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在人們的固有印象中，老人總是對孩子過于溺愛，缺乏教育方法，如果面對的是一個自閉癥孩子，恐怕更要束手無策，只會耽誤孩子成長進步。 然而今天要跟大家分享的是一位爺爺，他在幫助自閉癥孫子康復(fù)的路上，起到了不可估量的作用，在不斷摸索干預(yù)的過程中，無意間發(fā)現(xiàn)原來自己無時無刻都在給孫子滲透對的方式方法，孫子也得益于爺爺?shù)姆椒?，逐漸打開自己，正在快樂地融入這個社會。 談?wù)勎以谟?xùn)練孫子時 堅持的幾條原則 01 要有一顆平常心 也許因為我和孫子是隔輩人的關(guān)系，我沒有其他家長那樣，經(jīng)歷過悲傷、絕望與無助的洗禮，我始終是用一種豁達心態(tài)對待孫子的病情。 因為我知道生老病死，是一種自然規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。不管你的子孫得了什么樣的病，都不是我們本人或上一輩子作了什么孽，才招來這樣的災(zāi)禍。 因此我不怕人們看不起我，我從來不對親戚、朋友、同事、熟人、鄰里甚至于素不相識的人隱瞞孩子的病情。但這并不等于我對孫子的病不重視。 我常說：“人生不如意十八九，誰叫我們攤上了，這就是命運，既來之，則安之。死馬當做活馬醫(yī)，做最壞的準備，往最好努力，事在人為，謀事在人，成事在天?！蔽也粌H是這樣說的，也是這樣做的。 孩子不能進托兒所、不能上幼兒園，我就提前退休，在家?guī)Ш⒆樱矞p輕了兒子、兒媳婦的壓力，他們也沒有像其他父母那樣悲觀、絕望。 我們一家人的心態(tài)都比較平衡，沒有刻意隱瞞孩子的病情、沒有把孩子與外界隔絕，盡可能地把孩子帶出去，給孩子創(chuàng)造了大量的機會和空間，鍛煉他的體魄、增強他的心智、改變他的行為，幫他走出孤獨。 家長心態(tài)的好壞，直接影響孤獨癥預(yù)后的好壞。因為你必須有一顆平常心，對孩子才能有最大的愛心、有最持久的耐心、有最周到的細心，只有做到這三心，你才能了解孩子的心。 當你了解了孩子的心，才能了解孩子的喜怒哀樂，對孩子的一顰一笑、舉手投足無不了如指掌。不但要知道什么時候該教孩子什么，還要知道什么時候不該教他什么，什么時候能教進去，什么時候教不進去，什么時候該管孩子，什么時候不該管孩子。 引導(dǎo)他主動表達思想與人溝通，培養(yǎng)獨立生活能力、培養(yǎng)他學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他生活和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，一步一步帶他走出孤獨、走向成功。 02 隨時隨地 循序漸進 一個正常的孩子，他成長到哪個年齡段，同齡人該會的東西即使沒人特意教他，他自己就會了，因為他通過對周圍的人和事，自己就能觀察模仿到。 而患孤獨癥的孩子卻是樣樣?xùn)|西都得教，而且很多東西是無論你怎么樣去教，他就是學(xué)不會。有些家長這時就會心急如焚，恨不得一下教會孩子所有他想讓孩子學(xué)的東西，結(jié)果欲速則不達，弄得自己先對孩子喪失信心，左右也是學(xué)不會、教也是白教，干脆放棄不管，這兩種態(tài)度都是錯誤的。 