，受到畢業(yè)生關(guān)注。 　　“畢業(yè)前夕，我收到了省內(nèi)外好幾家企業(yè)的入職通知。一方面，比較哪個企業(yè)更適合自己未來發(fā)展，另一方面，我也在考慮哪座城市生活壓力更小，在對比各省畢業(yè)生就業(yè)補(bǔ)貼政策的過程中，我最看重的就是租房住房補(bǔ)貼?！?月23日，安徽外國語學(xué)院畢業(yè)生魏悅告訴記者，剛畢業(yè)時面臨著沒有存款卻要擔(dān)負(fù)房租的壓力，以后還需要買房，這些都是現(xiàn)實問題。 　　支持高校畢業(yè)生筑夢江淮的9條措施發(fā)布后，魏悅立刻去進(jìn)行了咨詢了解，特別是關(guān)于購房補(bǔ)貼。現(xiàn)在她決定留在家鄉(xiāng)合肥工作，魏悅說：“下一步，我打算等條件都符合后，申請租房補(bǔ)貼。希望安徽省可以繼續(xù)加大對畢業(yè)生的補(bǔ)貼力度，讓更多像我一樣的畢業(yè)生有信心扎根在這個城市?！? 　　此次發(fā)布的措施中，為高校畢業(yè)生安居提供了保障，在列入各市重點產(chǎn)業(yè)目錄領(lǐng)域工作、無自有住房的博士、碩士和本科畢業(yè)生，3年內(nèi)可免費租住人才公寓或國有租賃公司房源，自行租住的分別按照不低于每年2.5萬元、1.5萬元、1萬元標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)貼，各市可根據(jù)具體情況細(xì)化明確發(fā)放方式、范圍、額度和期限。各市應(yīng)逐步降低高校畢業(yè)生購房門檻，對在本市重點產(chǎn)業(yè)工作且首次購房的發(fā)放購房補(bǔ)貼，住房公積金貸款額度可放寬至1.5倍到3倍。 　　同時，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，依托各市青年旅社、經(jīng)濟(jì)型酒店等設(shè)立“大學(xué)生驛站”，為首次來皖求職的高校畢業(yè)生提供免費住宿、就業(yè)咨詢等服務(wù)。各市對應(yīng)邀參加政府部門組織招聘活動的高校畢業(yè)生，可給予最高2000元交通補(bǔ)貼。

　戴了一個新發(fā)卡，卻被同學(xué)笑話“臭美”——不久前，重慶市渝中區(qū)精一民族小學(xué)學(xué)生小辛剛到學(xué)校就悶悶不樂。 　　不過，她很快就調(diào)節(jié)好了心情。這名10歲女孩告訴自己，戴發(fā)卡是為了壓住碎發(fā)，不是“臭美”。她盡可能地想點開心事，不讓同學(xué)的話影響心情。 　　這是心理專家教給她的辦法。自去年秋季學(xué)期以來，重慶市12355青少年服務(wù)臺的兩位專家在精一民族小學(xué)開設(shè)了“心靈成長社”，教孩子們怎樣戰(zhàn)勝“不開心”。 　　如今，作為團(tuán)重慶市委發(fā)起的青少年心理健康公益項目，“心靈成長社”的試驗正在重慶市更多的學(xué)校、社區(qū)、青少年活動中心等場所開展實施，這根“小杠桿”撬動了青少年心理健康的“大格局”。 　　孩子們學(xué)會了治愈“不開心” 　　精一民族小學(xué)周邊老舊小區(qū)多，人口密集。學(xué)校負(fù)責(zé)心理健康教育的老師劉維介紹，孩子們的家庭條件、成長環(huán)境千差萬別，其中來自低收入家庭、單親家庭的孩子心理健康狀況不容樂觀。 　　“早晨在校門口迎接孩子上學(xué)時，常有孩子是哭著來的?！眲⒕S說，希望幫助孩子們治愈“不開心”。在校門口看到哭著來上學(xué)的孩子，她總是把孩子拉到一邊聊天，聊著聊著孩子就笑了。但她也感到，一個人的力量太有限了。 　　去年9月，重慶市12355青少年服務(wù)臺心理專家李莉華和趙姝的加入，給這所學(xué)校提供了很大的支持。她們在學(xué)校開設(shè)了“心靈成長社”，幫助孩子們處理“不開心”。 　　通過繪畫、手工、音樂、戲劇等形式，混合隱喻故事和游戲，孩子們心中無法用語言表達(dá)的困惑、壓抑等情感，以另一種形式呈現(xiàn)出來，專家們借此走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并向他們提供支持。 　　在活動中，小辛覺得老師們“仿佛不是老師，而是朋友”，她學(xué)會了不少治愈不開心的辦法，比如打布娃娃，還可以把煩惱寫在紙條上，然后撕掉。 　　小辛坦言，過去遇到委屈，有些事情又屬于自己的隱私，不方便跟媽媽說，只能忍著。但按照老師的方法做了之后，“心里非常爽快，煩惱就沒有了”。 　　試點一個學(xué)期后，無論從個案還是總體情況，劉維都看到了變化。在藝術(shù)表達(dá)環(huán)節(jié)，好幾個孩子早期的畫作顏色漆黑、線條凌亂，而現(xiàn)在，劉維看到了越來越多的明亮色彩，孩子們也能更好地接納自己和同學(xué)了。 　　不處理好日常的“不開心”，就可能演變?yōu)樾睦斫】祮栴} 　　在某種程度上，精一民族小學(xué)“心靈成長社”的試點，回應(yīng)了2020年團(tuán)重慶市委聯(lián)合西南大學(xué)心理學(xué)部組織的一項調(diào)查中所反映的普遍性問題。 　　那次調(diào)查覆蓋重慶市36個區(qū)（縣）的8萬余名青少年。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生心理健康問題初期主要表現(xiàn)為敏感、厭學(xué)、失落、狂躁等，容易被誤認(rèn)為是普遍存在的青少年叛逆期表現(xiàn)。 　　李莉華說，對孩子們生活、學(xué)習(xí)中的“不開心”，如果不及時進(jìn)行干預(yù)，會形成自我攻擊，回轉(zhuǎn)過來傷害自己，久而久之會演變?yōu)樾睦斫】祮栴}。 　　為此，上述調(diào)查建議，要通過12355青少年服務(wù)熱線等平臺，依托專家團(tuán)隊，及時發(fā)現(xiàn)青少年心理問題隱患苗頭，為青少年提供心理疏導(dǎo)、壓力緩解等服務(wù)，防范化解青少年心理健康風(fēng)險。 　　在精一民族小學(xué)，專家和老師們特意選擇四年級作為試點。他們認(rèn)為，這個階段是小學(xué)生身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，不處理好日常的“不開心”，就可能演變?yōu)樾睦斫】祮栴}，而如果能及時給予引導(dǎo)，將對未來產(chǎn)生正向的影響。 　　目前，“心靈成長社”已經(jīng)作為重慶共青團(tuán)“心·希望工程”青少年心理健康公益項目的重要組成部分。重慶青基會向中國青基會爭取到130萬元項目資金，用于建設(shè)17個心靈成長驛站、開展包括“心靈成長社”項目在內(nèi)的心靈成長類活動。 　　在項目資金的支持下，重慶實驗外國語學(xué)校升級了學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，建成珀萊雅項目學(xué)校心靈成長驛站，有音樂放松椅、擁抱玩偶、測評系統(tǒng)等，整個空間被布置得溫馨而自然。 　　“這是同學(xué)們放松的地方?！痹撔Ｐ睦斫萄惺抑魅侮愇撵o說，同學(xué)們遇到煩惱、不順心的事，會主動前往心靈成長驛站，向老師尋求幫助，每周3次的心理輔導(dǎo)長期處于約滿狀態(tài)。 　　未雨綢繆，潛移默化地影響青少年心理健康 　　今年3月，團(tuán)重慶市委印發(fā)《關(guān)于開展“心·希望工程”進(jìn)一步維護(hù)青少年合法權(quán)益的實施方案》，在傳統(tǒng)的希望工程提供物質(zhì)保障的基礎(chǔ)上，堅持“澆花澆根，育人育心”，聚焦青少年心靈培育、心智教育、心理健康等。 　　“心·希望工程”提出打造“實踐園”、組建“親友團(tuán)”、建設(shè)“成長社”、繪制“心電圖”等工作規(guī)劃，把呵護(hù)青少年心理健康工作的重心前移，探索青少年群體關(guān)心關(guān)愛新理念、新載體。 　　目前，重慶市6個區(qū)的14所學(xué)校試點啟動“心靈成長社”項目，在4個區(qū)確定了7個市級示范“實踐園”，“心·希望工程”試點工作已在重慶市全面鋪開實施。 　　重慶市12355青少年服務(wù)臺負(fù)責(zé)人林森介紹，傳統(tǒng)的心理咨詢室不足以滿足青少年日益變化的心理特點和需求，如果運用靈活多樣的形式，有助于青少年在自然放松的狀態(tài)下打開心結(jié)。 　　重慶網(wǎng)紅打卡地“十八梯”的司曙旅行空間，將親子溝通、心理疏導(dǎo)等活動與“十八梯”善果巷的善文化融合，設(shè)計了“十八梯善行記”實踐活動，由專業(yè)社會組織“尋闌社工”運營，以沉浸式角色扮演、研學(xué)體驗吸引青少年的參與。 　　“尋闌社工”負(fù)責(zé)人王利娟說，針對家庭親子矛盾給青少年帶來的心理問題，他們開展“親子心電圖”系列活動，創(chuàng)造父母與子女敞開心扉、傾述傾聽的機(jī)會，讓因缺乏溝通、陪伴導(dǎo)致的關(guān)系裂縫得到愈合。 　　在重慶市少年宮，“實踐園”以另一種形式存在?！跋x蟲特工隊”教孩子們制作動物標(biāo)本，在“尋味百寶園”學(xué)習(xí)做泡菜，在千秋華服坊里可以體驗親手縫制美麗的華服……心理健康教育被融入了這些看似毫不相干的活動和課程之中。 　　“如果拿到了不喜歡的布料，要接受它，并做成自己喜歡的衣服?！痹谇锶A服坊，心理專家梅穎介紹說，這門課程表面看是手工課，其實是要讓孩子們懂得“要什么—做什么—得什么”。 　　林森表示，“心·希望工程”是系統(tǒng)工程，一方面內(nèi)部要融合，統(tǒng)籌推進(jìn)“實踐園”“成長社”“心電圖”“親友團(tuán)”等相互配合、相互促進(jìn)；另一方面外部要聯(lián)動，建立共青團(tuán)主導(dǎo)、多元參與、合作共贏的工作格局，讓優(yōu)質(zhì)服務(wù)惠及更多青少年。

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、關(guān)于數(shù)字中國建設(shè)的重要指示批示，推進(jìn)實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，6月30日，教育部在北京大學(xué)開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作集中調(diào)研。教育部黨組成員、副部長孫堯，北京大學(xué)黨委副書記、校長龔旗煌參加了調(diào)研。 北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北大學(xué)、北京市海淀區(qū)、上海市寶山區(qū)、安徽省蚌埠市、江蘇省南京市江北新區(qū)、寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)分別介紹了應(yīng)用人工智能技術(shù)推進(jìn)教師教學(xué)與教研新模式、教師綜合評價改革等方面的經(jīng)驗和取得的成效。103家試點單位進(jìn)行了分組研討，交流了試點工作經(jīng)驗、問題及下一步工作重點。 調(diào)研活動充分肯定了試點單位改革探索取得的成效，進(jìn)一步深化了人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作對推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、推進(jìn)教育評價改革、創(chuàng)新教師教育模式、提升教師隊伍治理水平、助力鄉(xiāng)村教育振興重要意義的認(rèn)識，明確了聚焦教育重點難點、加強(qiáng)與社會各方合作、強(qiáng)化成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化、重視跟蹤評估、強(qiáng)化典型引領(lǐng)帶動等工作要求，推進(jìn)人工智能與教師隊伍建設(shè)深度融合，推動教師教育理念和教學(xué)方法的深刻變革，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。

從大學(xué)本科至博士期間，我研究的都是語言學(xué)，也長期關(guān)注國家通用語言文字的推廣工作和相關(guān)政策。2018年，教育部、國家語委、國務(wù)院扶貧辦三部門聯(lián)合印發(fā)了《推普脫貧攻堅行動計劃（2018—2020年）》。看到文件后，我所在的江蘇師范大學(xué)語言能力高等研究院組織大家就如何發(fā)揮自身語言學(xué)背景的優(yōu)勢，服務(wù)國家推普脫貧攻堅工作展開探討。于是，在這一年暑假，我作為指導(dǎo)教師，和大學(xué)生志愿者一起來到了貴州省黔南布依族苗族自治州長順縣打召村，開展推普助力脫貧攻堅的志愿服務(wù)活動。 4年來，我們先后深入“三區(qū)三州”19個原國家級貧困縣的143個貧困村開展推普工作，入戶調(diào)研6000余名群眾，幫助1000余名青壯年勞動力掌握了外出務(wù)工所需的基本普通話，讓語言不再成為他們走出大山的限制。 作為一名語言文字工作者，我一直明白語言文字有著基礎(chǔ)性、全局性的重要意義。但當(dāng)我走進(jìn)四川涼山、云南怒江、甘肅臨夏等地區(qū)的村莊時，在那些鮮活的個體身上，我才真正感受到語言文字對個人命運的重要性。 2018年，我們在走訪調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，僅“三州”地區(qū)的18—45歲青壯年中便有十余萬人仍處于普通話“零基礎(chǔ)”階段。由于不掌握基本的普通話溝通能力，這些青壯年無法走出村莊、融入社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中。 我還記得第一次到打召村時，一位50多歲、只會講苗語的村民得知我們的來意后，非常熱情地打著手勢，邀請我去他家喝自釀的玉米酒。他正在上學(xué)的女兒告訴我，這些酒是她爸爸拿來招待最重要的客人的。我沒想到我們的活動能讓一個普通村民有這樣深的感謝，那杯農(nóng)家酒里的溫暖和鼓舞我一直記在心間。 在調(diào)研走訪中，我們逐漸明白，想讓這些年輕人愿意學(xué)并且能學(xué)得會，關(guān)鍵在于要使學(xué)習(xí)簡單易懂、省時省力、切實可用?；谕獬鰟?wù)工基本場景，我們編寫了民族語言和漢語相互對照使用的《最簡實用普通話100句》教材，并為這些推普“困難戶”量身打造了一套“15天速成”課程體系。 如今，團(tuán)隊已經(jīng)幫助1000多人掌握普通話基本用語。通過“速成式”的學(xué)習(xí)，很多人不僅找到了工作，更拾起了心底的自信和學(xué)習(xí)熱情，不再畏懼甚至拒絕外面的世界。 語言是一座橋梁，應(yīng)該帶人通往任何地方。隨著脫貧攻堅戰(zhàn)的全面勝利，我們的工作重點也在向“推普助力鄉(xiāng)村振興”轉(zhuǎn)變，嘗試在鄉(xiāng)村人才、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)振興中，發(fā)揮語言文字的獨特價值，把推普工作和農(nóng)民生產(chǎn)技能、職業(yè)技能、移風(fēng)易俗等需求更好結(jié)合。 “書同文、語同音、人同心”是我們的初心。比起有明確攻堅對象、時間和任務(wù)的“推普助力脫貧攻堅”，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，我們需要想得更細(xì)、做得更多。接下來，我們還會牢記使命持續(xù)探索實踐推普工作，讓青春在廣袤的鄉(xiāng)村大地上綻放光彩。

