班班通是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統(tǒng)工程。目前，在學術界和實踐領域對班班通還沒有一個統(tǒng)一的定義。班班通是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，終促進學生的發(fā)展。

班班通的含義包含了如下幾個不同層次：

首先，通硬件，每個班級須配備適量的信息化設備和網(wǎng)絡設施。不同的硬件、網(wǎng)絡和軟件配置構成了不同類型的班班通。類也是基礎的班班通類型是使基本數(shù)字資源以及展示設備進入每一個教室，即簡易多媒體教室類型。交簡易多媒體教室納入班班通，主要是出于與農遠工程模式一兼容的考慮。第二類是以多媒體計算機作為核心設備，并配以各種信息展示與交互設備的多媒體教室類型，這是班班通目前主要的表現(xiàn)形式。第三類是普通的網(wǎng)絡教室和移動網(wǎng)絡教室，這是一種面向未來的教室配置，現(xiàn)階段主要表現(xiàn)為人手一機，在未來甚至可能會發(fā)展到一人多機的形式。

其次，通資源，在硬件通的基礎上配備與之相適應的信息化教學資源。硬件建設的目的就是要提供信息化的資源。資源是學習內容的數(shù)字化表征，是信息化教學及其應用的基礎。不同的硬件設備，與之相適的資源種類不同，資源來源也不盡相同。

后通方法，即利用信息化資源和設備開展教學活動。讓每一個班級、每一位教師、每一們學科的每一堂課，盡量做到日?；瘧眯畔⒒O備與資，實現(xiàn)信息技術與學科教學的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時間運用恰當?shù)募夹g完成教學任務和學習任務，切實變革教師的教學方式和學生的學習方式。通方法不僅僅指課堂信息化有效教學，凡是與教育教學直接相關的信息化有效應用都可以作為其表現(xiàn)形式，比如，網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學習型學校建設、家?；ヂ?lián)等。由此可見通方法才是班班通后落腳點，其本質是打造教師和學生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進教師專業(yè)發(fā)展和學生成長。

班班通不是用信息技術完全取代傳統(tǒng)的課堂教育模式，它與黑板+粉筆的教學模式必將在相當長的一段時期內共同存在，相互補充，相得益彰。班班通也并不是說不管情況如何每堂課必須使用信息技術，而是應該用的課讓教師和學生都能夠用得上。如何實現(xiàn)班班通，并與教學實踐完美結合，做到收放自如，讓信息技術終有變成必不可缺的黑板+粉筆，需要每一位教育工作者的教學智慧與機智。

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