我們教孩子?xùn)|西必須要拿出最大的耐心來，隨時隨地，就地取材，一點一滴地，因勢利導(dǎo)、循序漸進。 把對孩子做的每一件事情，都看作是對孩子的訓(xùn)練。例如：我在家里教斌斌說話、穿衣、吃飯，在走路的時候教他不能亂跑，在這種時候亂跑、同時告訴他路邊的花草都是什么顏色、門牌號碼、機關(guān)、商店名稱、廣告牌都是教學(xué)內(nèi)容。一塊石頭、一根樹枝都可以當筆用在雪地、在墻壁上練字。 每次教的東西不一定要求他馬上就記住，再說他也不可能馬上都記住，也許9999次的時候他還沒有學(xué)會，這個時候你可千萬不要放棄，也可能10000次的時候就會了。 因此，一年、兩年、三年不會你也不要氣餒，要相信中國的一句老話叫做水滴石穿，只要功夫深，鐵杵磨成針。 只要我們功夫下到、心思用到，患孤獨癥的兒童是可以訓(xùn)練好的，即使不能自立，起碼也能自理。只有不用心的家長，沒有訓(xùn)練不好的孩子。 03 順其自然 因勢利導(dǎo) 無欲無求我行我素，根本上就不在意父母和他人的反應(yīng)，不會取悅他人，沒有好奇心、沒有求知欲，不接受大人的指令和要求，同齡兒童該懂的他不懂、同齡兒童該會的他不會，這是很多孤獨癥兒童的特征。 但這不等于他對所有事情都沒有興趣，只是他感興趣的事情往往在我們大人的眼睛里看來毫無疑義，沒有引起我們足夠的重視，我們認為有意義的事，孩子根本就不感興趣，孩子感興趣的，我們又沒有興趣，致使我們失掉了很多良機。 例如：當初我孫子就是到處亂跑，我想讓安靜坐下來干點有意義的事情根本上就辦不到，沒辦法我只好領(lǐng)他到寬敞安全的地方陪他來回奔跑，結(jié)果他飯量增加了、睡眠塌實了，能吃能睡他體質(zhì)自然就增強了。 發(fā)現(xiàn)斌斌能玩蹦蹦床，我就每天都領(lǐng)到公園去玩，這項游戲運動量大，還能和小朋友接觸，鍛煉了他肢體協(xié)調(diào)能力，他玩的輕松愉快，沒有壓力沒有恐懼，比起逼迫孩子在哭泣中做感統(tǒng)訓(xùn)練效果好多了。 斌斌非常喜歡買鎖頭、買醬油壺，我想不會有幾個家長由著性讓他買的，大多數(shù)家長都會認為沒有用、白白浪費錢而拒絕孩子的要求，有多少家長勸我不要給斌斌買那么多鎖頭和醬油壺。而我卻不是這樣看，孩子喜歡就是需要，我就當做是給斌斌買的玩具。 發(fā)現(xiàn)斌斌愿意看扭大秧歌、愿意在大秧歌隊里跑，我就有意識地求人教他扭大秧歌，當時就有人不贊成我的做法，整天領(lǐng)孩子在大秧歌隊伍里面混，是不務(wù)正業(yè)，耽誤孩子?？伤麄儧]有想到，正是扭大秧歌使斌斌學(xué)會了模仿、等待、聽從指令、服從約束，增加了與人交際交流的機會，邁出了他走出孤獨最最關(guān)鍵的一步。 在別人眼里認為沒有絲毫意義的事情，在我看來都是可以利用的手段，這就是我和其他家長的不同之處。 04 確診后不要亂投醫(yī) 目前治療孤獨癥唯一有效的辦法就是——良好的訓(xùn)練，因此我們的孩子一旦被確診為孤獨癥之后，只要沒有其他并發(fā)癥如癲癇等病癥，最好是不要把時間浪費到處求醫(yī)問藥上，抓緊時間對孩子加強訓(xùn)練是正路。 否則不但浪費大量的金錢，而且也延誤了訓(xùn)練孩子的時間。尤其是不能相信巫婆、神漢的花言巧語。 