國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室2日發(fā)表題為《深情的關(guān)懷 堅定的信心 殷切的希望》的文章。全文如下： 深情的關(guān)懷 堅定的信心 殷切的希望 國務(wù)院港澳事務(wù)辦公室 6月30日至7月1日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平蒞臨香港，出席慶祝香港回歸祖國25周年大會暨香港特別行政區(qū)第六屆政府就職典禮，并視察香港。緊密的行程凝結(jié)著習(xí)近平主席對香港同胞的深情厚意，莊嚴(yán)的宣示筑牢了香港各界對“一國兩制”的堅定信心，諄諄的囑托寄寓著習(xí)近平主席對香港發(fā)展的殷切期許。這是一次傳遞關(guān)懷之行、傳遞信心之行、傳遞希望之行，為香港“一國兩制”實踐開創(chuàng)新局面注入了強(qiáng)大動力。 一、習(xí)近平主席香港之行突出體現(xiàn)對香港同胞的深情關(guān)懷 習(xí)近平主席這次香港之行是在特殊時刻、特殊背景下進(jìn)行的。 “一國兩制”在香港的實踐走過25年非凡歷程，取得舉世公認(rèn)的成功。特別是過去幾年香港經(jīng)受一次次嚴(yán)峻考驗，戰(zhàn)勝一個個風(fēng)險挑戰(zhàn)，香港局勢實現(xiàn)由亂到治的重大轉(zhuǎn)折，香港發(fā)展正處在由治及興的關(guān)鍵時期。值此重大歷史節(jié)點，香港社會各界翹首期盼習(xí)近平主席來港同廣大市民一道歡慶香港回歸祖國25周年，為香港未來發(fā)展指路引航，全國人民和國際社會對此也廣泛關(guān)注。 6月25日，新華社播發(fā)習(xí)近平主席將出席慶祝香港回歸祖國25周年大會暨香港特別行政區(qū)第六屆政府就職典禮的消息后，香港社會一片歡騰。香港特區(qū)行政長官林鄭月娥、候任行政長官李家超和新一屆特區(qū)政府候任主要官員一致認(rèn)為，習(xí)近平主席出席大會和典禮意義重大，令人振奮。社會各界人士熱切表示，這充分體現(xiàn)中央對香港的重視和支持，廣大市民深受鼓舞、滿懷期待。 6月30日下午，習(xí)近平主席乘專列抵達(dá)高鐵香港西九龍站。他在歡迎儀式上的簡短講話中深情地表示：“我一直關(guān)注著香港，掛念著香港，我的心和中央政府的心始終同香港同胞在一起?！睖嘏脑捳Z通過現(xiàn)場媒體的直播瞬間傳遍香江，沁入700多萬港人心田。 在港期間，習(xí)近平主席密集出席10多場活動。6月30日下午，習(xí)近平主席接連會見行政長官林鄭月娥，香港特區(qū)行政、立法、司法機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人，香港各界代表人士，香港紀(jì)律部隊代表，中央駐港機(jī)構(gòu)和主要中資機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人；分別會見全國政協(xié)副主席梁振英和澳門特區(qū)行政長官賀一誠；考察香港科學(xué)園，深入了解香港創(chuàng)新科技發(fā)展情況，并同在港中國科學(xué)院院士、中國工程院院士和科研人員、青年創(chuàng)科企業(yè)代表等親切交流。7月1日上午，習(xí)近平主席出席慶祝香港回歸祖國25周年大會暨香港特別行政區(qū)第六屆政府就職典禮并發(fā)表重要講話。緊接著，又會見剛剛就職的行政長官李家超和新任特區(qū)行政、立法、司法機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人，并視察駐香港部隊。 習(xí)近平主席所到之處，掌聲不斷、歡聲不息，人們紛紛表達(dá)對習(xí)近平主席的愛戴之情。許多市民激動地表示，當(dāng)前香港疫情出現(xiàn)較大波動，習(xí)近平主席依然親臨香港，足見對香港是何等重視，對香港同胞是何等厚愛。大家回憶起4個多月前，在香港第五波疫情快速蔓延的嚴(yán)峻時刻，習(xí)近平主席指示中央有關(guān)部門和地方采取一切必要措施援港抗疫。隨著一批批急需的醫(yī)療和生活物資及時運抵，一個個方艙醫(yī)院項目快速建成使用，一隊隊疫情防控專家和醫(yī)護(hù)人員緊急馳援，香港疫情得到較快控制。大家感慨，沒有中央關(guān)心關(guān)愛和內(nèi)地全力支持，香港不可能渡過這道難關(guān)。 習(xí)近平主席來到香港，來到大家身邊，香港同胞倍感溫暖，更加深切地感受到人民領(lǐng)袖始終心系百姓福祉，更加深切地感受到“中央政府所做的一切，都是為了國家好，為了香港、澳門好，為了港澳同胞好”，更加深切地感受到香港和祖國緊密相連，香港同胞和祖國人民的心貼得更緊了。 二、習(xí)近平主席香港之行有力筑牢各界對香港發(fā)展美好前景的堅定信心 習(xí)近平主席的重要講話，高度肯定香港“一國兩制”實踐取得的巨大成就，鄭重宣示中央堅持“一國兩制”不會變、不動搖，充分表明國家對香港發(fā)展的全力支持，進(jìn)一步堅定了各界對香港未來的信心。 ——堅定對長期堅持“一國兩制”方針，推進(jìn)“一國兩制”實踐行穩(wěn)致遠(yuǎn)的信心。習(xí)近平主席指出，“一國兩制”的根本宗旨是維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，保持香港、澳門長期繁榮穩(wěn)定?！耙粐鴥芍啤笔墙?jīng)過實踐反復(fù)檢驗了的，符合國家、民族根本利益，符合香港、澳門根本利益，得到14億多祖國人民鼎力支持，得到香港、澳門居民一致?lián)碜o(hù)，也得到國際社會普遍贊同。這樣的好制度，沒有任何理由改變，必須長期堅持。習(xí)近平主席用4個“必須”精辟總結(jié)了25年來香港“一國兩制”實踐的經(jīng)驗和啟示：一是必須全面準(zhǔn)確貫徹“一國兩制”方針?！耙粐痹瓌t愈堅固，“兩制”優(yōu)勢愈彰顯。二是必須堅持中央全面管治權(quán)和保障特別行政區(qū)高度自治權(quán)相統(tǒng)一。只有做到這一點，才能夠把特別行政區(qū)治理好。三是必須落實“愛國者治港”。這是保證香港長治久安的必然要求，任何時候都不能動搖。四是必須保持香港的獨特地位和優(yōu)勢。背靠祖國、聯(lián)通世界，這是香港得天獨厚的顯著優(yōu)勢，香港居民很珍視，中央同樣很珍視。 香港回歸祖國后取得舉世矚目發(fā)展成就，“一國兩制”實踐展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。正如有香港人士形容，香港回歸后不僅“馬照跑”，而且“跑得更快了、更遠(yuǎn)了”。習(xí)近平主席指出的4個“必須”，深刻闡明了香港“一國兩制”實踐過去為什么能夠成功、未來如何取得更大成功，把對“一國兩制”實踐的規(guī)律性認(rèn)識提升至新的境界。香港社會各界紛紛表示，將更加堅定、更加自覺地做到4個“必須”，把“一國兩制”事業(yè)維護(hù)好、鞏固好、發(fā)展好。 ——堅定對香港走同祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展道路的信心。習(xí)近平主席指出，在中國人民和中華民族迎來從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍中，香港同胞從未缺席。香港發(fā)揮連接祖國內(nèi)地同世界各地的重要橋梁和窗口作用，為祖國創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)長期平穩(wěn)快速發(fā)展的奇跡作出了不可替代的貢獻(xiàn)。香港積極融入國家發(fā)展大局、對接國家發(fā)展戰(zhàn)略，繼續(xù)保持高度自由開放、同國際規(guī)則順暢銜接的優(yōu)勢，在構(gòu)建我國更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次對外開放新格局中發(fā)揮著重要功能。在實現(xiàn)我國第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程上，香港一定能夠創(chuàng)造更大輝煌，一定能夠同祖國人民一道共享中華民族偉大復(fù)興的榮光。 香港的發(fā)展離不開國家，國家的發(fā)展也需要香港。香港社會各界對習(xí)近平主席高度評價香港為國家所作貢獻(xiàn)深感自豪，同時也進(jìn)一步認(rèn)識到，香港要充分把握祖國內(nèi)地帶來的巨大機(jī)遇，發(fā)揮自身所長服務(wù)國家，更好融入國家發(fā)展大局，與內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。 ——堅定對香港在國家支持下必定擁有美好未來的信心。習(xí)近平主席指出，中華民族偉大復(fù)興已經(jīng)進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。推進(jìn)“一國兩制”在香港的成功實踐是這一歷史進(jìn)程的重要組成部分。中央政府完全支持香港長期保持獨特地位和優(yōu)勢，鞏固國際金融、航運、貿(mào)易中心地位，維護(hù)自由開放規(guī)范的營商環(huán)境，保持普通法制度，拓展暢通便捷的國際聯(lián)系。 習(xí)近平主席的講話擲地有聲，香港社會各界人士強(qiáng)烈感受到中央維護(hù)香港長期繁榮穩(wěn)定的堅定意志。不少工商界、專業(yè)界人士都為習(xí)近平主席在講話中明確提到保留香港的普通法制度點贊，認(rèn)為這有利于國際投資者在香港發(fā)展。很多市民表示，香港社會過去一段時間因政治爭拗錯失許多機(jī)遇，如今可以集中精力搞建設(shè)了，要充分用好中央政策，乘勢而上，在新起點上鑄就新輝煌。 信心就是動力。習(xí)近平主席的重要講話如陽光驅(qū)散云霧，指引人們跳出一時一事、一地一己的局限，以歷史縱深的眼光認(rèn)清“一國兩制”成功實踐“青山遮不住，畢竟東流去”的浩蕩大勢，并激勵人們進(jìn)一步堅定“一國兩制”制度自信，進(jìn)一步煥發(fā)在中華民族偉大復(fù)興征程中香港決不缺席并努力發(fā)揮獨特作用、作出重要貢獻(xiàn)的奮斗激情。 三、習(xí)近平主席香港之行充分表達(dá)對香港特別行政區(qū)實現(xiàn)良政善治的殷切希望 習(xí)近平主席深刻指出，當(dāng)前，香港正處在從由亂到治走向由治及興的新階段，未來5年是香港開創(chuàng)新局面、實現(xiàn)新飛躍的關(guān)鍵期。他對新一屆特區(qū)政府團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)社會各界實現(xiàn)良政善治、建設(shè)美好香港提出4點希望： ——著力提高治理水平。完善治理體系、提高治理能力、增強(qiáng)治理效能，是把香港特別行政區(qū)建設(shè)好、發(fā)展好的迫切需要。行政長官和特別行政區(qū)政府要忠實履行誓言，為香港特別行政區(qū)竭誠奉獻(xiàn)，從立場、能力、視野、理念、作風(fēng)等各個方面展現(xiàn)良政善治新氣象。 ——不斷增強(qiáng)發(fā)展動能。香港地位特殊，條件優(yōu)良，發(fā)展空間十分廣闊。中央全力支持香港抓住國家發(fā)展帶來的歷史機(jī)遇，全力支持香港同世界各地開展更廣泛、更緊密的交流合作，全力支持香港積極穩(wěn)妥推進(jìn)改革，充分釋放香港社會蘊藏的巨大創(chuàng)造力和發(fā)展活力。 ——切實排解民生憂難。香港最大的民心，就是盼望生活變得更好。新一屆特別行政區(qū)政府要務(wù)實有為、不負(fù)人民，把全社會特別是普通市民的期盼作為施政的最大追求，拿出更果敢的魄力、更有效的舉措破難而進(jìn)，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體市民。 ——共同維護(hù)和諧穩(wěn)定。香港不能亂也亂不起，香港發(fā)展不能再耽擱，要排除一切干擾聚精會神謀發(fā)展。要大力弘揚以愛國愛港為核心、同“一國兩制”方針相適應(yīng)的主流價值觀，繼續(xù)發(fā)揚包容共濟(jì)、求同存異、自強(qiáng)不息、善拼敢贏的優(yōu)良傳統(tǒng)，共同創(chuàng)造更加美好的生活。 習(xí)近平主席還指出，要特別關(guān)心關(guān)愛青年人。青年興，則香港興；青年發(fā)展，則香港發(fā)展；青年有未來，則香港有未來。要引領(lǐng)青少年深刻認(rèn)識國家和世界發(fā)展大勢，增強(qiáng)民族自豪感和主人翁意識。要幫助廣大青年解決學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、置業(yè)面臨的實際困難，為他們成長成才創(chuàng)造更多機(jī)會。希望每一個香港青年都投身到建設(shè)美好香港的行列中來，用火熱的青春書寫精彩的人生。 習(xí)近平主席提出的希望和要求，意義重大，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，語重心長，為新一屆特區(qū)政府依法施政，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)社會各界著力破解香港當(dāng)前最直接、最突出、最迫切的問題，推進(jìn)“一國兩制”行穩(wěn)致遠(yuǎn)指明了努力方向，提供了根本遵循。特區(qū)政府主要官員和公務(wù)員紛紛表示，將按照習(xí)近平主席要求，主動擔(dān)當(dāng)作為，服務(wù)香港、奉獻(xiàn)國家。許多市民表示，習(xí)近平主席對港人“上樓”“上學(xué)”“養(yǎng)老”等民憂民盼心心念念，并對特區(qū)政府提出明確要求，相信自己和家人改善生活的愿望會早日成真。許多青年表示，要把愛國愛港光榮傳統(tǒng)薪火相傳，在為香港美好未來的奮斗中成就青春理想。 關(guān)懷溫暖人心，信心激發(fā)豪情，希望引領(lǐng)未來。習(xí)近平主席這次香港之行，全面開啟香港發(fā)展新階段，在“一國兩制”實踐進(jìn)程中具有里程碑意義。行而不輟，未來可期。我們堅信，有偉大祖國作堅強(qiáng)后盾，香港各界凝心聚力、踔厲奮發(fā)，站在新起點上的香港特別行政區(qū)，一定能夠續(xù)寫“一國兩制”新篇章，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢增光添彩！

第一屆職業(yè)本科教育學(xué)生畢業(yè)了。我國職業(yè)教育發(fā)展歷程中迎來一個重要里程碑。目前，全國本科層次職業(yè)學(xué)校32所，其畢業(yè)人數(shù)在1076萬大學(xué)畢業(yè)生中占比雖然微不足道，但首屆畢業(yè)生以其強(qiáng)勁的就業(yè)競爭力讓人刮目相看，職業(yè)本科教育“是什么”“怎么辦”“辦成什么樣”成為全社會關(guān)注的熱點。 發(fā)展職業(yè)本科教育是實現(xiàn)強(qiáng)國富民的關(guān)鍵一招。一是支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠來制造大國重器，融入國家創(chuàng)新體系；二是促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才，推動實現(xiàn)更充分和更高質(zhì)量就業(yè)；三是增強(qiáng)國際競爭力，發(fā)展具有國際先進(jìn)水平的現(xiàn)代職業(yè)教育，推動中國優(yōu)勢產(chǎn)能走向世界；四是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，推動職普教育相互融通，培養(yǎng)多樣化人才；五是健全職業(yè)教育體系，打破?？茖哟温殬I(yè)教育“天花板”，提高質(zhì)量和提升形象并舉，全面提升職業(yè)教育的吸引力和社會認(rèn)可度。 從2014年首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”，到職業(yè)教育法賦予職業(yè)本科教育合法權(quán)利與地位，為發(fā)展本科層次職業(yè)教育提供法律依據(jù)，不過短短幾年時間。也要看到，職業(yè)本科教育既缺少現(xiàn)成的理論和經(jīng)驗可資借鑒，又面臨著不少挑戰(zhàn)，存在諸多不確定性，有一個社會承認(rèn)的過程。 發(fā)展職業(yè)本科教育是大勢所趨，需要大膽探索、試點先行。要找出規(guī)律、凝聚共識，為全面推開積累經(jīng)驗、創(chuàng)造條件。要強(qiáng)化頂層設(shè)計，明確辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)體制、評價體系和保障機(jī)制，突出特色、確保質(zhì)量，才能推動職業(yè)本科教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 一是在辦學(xué)定位上堅持職業(yè)教育辦學(xué)方向不動搖。堅持“三個高、兩個銜接、三個不變”的總體思路，“三個高”，即本科層次職業(yè)教育是職業(yè)教育的高層次，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一批專業(yè)，通過長學(xué)制培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供高層次、高水平技術(shù)技能人才支撐?！皟蓚€銜接”，即注重與中職和高職?？茖I(yè)設(shè)置管理辦法的銜接，注重與本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)評估方案的銜接?！叭齻€不變”，即在辦學(xué)方向上堅持職業(yè)教育類型不變，在培養(yǎng)定位上堅持技術(shù)技能人才不變，在培養(yǎng)模式上堅持產(chǎn)教融合、校企合作不變。做到學(xué)校升格不變“質(zhì)”，專業(yè)升本不忘“本”，學(xué)生升學(xué)不變“道”。 二是在發(fā)展路徑上支持優(yōu)質(zhì)專科職業(yè)教育資源舉辦職業(yè)本科教育。本科層次職業(yè)教育設(shè)置條件不低于普通本科專業(yè)，基本條件突出“雙師型”教師、工學(xué)結(jié)合等類型教育要求，優(yōu)先支持符合條件的國家“雙高計劃”建設(shè)單位獨立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校，升級部分?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育。典型引路，打造示范標(biāo)桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。 三是在專業(yè)建設(shè)上著重布局先進(jìn)制造業(yè)和急需緊缺行業(yè)。2022年開設(shè)四年制專業(yè)點608個。今后的專業(yè)布點主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題、進(jìn)行復(fù)雜操作、確需長學(xué)制培養(yǎng)的高層次技術(shù)技能人才，主要從事科技成果、實驗成果轉(zhuǎn)化，生產(chǎn)加工中高端產(chǎn)品，提供中高端服務(wù)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，堅持不求最大、但求最優(yōu)、適應(yīng)社會需要的辦學(xué)理念。 四是在培養(yǎng)目標(biāo)上培養(yǎng)精技藝、善經(jīng)營、會管理的現(xiàn)場工程師。職業(yè)本科教育在知識水平上要達(dá)到本科水平，在技術(shù)技能水平上要高于高職?？扑健Ｖ饕嫦蚋叨水a(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)有潛力成為能工巧匠和大國工匠的高層次技術(shù)技能人才。 五是在發(fā)展目標(biāo)上有序合理擴(kuò)大職業(yè)本科教育規(guī)模。2021年職業(yè)本科招生4.14萬人，要實現(xiàn)到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%的目標(biāo)任務(wù)，需要統(tǒng)籌兼顧、攻堅克難，通過挖掘老校潛力、新設(shè)學(xué)校、支持?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學(xué)校升級部分骨干特色專科專業(yè)，以及鼓勵普通本科學(xué)校申請設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)等方式努力達(dá)標(biāo)。

