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為了實現(xiàn)培養(yǎng)“有世界眼光、有中國特色、有社會責(zé)任感、有真才實學(xué)、有創(chuàng)造精神和開拓精神的現(xiàn)代人”的宏偉目標(biāo)，十幾年來，學(xué)校秉承“求真務(wù)實、和諧合作、開拓創(chuàng)新、追求”的精神，為了辦政府

乘著國家發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，站在一個全新的起點，帶著眾多莘莘學(xué)子的期盼，憑借多年的教學(xué)底蘊(yùn)，在高坪區(qū)委、區(qū)政府的大力支持和市區(qū)兩級教育主管部門的高度重視下，四川省國防教育學(xué)院正在向

我校重視就業(yè)工作，先后為部隊、中央直屬企業(yè)、中外合資企業(yè)、外資企業(yè)輸送畢業(yè)學(xué)生5萬余人，學(xué)校在深圳、廣州、上海、杭州、成都等地設(shè)立辦事處，專人負(fù)責(zé)就業(yè)及跟蹤服務(wù)工作，新生入學(xué)時簽定

教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，每間教室都有空調(diào)、彩電，每間教室都有多媒體教學(xué)器材。學(xué)校有計算機(jī)500多臺，縫紉機(jī)50臺，有電子實驗室，階梯教室，語音室，圖書室，有金工實習(xí)實驗基地，有供學(xué)

少年軍?；顒釉诮夥跑?、武警部隊、公安部門、教育部門和國防教育機(jī)構(gòu)的大力支持下，經(jīng)過不斷探索和實踐，取得了良好的教育效果和顯著的社會效益，有效延伸了共青團(tuán)、少先隊工作的手臂，團(tuán)結(jié)、凝

四川省南充少年軍校坐落在風(fēng)景秀麗的南充市玉屏公園腳下，陳壽萬卷樓旁?，F(xiàn)有在校學(xué)生3000多人。校區(qū)投資4000余萬元，修建了可供3000多學(xué)生學(xué)習(xí)和生活用的教學(xué)樓、綜合樓、公寓、食

乘著國家發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，站在一個全新的起點，帶著眾多莘莘學(xué)子的期盼，憑借多年的教學(xué)底蘊(yùn)，在高坪區(qū)委、區(qū)政府的大力支持和市區(qū)兩級教育主管部門的高度重視下，四川省國防教育學(xué)院正在向

少年軍?；顒釉诮夥跑?、武警部隊、公安部門、教育部門和國防教育機(jī)構(gòu)的大力支持下，經(jīng)過不斷探索和實踐，取得了良好的教育效果和顯著的社會效益，有效延伸了共青團(tuán)、少先隊工作的手臂，團(tuán)結(jié)、凝

少年軍?；顒釉诮夥跑?、武警部隊、公安部門、教育部門和國防教育機(jī)構(gòu)的大力支持下，經(jīng)過不斷探索和實踐，取得了良好的教育效果和顯著的社會效益，有效延伸了共青團(tuán)、少先隊工作的手臂，團(tuán)結(jié)、凝

乘著國家發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，站在一個全新的起點，帶著眾多莘莘學(xué)子的期盼，憑借多年的教學(xué)底蘊(yùn)，在高坪區(qū)委、區(qū)政府的大力支持和市區(qū)兩級教育主管部門的高度重視下，四川省國防教育學(xué)院正在向

四川省南充少年軍校是經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)成立的一所具有獨立頒發(fā)中專文憑資格的中等專業(yè)學(xué)校（川教成[1995]84號和川教函[2003]187號）。學(xué)校由四川省組織人事研究會創(chuàng)辦.學(xué)校

少年軍校活動在解放軍、武警部隊、公安部門、教育部門和國防教育機(jī)構(gòu)的大力支持下，經(jīng)過不斷探索和實踐，取得了良好的教育效果和顯著的社會效益，有效延伸了共青團(tuán)、少先隊工作的手臂，團(tuán)結(jié)、凝