另外盡量少吃藥或不吃藥，尤其是那些鎮(zhèn)靜藥，如果說為了單純抑制多動，建議最好是不給孩子吃。因為多動隨著年齡的增長和大運動量的訓(xùn)練是完全可以改變的。 05 訓(xùn)練行為比開發(fā)智力更重要 要想孤獨癥兒童回歸社會，首先他的行為要符合社會規(guī)范行為準則。例如：不隨地便溺、不在公共場所大聲吵鬧、不攻擊他人、不損壞公私財物和設(shè)施。 如果說連這些起碼的社會準則都做不到，智力開發(fā)的再好也沒用，人們將把他視為洪水野獸、嚇唬小孩的工具，避之惟恐不及，他就無法融入集體，就是一個到處不受歡迎的人。 06 教育孤獨癥兒童，不能打罵 這個道理誰都明白，可被孩子磨急了，也難免性情急躁，對孩子施暴。結(jié)果只能越來越壞，不可能對孩子產(chǎn)生任何益處。 只要我們時時刻刻想到，我們面對的是一個非正常兒童，對他們的乖戾，必須學(xué)會妥協(xié)、必須學(xué)會容忍。 多想想孩子的進步，堅信我們自己能把這種毛病幫他們改造過來。 但這不等于放任自流，一手指都不能捅，該堅持的原則還是要堅持，在說教無效情況下，實在沒辦法的時候，也可以輕輕假裝拍幾下，嚇唬嚇唬，但不能下死手，次數(shù)不能多，多了就會走向反面，即老百姓所說：“打皮了、罵滑了”這里面就有一個度要我們來掌握。 07 容忍無傷大雅的怪僻 換取孩子一個好心情 斌斌就愿意買鎖頭、買醬油壺，有時買完了真是愛不釋手，能玩上一天或半天，有時買完了擺弄幾下就丟在一邊，不聞不問了。 第二天他還要買，你不給他買，他就磨叨起來沒完沒了，在這期間你想讓他干點別的事，什么事也干不下去，他是不達目的誓不罷休。 當你又一次滿足了他要求時，立刻一天的烏云全散，這個時候你向他提什么條件，他都會答應(yīng)你。 我訓(xùn)練斌斌采用的幾種方法 我這幾條方法是總結(jié)出來的，之所以說是總結(jié)出來的，是因為我這些方法并不是開始就有的，事先計劃好的，沒有預(yù)定目標，完全是臨場發(fā)揮，誤打誤撞竟讓我闖出來一條路?；剡^頭來，覺得有些地方值得總結(jié)一下，供其給他家長參考。 01 讓孩子高興 這一條說起來、看起來都很簡單，但是做起來并不容易。因為孤獨癥兒童的脾氣都很怪，說哭就哭、說笑就笑，可以說是喜怒無常，常常會有些莫名其妙的情緒反應(yīng)，常常不曉得他為什么高興，為什么樣生氣，捉摸不定，叫這樣的孩子笑口常開心情愉快，談何容易。 有些家長很泄氣，覺得這樣的孩子簡直就是吹也吹不得、打也打不得。孩子的這些行為背后一定有它的原因，當初我也不曉得它的含義，就沒法處理這些個問題。 后來我把孩子領(lǐng)出去，開始他不愿意出去，可是他出去幾次看到了外面世界的精彩，有了他感興趣的東西，再想要把他圈在家里，他都不干了，每天到時候他自己就張羅出去了。 在外面玩的高興一整天都不發(fā)脾氣，隨著戶外活動的增加、隨著他表達能力的提高，發(fā)脾氣的次數(shù)也逐漸的減少。 上學(xué)以后，再由老師的全面訓(xùn)練，隨著知識面的不斷的拓寬，他的精神面貌也發(fā)生了很大的變化，幾乎是沒有脾氣了。 由此可見孤獨癥患兒脾氣暴躁、喜怒無常，原因有兩個一個是在家里圈的寂寞難耐，用哭鬧來宣泄郁悶、想高興的事就會哈哈大笑忘乎所以；第二個原因是由于知識面太窄，無法表達出他所要表達的要求，只能哭鬧來吸引大人的注意。 