家庭教育指導(dǎo)師、數(shù)據(jù)庫運行管理員、碳匯計量評估師、民宿管家……近日，人力資源和社會保障部向社會公示了18個新職業(yè)信息，引發(fā)廣泛關(guān)注。 新職業(yè)發(fā)布并非首次，自2019年人社部重啟新一輪新職業(yè)發(fā)布以來，已陸續(xù)發(fā)布4批共56個新職業(yè)。新職業(yè)給大學(xué)生帶來哪些改變和影響？ 新職業(yè)開辟畢業(yè)生就業(yè)新空間 “國家公布新職業(yè)，將進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，同時讓行業(yè)發(fā)展更加規(guī)范有序、更加專業(yè)化?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉表示，新職業(yè)發(fā)布制度是建立科學(xué)規(guī)范的職業(yè)分類體系的重要途徑，也是建立動態(tài)調(diào)整的職業(yè)分類機(jī)制的有效措施。 發(fā)布新職業(yè)不光有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且有利于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)?！靶侣殬I(yè)的出現(xiàn)為個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供了更多選擇。尤其是當(dāng)下在疫情防控常態(tài)化的背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨更多不確定性，就業(yè)形勢面臨更大的壓力，新職業(yè)的出現(xiàn)為畢業(yè)生應(yīng)對不確定性、實現(xiàn)就業(yè)提供了指引，有利于整個社會‘穩(wěn)就業(yè)’目標(biāo)的實現(xiàn)?！比A南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院執(zhí)行院長羅明忠說。 中國人民大學(xué)教授李立國認(rèn)為，新職業(yè)為高校畢業(yè)生提供了更多的選擇窗口，“年輕人接受新事物的速度較快，新業(yè)態(tài)工作環(huán)境和氛圍跟年輕人的追求很契合，他們能夠很快融入到行業(yè)中去。對畢業(yè)生來說，新職業(yè)中蘊含著發(fā)展的機(jī)遇”。 “新職業(yè)能滿足年輕人的好奇心，迎合年輕人勇于接受挑戰(zhàn)的心理。建議與新職業(yè)相關(guān)專業(yè)的大中專畢業(yè)生主動選擇，搶占先機(jī)，爭取做第一批吃螃蟹的人。”中國教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員聶偉說。 新職業(yè)對畢業(yè)生提出新要求 新職業(yè)在給大學(xué)生就業(yè)帶來新機(jī)會的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。 “職業(yè)信息是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的印證?！绷_明忠介紹，18個新職業(yè)中，近半數(shù)是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中催生的，如數(shù)據(jù)安全工程技術(shù)人員、數(shù)據(jù)庫運行管理員、商務(wù)數(shù)據(jù)分析師等，這與近年來人民生活的數(shù)字化、信息化程度越來越高有關(guān)。 “近年來，社會數(shù)字化程度不斷加深，數(shù)字素養(yǎng)成為未來社會需要的基本素養(yǎng)?！崩盍硎?，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身相關(guān)能力的養(yǎng)成。 “新職業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提出了更高要求?！睆B門大學(xué)教育研究院副院長王洪才表示，多數(shù)學(xué)生對新職業(yè)的了解和自信程度比較欠缺。“大學(xué)生在校期間應(yīng)該有意識地去了解當(dāng)前職業(yè)市場發(fā)生了哪些變化，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神?！? 聶偉認(rèn)為，大學(xué)生不必為新職業(yè)感到焦慮，因為學(xué)校的課程設(shè)置會注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！罢^‘隔行不隔理’，學(xué)生完全可以憑借這些通識性的、可遷移能力，勝任新職業(yè)?！? 如何培養(yǎng)適應(yīng)新職業(yè)的人才 新職業(yè)發(fā)布后，能否有穩(wěn)定的發(fā)展前景，最終成為一個業(yè)態(tài)？這需要社會實踐的檢驗，也是高校和職業(yè)院校需要考慮的問題，因為決定新職業(yè)發(fā)展前景的重要因素之一，就是相應(yīng)的人才培養(yǎng)。 李立國表示，一直以來，由于新職業(yè)“新”的特點，校內(nèi)教育體系存在一定的滯后性?！耙环矫?，人才的培養(yǎng)需要一定的時間周期，不可能很快實現(xiàn)人才適配；另一方面，高校的學(xué)科專業(yè)也要根據(jù)新職業(yè)的調(diào)整進(jìn)行優(yōu)化，從而解除人才培養(yǎng)的后顧之憂?！? “新職業(yè)的出現(xiàn)，可能在短期內(nèi)會出現(xiàn)供需不匹配的問題，表現(xiàn)為學(xué)校開設(shè)的課程和人才培養(yǎng)體系與新職業(yè)的要求不盡一致?！绷_明忠認(rèn)為，高校和職業(yè)院校要進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合，讓學(xué)生走進(jìn)行業(yè)，提前了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求。“可以結(jié)合實際，及時完善課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，注重培養(yǎng)學(xué)生走上社會后需要的能力，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求?！? “要鼓勵、引導(dǎo)教師到行業(yè)里去調(diào)研，真正了解新興職業(yè)有哪些知識要求、能力要求、經(jīng)驗要求，讓專業(yè)和職業(yè)能夠真正對應(yīng)起來，而不是炒概念、換名字。”王洪才說。

自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、積極主動投入的活動過程。開展自主游戲?qū)τ變簣@的場地、材料等提出了一定的要求。如何充分發(fā)揮我園戶外環(huán)境的價值，開展多樣的戶外自主游戲？如何讓幼兒充分利用材料玩出精彩、玩出成長？ 基于一系列思考，我們規(guī)劃了戶外場地、材料，展開了體驗式教研，讓教師轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的方式體驗游戲，充分發(fā)掘游戲的趣味性、價值點、探究點，從而更好地指導(dǎo)幼兒游戲。 聚焦游戲材料，研出探究點 我們將戶外場地劃分為后操場、前操場、休閑區(qū)、種植園、小花園五個區(qū)域。結(jié)合區(qū)域位置梳理出區(qū)域特點，根據(jù)每個區(qū)域的特點合理安排游戲內(nèi)容，發(fā)揮“一地一類游戲，一地多種玩法”的價值。 在研討過程中，教師發(fā)現(xiàn)，許多游戲內(nèi)容是新的，游戲材料也是新的，在此情況下，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲就成了新問題。于是，我們轉(zhuǎn)變教師角色，以玩、知、研三循環(huán)的形式開展體驗式教研活動。 材料是支持幼兒自主游戲的重要資源，在支持幼兒游戲前，教師首先要明確玩具材料的玩法、材料的價值意義。因此，我們開啟了區(qū)域體驗活動。 比如，疊石玩具是教師以前沒有接觸過的，起初看到這個玩具，教師覺得材料是異形的，造型單一，游戲中應(yīng)該比較容易倒。但在實際體驗中，教師發(fā)現(xiàn)，它的穩(wěn)定性非常強(qiáng)。在壘高過程中又發(fā)現(xiàn)，積木的大小、疊放的位置、接觸面的選擇，都會影響整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。 通過體驗，教師意識到，跟預(yù)想的不同，這套玩具非?？简炗變旱膶Ｗ⒘拖胂罅Γ绕涫钳B高擺放的挑戰(zhàn)性很強(qiáng)。于是，教師又分組體驗嘗試怎么才能搭得高。一組選用小型積木搭建，發(fā)現(xiàn)到15層時開始搖晃。另一組在下面選用長積木，上面選用小積木。在搭建過程中，教師發(fā)現(xiàn)有的積木著力面是三角形，有的是四邊形。因為三角形是最穩(wěn)定的圖形，因此選擇用三角形進(jìn)行搭建，果然搭得很高，也不會搖晃或傾斜。教師意識到，接觸面不同，承受力也不一樣。 通過體驗式研究材料，教師對于每一類玩具材料的玩法、游戲價值、在游戲中會發(fā)生的探究點有了初步了解，為有準(zhǔn)備的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 聚焦游戲體驗，研出計劃可行性 我們將高瞻課程中的“計劃—行動—回顧”模式引入戶外游戲，建立明晰、豐富的建構(gòu)計劃，讓幼兒自主思考解決問題的方法，并總結(jié)反思，提升經(jīng)驗。在體驗游戲前，教師學(xué)習(xí)了多種做計劃的方式，如宮格式、氣泡式、流程式等，并將學(xué)到的方法運用到了綜合區(qū)游戲體驗過程中。 游戲體驗前，教師通過討論，運用畫圖的方式制訂了游戲計劃，明確了材料的選擇、人員的分工、搭建的造型。很快，教師就將作品——走滾筒搭建完成了。游戲體驗時，卻發(fā)現(xiàn)兩個游戲箱之間的走滾筒路程短，趣味性不強(qiáng)。而且走滾筒難度高，不符合所有幼兒能力水平。結(jié)合體驗中的發(fā)現(xiàn)，教師在滾筒周圍運用梯子、長板搭建了扶手，這樣既能滿足能力強(qiáng)的幼兒走滾筒，也能滿足想挑戰(zhàn)自我的幼兒嘗試。 搭建完成后，教師再次嘗試，發(fā)現(xiàn)雖然按照計劃搭建了，但還是需要結(jié)合體驗再度改進(jìn)。計劃能幫助教師明確游戲內(nèi)容與目的，而體驗的過程能幫助教師更真實地站在幼兒的角度思考和改進(jìn)。 體驗過后的分享環(huán)節(jié)，教師結(jié)合計劃圖，有針對性地講解了游戲中發(fā)現(xiàn)的問題、探究過程和改進(jìn)方法，也為游戲中關(guān)注兒童視角奠定了基礎(chǔ)。 聚焦游戲過程，研出關(guān)鍵難題解決之道 基于對幼兒室內(nèi)游戲案例的研討，教師發(fā)現(xiàn)，幼兒對多米諾骨牌的興趣持續(xù)不減?；诖耍覀儧Q定擴(kuò)大游戲場地，拓展游戲形式，將游戲空間從室內(nèi)遷移到戶外。 經(jīng)過一段時間，教師發(fā)現(xiàn)，幼兒用薄片積木當(dāng)骨牌，從單排到S形，再到臺階上的多米諾、多米諾高樓，一次次實現(xiàn)了自我突破。但也出現(xiàn)了一個棘手問題：一塊骨牌倒了，會牽動一大片骨牌跟著倒塌。針對問題，教師又轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)行了體驗式研討。 教師實際體驗后發(fā)現(xiàn)，一塊骨牌牽動一大片跟著倒塌后，起初大家都很有耐心地再次拼搭。但倒塌5次左右，教師也開始出現(xiàn)焦慮、消極情緒。又經(jīng)過反復(fù)嘗試，教師意識到，為避免骨牌倒下，放積木時手一定要穩(wěn)，要放在平坦的地方。同時，可以隔一段放一個大的方形積木，這樣就可以防止倒一片了。 有了相關(guān)游戲經(jīng)驗后，教師在觀察、指導(dǎo)幼兒游戲時更得心應(yīng)手了，追隨幼兒探索的意識也逐漸增強(qiáng)。 通過觀察、參與幼兒游戲現(xiàn)場，教師發(fā)現(xiàn)，幼兒的游戲方法也在逐漸成熟。他們首先調(diào)整了拼擺動作，相互提醒輕拿輕放，不隨意在游戲場地走動。但能管住自己不能控制別人，隨后幼兒想到找同伴在固定點位保護(hù)骨牌，但負(fù)責(zé)監(jiān)督的幼兒又覺得沒意思，后來他們又想到可以使用“阻隔物”。經(jīng)過不斷嘗試尋找，幼兒終于將材料鎖定在比積木骨牌高一點兒、便于取放的圓柱體積木上。 這一關(guān)鍵難題的解決，大大提升了幼兒玩多米諾的興趣。他們又創(chuàng)新了玩法，甚至與中（2）班聯(lián)合游戲，將軌道與多米諾骨牌游戲結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了“踢球進(jìn)門”的游戲情境。 結(jié)合這一游戲現(xiàn)象，教師再次進(jìn)行研討，梳理了幼兒的學(xué)習(xí)過程：改變自己—同伴合作—總結(jié)問題—物品替代—玩法創(chuàng)新。 這一學(xué)習(xí)路徑為教師深入支持幼兒游戲提供了方法，教師也從中感受到了傾聽幼兒、追隨幼兒推進(jìn)游戲的價值。

有了二孩三孩，接送是個難題。近日，山東省淄博市教育局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育入學(xué)和幼兒園入園工作的通知》，其中提出學(xué)前教育段推行“幼隨長”招生錄取方式，多孩家庭子女有“同時同園”就讀需求的，入園小班的孩子可申請入大孩所在幼兒園同時就讀。 淄博市教育局局長孫英濤表示，近年來，隨著國家生育政策的不斷優(yōu)化，多個孩子能否在同一所學(xué)校、幼兒園就讀，以方便家長接送，逐漸成為家長關(guān)心的問題。去年，淄博推出義務(wù)教育入學(xué)掌上辦受到家長歡迎，群眾也很關(guān)心今年能否進(jìn)一步提供更加便利的入學(xué)服務(wù)，能否進(jìn)一步規(guī)范入學(xué)程序等問題。群眾所思所盼，就是教育部門工作的出發(fā)點和落腳點，為更好滿足群眾就學(xué)需求，淄博市教育局制定了方便群眾子女就學(xué)的便利舉措。 淄博市還嚴(yán)禁采集幼兒家長職務(wù)及收入等信息。在學(xué)前教育階段，須提前公布幼兒園學(xué)位信息。各區(qū)縣將轄區(qū)內(nèi)幼兒園地址、辦園性質(zhì)、計劃招生數(shù)、優(yōu)先配套小區(qū)等信息提前集中公開，原則上不少于5天。各幼兒園通過本園網(wǎng)站、微信公眾號、園門口和社區(qū)宣傳欄等途徑公開學(xué)位信息。