四川省南充少年軍校是經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)成立的一所具有獨立頒發(fā)中專文憑資格的中等專業(yè)學(xué)校（川教成[1995]84號和川教函[2003]187號）。學(xué)校由四川省組織人事研究會創(chuàng)辦.學(xué)校

少年軍校是共青團(tuán)、少先隊組織在全國少年兒童中開展思想意識教育、社會主義核心價值體系教育、國防教育和綜合素質(zhì)教育的品牌活動與重要載體。它是新形勢下圍繞少先隊組織的根本任務(wù)，推動“三觀

為了實現(xiàn)培養(yǎng)“有世界眼光、有中國特色、有社會責(zé)任感、有真才實學(xué)、有創(chuàng)造精神和開拓精神的現(xiàn)代人”的宏偉目標(biāo)，十幾年來，學(xué)校秉承“求真務(wù)實、和諧合作、開拓創(chuàng)新、追求”的精神，為了辦政府

少年軍校是共青團(tuán)、少先隊組織在全國少年兒童中開展思想意識教育、社會主義核心價值體系教育、國防教育和綜合素質(zhì)教育的品牌活動與重要載體。它是新形勢下圍繞少先隊組織的根本任務(wù)，推動“三觀

我校重視就業(yè)工作，先后為部隊、中央直屬企業(yè)、中外合資企業(yè)、外資企業(yè)輸送畢業(yè)學(xué)生5萬余人，學(xué)校在深圳、廣州、上海、杭州、成都等地設(shè)立辦事處，專人負(fù)責(zé)就業(yè)及跟蹤服務(wù)工作，新生入學(xué)時簽定

四川省南充少年軍校是經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)成立的一所具有獨立頒發(fā)中專文憑資格的中等專業(yè)學(xué)校（川教成[1995]84號和川教函[2003]187號）。學(xué)校由四川省組織人事研究會創(chuàng)辦.學(xué)校

教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，每間教室都有空調(diào)、彩電，每間教室都有多媒體教學(xué)器材。學(xué)校有計算機(jī)500多臺，縫紉機(jī)50臺，有電子實驗室，階梯教室，語音室，圖書室，有金工實習(xí)實驗基地，有供學(xué)

孩子對父母來講是非常珍貴的禮物，他們都望子成龍、望女成鳳。在教育孩子時，或嚴(yán)厲控制、動輒懲罰，或嬌縱、溺愛。誠然，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取。老師們認(rèn)為經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子會學(xué)到父

家長一定要給孩子一個溫暖的家，讓孩子愛回家。即使夫妻離異，也要努力一起給孩子打氣，給他支持。想辦法把自己孩子帶在身邊，不讓孩子有被拋棄的感覺。父母要無條件的愛孩子，要用尊重、鼓勵、

安逸型擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望；受人脅迫。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做。優(yōu)點：隨和；很少所求；圓熟；同情；容易預(yù)測；和

安逸型擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望；受人脅迫。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做。優(yōu)點：隨和；很少所求；圓熟；同情；容易預(yù)測；和

家長一定要給孩子一個溫暖的家，讓孩子愛回家。即使夫妻離異，也要努力一起給孩子打氣，給他支持。想辦法把自己孩子帶在身邊，不讓孩子有被拋棄的感覺。父母要無條件的愛孩子，要用尊重、鼓勵、

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

家長應(yīng)常帶孩子出外進(jìn)行戶外活動，耐心引導(dǎo)孩子走出自己的小圈子。同時，在戶外活動的過程中，家長還可以邀請有相近年齡的小孩的家庭一同進(jìn)行。這樣戶外鍛煉，既可以讓孩子開闊心胸，逐漸敢于與

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

家長一定要給孩子一個溫暖的家，讓孩子愛回家。即使夫妻離異，也要努力一起給孩子打氣，給他支持。想辦法把自己孩子帶在身邊，不讓孩子有被拋棄的感覺。父母要無條件的愛孩子，要用尊重、鼓勵、