因此把孩子領(lǐng)到戶外去，大千世界總是有能夠引起他興趣的東西，有了興趣就等于向成功邁出了萬里長征的第一步。 02 先聽孩子的 慢慢再讓他聽你的 先聽孩子的，慢慢再讓他聽你的，跟著孩子走，陪著孩子玩，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。 孤獨癥兒童最大的特點就是沒有好奇心、缺乏激情。當你一旦發(fā)現(xiàn)他感興趣的事或是感興趣的人，這個時候你一定要抓住這個時機，盡量的滿足他的要求，調(diào)動他最大的積極性，發(fā)揮他最大的潛能。 我和孫子到公共場所讓他當我的導(dǎo)游，自由地選擇他想玩的、愛玩的。我便一旁觀察他的意圖，跟著他的腳步，進入那能夠引他興趣的天地。 最能引起孩子興趣的，也是最能讓他從中學(xué)習(xí)東西的、也是最能開啟智慧的，先靜靜地當個旁觀者，然后再加入進去和孩子一起玩更好。如果你無法加入就充當一個場外指導(dǎo)，只要孩子高興他愿意玩多久就讓他玩多久。 例如：最初我孫子就是來回奔跑，我就和他天天一起跑，整整跑了一個夏天；他愿意跳蹦蹦床，就天天讓他蹦，一蹦也是一個夏天；扭大秧歌一氣就扭一年半的時間，而且大部分時間都是我和他一起扭；騎自行車也是一個夏天... 冬天很多娛樂場所都不能去了，他在家也呆不住，天天都要用四五個小時的時間逛大街，這一切都是由我孫子說了算。 因此，我孫子在進行這些活動的時候情緒特別穩(wěn)定，心情愉快，我就有意識地要求他改變某種行為或穿插一些認知能力的訓(xùn)練。 這里值得注意的是：一不要怕花錢，二不要怕花時間。有些家長尋醫(yī)問藥大把大把地花錢他一點也不心疼，可是為孩子多玩點、多吃點，花錢卻是非常心疼；有些家長寧可把大量的時間用在感統(tǒng)訓(xùn)練上、用在教孩子文化知識上，卻不愿意陪孩子多玩一些。只是每周末象征性領(lǐng)孩子玩玩。這對正常孩子來說是可以的，對孤獨癥患兒是遠遠不夠的。 我?guī)O子六年，頭三年每天就是領(lǐng)他玩，只是見縫插針教他一點東西，后三年每天也就是一到兩個小時的時間教他文化知識，其余時間都是帶他玩，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，可以說我和孫子玩出來一片天。 03 利用孩子喜歡的人 作為訓(xùn)練的第二個切入點 我把孩子感興趣的事作為訓(xùn)練的第一個切入點，第二個切入點就是利用他喜歡的人。 大家都知道孤獨癥兒童待人如待物，即便是他們的親生父母也會視如路人，對他們發(fā)出的指令聲聽而不聞，對他打招呼的手勢視而不見，想讓他們按大人的要求進行活動或?qū)W習(xí)那就太難了。 我孫子八歲以前除跳蹦蹦床以外，其他任何互動性的游戲或集體活動項目，他都不會，也不想?yún)⒓?，如果你硬逼他去學(xué)他就會用哭鬧進行抵制。 我孫子三四歲時就愿意看扭大秧歌。起初，我敢放手讓他在南湖公園扭大秧歌隊里跑，但并不進隊伍中去扭，只是在場地中央亂跑，在隊伍中來回穿插。我要領(lǐng)他、還有許多人都要領(lǐng)他進隊伍中去扭他就是不干。后來是小吳阿姨費大勁把他叫進隊伍跟著走了幾分鐘。 我當時就意識到這是一非常好的契機，就對小吳說：“你若是能把我孫子教會扭大秧歌，那就是一個奇跡，我一定會好好謝謝你的?！