溝通是家庭教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。父母可以通過良好的親子溝通，化解孩子內(nèi)心的煩惱，幫助其解決成長中遇到的問題。好的親子溝通，也是父母真正走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的一把鑰匙，是促進(jìn)和諧的親子關(guān)系和孩子健康成長的基石。 良好的關(guān)系是有效親子溝通的重要前提 親子溝通也是溝通的一部分，泛指父母與子女在共同生活中交流各種觀念、思想、行為及情感等內(nèi)容的過程。 有效的溝通需要具備幾個條件：其一，溝通過程必須是交互式的，要能得到對方的回應(yīng)。其二，溝通的對象能夠完整接收到類似語言和文字等信息，或者非語言形式的姿勢、眼神等。其三，有效溝通的目的在于信息傳達(dá)與情感共鳴，也可以說是精神上達(dá)成某種共識。 積極有效的親子溝通往往需要父母和孩子之間的良好關(guān)系作為前提。父母對子女的教育，不應(yīng)是單向的命令或說教，而是在家庭的大環(huán)境下給孩子潛移默化的教化和影響。父母要對孩子產(chǎn)生真正的影響力，前提是需要良好的親子關(guān)系作為緩沖劑。有了好的關(guān)系，父母與子女的情感紐帶才會更緊密，父母表達(dá)和傳遞的信息也更容易被孩子心悅誠服地接受。 在解決家庭教育中出現(xiàn)的各種問題時，積極有效的溝通是必不可少的。有了問題并不可怕，如果父母與子女之間能有效溝通、換位思考，雙方就能在積極溝通中化解矛盾增進(jìn)了解，收到較好的教育效果。相反，如果親子關(guān)系緊張，溝通不暢，家庭教育中的小問題則可能升級為大問題。 消除親子溝通障礙需要父母的重視與反思 現(xiàn)實生活中，有不少父母為與孩子之間溝通不暢而苦惱，有的孩子甚至不愿意與父母說話。問題到底出在哪里？父母需要先重視與孩子的溝通，才會深入思考這個問題并尋找相應(yīng)的解決辦法。一般來說親子溝通出現(xiàn)障礙的原因有以下幾點。 沒有意識到溝通的價值。很多父母沒有意識到親子交流在家庭教育中的價值。有的父母以為親子交流就是和孩子多說說話，或者一和孩子說話就是談學(xué)習(xí)，使親子交流變成了說教、嘮叨、督促學(xué)習(xí)和批評指正。除了學(xué)習(xí)，父母還應(yīng)關(guān)心孩子的身心健康、社交情況及情緒變化等，讓孩子感受到父母的尊重和理解。 沒有時間與孩子交流。《上海居民家庭教育投資行為與教育支付能力實證研究》的調(diào)查結(jié)果顯示，有11.8%的家長沒時間與孩子交流談心，46.3%的家長沒時間與孩子一起鍛煉，30.6%的家長沒時間給孩子輔導(dǎo)功課?？梢?，不少父母沒有足夠的時間與孩子交流。這也是導(dǎo)致親子溝通不良的主要障礙之一。 缺乏溝通技巧與方法。有些父母雖然有時間，但是卻缺乏與孩子溝通的技巧。他們與孩子的交流方式就是直接命令或說教，不會鼓勵，也不會聽孩子的意見，根本沒有考慮孩子的感受和需要。還有的父母把親子溝通變成了上下級之間匯報工作，甚至變成了批判大會。 溝通能力和家庭結(jié)構(gòu)的差異。發(fā)達(dá)地區(qū)父母往往受教育水平較高，認(rèn)知能力和與孩子的溝通能力較強(qiáng)；偏遠(yuǎn)地區(qū)的父母很多因生計而去外地工作，無暇顧及孩子的教育，也缺乏一定的溝通能力，孩子往往與祖輩溝通更多，但與祖輩之間很難產(chǎn)生情感共鳴。這樣的孩子長大后易出現(xiàn)社會適應(yīng)能力差的現(xiàn)象。 有效的溝通策略幫助收獲良好親子關(guān)系 認(rèn)識到親子溝通會遇到的障礙后，父母如何更好地改進(jìn)呢？其實只要父母及時轉(zhuǎn)變觀念，積極提升教育素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)溝通方法，一定會找到與孩子溝通的有效策略。 學(xué)會欣賞孩子。不少人都聽說過教育家陶行知先生的“欣賞”溝通法，他即使面對犯錯的學(xué)生，也不會一味地批評，而是努力找到對方身上值得肯定的地方，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心向善向上的力量，從而使學(xué)生自覺地認(rèn)識和改正錯誤。 每個人內(nèi)心都是渴望被人欣賞的，教育也不一定非要用批評的方式。以欣賞的眼光和態(tài)度對待他人，就會在彼此的關(guān)系中種下美好和信任的種子。當(dāng)孩子從內(nèi)心感受到被人欣賞時，他才會打開自己的心門，順暢的溝通也成了自然而然的事情。 學(xué)會傾聽和接納。這一點在孩子遇到困難找父母傾訴時特別重要。父母在第一時間的耐心傾聽，代表了對孩子情緒的接納，也更容易和孩子之間進(jìn)行深入的溝通。 比如一位媽媽在接孩子放學(xué)路上，孩子抱怨說，班里有一部分同學(xué)要在藝術(shù)節(jié)上臺表演，她卻只能做觀眾。媽媽隨口說道：“能上臺的同學(xué)一定還是少數(shù)，大部分同學(xué)不都是觀眾嗎？”結(jié)果孩子大聲哭了起來，無論媽媽怎么安慰都沒用。其實孩子是想通過表演被他人看到并認(rèn)可。媽媽的不理解，讓她更傷心了。此時媽媽如果能耐心傾聽并接納孩子的感受，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，也許孩子的心結(jié)很快就能打開。 與孩子之間溝通出現(xiàn)問題時，父母先要控制自己的情緒，盡量客觀地看待事情，并換位思考，尊重孩子的感受和需要，才能達(dá)到好的溝通效果。 學(xué)會轉(zhuǎn)彎示弱。不少父母之所以沒法和孩子之間進(jìn)行順暢的溝通，甚至一和孩子交流就爆發(fā)沖突，是因為總是放不下家長的架子，總是在孩子面前表現(xiàn)得盛氣凌人、高高在上。其實如果父母能俯下身來，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)向孩子示弱一下，也許很多問題就迎刃而解了。 以孩子玩手機(jī)游戲為例，這是在很多家庭引發(fā)親子沖突的重要導(dǎo)火索。有的父母容易陷入到固有的思維和行為模式中，一看到孩子玩手機(jī)就怒不可遏，要么用指責(zé)的方式對待孩子，要么就直接沒收孩子的手機(jī)，這種完全沒有尊重和商量的方式，自然會遭到孩子的反抗，尤其是已經(jīng)進(jìn)入青春期的孩子，他們的情緒本身就比較波動，此時更容易導(dǎo)致與父母的沖突。 在情緒控制力方面，我們不能對孩子有過高要求，當(dāng)雙方情緒都比較激烈的時候，父母應(yīng)該先讓自己冷靜下來，一方面不會讓局面向失控的方向發(fā)展，另一方面也是用行動在給孩子做出情緒控制的榜樣。 另外還有一點在親子溝通中也很重要，就是當(dāng)父母意識到自己犯錯時，比如在情緒激動時說了傷害孩子的話，完全可以放下身段向孩子誠懇地道歉，這種及時轉(zhuǎn)彎的態(tài)度不但不會破壞家長的權(quán)威，還會樹立在孩子心目中值得信任的形象，甚至成為建立良好親子關(guān)系的一個突破口。 總而言之，對于父母來說，學(xué)習(xí)有效的溝通技巧和方法很重要，但更重要的是要在溝通中學(xué)會表達(dá)對孩子的愛，也讓孩子體會到父母對他們的接納、尊重與理解。這才是以不變應(yīng)萬變、能真正走進(jìn)孩子內(nèi)心的親子溝通之道。

不少家長有這樣的煩惱，覺得孩子越大越和自己疏遠(yuǎn)了。尤其是孩子上了初中或進(jìn)入青春期后，父母越來越覺得不了解孩子了，有一種近在身旁卻遠(yuǎn)在天邊的感覺。很多青春期的孩子都喜歡找自己信賴的朋友說心里話，而不愿意和父母交流。但有一種孩子可能是例外，就是那些從小喜歡和父母聊天的孩子。聊天習(xí)慣是一個幫助父母和孩子之間建立精神聯(lián)結(jié)的好途徑。 父母若在孩子小時候，就養(yǎng)成與孩子之間平等自由愉快的聊天習(xí)慣，就可以像管道一樣，將父母的愛的營養(yǎng)源源不斷輸入孩子的心里，當(dāng)孩子在成長道路上遇到困難的時候，這會成為一種力量源泉，提供給他面對和解決問題的方法和勇氣。 父母和孩子聊天時的態(tài)度很重要。父母與孩子之間的聊天應(yīng)該是平等的，不應(yīng)該是訓(xùn)斥的、強(qiáng)制的、貼標(biāo)簽的、說教的或功利的，而是要抱著彼此信賴、彼此尊重、民主平等的心態(tài)，真誠地與孩子像朋友一樣地聊天。只有這樣，孩子才會打開心門，父母也才能了解孩子內(nèi)心的真實想法。 習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情，要和孩子之間養(yǎng)成聊天的習(xí)慣，也需要一定量的積累，需要持之以恒和時間的投入。有研究表明，一個穩(wěn)定習(xí)慣的形成至少需要90天時間。父母如果真的重視和孩子之間的交流，就需要抽出相對固定的時間，經(jīng)常以聊天的方式來表達(dá)對孩子的關(guān)心和愛，而不是隨性而為或三天打魚兩天曬網(wǎng)。 親子之間的聊天也不用拘泥于形式，一起吃飯時、晚上睡覺前、接送孩子上下學(xué)的路上等，都是可以和孩子聊天的時機(jī)。關(guān)鍵是聊天的氛圍應(yīng)是輕松的、平等的、愉快的。孩子是未成年人，對一些事情的看法肯定沒有父母成熟，父母要更有包容心，不能對孩子有過高要求，更不能與孩子一般見識。父母應(yīng)該保持足夠的理性，并通過換位思考，讓孩子覺得父母是真心愛他和理解他的。 從小與父母有聊天習(xí)慣的孩子，遇到事情時，他們一般會主動來找父母聊。我有一位朋友的女兒從三歲開始就習(xí)慣每天與媽媽聊天。等女兒上高中時，她在戀愛方面出問題了，她認(rèn)為最好的辦法還是和媽媽聊天。無論是初戀的甜蜜還是失戀的痛苦，她都會和媽媽傾訴，因為媽媽總是會站在她的角度給她真誠的幫助和指導(dǎo)。 可惜的是，很多家長除了學(xué)習(xí)很少和孩子聊別的事情。孩子生命內(nèi)在的煩惱，父母不關(guān)心更談不上幫助他們解決問題，反而還從外部給孩子逼迫和壓力。這樣只會把孩子推到父母的對立面。 父母養(yǎng)成和孩子從小聊天的習(xí)慣，是在建立起一條與孩子精神生命相聯(lián)結(jié)的綠色通道。智慧的父母還會不斷檢修這條綠色通道暢通與否，以便及時將父母的愛與支持傳遞給孩子，做好孩子人生道路上的顧問者和幫助者。

我園是一所農(nóng)村園，初期，我發(fā)現(xiàn)園里存在很多問題。比如，時間空間無法滿足每個幼兒發(fā)展的適宜性；活動過程中教師支持的適宜性不夠；經(jīng)驗延展上低階重復(fù)多、高階遞升少；互動策略集體支持多、個體支持少…… “一童一案”正是從我園實際問題出發(fā)，基于每個幼兒的共性與個性，尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律性和差異性，形成的契合每個幼兒發(fā)展的成長方案。 12年的扎根實踐，我們立足“一童一案”優(yōu)化管理，先后經(jīng)歷了空間變革、時間變革、學(xué)習(xí)方式與循證支持變革、初案預(yù)設(shè)與動態(tài)調(diào)整變革四個階段，逐步解決了幼兒園存在的問題。 圍繞“每個幼兒有事做”，優(yōu)化空間管理 我們努力回歸幼兒最真實的農(nóng)村生活，梳理農(nóng)村豐富的資源，利用馬賽克方法，以幼兒的親身體驗為主體，利用農(nóng)村園諸多的公共場域，建設(shè)兒童工作坊20多個。如戶外有種植坊、飼養(yǎng)坊、玩沙玩水玩泥坊、涂鴉坊、足球坊、交通樞紐坊等，室內(nèi)有布藝坊、紙藝坊、木工坊、民俗坊、圖書坊等，初步形成了“3+2”空間場域，滿足了每個幼兒的自主選擇?！?”是指園內(nèi)班級生活場、戶外游戲場和工作坊實習(xí)場，“2”是指園外幼兒生活的家庭與社區(qū)。 空間管理的變革，盤活了我園的各種資源，讓每個幼兒都有機(jī)會獲得比班級里更豐富的活動資源，教師也能更好地看到每個幼兒與空間環(huán)境的互動。 隨意駐足一個場域，我們都會發(fā)現(xiàn)幼兒的“一百種”游戲玩法。在建構(gòu)坊，他們用不同方式搭建表征心中的形象，一塊小小的積木可能是“槍”“小凳子”，或是“船帆”“平板電腦”……在玩沙坊，他們有的挖坑，有的架橋，有的蓄水，還有的造“高速公路”“山洞”……每個空間，都有屬于幼兒的快樂。 圍繞“每個幼兒能做喜歡的事”，優(yōu)化時間管理 我們努力回歸幼兒最基本的生理需求與游戲需要，每天提供三個時段，由幼兒自主選擇室內(nèi)外及工作坊活動內(nèi)容。一日生活由幼兒自主掌控，形成了“3+N”的時間軸，滿足了每個幼兒自主參與的需要?！?”即一天三個近1小時的自主選擇與游戲時段，“N”即與其他時段生活、學(xué)習(xí)、運動、外出參觀、節(jié)慶活動等自由組合。幼兒入園、集體活動、午餐、午睡及離園時段在本班活動，其余時段均可自由結(jié)伴展開室內(nèi)、戶外、工作坊的活動。同時，園內(nèi)還適時推出延時服務(wù)、周末親子共玩等自主預(yù)約活動，邀請家長志愿者擔(dān)任兒童工作坊指導(dǎo)員，從而形成成人與幼兒1∶7的比例，以更好地陪伴幼兒游戲，滿足他們持續(xù)探究的需要。 時間管理的變革，讓幼兒在園的一日生活更流暢，讓幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)更沉浸而有意義，也讓教師能騰出手，更好地關(guān)注每個幼兒。 比如，昊昊特別愛玩木工，每周他可以在木工坊待上多個游戲時段，完成屬于他的作品。木工坊里有圖書、圖示、視頻素材等，他可以隨時和教師、木匠師傅及同伴討論。“未完成作品區(qū)”可以存放半成品，昊昊可以通過觀察、測量、比較、設(shè)計與改進(jìn)圖紙等方式習(xí)得多種經(jīng)驗。教師還可以組織訂貨會、角色義賣、分享交流、發(fā)布會等，個性化支持昊昊的學(xué)習(xí)。迄今，昊昊和小伙伴們已經(jīng)開展過椅子、木頭人、筆筒等作品展。 圍繞“每個幼兒的學(xué)習(xí)路徑”，優(yōu)化教育過程管理 每個兒童都是積極主動的學(xué)習(xí)者，為此，我們改變教師的說教，讓幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如調(diào)查、測量、實驗、操作等，讓幼兒在適合自己的學(xué)習(xí)路徑中獲得屬于自己的成長。 在每個場域，我們充分利用“自主加油站”，以示意圖、經(jīng)驗板塊、工具書、視頻資源包、圖片等方式，提供每種工具、資源、材料的使用指南，鼓勵幼兒自選挑戰(zhàn)難度和解決問題的策略，拓展原有經(jīng)驗。 如班級數(shù)學(xué)區(qū)里，教師在“三角形”的游戲?qū)W習(xí)中提供了三個挑戰(zhàn)層次。第一層次是各種單個陳列的不同大小、形態(tài)的三角形；第二層次是由虛線隔開的不同三角形組合而成的圖形；第三個層次是沒有分割線，但可以由三角形拼接成組合圖形。每個幼兒自主選擇適合自己的難易程度，他們可以直接嘗試，也可以選擇觀察、旋轉(zhuǎn)、覆蓋、比對等方法。 同時，依據(jù)兒童是循序漸進(jìn)的發(fā)展者這一特征，我們展開了“觀察—診斷—支持”的研究。 一是從“看見每一個”出發(fā)，捋清觀察路徑。首先，教師收集證據(jù)，“觀察每一個”，即靈活選擇站位、記錄方法等，明確每個幼兒在哪兒、在做什么、是怎么做的。其次，識別證據(jù)，“解讀每一個”，即診斷解讀，力求看明白每一個幼兒，進(jìn)一步讀懂個體發(fā)展的圖式。再其次，回應(yīng)證據(jù)，“呼應(yīng)每一個”，即量身定制教育策略。從當(dāng)下幼兒的直接需求、當(dāng)前幼兒表現(xiàn)與慣常表現(xiàn)的一致性、幼兒近期及后續(xù)發(fā)展需求三方面出發(fā)，展開資源支持、機(jī)會支持、情感支持、經(jīng)驗支持等。 二是從“呼應(yīng)每一個”出發(fā)，展開個體經(jīng)驗遞升支持。在助推個體經(jīng)驗延展方面，我們從幼兒感興趣的問題出發(fā)，提供各領(lǐng)域核心經(jīng)驗的進(jìn)階軌跡，讓教師“心中有目標(biāo)”但不唯目標(biāo)，在呼應(yīng)個體中適宜支持其經(jīng)驗延展。 比如，然然正在科學(xué)區(qū)擺弄電動玩具，但發(fā)現(xiàn)電動汽車上的車燈總不亮。他一邊調(diào)整電池擺放狀態(tài)，一邊說“是不是電池沒電啦”?？吹剿幱谥鲃臃e極探索的狀態(tài)，旁邊的教師便保持靜默。當(dāng)新電池裝上后仍然不亮?xí)r，然然撓了撓腦袋，“咦，怎么回事”，眼睛還時不時瞟向教師和同伴。教師敏銳地察覺到他的困惑與需要，于是一邊傾聽他的需求，一邊嘗試啟發(fā)他的思維。教師指了指說明書說：“不如看看這個……”很快，然然就找到了問題所在，并順利解決了。后來，然然不僅迷上了電動玩具，還對各種說明書產(chǎn)生了濃厚的興趣。 學(xué)習(xí)方式與支持方式的變革，讓幼兒能主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也讓教師力求時刻與幼兒維持同頻共振，及時呼應(yīng)幼兒的思維過程，保持幼兒學(xué)習(xí)的動力。 圍繞“每個幼兒的成長方案”，優(yōu)化課程管理 幼兒園努力回歸支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)，展開初案預(yù)設(shè)。明晰家園“關(guān)鍵人”，即為每個幼兒指派一名教師與家庭成員中的一人建立聯(lián)系，共同關(guān)注與支持幼兒。 一是每個幼兒報名入園時，家園“關(guān)鍵人”溝通，初步研讀“一童”。二是每學(xué)期開學(xué)初再次研讀“一童”，家園“關(guān)鍵人”再次溝通幼兒的個性特征。據(jù)此，各班根據(jù)幼兒成長目標(biāo)，初定課程實施方案，具體到學(xué)期、月、周計劃等。 對于一個班來說，初案預(yù)設(shè)既有每個幼兒共享的課程實施方案，也有對個別幼兒的特殊課程預(yù)設(shè)方案。 例如，在中（1）班31名幼兒閱讀學(xué)習(xí)的初案預(yù)設(shè)中，家園“關(guān)鍵人”了解到，有14名幼兒喜歡科普實驗與美工操作類讀物，9名幼兒喜歡童話故事，8名幼兒喜歡益智類圖書。于是教師展開伙伴教研，決定將相應(yīng)主題活動滲透到讀寫區(qū)的預(yù)設(shè)中，增添關(guān)于該主題不同類別的圖書，有的圖書同步投放到各個區(qū)，以支持幼兒不同的需要。 與此同時，我們還通過“期初預(yù)設(shè)—每天循證—跟蹤研讀—審議調(diào)整”開展課程管理。 一是關(guān)注每個幼兒的每一天。每一天的每個時段，教師隨時拍攝或用便簽記錄每個幼兒的活動參與實況，觀察診斷分析并及時利用適宜的策略給予每個幼兒有效支持。每天幼兒離園后，教師巧用紙質(zhì)和電子平臺建立幼兒個體檔案，動態(tài)提取有價值的信息，納入個體檔案。 二是關(guān)注每個幼兒每周、每月、每學(xué)期的學(xué)習(xí)發(fā)展，展開定期小結(jié)診斷并動態(tài)調(diào)整支持策略。每周五下午幼兒離園后、每月最后一周的周五以及每學(xué)期結(jié)束后，班級兩位教師圍繞每個幼兒情況預(yù)設(shè)初案，并及時調(diào)整方案雛形、個體檔案等，展開動態(tài)審議。 初案預(yù)設(shè)與動態(tài)調(diào)整變革，使得家園“關(guān)鍵人”能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒發(fā)展的完整解讀，不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)有目的、有計劃，而且讓教師逐步突破照搬教材，在放手中追隨每個幼兒，持續(xù)調(diào)整優(yōu)化，量身定制每個幼兒的成長方案。 “一童一案”的探究讓幼兒園課程管理發(fā)生了巨大變化，滿足了每個幼兒自主游戲、學(xué)習(xí)的需求，讓每個幼兒的成長都能被看見。