但冒險行為分兩種，一種是健康性的冒險行為，像不由父母接送，讓孩子自己搭公交車，或由孩子決定自己的穿著打扮等等，在這種事情上嘗試很多冒險，就不需去做更危險性的嘗試來證明自己的獨立。另

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

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家長應(yīng)常帶孩子出外進(jìn)行戶外活動，耐心引導(dǎo)孩子走出自己的小圈子。同時，在戶外活動的過程中，家長還可以邀請有相近年齡的小孩的家庭一同進(jìn)行。這樣戶外鍛煉，既可以讓孩子開闊心胸，逐漸敢于與

控制型擔(dān)心：羞辱；批評；意外。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：把握自己；把握局勢；把握周圍的人。優(yōu)點：領(lǐng)導(dǎo)能力；組織能力；堅持不懈；；守規(guī)則。缺點：僵化；沒有創(chuàng)造力；沖動或社會隔離。收獲意

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

尊重孩子，自信來自于自尊。自尊初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。善用“鼓勵教育”“尊重教育”，不要拿孩子跟別人比較，批評時不要把孩子講的一文不值、不要

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

尊重孩子，自信來自于自尊。自尊初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。善用“鼓勵教育”“尊重教育”，不要拿孩子跟別人比較，批評時不要把孩子講的一文不值、不要

取悅型擔(dān)心：拒絕；拋棄；爭吵。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：討好他人；積極型-要求別人認(rèn)可；消極型-博取憐憫。優(yōu)點：友善；折中；謙和；體諒；自愿。缺點：不考慮別人是否愿意被討好；不關(guān)心自

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孩子對父母來講是非常珍貴的禮物，他們都望子成龍、望女成鳳。在教育孩子時，或嚴(yán)厲控制、動輒懲罰，或嬌縱、溺愛。誠然，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取。老師們認(rèn)為經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子會學(xué)到父

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

家長一定要給孩子一個溫暖的家，讓孩子愛回家。即使夫妻離異，也要努力一起給孩子打氣，給他支持。想辦法把自己孩子帶在身邊，不讓孩子有被拋棄的感覺。父母要無條件的愛孩子，要用尊重、鼓勵、

控制型擔(dān)心：羞辱；批評；意外。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：把握自己；把握局勢；把握周圍的人。優(yōu)點：領(lǐng)導(dǎo)能力；組織能力；堅持不懈；；守規(guī)則。缺點：僵化；沒有創(chuàng)造力；沖動或社會隔離。收獲意

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

安逸型擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望；受人脅迫。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做。優(yōu)點：隨和；很少所求；圓熟；同情；容易預(yù)測；和

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

取悅型擔(dān)心：拒絕；拋棄；爭吵。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：討好他人；積極型-要求別人認(rèn)可；消極型-博取憐憫。優(yōu)點：友善；折中；謙和；體諒；自愿。缺點：不考慮別人是否愿意被討好；不關(guān)心自

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

力爭型擔(dān)心：無意義；無關(guān)緊要。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：做得更多；比別人好；保持正確；讓自己更有價值、競爭力。優(yōu)點：有見識；堅持不懈；社會責(zé)任感；能把事情做好；理想主義。缺點：工作狂

尊重孩子，自信來自于自尊。自尊初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。善用“鼓勵教育”“尊重教育”，不要拿孩子跟別人比較，批評時不要把孩子講的一文不值、不要

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

家長應(yīng)常帶孩子出外進(jìn)行戶外活動，耐心引導(dǎo)孩子走出自己的小圈子。同時，在戶外活動的過程中，家長還可以邀請有相近年齡的小孩的家庭一同進(jìn)行。這樣戶外鍛煉，既可以讓孩子開闊心胸，逐漸敢于與

