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親子閱讀被越來越多的家庭所推崇。很多父母發(fā)現(xiàn)，通過親子閱讀，自己和孩子的關(guān)系變得更親密了，而且通過閱讀積累，孩子的語言能力和思維能力也都得到了明顯的提升。 不過也有父母發(fā)現(xiàn)，剛開始的時候孩子還比較喜歡，可慢慢地，孩子就產(chǎn)生了厭倦感，一提到閱讀就各種找借口，甚至是哭鬧。 這到底是是為什么呢？ 其實，這跟親子閱讀的方式有關(guān)?！陡改傅恼Z言》中講到：“父母選擇怎樣的閱讀方式，給孩子閱讀的數(shù)量，都對他們?nèi)蘸笤趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績，甚至人生方向有重大影響?！? 誤區(qū)一：單純復(fù)述文字，忽視引導(dǎo)和啟發(fā) 有的家長在給孩子講繪本時，只是從頭到尾將書本上的文字讀一遍，不去引導(dǎo)孩子關(guān)注圖片、顏色、數(shù)字等各種細節(jié)，也不會注意觀察和詢問孩子的想法。這會大幅降低親子閱讀的趣味性和有效性。 正確做法： 提前預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容。 部分家長自身的語言能力有所欠缺，只能復(fù)述文字內(nèi)容。這一點，可以通過提前預(yù)習(xí)來改善。 比如，在給孩子讀之前，自己先瀏覽一遍繪本簡介及主要內(nèi)容，了解故事概要。 對于配備有導(dǎo)圖手冊的書，先閱讀導(dǎo)圖手冊，了解故事主題和創(chuàng)作背景，便于在講解時有更多的話題可以和孩子互動。 圖文結(jié)合，重視細節(jié)。 給低齡的孩子讀繪本時，需要結(jié)合圖片來講述。在孩子大腦中建立圖畫與故事之間的聯(lián)系，便于孩子記憶和復(fù)述。 此外，插圖中一般都藏著很多不易被發(fā)現(xiàn)但有趣的細節(jié)。家長需要引導(dǎo)孩子找出細節(jié)，并向孩子講解細節(jié)的有趣之處。這樣可以訓(xùn)練孩子的觀察力和專注度，也能讓故事更豐富、飽滿。 適量解讀，幫助理解。 適合低齡孩子的繪本大多以圖為主，文字較少，孩子不容易理解語句、段落之間的邏輯關(guān)系。家長可以在原文基礎(chǔ)上加入適量的解讀，幫助孩子理解和記憶。 需要注意的是，不要過度解讀。孩子的注意力有限，過長的表述會讓他失去耐心。 誤區(qū)二：注重閱讀數(shù)量，忽略閱讀質(zhì)量 在社交平臺上，有許多家長會分享自己的親子閱讀經(jīng)驗。比如，有的父母表示，在孩子3歲之前，就已經(jīng)為孩子讀了幾百甚至上千本繪本。 這些信息會讓一些父母產(chǎn)生焦慮感，然后跟風(fēng)去買大量繪本和孩子共讀。在這個過程中，大家很容易陷入一個誤區(qū)，就是單純追求閱讀的數(shù)量，而忽略了閱讀的質(zhì)量。 正確做法： 結(jié)合孩子的喜好制定閱讀計劃。 比如，孩子不喜歡的書讀過一遍之后先放起來，隔段時間再看，孩子的接受度會發(fā)生變化。對于孩子喜歡的書，就趁熱打鐵，多次共讀，幫助孩子熟悉繪本語言，理解故事內(nèi)容。 好書至少讀三遍，每次選擇不同的側(cè)重點。 第一遍，了解封面和故事概要，通讀文字內(nèi)容；第二遍，引導(dǎo)孩子認知圖畫，并且在合適的時機進行互動或提問；第三遍，對孩子最感興趣的地方有針對性的進行講解和拓展。 此外，每隔一段時間對前期看過的書進行，加深印象，有助于孩子在日常談話中想到和使用書中的語句。 誤區(qū)三：注重自我需求，忽略孩子感受 如果父母抱著功利心來主導(dǎo)親子閱讀，就會要求孩子跟著自己的節(jié)奏走。 比如通過頻繁提問對孩子進行考核、在孩子稍微分心或失去閱讀興趣時發(fā)脾氣，這些做法都會破壞孩子閱讀的積極性。 正確做法： 適當(dāng)提問并給予積極反饋。 第一，根據(jù)孩子的閱讀表現(xiàn)掌握互動的頻率。 如果孩子很享受聽故事的過程，并且能抓住笑點和有趣的點，可以通過不斷提問和孩子進行深度互動。如果孩子理解能力較差，就先側(cè)重于讓孩子把故事聽懂，只用少量提問來吸引孩子的興趣。 第二，對孩子的回答給出積極的反饋。 孩子答得好可以說：“看來你聽得非常認真，回答的很棒”。如果孩子答不出來，可以說：“看來我們還不夠熟悉這個故事，不如我們一起再看一遍吧?！? 以孩子的感受和需求為主。 如果你正在給孩子講繪本，他突然起身去玩旁邊的玩具。這個時候，就要跟著孩子的節(jié)奏來進行下一個環(huán)節(jié)。比如說：“那個玩具看起來很好玩，媽媽可以和你一起玩嗎？” 對于孩子喜歡隨即翻頁和讀到一半就不讀的做法，都可以參照上述的原則來處理。 親子閱讀，是開發(fā)孩子大腦潛力的有效方法。同時，也是父母和孩子構(gòu)建良好關(guān)系的一個橋梁。當(dāng)我們懷著陪伴的初衷與孩子共讀，在時間的作用下，一定會體驗到親子閱讀所產(chǎn)生的巨大力量。