奮進(jìn)新征程 建功新時代·偉大變革 黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，決定黨的建設(shè)方向和效果。 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視加強(qiáng)黨對教育系統(tǒng)的全面領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，作出一系列重大部署，為做好新形勢下教育系統(tǒng)的黨建工作指明了前進(jìn)方向。 高高飄揚的黨旗，是信仰，是方向，更是保障。緊緊凝聚在黨的周圍，教育戰(zhàn)線為落實立德樹人根本任務(wù)煥發(fā)出無窮力量。 把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到高校辦學(xué)治校全過程 作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，高?；鶎狱h組織是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，高校黨建工作的成效如何，是關(guān)涉辦好中國特色社會主義大學(xué)和世界一流大學(xué)的重要因素。 黨的十八大以來，各高校扎實堅持黨管辦學(xué)方向、黨管干部、黨管人才、黨管意識形態(tài)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到高校辦學(xué)治校全過程各方面，為高校改革發(fā)展穩(wěn)定提供思想、政治和組織保證。 在抗日烽火中誕生、在黨的關(guān)懷下發(fā)展壯大，具有光榮革命傳統(tǒng)和鮮明紅色基因的中國人民大學(xué)，統(tǒng)籌推進(jìn)“新時代黨的創(chuàng)新理論建設(shè)工程”“黨建引領(lǐng)建設(shè)工程”“高等教育紅色基因傳承和精神品格弘揚工程”等，守好黨的這一重要陣地。 “必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，確保高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在忠于馬克思主義、忠于黨和人民的人手中，守好鑄魂育人的堅強(qiáng)陣地?！敝袊嗣翊髮W(xué)黨委書記張東剛說。 與此同時，各高校緊扣立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化黨建與中心工作雙向深度融合，切實把政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為事業(yè)發(fā)展的制勝優(yōu)勢。 “哪里有中心工作，哪里就有黨員、哪里就有黨組織?！惫枮I工業(yè)大學(xué)黨委牢固樹立“黨的一切工作到支部”的鮮明導(dǎo)向，圍繞黨員專家、重大項目、先進(jìn)典型等設(shè)立黨支部100余個，把黨支部建在科技前沿一線、建在國家重大需求一線、建在青年人才成長一線，使黨員師生真正做到用思想自覺引領(lǐng)行動自覺。 “面對重重困難，在中心黨支部的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)隊迎難而上，黨員更是帶頭攻關(guān)?！睆?008年破土動工到躋身世界一流，華中科技大學(xué)國家脈沖強(qiáng)磁場科學(xué)中心從無到有、從弱到強(qiáng)，只用了10余年。如今，該中心隊伍已發(fā)展到80人，成為一支以黨員為核心力量的高水平、基礎(chǔ)扎實、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀團(tuán)隊，“通過強(qiáng)化黨建對人才工作的引領(lǐng)，我們打造了名副其實的人才‘強(qiáng)磁場’”。該校電氣與電子工程學(xué)院黨委副書記羅珺說。 黨組織成為中小學(xué)發(fā)展“定盤星” 今年1月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的意見（試行）》。建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，是堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實的必然要求。實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，成為今后一段時間內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W校治理改革的一項重要工作。 把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實，改革推行以來，黨組織成為了中小學(xué)校發(fā)展的“定盤星”，特別是在學(xué)校基建項目、中層干部競聘、績效工資方案制定、教師職稱評審等重要工作中，充分體現(xiàn)了黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和校長負(fù)責(zé)的制度優(yōu)勢，提高了學(xué)校解決重大問題的能力。 陜西省延安市寶塔區(qū)中小學(xué)校在深入推行人事制度、收入分配、職稱評聘、招生入學(xué)和教育教學(xué)5項改革中，充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)、把關(guān)作用，實現(xiàn)了“三重一大”事項的科學(xué)決策、民主決策、依法決策。全區(qū)各中小學(xué)校新聘副職、中層122人，落聘78人。寶塔區(qū)第三中學(xué)教職工以崗定薪、崗變薪變，績效工資差由150元拉大到3100元，讓學(xué)校煥發(fā)了新活力。 浙江省嘉善縣建立健全中小學(xué)黨組織議事決策機(jī)制，嘉善第二高級中學(xué)黨總支書記陸軍偉深有感觸：“以前制定一個方案，校長忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，現(xiàn)在改為黨組織拍板，決策的科學(xué)性提高了，校長可以輕裝上陣干事業(yè)。” 為打破黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”問題，湖南省宜章縣堅持黨建與業(yè)務(wù)深度融合，積極探索“黨建+師德師風(fēng)”“黨建+德育”“黨建+教學(xué)實踐”等創(chuàng)新融合發(fā)展模式；在河南濟(jì)源，黨組織的作用從“政治核心”擴(kuò)展為“全面領(lǐng)導(dǎo)”，不但聚焦主業(yè)，還全面參與，確保業(yè)務(wù)推進(jìn)到哪里、黨建工作就覆蓋到哪里。 各地還以建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制為契機(jī)，有力促進(jìn)了中小學(xué)校教育改革發(fā)展。 自2018年啟動中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制試點以來，北京按照實踐和研究“雙輪驅(qū)動”的路徑，指導(dǎo)試點區(qū)牽頭開展不同試點研究：東城區(qū)聚焦教育集團(tuán)化學(xué)校試點策略、學(xué)校內(nèi)設(shè)黨支部管理策略；通州區(qū)聚焦黨政“一肩挑”學(xué)校試點策略、跨區(qū)域辦學(xué)的學(xué)校試點策略；大興區(qū)聚焦黨政分設(shè)學(xué)校試點策略、黨組織領(lǐng)導(dǎo)德育和思想政治工作策略……一系列政策執(zhí)行的難點和堵點得以打通，一系列實踐經(jīng)驗精彩落地。 “實踐證明，探索建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，既是堅持為黨育人、為國育才的必然要求，也是中小學(xué)校邁向高質(zhì)量發(fā)展的巨大機(jī)遇?！北本┦形逃の睍浝钷日f。 黨對民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更加有力 作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，民辦學(xué)校的辦學(xué)方式、組織結(jié)構(gòu)、運行模式可以不同，但在堅持正確政治方向、正確育人導(dǎo)向上沒有例外。 然而，長期以來，民辦學(xué)校黨組織建設(shè)面臨一系列現(xiàn)實問題：黨建工作體制機(jī)制有待健全，隸屬關(guān)系需要進(jìn)一步理順；民辦學(xué)校黨員流動性大，黨員教育管理難度較大，黨務(wù)工作者隊伍人才缺乏；基層黨組織建設(shè)薄弱，黨建工作保障水平有待進(jìn)一步提升…… 黨的十八大以來，針對民辦教育黨的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)問題，有關(guān)部門出臺一系列政策法規(guī)，為保障學(xué)校黨組織履行職責(zé)提供了從政策到法律層面的依據(jù)。各地也加強(qiáng)相關(guān)工作，民辦學(xué)校黨建工作煥然一新。 在南昌，當(dāng)?shù)赜“l(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全市民辦學(xué)校黨的建設(shè)工作的實施意見（試行）》，加強(qiáng)黨員組織關(guān)系管理，選優(yōu)配強(qiáng)黨組織書記，建立黨組織參與決策和監(jiān)督的機(jī)制。 在昆明，當(dāng)?shù)貫榻鉀Q民辦學(xué)校黨建工作發(fā)展不平衡、不充分的問題，培育起一批民辦學(xué)校黨建示范點，通過抓龍頭、抓規(guī)范、抓保障，營造“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍。 在深圳，龍華區(qū)自開展從公辦學(xué)校選派優(yōu)秀共產(chǎn)黨員到民辦學(xué)校擔(dān)任“第一書記”以來，已向12所民辦學(xué)校派駐12名“第一書記”及1名副書記，深入民辦學(xué)校抓黨建、提質(zhì)量、促發(fā)展，受到民辦學(xué)校廣泛歡迎。 一系列扎實有效的措施，不僅健全了民辦學(xué)校的黨建工作機(jī)制，更有力促進(jìn)了民辦學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。 “我校功能型黨支部堅持黨建與貫徹教育方針相融合、與提升專業(yè)水平相融合、與學(xué)校特色創(chuàng)新相融合，統(tǒng)籌推進(jìn)孝心雅行、班級文藝特色建設(shè)等活動，為教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)?！焙幽鲜∪T峽黃岡實驗學(xué)校功能型黨支部負(fù)責(zé)人說。 “民辦學(xué)校黨建和思想工作的不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，使黨對民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更加有力，涌現(xiàn)出很多黨建強(qiáng)、發(fā)展強(qiáng)的先進(jìn)典型?！北本┟褶k教育協(xié)會秘書長、全國民辦高校黨建研究會秘書長賈詠梅表示。 黨組織政治功能不斷強(qiáng)化、黨的建設(shè)有關(guān)內(nèi)容寫入學(xué)校章程、黨對民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制愈加完善、思想政治工作針對性和實效性進(jìn)一步增強(qiáng)……民辦學(xué)校的黨建工作正成為一道別樣的風(fēng)景線。 鏈 接 ●2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“各級各類學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功,把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面?！? ●2021年4月，中共中央印發(fā)修訂后的《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》。