睕]等小吳說話，旁邊有一個人聽了不屑地說：“一個扭秧歌有什么好學(xué)的，什么正經(jīng)事”我可沒那樣想，我孫子從來都沒有人能教會他做一件事情，假如能讓他學(xué)會扭秧歌也是一個良好的開端，再說別人想教他還不讓教呢。 事實證明小吳教會我孫子扭大秧歌，為我以后訓(xùn)練孫子不但開了一個好頭，也奠定了良好的基礎(chǔ)，這件事的意義遠比我當初想象的還要大。利用孩子喜歡的人來訓(xùn)練孩子做他喜歡做的事情，就能收到意想不到的效果。 我讓小吳教我孫子扭大秧歌；讓82歲的張爺爺幫我訓(xùn)練孫子大聲說話，講故事；讓90歲的陳爺爺教孫子唱歌、鼓勵孫子和盛奶奶嘮家常，這幾個人在我訓(xùn)練孫子的過程中都有起到了很大的作用。 因此，我建議其他家長，如果你發(fā)現(xiàn)孩子喜歡某個人的時候，一定要抓住這個機會，讓他幫你訓(xùn)練孩子會收到意想不到的效果。 04 雙人訓(xùn)練法 所謂雙人訓(xùn)練法，就是一個人在孩子的前面，要求孩子和你對視，另外一個人和孩子站在一起，面對你教授者，當孩子不會回答時或是不會做的時候，這個人就要扮演孩子的身份給孩子做示范。 例如：當我問斌斌：“你叫什么名字？”斌斌就會反問我：“你叫什么名字？”這時示范人就用斌斌的身份回答：“我叫斌斌”并讓斌斌和他一起回答，幾次以后再問斌斌就知道自己回答“斌斌”了，盡管這時候他可能還不知道斌斌是什么意思，但隨著時間的加長，慢慢誰再叫斌斌他就知道是在叫他了。 還有當我要斌斌：“斌斌舉起你的右手”這時斌斌也會跟我重復(fù)道：“斌斌舉起你的右手”這時示范人（有時候是斌斌的爸爸或媽媽、在外面我就找人臨時客串）不但自己舉起右手，他還要把斌斌的右手舉起來。 因為孤獨癥兒童的理解能力差，他不明白你說話的意思，但他的模仿能力很強，所以你說什么，他就模仿你說什么。模仿也是一種學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和手段，無論是訓(xùn)練孤獨癥兒童的語言還是訓(xùn)練他們的行為，多給孤獨癥兒童模仿的機會，因為模仿也是一種玩，在玩中學(xué)，學(xué)中有玩，這樣的訓(xùn)練孩子也容易接受。 雙人訓(xùn)練法主要應(yīng)該以家庭為主，在公共場所也可以請人臨時幫忙，外人幫忙有時比家人教還起作用，孩子更樂于接受，說實話我訓(xùn)練孫子，大部分都是借助外人的力量，尤其是在開始階段，外人的話往往比家人的要求他更愿意接受，能起到至關(guān)重要的作用。 05 手把手教 孤獨癥兒童往往手指的精細動作能力欠佳。開始時我就以為我孫子自己不會拿筆，后來有幾個家長都有說他們的孩子不會握筆，尤其是寫數(shù)字3和8特別費勁。根據(jù)我的經(jīng)驗，我告訴他們就是用你的手把著孩子的手去練習(xí)。 我為教孫子學(xué)寫字，我手把孫子的手，足足寫了150天也就是五個月的時間。橋橋的爺爺、奶奶因為橋橋不會拿筆寫字非常著急，幾次打電話問為什么橋橋不會拿筆寫字，我就告訴他們手把手教，功到自然成，并把我的書稿拿給他們看。 開始橋橋爺爺說：“我們把他寫一會他就說什么也不干了”我說：“剛開始時間不要太長，幾分鐘就可以，逐漸加長時間，慢慢就好了。