孩子對父母來講是非常珍貴的禮物，他們都望子成龍、望女成鳳。在教育孩子時，或嚴(yán)厲控制、動輒懲罰，或嬌縱、溺愛。誠然，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取。老師們認(rèn)為經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子會學(xué)到父

孩子對父母來講是非常珍貴的禮物，他們都望子成龍、望女成鳳。在教育孩子時，或嚴(yán)厲控制、動輒懲罰，或嬌縱、溺愛。誠然，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取。老師們認(rèn)為經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子會學(xué)到父

不同性格類型的父母，在平常教育孩子時，應(yīng)該如何避免自身性格缺點帶給孩子的不良影響呢？安逸型父母讓孩子在遇到問題時參與分析、提出自己見解、設(shè)立目標(biāo)并一起解決問題，他們就能更加有效?？?

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

控制型擔(dān)心：羞辱；批評；意外。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：把握自己；把握局勢；把握周圍的人。優(yōu)點：領(lǐng)導(dǎo)能力；組織能力；堅持不懈；；守規(guī)則。缺點：僵化；沒有創(chuàng)造力；沖動或社會隔離。收獲意

孩子對父母來講是非常珍貴的禮物，他們都望子成龍、望女成鳳。在教育孩子時，或嚴(yán)厲控制、動輒懲罰，或嬌縱、溺愛。誠然，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取。老師們認(rèn)為經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子會學(xué)到父

尊重孩子，自信來自于自尊。自尊初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。善用“鼓勵教育”“尊重教育”，不要拿孩子跟別人比較，批評時不要把孩子講的一文不值、不要

孩子對父母來講是非常珍貴的禮物，他們都望子成龍、望女成鳳。在教育孩子時，或嚴(yán)厲控制、動輒懲罰，或嬌縱、溺愛。誠然，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取。老師們認(rèn)為經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子會學(xué)到父

尊重孩子，自信來自于自尊。自尊初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。善用“鼓勵教育”“尊重教育”，不要拿孩子跟別人比較，批評時不要把孩子講的一文不值、不要

取悅型擔(dān)心：拒絕；拋棄；爭吵。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：討好他人；積極型-要求別人認(rèn)可；消極型-博取憐憫。優(yōu)點：友善；折中；謙和；體諒；自愿。缺點：不考慮別人是否愿意被討好；不關(guān)心自

尊重孩子，自信來自于自尊。自尊初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。善用“鼓勵教育”“尊重教育”，不要拿孩子跟別人比較，批評時不要把孩子講的一文不值、不要

家長應(yīng)常帶孩子出外進(jìn)行戶外活動，耐心引導(dǎo)孩子走出自己的小圈子。同時，在戶外活動的過程中，家長還可以邀請有相近年齡的小孩的家庭一同進(jìn)行。這樣戶外鍛煉，既可以讓孩子開闊心胸，逐漸敢于與

安逸型擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望；受人脅迫。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做。優(yōu)點：隨和；很少所求；圓熟；同情；容易預(yù)測；和

家長應(yīng)常帶孩子出外進(jìn)行戶外活動，耐心引導(dǎo)孩子走出自己的小圈子。同時，在戶外活動的過程中，家長還可以邀請有相近年齡的小孩的家庭一同進(jìn)行。這樣戶外鍛煉，既可以讓孩子開闊心胸，逐漸敢于與

孩子對父母來講是非常珍貴的禮物，他們都望子成龍、望女成鳳。在教育孩子時，或嚴(yán)厲控制、動輒懲罰，或嬌縱、溺愛。誠然，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取。老師們認(rèn)為經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子會學(xué)到父

家長一定要給孩子一個溫暖的家，讓孩子愛回家。即使夫妻離異，也要努力一起給孩子打氣，給他支持。想辦法把自己孩子帶在身邊，不讓孩子有被拋棄的感覺。父母要無條件的愛孩子，要用尊重、鼓勵、