碧海，藍(lán)天，微風(fēng)，白沙……從永興學(xué)校的教學(xué)樓向窗外眺望，一座燈塔在汩汩浪濤中矗立。 教師洪美叔帶著孩子們指向窗外：“那是哪里？” “中國南海！”孩子們大聲回答。 西沙、南沙、中沙群島包含的280多個島、沙洲、暗礁等，像朵朵睡蓮，浮珠般點綴在波濤萬頃的南海上。永興學(xué)校便坐落于西沙群島最大的島嶼——永興島上，是中國最南端的學(xué)校。 這里雖風(fēng)景絕美，但高溫、高濕、高鹽，淡水、蔬菜等物資短缺?！皬臎]想過我能在這里堅持這么久，也沒想到，才幾年時間，學(xué)校的變化就這么大?！焙槊朗甯嬖V記者。 普通與特殊 6月，湛藍(lán)天空下，永興學(xué)校的紅色塑膠操場躍動著孩子們奔跑的身影，電子閱覽室、多功能報告廳、健身室等一應(yīng)俱全。 “你看，那是我們新建成的教師之家，老師們可以在那看看書、喝喝茶！” “網(wǎng)絡(luò)條件越來越好了，5G技術(shù)的應(yīng)用讓線上遠(yuǎn)程課成了家常便飯。” “以前，教師不夠，幼兒園是混齡教學(xué)，現(xiàn)在分了大、中、小班！” 永興學(xué)校校長冉兆春興奮地說：“這幾年呀，學(xué)校變化太大了！” 冉兆春話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，你可能覺得，和島外一些學(xué)校相比，這里的條件也挺普通。其實，我們所處的地理環(huán)境特殊，能有這樣的條件，真的不容易！” 永興島隸屬海南省三沙市。三沙，管轄西沙群島、中沙群島、南沙群島的島礁及其海域，是我國位置最南、面積最大的地級市，同時也是我國陸地面積最小、人口最少的地級市。永興島，則是西沙群島最大的島嶼，是一座由白色珊瑚貝殼堆積形成的珊瑚島，也是三沙市政府駐地。 2012年7月，伴隨著三沙市揭牌成立，當(dāng)?shù)卮迕窈婉v島工作人員最大的愿望就是辦所學(xué)?！尯⒆觽兡茉诟改干磉吷钭x書，而不是到島外就讀，成為“留學(xué)”兒童。 2015年12月，島上唯一的學(xué)?！珊Ｄ鲜〗逃龔d和三沙市政府共建的永興學(xué)校正式招生，從此結(jié)束了三沙沒有學(xué)校的歷史。 “和一般學(xué)校不同，永興學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、成人職業(yè)培訓(xùn)教育等為一體的綜合性公立學(xué)校?！比秸状航榻B，目前，學(xué)校有33名島上居民的子女就讀，其中幼兒園在園幼兒24名、小學(xué)生9名，教師8名。 剛剛辦學(xué)時，學(xué)校面臨不少困難：教學(xué)資源匱乏，交通不便；師資力量不足，教師們工作時間長、強(qiáng)度大，尤其在生活上難以適應(yīng)?！安贿^這幾年可好多了?！比秸状赫f。 永興學(xué)校建立之初，師資隊伍組建的方式是由?？诙嗨鶎W(xué)校派遣支教教師，教師每學(xué)期一換，難以保證教學(xué)的連續(xù)性。 2018年，三沙市與海南省瓊臺師范學(xué)院共建永興學(xué)校，瓊臺師院對永興學(xué)校進(jìn)行托管。此后，支教教師通常會簽署3年任職協(xié)議，協(xié)議到期后可自愿申請續(xù)簽。洪美叔就是在畢業(yè)后，由瓊臺師院委派到學(xué)校工作的。如今，她已在學(xué)校任教4年半，從初出茅廬的帶班教師，成長為幼兒部負(fù)責(zé)人。 “聽校長說，我們即將改造音樂教室、美術(shù)教室，還要進(jìn)行智慧教室建設(shè)，到那時，孩子們會人手一臺平板電腦，在編程課上能直接控制機(jī)器人。”洪美叔的眼中閃著亮光。 局促與廣闊 三沙幅員廣闊，海域面積200多萬平方公里，但島嶼面積僅13平方公里，其中，永興島面積只有2.1平方公里?！坝?5分鐘就能把全島走個遍?！焙槊朗逭f。 雖面朝廣闊的大海，但生活空間局促，與外界相對隔離，加上師生較少、學(xué)校規(guī)模小，這里的孩子能享受到與內(nèi)地一樣優(yōu)質(zhì)的教育嗎？能有寬廣的視野嗎？ 這曾是島上家長們最大的擔(dān)心，也是冉兆春一直思考的問題。 “加強(qiáng)對外合作！”冉兆春反復(fù)強(qiáng)調(diào)的這6個字，打開了學(xué)校辦學(xué)的視野?！斑@幾年，在三沙市和瓊臺師院的支持下，永興學(xué)校與外界的合作越來越多，不僅和北師大?？诟綄賹W(xué)校攜手，還與上海的黃浦區(qū)北京東路實驗小學(xué)以及北京的北師大實驗小學(xué)、北京黃城根小學(xué)建立了合作關(guān)系，在教育教學(xué)、師資培訓(xùn)上實現(xiàn)了借力發(fā)展?！? 小小的網(wǎng)線，讓更多一流學(xué)校的教育資源“飄洋過?！眮淼搅擞琅d學(xué)校的課堂。依托海南省教育廳統(tǒng)一為全省中小學(xué)提供的“教育資源公共服務(wù)平臺”，學(xué)校建設(shè)了專門的網(wǎng)站，為每名教師提供網(wǎng)上備課和教學(xué)空間。這個學(xué)期開始，通過“空中課堂”接收設(shè)備，孩子們每周都會上一次線上音樂課、兩次線上美術(shù)課。 “不再覺得我們是一所孤零零的學(xué)校了?！毙W(xué)部教師王詩媛說。 雖然有來自島外的幫助，但自身的努力探索更重要。以瓊臺師院組建的教學(xué)指導(dǎo)委員會為引領(lǐng)，計算機(jī)教師出身的冉兆春開發(fā)了少兒編程課程?！翱汕f別覺得海島上的學(xué)生學(xué)不會，孩子們學(xué)得可起勁兒了。為了打字，把拼音學(xué)好了，為了編寫動畫故事，語文也有了提升，對美術(shù)音樂的興趣也更濃厚了，今年學(xué)生的作品還在海南省少兒編程大賽中獲得了二等獎?！比秸状焊嬖V記者。 慢慢地，永興學(xué)校的教師們對“廣闊”這兩個字又有了更深的理解——因地制宜，用好三沙獨特又富饒的資源。 結(jié)合三沙特色，學(xué)校開展了“三色教育”：紅色愛國主義教育、藍(lán)色海洋文化教育、綠色環(huán)保文化教育，將愛國主義精神、愛護(hù)海洋環(huán)境和綠色環(huán)保理念深深烙印在每個孩子的心里。 “藍(lán)色海洋文化是我們的財富，而三沙就是海洋資源的‘聚寶盆’！”王詩媛說。 “三沙生物資源豐富多樣：像唐代僧帽的唐冠螺、高貴鮮艷的紅珊瑚、像花朵一樣的海百合、蝴蝶般輕盈的蝶魚、成群的像海水中飛翔的燕子一樣的燕魚……”教師們繪聲繪色地說。 “海馬是超級奶爸，海龜是島礁的保護(hù)神，神奇的諾麗果能治百病?！比秸状喝鐢?shù)家珍。 除了豐富的自然資源外，海事局、航標(biāo)處、郵政局……在三沙市委、市政府的大力支持下，永興島上的各單位都積極支持教育，成了孩子們的課外學(xué)習(xí)基地。 面朝大海那一刻，遙望海浪騰涌、海疆遼闊，感受祖國富強(qiáng)的蓬勃力量，讓這里的師生感到無比開闊。 困苦與快樂 “差點崩潰了！”那是2019年的一天，洪美叔記得，因為海邊的空氣腐蝕性強(qiáng)，宿舍的門壞了，空調(diào)也壞了。加班到晚上10點回到宿舍后，發(fā)現(xiàn)燈也壞了。夜里熱得睡不著，全身是汗，被蚊子咬得渾身是包。突然間，她號啕大哭。 但是，洪美叔從沒有真正想過要離開。堅守的信念來自島上孩子的改變和家長的信任。 班上的學(xué)生奇奇（化名）害怕飛機(jī)聲，一聽到飛機(jī)轟鳴就又哭又鬧。奇奇剛來洪美叔班上時，她的爸爸每天都來學(xué)?？纯辞闆r。洪美叔對他說，放心把孩子交給我們吧。那段時間，洪美叔在戶外活動時總會隨身帶著耳機(jī)，聽到飛機(jī)聲就趕緊給孩子戴上，奇奇哭鬧時就把她抱在懷里。慢慢地，她嘗試在飛機(jī)飛過時領(lǐng)著孩子們一起玩有趣的游戲，轉(zhuǎn)移奇奇的注意力。不久后，奇奇漸漸消除了恐懼。奇奇爸爸直呼神奇：“我們用了這么久也沒解決的問題，洪老師只用了一個月。” 2020年，小男孩文文（化名）隨母親下島，因為要離開洪老師了，他在船上哭了3個小時。就在不久前，文文還打電話告訴洪美叔，上小學(xué)后，自己已經(jīng)讀了139本書。 “這里的村民和駐島工作人員，守護(hù)著他們所愛的家鄉(xiāng)，而我們要守護(hù)好他們的孩子。”洪美叔說，“不僅是我，島上的每名教師都被這種信念所牽引。” 冉兆春在島上工作已經(jīng)3年了，是永興學(xué)校的第五任校長。剛上島時，他曾在接受記者采訪時開玩笑地說，我是中國最南校長，也是最“難”校長。不過如今的他說，雖然已經(jīng)52歲了，出生在北方，對環(huán)境有各種不適應(yīng)，但卻愛上了這里。 愛這里傾心付出的教師。“瓊臺師院委派到永興島的教師，都是學(xué)校最優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們并非沒有其他選擇，但仍然選擇留在這里?！敝两?，瓊臺師范學(xué)院已派出10個批次130名支教員工。 愛這里悠久豐厚的海洋文化?！案火埫利惖哪虾＃兄催h(yuǎn)流長的歷史文化，也有著與自然共處的和諧文明?！比秸状赫f。 在這里，最讓教師們感到快樂的是什么？ 永興島上有一種植物叫抗風(fēng)桐，樹枝被海風(fēng)吹斷了，可以落地生根，很快便枝繁葉茂。洪美叔說：“當(dāng)?shù)厝硕紩皇捉小犊癸L(fēng)桐》的歌，我最喜歡的是這一句：‘日復(fù)一日年復(fù)一年，天天都是平凡生活，到底為了什么你這樣堅定執(zhí)著，莫非你心中也有美麗夢想，有夢的心永遠(yuǎn)不寂寞?！慨?dāng)唱起這首歌，我就為自己火熱的青春而感到驕傲?！? 冉兆春則說：“每周一早上8點，全校師生都會參加莊嚴(yán)的升旗儀式，看到五星紅旗飄揚在這碧海藍(lán)天之間，是我最自豪的時刻！” “西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方……”孩子們的瑯瑯讀書聲，伴著椰風(fēng)、迎著海浪，在萬里南海久久回蕩。

“甘肅省示范性幼兒園”“甘肅省巾幗文明崗”“張掖市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”……建成投入使用僅僅8年時間，甘肅省張掖市臨澤縣濱河幼兒園就向高質(zhì)量發(fā)展邁出了一大步。 一路探索前行，創(chuàng)新實踐。記者發(fā)現(xiàn)，高質(zhì)量發(fā)展源于該園全力打造標(biāo)桿黨支部，不斷筑強(qiáng)黨建堡壘，燃亮“紅燭先鋒”，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)，奮力書寫出高質(zhì)量發(fā)展的“奮進(jìn)之筆”。 黨支部守在“思想政治生命線”上 “我們都在努力奔跑，我們都是追夢人?！薄皞ゴ髩粝氩皇堑鹊脕?、喊得來的，而是拼出來、干出來的。”…… 在濱河幼兒園每個黨員的手中，都有這樣一本紅底燙金的“小冊子”。每次在黨支部主題黨日活動中，大家都會誦讀里面的內(nèi)容。 為進(jìn)一步調(diào)動黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的積極性和主動性，幼兒園黨支部將經(jīng)典金句摘錄整理，裝訂成“口袋書”，黨員人手一冊。 “借助口袋書誦讀學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)‘你講我聽’的學(xué)習(xí)模式，黨支部每一位黨員都變成了理論學(xué)習(xí)的參與者，支部學(xué)習(xí)有了渠道、展示有了平臺、解讀有了聽眾?！秉h支部書記、園長蘆建紅說。 在蘆建紅看來，思想政治工作是一切工作的生命線，是做好黨建工作的基礎(chǔ)，也是提高教師思想政治覺悟的基礎(chǔ)。 “黨支部始終守在思想政治生命線上，支部書記負(fù)總責(zé)，支委成員抓分管，支部思想政治堡壘作用充分發(fā)揮，思想政治原則在黨員心中‘生根’。”蘆建紅說。 黨小組建在年級組“管理教研雙鏈”上 “今天，重點評價幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服‘小學(xué)化’傾向等情況……”黨小組會議上，支部委員、副園長李志欣以“政治指導(dǎo)員”身份參加會議，帶領(lǐng)黨小組全體黨員學(xué)習(xí)政策文件，同時結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀，立足工作崗位，積極帶頭為幼兒園發(fā)展建言獻(xiàn)策。 黨小組與會黨員充分討論、積極發(fā)言，提出可行的意見和建議后進(jìn)行下一項議程。等到學(xué)習(xí)交流結(jié)束以后，黨小組組長田曉旭組織黨員研究黨小組、年級組近期重點工作，并對研究確定的工作進(jìn)行詳細(xì)安排部署。 這不僅是該園黨支部每月黨小組會議的真實寫照，也是該園黨支部推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的一個縮影。 黨小組建在年級組，把好方向促管理、教研雙向提升，是該園黨支部推進(jìn)黨建工作的一項有力舉措。 據(jù)蘆建紅介紹，黨支部按照黨員分布情況，把黨員進(jìn)行了合理分組，分別成立大班、中班、小班三個黨小組，并將支委成員以“政治指導(dǎo)員”身份編入黨小組。支委成員參與并指導(dǎo)黨小組組織生活，主抓年級組教師思想覺悟、師德師風(fēng)、教研業(yè)務(wù)和幼兒情感態(tài)度價值觀培育。3名黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的黨小組長同時“一肩挑”年級組長，形成年級組“管理教研雙鏈”。 “黨小組建在年級組‘管理教研雙鏈’上，既讓政治信仰嵌入業(yè)務(wù)管理，黨建工作與日常業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，又讓黨小組成為年級組教師思想覺悟、師德師風(fēng)和保教業(yè)務(wù)的‘吹哨人’和中堅力量。”蘆建紅說。 黨員人人賽在“三崗聯(lián)創(chuàng)”責(zé)任崗上 “我爸爸媽媽在新疆打工，到過年時才能回來，我很想他們！”“我最喜歡遙控汽車，我們班好多小朋友都有遙控汽車，可好玩了！”……每次，和自己幫扶的幼兒小華（化名）聊天時，“愛心媽媽”蘆建紅的眼眶都會濕潤。 看到“愛心媽媽”蘆建紅給自己帶來了心儀已久的遙控汽車，小華高興極了，臉上露出了開心的笑容。 濱河幼兒園地處城郊，留守兒童較多，而像小華一樣得到責(zé)任崗黨員教師幫扶的幼兒并非個例。 蘆建紅介紹說，按照“一個黨員就是一面旗幟”的要求，黨支部深入推進(jìn)黨員責(zé)任崗、示范崗、先鋒崗“三崗聯(lián)創(chuàng)”活動?！叭龒徛?lián)創(chuàng)”活動中，黨員教師帶頭競聘行政管理、后勤服務(wù)、年級組長、班主任工作，帶頭上好保育示范課、教研匯報課，帶頭承擔(dān)送教下鄉(xiāng)、對口幫扶、校園廣播、校園電視臺節(jié)目錄制和大型活動主持等重點或臨時性工作。 與此同時，每名黨員教師幫扶一名家庭困難幼兒和一名留守兒童，與留守兒童家庭簽訂“媽媽（爸爸）一對一”幫扶協(xié)議，定期深入家庭困難幼兒和留守兒童家中進(jìn)行家訪，開展獻(xiàn)愛心、送溫暖等幫扶活動，為他們提供必要的學(xué)習(xí)、生活用品。 如今，黨員教師帶頭認(rèn)領(lǐng)并落實崗位職責(zé)已經(jīng)成為常態(tài)，濱河幼兒園步入了高質(zhì)量發(fā)展的快車道。

7月2日，“繪就浦東農(nóng)業(yè)新藍(lán)圖 打造引領(lǐng)示范新標(biāo)桿”浦東新區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展招商發(fā)布會舉行。上海市委常委、浦東新區(qū)區(qū)委書記朱芝松，上海市政府副秘書長、浦東新區(qū)區(qū)委副書記、區(qū)長杭迎偉等出席。 本次招商累計簽約項目27個，預(yù)計投資總額超過120億元，同時發(fā)布鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)招商項目22個，積極引入現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)項目，引導(dǎo)資金、人才、技術(shù)等資源要素向鄉(xiāng)村導(dǎo)入，充分激活浦東鄉(xiāng)村發(fā)展活力。 會上，浦東新區(qū)政府與先正達(dá)集團(tuán)簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議；中檢集團(tuán)、東方國際等知名企業(yè)與浦東農(nóng)發(fā)集團(tuán)、相關(guān)涉農(nóng)鎮(zhèn)進(jìn)行了項目合作簽約；浦東新區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村委與上海農(nóng)業(yè)科學(xué)院、上海海洋大學(xué)就全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進(jìn)種源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與相關(guān)金融機(jī)構(gòu)就金融服務(wù)鄉(xiāng)村振興簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。通過一系列現(xiàn)代農(nóng)業(yè)重點項目落地與建設(shè)，浦東的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)生態(tài)將更加融合，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒋蛟斐龈嗟摹案叻濉焙汀案咴薄? 市十二次黨代會，對鄉(xiāng)村發(fā)展提出了新的目標(biāo)，要求“城市的繁華與農(nóng)村的繁榮交相輝映”，要立足超大城市特點，全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，彰顯鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)價值、生態(tài)價值、美學(xué)價值。上海市、浦東新區(qū)農(nóng)村工作會議，都對鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)興旺提出了要求，要加大農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域的招商引資力度，要像建設(shè)一流城區(qū)一樣建設(shè)一流鄉(xiāng)村，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富。 高標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)村建設(shè)，是浦東高質(zhì)量發(fā)展和高品質(zhì)生活的必然要求和重要組成?！笆奈濉逼陂g，浦東要打造社會主義現(xiàn)代化引領(lǐng)區(qū)，其中，引領(lǐng)區(qū)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)也將打造為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的引領(lǐng)區(qū)。《浦東新區(qū)鄉(xiāng)村振興“十四五”規(guī)劃》提出了重點建設(shè)浦東“中部鄉(xiāng)村振興示范帶”，大力發(fā)展科技農(nóng)業(yè)、種源農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)，打造農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的“三區(qū)五高地”，為浦東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)加快發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖。浦東新區(qū)出臺了《浦東新區(qū)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)引領(lǐng)區(qū)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動計劃》，提出“五高行動”，積極促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)、產(chǎn)銷對接、價值提升，推進(jìn)浦東農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。 新跨越，新征程。本次招商發(fā)布會作為浦東首次大規(guī)模開展農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域招商活動，也是浦東鄉(xiāng)村振興的重要里程碑，將助推浦東新區(qū)鄉(xiāng)村振興的步伐，將會讓浦東越來越多的村莊產(chǎn)業(yè)旺起來、環(huán)境美起來、農(nóng)民富起來，繪就浦東農(nóng)業(yè)新藍(lán)圖、打造引領(lǐng)示范新標(biāo)桿!