如果一開始你讓孩子寫一個小時、半個小時，孩子肯定受不了”后來橋橋有了進步。 我對斌斌不僅是寫字要手把手教，其他一些如打繩結(jié)、折紙、涂色、畫圖等精細動作，開始時斌斌實在做不來，我都是用手把手的辦法先教他做幾遍甚至幾十遍，就是現(xiàn)在斌斌有時還需要手把手教他才能學(xué)會某項技能。這個方法并不難，不妨我們都來試試。 06 化重復(fù)刻板行為、動作 為規(guī)律性良習(xí)慣 斌斌表現(xiàn)出這樣或那樣機械的刻板行為或刻板動作，因為他懂的東西、會的東西太少，所以興趣索然、行動呆板，總是重復(fù)某些固定的行為或動作。 這本身是一個不好的偏執(zhí)習(xí)慣，當我明白了造成這種情況的原因是什么，然后就能對癥“下藥”。斌斌會在每天固定的時間里經(jīng)常重復(fù)某幾句、或某幾動作。 我就在每天的這個時間里，都教他說做固定的話、做固定的事。開始的時候有些事情他不太情愿，只要我堅持，慢慢他會接受，久而久之就能形成新的行為習(xí)慣。 例如：我讓孫子每天早晨起來，練習(xí)算術(shù)口訣（小九九歌）、十以內(nèi)加減法口算、寫鉛筆字帖，有電腦以后每天早晨又增加一項和電腦上課的內(nèi)容。 吃完早飯寫我給他規(guī)定的作業(yè)，然后領(lǐng)他出去玩，在外面回來就再寫我給他布置的作業(yè)。就這樣每天都是有規(guī)律性地生活和學(xué)習(xí)，到后來根本再也不用大人督促，到什么時間干什么事，成了他自覺自愿的行動。 如果有頭天晚上沒有寫完的作業(yè)，第二天早晨他自己會主動完成。吃完早飯不管多早，就催促趕緊領(lǐng)他上學(xué)，下午放學(xué)回來先寫日記，然后，再畫簡筆畫，吃晚飯后寫毛筆字、寫作業(yè)，洗漱睡覺。 這些事情幾乎占據(jù)了他所有的時間，他自然就丟棄那些不良習(xí)慣。但這并不等于他就一點毛病沒有了，偶爾或在他某些言行中還能看到某些孤獨癥痕跡。 07 轉(zhuǎn)移注意力 斌斌有時哭鬧起來沒完沒了，首先我要弄清楚他哭鬧的原因，然后對癥下藥。要想什么時候都知道孩子鬧情緒原因，可不是一朝一夕的事情，要靠長時間對孩子細心觀察揣摩，對孩子的一顰一笑才能了然于胸，久而久之就可以預(yù)見孩子發(fā)展的趨勢。 假如我一時實在弄不清他發(fā)脾氣的原因，這時我就采用注意力轉(zhuǎn)移法，即拿他最喜歡的東西或最喜歡做事情來分散他注意力。 例如：我就經(jīng)常用：“孫子別哭了，爺爺領(lǐng)你到外面玩去、爺爺明天領(lǐng)你上麥當勞”一般情況說出他最喜歡的這兩件事都能轉(zhuǎn)移他的注意力。 如果這些辦法都不管用，就用冷處理的辦法，不妨讓他自己哭個夠。等他不哭不鬧時，再和他講：“你以后再這樣，我就不喜歡你了”也能奏效。 話說回來，一個孩子一個樣，這幾條辦法對我孫子有用，在其他孩子身上就未必管用。但是我們不要忘了一個道理——天道酬勤，我相信天道也會酬勞愛心和耐心的。 一天不行就兩天、一個月不行就一年、一年再不行就兩年三年、五年…只要我們能用極大的愛心和耐心再加一顆平常心去對待孩子，就一定能找到適合訓(xùn)練我們孩子的方法，有一天你會發(fā)現(xiàn)孩子有了質(zhì)的變化，我們的付出終于有了回報。 為了孩子的明天，讓我們互相幫助，共同努力吧！