尊重孩子，自信來自于自尊。自尊初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。善用“鼓勵教育”“尊重教育”，不要拿孩子跟別人比較，批評時不要把孩子講的一文不值、不要

控制型擔(dān)心：羞辱；批評；意外。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：把握自己；把握局勢；把握周圍的人。優(yōu)點：領(lǐng)導(dǎo)能力；組織能力；堅持不懈；；守規(guī)則。缺點：僵化；沒有創(chuàng)造力；沖動或社會隔離。收獲意

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

尊重孩子，自信來自于自尊。自尊初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。善用“鼓勵教育”“尊重教育”，不要拿孩子跟別人比較，批評時不要把孩子講的一文不值、不要

不同性格類型的父母，在平常教育孩子時，應(yīng)該如何避免自身性格缺點帶給孩子的不良影響呢？安逸型父母讓孩子在遇到問題時參與分析、提出自己見解、設(shè)立目標(biāo)并一起解決問題，他們就能更加有效?？?

安逸型擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望；受人脅迫。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做。優(yōu)點：隨和；很少所求；圓熟；同情；容易預(yù)測；和

家長一定要給孩子一個溫暖的家，讓孩子愛回家。即使夫妻離異，也要努力一起給孩子打氣，給他支持。想辦法把自己孩子帶在身邊，不讓孩子有被拋棄的感覺。父母要無條件的愛孩子，要用尊重、鼓勵、

家長應(yīng)常帶孩子出外進(jìn)行戶外活動，耐心引導(dǎo)孩子走出自己的小圈子。同時，在戶外活動的過程中，家長還可以邀請有相近年齡的小孩的家庭一同進(jìn)行。這樣戶外鍛煉，既可以讓孩子開闊心胸，逐漸敢于與

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

安逸型擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望；受人脅迫。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做。優(yōu)點：隨和；很少所求；圓熟；同情；容易預(yù)測；和

安逸型擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望；受人脅迫。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做。優(yōu)點：隨和；很少所求；圓熟；同情；容易預(yù)測；和

尊重孩子，自信來自于自尊。自尊初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。善用“鼓勵教育”“尊重教育”，不要拿孩子跟別人比較，批評時不要把孩子講的一文不值、不要

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

安逸型擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望；受人脅迫。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照；讓別人感到舒適；怎么容易怎么做。優(yōu)點：隨和；很少所求；圓熟；同情；容易預(yù)測；和

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交

孩子對父母來講是非常珍貴的禮物，他們都望子成龍、望女成鳳。在教育孩子時，或嚴(yán)厲控制、動輒懲罰，或嬌縱、溺愛。誠然，過度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取。老師們認(rèn)為經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子會學(xué)到父

家長一定要給孩子一個溫暖的家，讓孩子愛回家。即使夫妻離異，也要努力一起給孩子打氣，給他支持。想辦法把自己孩子帶在身邊，不讓孩子有被拋棄的感覺。父母要無條件的愛孩子，要用尊重、鼓勵、

控制型擔(dān)心：羞辱；批評；意外。相信以下能避免擔(dān)心發(fā)生：把握自己；把握局勢；把握周圍的人。優(yōu)點：領(lǐng)導(dǎo)能力；組織能力；堅持不懈；；守規(guī)則。缺點：僵化；沒有創(chuàng)造力；沖動或社會隔離。收獲意

青少年厭學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，他們不愿意學(xué)習(xí)，提到學(xué)校、學(xué)習(xí)、上課就煩，在學(xué)習(xí)過程中很被動，感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。面對孩子這種負(fù)面的情緒，除了指責(zé)，你是

自卑猶如孤獨的孿生姐妹，有自卑的存在，就擺脫不了孤獨的陰霾。人人都可能有孤獨的時候，但孤獨并不意味著就是獨來獨往。孤獨就是對周圍一切缺乏了解，對所處環(huán)境及周圍的人缺乏情感和思想的交