7月1日，寧夏大學(xué)召開新成立教學(xué)科研單位授牌儀式，為民族與歷史學(xué)院、生態(tài)環(huán)境學(xué)院、材料與新能源學(xué)院三個新學(xué)院授牌。自此，寧夏大學(xué)結(jié)束了科研單位獨立設(shè)置的歷史，迎來了人才培養(yǎng)和科學(xué)研究平臺融為一體、教學(xué)科研融合發(fā)展、學(xué)科專業(yè)布局更加優(yōu)化的高質(zhì)量發(fā)展新階段。 據(jù)介紹，寧夏本次授牌的三個學(xué)院，都是教學(xué)科研單位融合發(fā)展的新學(xué)院。生態(tài)環(huán)境學(xué)院是統(tǒng)籌西北土地退化與生態(tài)恢復(fù)國家重點實驗室培育基地生態(tài)學(xué)學(xué)科師資、實驗室和所有學(xué)術(shù)資源，整合環(huán)境工程研究院和原資源環(huán)境學(xué)院環(huán)境科學(xué)系環(huán)境科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)的師資、專業(yè)、實驗室和學(xué)生組建而成的。材料與新能源學(xué)院是以寧夏光伏材料重點實驗室為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌物理與電子電氣工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院及校內(nèi)其他單位相關(guān)學(xué)科(專業(yè))師資、專業(yè)、學(xué)科力量組建而成的。民族與歷史學(xué)院是以寧夏大學(xué)中華民族共同體研究院西夏學(xué)研究院(民族學(xué)與文化旅游產(chǎn)業(yè)研究院)、回族研究院、人文學(xué)院歷史系為基礎(chǔ)組建而成的。 近年來，寧夏大學(xué)不斷推動教學(xué)科研單位融合改革，目前，13個獨立設(shè)置的科研單位全部與教學(xué)單位實現(xiàn)了融合發(fā)展。同時，寧夏大學(xué)將黨委辦公室、校長辦公室合并，校內(nèi)巡察工作從紀(jì)委調(diào)整到督查室組建巡察(督查)辦公室，審計工作從紀(jì)委(監(jiān)察審計處)分離，獨立設(shè)置審計處，組建學(xué)工委、本科生院、科學(xué)技術(shù)研究院等機(jī)構(gòu)，探索扁平化管理模式，并成立學(xué)生工作委員會、本科生院、博雅書院，通過“大學(xué)工”“書院制”實現(xiàn)“一站式”綜合管理，探索學(xué)生社區(qū)綜合管理服務(wù)新模式。

上海市市場監(jiān)督管理局近日發(fā)布一則行政處罰信息，顯示滬江教育科技(上海)股份有限公司因發(fā)布虛假廣告，被罰款20萬元，責(zé)令其停止發(fā)布。 行政處罰決定書顯示，2021年11月26日，當(dāng)事人發(fā)布標(biāo)題為《日語基礎(chǔ)直達(dá) N1【全程簽約班】全額獎學(xué)金版》課程銷售頁面，在課程詳情中宣傳含有“名師聯(lián)手，協(xié)議保過，4重保障”的廣告語。 現(xiàn)已查明，當(dāng)事人在日語基礎(chǔ)直達(dá)N1【全程簽約班】全額獎學(xué)金版(班級編號：21418980)的協(xié)議中，沒有協(xié)議保過的條款；該銷售網(wǎng)頁中提到的香香老師、蔥花老師、Sizuka 老師和小萌老師4位老師中，其中蔥花老師和小萌老師沒有教師資格證。 當(dāng)事人在銷售的課程商品廣告中，一是宣稱“協(xié)議保過”字樣，實際在與學(xué)員簽訂的協(xié)議中并沒有協(xié)議保過的條款；二是宣稱的“4 大名師聯(lián)手”，經(jīng)查，廣告所指4人中實際僅有兩名有教師資格證，另外兩名未持有教師資格證。 此外，當(dāng)事人通過自行運營的網(wǎng)站銷售頁面廣告中對培訓(xùn)的效果作出明示的保證性承諾；虛構(gòu)了該課程的有關(guān)的允諾、授課老師曾獲榮譽(yù)等信息做出與實際情況不符的描述行為，足以影響消費者對當(dāng)事人商品(服務(wù))的購買意愿和判斷，對消費者在選擇同類課程時產(chǎn)生實質(zhì)性影響。 截至2021年12月14日，上述課程銷售收入共計29830.85元；發(fā)布課程銷售頁面的網(wǎng)址系當(dāng)事人實際擁有并運營，涉案廣告系當(dāng)事人自行設(shè)計制作發(fā)布，廣告費用無法計算。本案中當(dāng)事人為廣告主。 當(dāng)事人發(fā)布的涉案廣告含有兩個違法內(nèi)容，分別違反《中華人民共和國廣告法》第二十四條第(一)項和第二十八條第二款第(二)項之規(guī)定，在法律責(zé)任上出現(xiàn)競合；在這種情形下，應(yīng)當(dāng)適用處罰較重的法律責(zé)任的規(guī)定，即應(yīng)當(dāng)按照第五十五條關(guān)于發(fā)布虛假廣告的法律責(zé)任的規(guī)定追究當(dāng)事人的法律責(zé)任。根據(jù)《中華人民共和國行政處罰法》第二十九條之規(guī)定，上海市市場監(jiān)督管理局決定對當(dāng)事人按照發(fā)布虛假廣告進(jìn)行處罰。

近代以來的哲學(xué)，都是在科學(xué)理性的大背景下建構(gòu)起來的。而蒙培元先生的學(xué)說，學(xué)界一般將之歸結(jié)為“情感儒學(xué)”，或者再延伸一點稱之為“情感哲學(xué)”，以“情感”作為主題詞來歸納他的思想或表達(dá)其學(xué)說的主旨，特色非常鮮明。科學(xué)理性的思考方式和綰結(jié)的系統(tǒng)與我們今天所講的“情感”內(nèi)容，實際上是有所剝離的，因為一般講的哲學(xué)是理論思辨的、是邏輯推論的，而不是“自然”的流露，更不是所謂“本真”的狀態(tài)。比如講“情感”問題或者主張唯情主義，可能從美學(xué)、文學(xué)的方向上理解的比較多一些，而很少從哲學(xué)本體或者認(rèn)識論的角度來切入。 20世紀(jì)中國哲學(xué)體系的建構(gòu)，一般也是基于“理性”的原則，而理性和情感往往就構(gòu)成一種對反的態(tài)勢；在這種情況下，“情感”何以能成為“本體”或者成為哲學(xué)理論的基礎(chǔ)？由此，蒙先生的一些思考和說法，包括給“情感”以很高的定位，講“人是情感的存在”。這樣的命題，在今天重視本體、以理性為基礎(chǔ)的哲學(xué)系統(tǒng)中，的確是比較特殊的、也可能是引人注目的。所以，“情感”作為哲學(xué)本體或在形而上的意義上何以可能？它的理論基礎(chǔ)何以建立？而這方面的思考和孟子所開創(chuàng)的心性一系有很大的關(guān)聯(lián)性。 實際上，情感與理性的關(guān)系，在整個中國哲學(xué)史上是一個長久被思考的問題，也是不斷在討論的一個話題。譬如在孟子的思想當(dāng)中，他要處理自然感知的問題，也要解釋“親親”感覺的特殊性。既有口之于味同嗜、耳之于聲同聽、目之于色同美的“同然”之感，又有面對“親親”關(guān)系時的超自然感覺，它是本之于理、義的“心”，而不是感官。前者可以成為理性建構(gòu)的基礎(chǔ)和邏輯認(rèn)知的前提，而后者只能從心性與情感的語境當(dāng)中來理解。血氣心知是屬于功能性的，構(gòu)成了同類之間相互交流與溝通的基礎(chǔ)，所以它是一種同類相感；而“親親”之間的相憐相惜、手足之情是超感覺主義的，是一種唇齒相依的共通感，屬于心有靈犀。從認(rèn)知活動的普遍性來講，同類相感可以作為建構(gòu)本體的基礎(chǔ)，那“親親”之感如何超越個體而成為共有的存在，或獲得存在本體上的意義？孟子實際上就面對了這樣的困境，在《孟子》文本中就包含了這樣的兩層分疏。如果我們拿蒙先生講的“情可以上下其說”來看這個問題，可能會得到一些啟發(fā)，對“情感”何以能夠成為本體，也會多些新的理解。 在《孟子·萬章上》有一段師徒間的問答。萬章問：“舜往于田，號泣于旻天，何為其號泣也？”孟子以“怨慕”答之。萬章引了曾子的話“父母愛之，喜而不忘；父母惡之，勞而不怨”，說：那舜還“怨”什么呢？孟子沒有直接回答這個問題，而是引了曾子的學(xué)生公明高與其弟子長息之間的一段對話來解釋之。在這個理解和解釋的語境中，“情感”就不是簡單的自發(fā)狀態(tài)，或者只是喜怒哀樂的自然發(fā)抒，而是關(guān)涉到了生命的存在本質(zhì)。向天而泣之寓意，賦有深刻的本體論意義。通過詮釋“舜號泣于旻天”的事件，孟子實際上是要給“親親”的原則找到一個超越的理據(jù)，為人的存在性做出一個目的論的說明，或者說為人倫關(guān)系的天然性與內(nèi)在性確立一種形而上的意義。人的生命所自出，人的存在價值的根源性何在？確立人之為人的主體性又是什么？這些先驗存在的追問，只能從“親親”原則來加以理會和說明。所以，孟子在講這種“親親”之感的時候，盡管這也是一種“情感”，具有可以感知的特征和經(jīng)驗的體證性，但它已經(jīng)不局限于生命個體的經(jīng)驗世界，更不是人之情欲的自然狀態(tài)，而是把這種情感提升到了與天地同流、與天地共在的境地。孟子講這件事情，是從人的來由、人之存在的價值根源，來思考和解答之的，因而是一個形而上的追問。所以他說：“不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子。”其竭盡全力所打造的舜的道德典范意義，其根本要義便在于“大孝”。故謂“仁之實，事親是也；義之實，從兄是也”，智是知二者之根本，禮是調(diào)節(jié)而順處之，仁義禮智“四心”皆是以“親親”作為根基和前提的。在這個意義上，“親親”之感就不是一般的感知，也不是從普通的情感狀況來申述人的自然狀態(tài)，而是包含了很強(qiáng)的超越性和神圣性，是對人的存在的根源性之思，這就為基于人倫理解的道德情感奠定了一個形而上的基礎(chǔ)。 和道德情感的形而上建構(gòu)不同，同類相感是源于人的自然性能，是“血氣心知”的必然導(dǎo)出，它服從于一個類推的原理?！翱谥谖兑玻型妊?；耳之于聲也，有同聽焉；目之于色也，有同美焉?！比巳硕季哂羞@種感知能力，在相似的經(jīng)驗活動和認(rèn)知過程中，人人都可以得到相同的體會和認(rèn)識，所以是心有同然、物有同理焉。這種“感知”的類推邏輯，可以達(dá)成某種共識，建立起知識的普遍有效性，從而形成我們對外部世界所共有的看法。這實際上就是一種知識形態(tài)建構(gòu)的過程，是通過“知識心”的理解來說明人的客觀境遇，展示人所具有的類本質(zhì)。同類相感為個體生命之間的連接提供了可能，通過這種認(rèn)知方式，不同的生命個體得以聯(lián)系在一起，從而形成一個社會共同體。 《孟子》中的這兩層分疏，提示我們對“情感”可以做不同的理解，除了一般感知功能的同類相感之外，在“情感”的深處，實際上也包含了某種對存有意義的追問和形而上的超越之思，這就是對“親親”原則的特殊理解。通過對此“親親”之感的詮釋，我們可以把“情感”放在一個本體的高度來解釋，可以由存在論的根本義理來說明。這也許便是蒙先生所講的“人是情感的存在”命題的要義所在。這一形而上色彩頗濃的命題，表明了“情感”作為哲學(xué)本體的可能性，也揭示了“情感”所含具的更為深刻的本質(zhì)意義。關(guān)于這些思考，我們可以從《孟子》文本已經(jīng)包含的兩層分疏當(dāng)中，得到一些印證和體會。 情感儒學(xué)顯然不是從同類相感的認(rèn)知意義上來立論的，而是強(qiáng)調(diào)了人的道德主體性和超越精神，是對人的道德情感的一種展開和說明。道德理性構(gòu)成了以儒家思想為基礎(chǔ)的中國文化的一個根本內(nèi)容，也可以說是整個儒學(xué)的核心部分，所以將儒家的學(xué)說歸結(jié)為“情感儒學(xué)”，可能并不為過。在一定程度上，蒙先生講的“情感的轉(zhuǎn)向”是有明確所指的，是一個標(biāo)志性的提法，即在20世紀(jì)理性主義占絕對上風(fēng)的大背景下，怎么來容納非理性的東西，重樹“情感”的價值主體性。這樣一種哲學(xué)思考，和回到中國傳統(tǒng)文化，從歷史上的一些資源、從儒家思想的特點入手，來重構(gòu)當(dāng)代哲學(xué)的問題、對中國哲學(xué)的未來發(fā)展做出新的闡釋，無疑是有價值的。這也確實是我們今天所面臨的一個大問題，因為人不只是理性的動物，也是情感的動物，盡管我們今天講哲學(xué)，基本是從理性的原則和意義來著手的，但人的存在的多層性、復(fù)雜性，生命活動的一些特殊之處，包括它的本始意義——這些可能都是我們今天講哲學(xué)需要去思考和面對的問題。所以如何從道德情感出發(fā)，來構(gòu)建當(dāng)代中國哲學(xué)的體系，蒙先生是開了先河的，他的思考需要我們進(jìn)一步去探索，他所開辟的方向在未來中國哲學(xué)發(fā)展的途程中，一定會有更加輝煌的接續(xù)。

“勤靡余勞，心有常閑”出自陶淵明的《自祭文》，意譯“勤靡余勞”是一輩子勤勤懇懇，不遺余力?！靶挠谐ｉe”卻與“勤靡余勞”相對，意思是心靈保持悠閑。梁啟超在《陶淵明之文藝及其品格》一文中將“勤靡余勞，心有常閑。樂天委分，以至百年”十六個字作為陶淵明“人格的總贊”，是對陶淵明精神特征的總體概括，這是很得要領(lǐng)的論斷。 這兩句話為什么能作為陶淵明“人格的總贊”呢？從其與中國傳統(tǒng)文化之間關(guān)系的角度思考，關(guān)鍵是其精義與《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“地勢坤，君子以厚德載物”血脈貫通。據(jù)高亨《周易大傳今注》，“天行健”的“行”有兩解，一是用作動詞，有運行之義，一是名詞，指道，且以“道”解為長。因此“天行健，君子以自強(qiáng)不息”是指上天運行遵循大道，剛健不已，君子也應(yīng)效法上天自強(qiáng)不息；“地勢坤”的“坤”是順之意，順什么呢？順天順道，因此“地勢坤，君子以厚德載物”是指地順承天道，君子應(yīng)效法地，厚德載物，兼容并包。如此，“勤靡余勞”就是陶淵明化的“自強(qiáng)不息”，“心有常閑”就是陶淵明化的“厚德載物”?！靶挠谐ｉe”不是指簡單的閑逸，這種閑逸應(yīng)是在“厚德載物”基礎(chǔ)上的，也就是說一個人只有像地一樣敞開自己的胸懷，容納萬物，與萬物融為一體，這時遇到事情才不會為其堵塞抑郁，能從各種負(fù)面的情緒擺脫出來，從而保持“心有余閑”。所以，陶淵明的“勤靡余勞”“心有常閑”和《周易》中的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”是息息相通，血脈相承的。 我們對陶淵明一般的理解是他很飄逸，但是我們仔細(xì)閱讀陶詩，會發(fā)現(xiàn)他的生活是沉重的，“勤靡余勞”“自強(qiáng)不息”是他人生的一個底色。陶淵明的《歸園田居》其三云：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。”這首詩被認(rèn)為是一首寫得很飄逸和平淡的田園詩，人們把審美眼光更多地集中在“帶月荷鋤歸”一句中，鋤完地回家，把月亮帶回家，月亮走我也走，這是多么飄逸和美麗的生活，但是我們也不可忽視了“種豆南山下，草盛豆苗稀”和“晨興理荒穢”，陶淵明晚年歸田后還有五個男孩子需要撫養(yǎng)，如果不去種地——他又不愿意為五斗米折腰，他從哪兒去獲得錢財養(yǎng)家糊口呢？所以說他必須去種地，因此41歲歸隱后，他有22年的躬耕生活。作為一個養(yǎng)家糊口的父親，發(fā)現(xiàn)地荒了當(dāng)然會焦慮，一大早就去鋤地，勤勤懇懇地勞作一天，肯定很疲累，但也化解了焦慮，心靈暫時得以安頓，這時候才能有一種“帶月荷鋤歸”的感覺。因此沈德潛《古詩源》卷九評陶《庚戌歲九月中于西田獲早稻》說：“《移居》詩曰：‘衣食終須紀(jì)，力耕不吾欺。’此云：‘人生歸有道，衣食固其端?！衷啤毦右兰诜w’，自勉勉人，每在耕稼，陶公異于晉人如此。”從內(nèi)心接納辛勤勞作是陶淵明超越同時代貴族之處。 陶淵明的“勤靡余勞”為其詩歌的平淡飄逸打上底色，但這不是全部的陶淵明，陶淵明身上還有另一種精神：“心有常閑”“靈府長獨閑”。這種精神是魏晉風(fēng)流留給他的印記，也受到他親近敬愛之人的影響，比如他的外祖父孟嘉。陶侃、孟嘉、陶淵明三人都能喝酒，但喜歡有深淺，作風(fēng)有不同。史稱“（陶）侃每飲酒有定限，常歡有余而限已竭，（殷）浩等勸更少進(jìn)，侃凄懷良久曰：‘年少曾有酒失，亡親見約，故不敢逾。’”陶侃把喝酒的量嚴(yán)格控制在一定的限度內(nèi)。孟嘉喝酒的態(tài)度則是“好酣飲，逾多不亂，至于任懷得意，融然遠(yuǎn)寄，旁若無人”，“逾”有過量之義，陶侃“不敢逾”，孟嘉則“逾多不亂”，不因此違法亂紀(jì)，而是神情悠遠(yuǎn)，旁若無人，與天地融為一體。陶淵明筆下的五柳先生“性嗜酒，……或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”。以五柳先生自比的陶淵明在喝完酒后的率性態(tài)度與孟嘉更近，反而與陶侃遠(yuǎn)，這正是不為俗羈、“心有常閑”的體現(xiàn)。陶淵明通過飲酒、借助酒的作用融化世間不平之事，厚德載物，胸懷曠達(dá)，達(dá)到一種超越的境界。從這個意義上講，陶淵明的心有常閑是厚德載物、自強(qiáng)不息、勤靡余勞基礎(chǔ)上的超越精神，是立足于現(xiàn)實生活的閑逸。陶詩的閑逸與孟浩然《過故人莊》到朋友家里過一個重陽節(jié)休閑不同，其原因就在這里。 “自強(qiáng)不息”“厚德載物”是中國傳統(tǒng)文化的精義，但是它們?nèi)圆皇侵袊鴤鹘y(tǒng)文化精義中最高的境界。最高的境界是什么呢？最高的境界當(dāng)是“天人合一”的境界。也就是我們在解讀《周易》的“自強(qiáng)不息”“厚德載物”時，都往往容易忽視的前面六個字“天行健”“地勢坤”。“自強(qiáng)不息”與“厚德載物”是有根本、有依據(jù)的，它的根本和依據(jù)是天、地、自然，“天人合一”的“天”也代指自然，它類似用西方的話語所解釋的人類面對的客體，但是中國古人理解的“天”不單單是一個客體，而是應(yīng)該敬畏和效仿的最高存在，與人的精神是合一的。在陶淵明，這個合一的境界就是“樂天委分，以至百年”，修身俟命，委運乘化，順應(yīng)自然以至于“托體同山阿”。 有了以上對陶淵明精神的理解，我們再來讀他的《飲酒》其五“結(jié)廬在人境”，會發(fā)現(xiàn)它正是對中國傳統(tǒng)文化精義的個性化傳達(dá)。 正是有了“心有常閑”這樣一種心境，陶淵明才能在日常生活中發(fā)現(xiàn)詩、發(fā)現(xiàn)美，感受“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”情景交融的意境，體會“天人合一”的境界。在這個境界里，人生的各種煩惱、矛盾便像“厚德載物”一樣容納在他的胸懷之中，整個身心處在自由、自然、和諧之中。這種境界的獲得并非一蹴而就，而是經(jīng)過了艱難的自強(qiáng)不息和勤靡余勞的努力。此一底色在他這首最飄逸的詩里也隱約存在。這就是“結(jié)廬在人境”的“結(jié)”，什么是“結(jié)”？“結(jié)”就像蜘蛛織網(wǎng)一樣，非常辛勤地去勞動，“結(jié)”可以看作一種勞動，你住的房子要去“結(jié)”，要去建造，而不應(yīng)一伸手就輕而易舉地得到，甚至通過不正當(dāng)?shù)氖侄稳フ加?。陶淵明建造的房屋不單單是一個房屋，在“結(jié)”的同時，他帶著自己的情感體驗和理想憧憬。這里的“結(jié)”實際上就是“勤靡余勞”、自強(qiáng)不息在詩中留下的一個動作性符號。它是這首詩能夠進(jìn)入情景交融、天人合一境界的一個前提，沒有這個前提，詩境會像飄浮在天上的氣球，失去了拿在手里的線繩，會破裂的。另外，要注意陶詩當(dāng)中有煙火氣息，那便是“人境”，“人境”這兩個字也非常重要，他“結(jié)廬”為什么要結(jié)在“人境”，這也是“勤靡余勞”的底色。中國傳統(tǒng)主流文化理想的境界不在天上，不在未來，就在人間，就在當(dāng)下，最幸福的生活就是人間的幸福。所以，《桃花源記》描繪的幸福生活有勞作，有人間煙火氣息。這桃源的“往來種作”就是“結(jié)廬在人境”中的“結(jié)”，“設(shè)酒殺雞作食”就是“結(jié)廬在人境”的“人境”。所以說，“結(jié)”和“人境”在此處奠定了這首詩的根基，它的文化基因就在于“勤靡余勞”、自強(qiáng)不息，因為你只有將這些筑穩(wěn)了，你的心才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍伴e”，沒有外在、外物束縛的真正的“閑”。反之，總擔(dān)心哪一天會東窗事發(fā)，如何像陶淵明一樣住得很安穩(wěn)自在？ 是“人境”就會有艱難、苦惱，除了腳踏實地的努力，陶淵明用“心遠(yuǎn)地自偏”去付出心靈的努力，即與世俗社會當(dāng)中不符合真善美的事務(wù)保持一定的距離?！靶倪h(yuǎn)”不僅是物理距離的遠(yuǎn)，更重要的是心靈距離的遠(yuǎn)，這就相當(dāng)于在審美上為自己的心靈有意識地創(chuàng)造了一個存活的空間。只有這樣，覺醒了的人，解放了的人，才是一個審美的主體，以這樣一個審美的主體去觀賞外物，你聽到的、看到的便不會是“車馬喧”，而是“東籬”“南山”“山氣”“飛鳥”，于是，情景交融、天人合一的境界就可以達(dá)到了。所以這首詩的最后，“此中有真意，欲辨已忘言”實際上是已經(jīng)從這個境界中走出來，為了更好地烘托進(jìn)入天人合一境界的感受而作的結(jié)尾。 中國傳統(tǒng)文化最高的境界是天人合一，真正以詩歌這樣一種形式、用心靈去感悟到這樣一種境界的人是陶淵明，也就是說中國詩歌之所以有天人合一這樣一種境界、意境，中國詩歌真正能建立起個性化的詩歌意境，是從陶淵明開始的。

眾所周知，中藥的功能是療疾養(yǎng)生，有趣的是，由于藥名本身具有的深厚人文內(nèi)涵，千百年來，文人們巧妙運用藥名進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，在文學(xué)史上形成了獨特的“中藥文學(xué)”（為論述方便，姑暫稱“中藥文學(xué)”），成為重要的醫(yī)學(xué)和文學(xué)現(xiàn)象。 中藥對詩文曲賦、小說戲劇等雅俗文學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響 吳承學(xué)先生曾在《本草藥方妙成文》（《古典文學(xué)知識》2000年03期）一文中介紹過中醫(yī)散文，筆者將其歸納為二大類：第一，以藥為喻。如唐代張說《錢本草》以藥說錢，侯味虛《百官本草》以本草功用解說百官之職能，宋慧日禪師《禪本草》以藥喻禪，清人張潮《書本草》以藥物比喻書籍。第二，以藥方闡述人生修養(yǎng)。晚明小品中這類作品不少，如杜巽才《霞外雜俎》中的《快活無憂散》《和氣湯》等，屠本畯的《處窮方》《一味長生飲》《無比逍遙湯》等。此外，情人間常借用藥名傳情達(dá)意，這一現(xiàn)象在詩文曲賦中都很常見，如清人褚人獲《堅瓠三集》卷之二《藥名尺牘》記歌妓詹愛云與所歡周心恒書信往答，皆以藥名寫成，委婉含蓄，趣味盎然。 藥名在詩中的運用更為普遍，王驥德《曲律》中指出“藥名乃古詩之一體”，并論作法云：“藥名詩，須字則正用，意卻假借，讀去不覺，詳看始見，方得作法?！鼻宕鞏|樵《本草詩箋》錄藥性詩七百八十多首。早期《詩經(jīng)》《楚辭》中就已出現(xiàn)不少本草名物，至魏晉六朝，由于道教興盛，士人中流行服食求仙，并喜歡將藥名嵌入詩中。沈約是其中的佼佼者，他曾從茅山道士也是醫(yī)家孫游岳、陶弘景游，精于醫(yī)理，常在詩中嵌入藥名，如《奉和竟陵王藥名詩》中有藥名18種。王融的《藥名詩歌》則多達(dá)93種。迨唐宋，藥名詩臻于成熟，藥名離合詩頗為流行，即通過句斷意連的“離”“合”手法，將藥名嵌于詩句中。晚唐皮日休和陸龜蒙最好此法，兩人寫有多首藥名離合詩。宋代陳亞更堪稱藥名詩專家，他自幼失怙，由醫(yī)生舅舅撫養(yǎng)成人，從小耳濡目染，熟諳藥名，信手拈來。他認(rèn)為“藥名用于詩，無所不可，而斡運曲折，使各中理，在人之智思耳”。陳亞任祥符知縣時，有不少親戚朋友前來干謁，借他的車牛，陳亞作詩嘲曰：“地居京界足親知，倩借尋常無歇時。但看車前牛領(lǐng)上，十家皮沒五家皮。”“京界”與“荊芥”同音，“無歇時”暗指“全蝎”，“車前牛領(lǐng)上”指“車前子”，“五家皮”即“五加皮”，全詩風(fēng)趣幽默。另外，權(quán)德輿、張籍、洪皓、黃庭堅、洪咨夔、劉黻等都作有藥名詩。明代蕭韶的《藥名閨情詩》和清代龔自珍的《遠(yuǎn)志》，都是膾炙人口的藥名詩。 藥名詞曲也同樣盛行，辛棄疾填有兩闕《定風(fēng)波》詞，把18種藥名嵌于詞中，藥名與詞意渾然一體，不露痕跡。藥名曲自宋金雜劇時就已生成，任二北先生《散曲概論》卷二列“俳體”25種，其中就有“集藥名體”。如關(guān)漢卿散曲【中呂·普天樂】《崔張十六事·開書染病》以藥名描寫張生得鶯鶯柬后相思成疾，曲中嵌入了“當(dāng)歸”“知母”“紅娘”“使君子”等藥名，語語雙關(guān)，巧妙摹繪出張生與老夫人、紅娘等人之間的關(guān)系及其自身處境。孫叔順【中呂·粉蝶兒】套曲敘蔣太醫(yī)與人通奸而受刑罰事，嵌入藥名60種，詼諧幽默，令人絕倒。明陳大聲《藥名》散套、無名氏【折桂令】等，都是其中的名作。 據(jù)周密《武林舊事》載，宋時說書藝人中即有“說藥”一行，賣藥者講述藥性或醫(yī)療故事，推銷藥品，并伴隨著一些表演活動，故而對后來小說戲曲的發(fā)展都有積極影響。藥名小說今不多見，明李翊《戒庵老人漫筆》卷四載傳為蕭韶之手的文言小說《桑寄生傳》描寫了桑寄生的傳奇一生，嵌入藥名一百多個，其中的藥名詩也清新俊麗。清代中期，出現(xiàn)了著名的長篇白話藥名小說《草木春秋演義》，小說將藥名人格化，個別國名、物名也用中藥名，藥名的表層字義和藥性與人物的屬性、性格及其地位巧妙融合，從而產(chǎn)生語義雙關(guān)的效果。醫(yī)藥對戲曲的影響更大，周密《武林舊事》、陶宗儀《南村輟耕錄》中記有不少可能是演唱醫(yī)藥、醫(yī)生故事的宋金雜劇和院本，可惜皆已失傳。醫(yī)學(xué)對戲曲的影響呈現(xiàn)為兩種形態(tài)，一是對劇曲的影響，如南戲《幽閨記》第二十五出《抱恙離鸞》寫一醫(yī)生出診前向家人交代事情，賓白中句句都有藥名，有60種之多。二是以醫(yī)藥構(gòu)思全劇，如明鄧志謨的傳奇《瑪瑙簪記》，特別是清代的藥性劇，作者利用藥性、功能、禁忌、配伍等設(shè)定戲曲人物的性格、能力及其故事情節(jié)，以敷衍成戲。山西中醫(yī)學(xué)院賈治中教授搜集到道光和民國年間的藥性劇抄本6種，并考定《草木傳》（以前誤收入《蒲松齡集》中）《藥會圖》的作者是郭秀升，郭氏是位儒醫(yī)，他曾與寶豐知縣邱士俊討論過小說《草木春秋演義》，認(rèn)為小說只是“集眾藥之名，演成一義”，沒有講藥性，達(dá)不到科普效果，故加以改造?！端帟D》寫員外“甘草”之女菊花自幼許配金石斛，尚未成婚，海藻、大戟、甘遂、芫花忽送來聘禮，欲強(qiáng)娶菊花為妻，菊花驚嚇成病，甘草忙遣家僮梔子去請名醫(yī)黃芪，路上偶遇石斛相救，最后石斛與菊花喜締良緣，甘草、石斛又平定反賊，皇帝欽賜榮封。清代藥性小說戲曲的創(chuàng)作和傳播，與醫(yī)藥商業(yè)推廣有密切關(guān)系，郭秀升在《藥會圖》卷首“自述”中就指出：他創(chuàng)作藥性劇的目的，不僅是要“正其錯誤”，而且希望通過演出使“人人知其藥”?！端帟D》《草木傳》《群英會》等每一劇中涉及的藥物都達(dá)五六百種之多，通過在醫(yī)藥交易會上演出，可以實現(xiàn)普及醫(yī)藥知識、推銷藥品的目的。另外，山西還有根據(jù)小說戲曲改編的藥性鼓詞《藥性皇帝治天下卷》《藥性巧合記》等。 由上述可知，幾乎所有的文學(xué)樣式都受到醫(yī)藥文化的滲透，形成了中醫(yī)文學(xué)這一流派。 從游戲到開掘中藥的文學(xué)價值 中藥文學(xué)經(jīng)歷了一個逐步成熟的演進(jìn)過程，先秦文學(xué)作品中的藥名，只是作者借以抒情言志的象征物，作者不一定意識到藥名的文學(xué)價值。魏晉南北朝以后，由于道教和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，藥物知識得到一定程度的普及，詩人們或通過藥性表達(dá)登遐成仙的愿望，或巧借藥名抒情寫意。大致有三種情況，一是借用藥名的表層語義，如王融的《藥名詩》，作者借用“重臺”“陵澤”“石蠶”“垣衣”“楚衡”“神草”“夜光”等藥名，渲染出一種凄涼惆悵的氛圍，“讀去不覺”“詳看始見”，如鹽入水，不著痕跡。二是借用藥名的隱喻、象征、諧音功能，如陳亞《生查子》詞中嵌入相思、苦參、當(dāng)歸、意已(薏苡)、白紙(芷)、郎讀(狼毒)、遠(yuǎn)至(志)、回鄉(xiāng)(茴香)等藥名，書寫女子對丈夫的深沉思念和離別之苦，自然流暢，無雕琢之跡，是藥名詞中的佳作。辛棄疾的詞《定風(fēng)波》、龔自珍的詩《遠(yuǎn)志》皆借中藥“遠(yuǎn)志”言志。三是巧借藥名，游戲炫才，離合詩就是這種產(chǎn)物，如權(quán)德輿的《藥名詩》，其中“有時浪白微風(fēng)起，坐釣藤陰不見人”句，“浪白”“微風(fēng)”“坐釣”“藤陰”本是四個詞語，但斷開重組，就變成“白微”“釣藤”兩種藥名。又如張籍《答鄱陽客藥名詩》：“江皋歲暮相逢地，黃葉霜前半夏枝。子夜吟詩向松桂，心中萬事喜君知?！背鞍胂摹睘橹苯忧队猛?，“地黃”“枝子（梔子）”“桂心”都是前句尾字和后句首字組成，巧妙構(gòu)成“連珠體”，而“喜君子”則是中藥“使君子”的諧音。總之，這時期的作者主要是巧借藥名的語義，還沒注意到藥性功能及其配伍的文學(xué)價值，至清代小說戲曲，中藥這一文學(xué)功能才得到挖掘利用。如戲曲《草木傳》中和平村的老員外甘草，宋蘇頌《本草圖經(jīng)》云“甘草能解百毒，為眾藥之要”。“甘草”的女兒“菊花”，有清熱解暑之藥效；甘家婢女“梔子”，也有涼血解毒、利膽退黃等功能。而“菊花”的未婚夫“金石斛”則有養(yǎng)胃生津、滋陰清熱、明目強(qiáng)腰的藥用價值，又有“秉性剛強(qiáng)，忠厚可親”的屬性，而大戟、甘遂、芫花性寒，味苦，與甘草等藥草的功能正好相反，因而戲曲中人物的品德氣質(zhì)與藥性相對應(yīng)，戲劇矛盾的產(chǎn)生和故事情節(jié)的發(fā)展又由藥性的相生相克關(guān)系構(gòu)成。特別是《草木春秋演義》，作者借助神魔的故事框架，傳播中藥知識，表達(dá)了士人抵御外敵的深沉憂思（高日暉語），在思想內(nèi)涵上有很大的提升。 歷來論者都認(rèn)為中藥文學(xué)是游戲筆墨，因而評價不高，其實是誤解，由上所述，中藥文學(xué)成績不斐，若擴(kuò)及整個中醫(yī)，作品的數(shù)量更為可觀，因而值得文學(xué)和醫(yī)學(xué)研究者高度重視。