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為什么很多孩子不會(huì)尋找東西呢？在生活中訓(xùn)練，在生活中應(yīng)用，孩子那雙美麗的眼睛要學(xué)會(huì)觀察。 在日常生活中，家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子發(fā)這樣的指令：“水杯在廚房，請(qǐng)你幫我找到它。”聽到這個(gè)指令，孩子也許會(huì)跑到廚房里，但是卻不知道從哪里找起，于是，孩子們大多會(huì)用目光“瀏覽”一下房間，然后簡(jiǎn)單地向媽媽回復(fù)：“沒有，沒有！”，家長(zhǎng)就會(huì)很著急，感覺孩子沒仔細(xì)找，太草率了。 這部分的孩子有找尋意識(shí)，往往也不清楚按照生活的邏輯來判斷水杯可能存放的地方，或者無(wú)序亂翻，或者不知所措，一旦找尋不順利時(shí)，就會(huì)立刻終止?？偠灾此坪芎?jiǎn)單的找尋指令，但是對(duì)于部分孩子不經(jīng)過特別的訓(xùn)練，會(huì)存在較大的困難。 接下來我們一起來分析下，想要完成這個(gè)簡(jiǎn)單的指令需要涵蓋的基本要素： 1.孩子要理解任務(wù)要求，進(jìn)行有目的的尋找； 2.按照常識(shí)判斷水杯可能存放的地點(diǎn)，將可能的地點(diǎn)按照一定的順序分別進(jìn)行尋找； 3.尋找和直接拿取有區(qū)別，尋找需要假設(shè)前提，然后一一排除假設(shè)，需要孩子具備一定的理解能力； 4.尋找一般是一個(gè)持續(xù)的過程，需要孩子有一定的專注力。 觀察是根據(jù)一定的目的進(jìn)行的有組織、有比較的持久的知覺，觀察以感知為基礎(chǔ)，但是它帶有“思維的色彩”。觀察是孩子了解客觀世界的重要途徑。 良好的觀察能力需要具備以下特點(diǎn)： 1.具有明確的目的性； 2.具有順序性、條理性； 3.具有理解性，善于發(fā)現(xiàn)事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系； 4.具有敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)被一般人忽略的東西。 觀察能力也是一種認(rèn)識(shí)能力，是智力的重要因素。觀察是比較、概括、思維推理的基礎(chǔ)，所以觀察能力的強(qiáng)弱直接影響到人們的智力水平。 孩子對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)受到孩子的動(dòng)機(jī)、興趣和注意特點(diǎn)的局限，多數(shù)除了在某項(xiàng)事物上注意力高度集中和持續(xù)興奮之外，對(duì)其他事物往往會(huì)視而不見，這就造成孩子的觀察對(duì)象極其狹窄。孩子在對(duì)集中興奮的事物上，可以做到“明察秋毫”，表現(xiàn)出超常的觀察力，但是對(duì)其他事物上，又表現(xiàn)出觀察能力的極度欠缺。 接下來和大家一起分享下，怎么培養(yǎng)孩子對(duì)事物、環(huán)境、人物的觀察能力呢？ 一、訓(xùn)練準(zhǔn)備： 使用孩子熟悉的用品。告訴孩子物品的常規(guī)存放地點(diǎn)，比如水杯放在桌子上。 二、訓(xùn)練過程： 1.找物品 第一步：給孩子一個(gè)指令，讓孩子在常規(guī)地點(diǎn)拿取到熟悉的物品。物品要放在孩子視線范圍內(nèi)。 第二步：給孩子一個(gè)指令，讓孩子在常規(guī)地點(diǎn)拿取到熟悉的物品。將物品用物遮蓋，孩子需要移開遮蓋物才能看到東西。 第三步：將孩子熟悉的物品放在固定空間的一類地方，給孩子一個(gè)指令，讓孩子找到物品。比如將水杯放在廚房的柜子里，但是柜子里面的位置不固定，孩子需要依次查看尋找才能找到。 第四步：將物品放在固定的空間里，給孩子一個(gè)指令，讓孩子尋找。例如將水杯放在廚房里可能的地方，讓孩子尋找。 2.認(rèn)路和認(rèn)識(shí)環(huán)境 第一步：到一個(gè)新的環(huán)境，告訴孩子周圍的建筑、標(biāo)志等特點(diǎn)，讓孩子觀察并記住。 第二步：告訴孩子環(huán)境和自己的關(guān)系，讓孩子理解。 第三步：帶領(lǐng)孩子利用環(huán)境中的提示，真正解決一個(gè)問題。 第四步：讓孩子利用環(huán)境提示，獨(dú)自解決問題。 3.看看別人怎么做 第一步：提示孩子觀察別人在做什么、怎么做。 第二步：在孩子觀察的同時(shí)，給孩子做出講解或者示范。 第三步：讓孩子模仿別人的樣子做。 第四步：讓孩子理解模仿的意義，給孩子成功感。 特別注意： 1、尋找生活用品的訓(xùn)練應(yīng)該從易到難，從最簡(jiǎn)單的在常規(guī)的地方直接拿取開始。難度增加以后，要給孩子輔助，讓孩子能夠找到。 2、需要告訴孩子找東西的策略方法，例如該物品可能會(huì)放在哪里，按照順序找，找過的地方不能再找，要耐心地持續(xù)尋找。 3、尋找的生活用品應(yīng)該是具有實(shí)際意義的東西，如果孩子找到以后，要用該物品解決問題，讓孩子理解自己尋找的意義。 4、對(duì)環(huán)境和道路觀察的意義，需要和問題的解決聯(lián)系起來。例如在商場(chǎng)里讓孩子知道按照標(biāo)志指示找到需要的商品，按照標(biāo)志提示返回原地等。 5、模仿的前提是觀察，建立孩子的從眾行為。讓孩子觀察模仿的行為可以是動(dòng)作，例如做律動(dòng)操；也可以是社會(huì)行為，例如學(xué)習(xí)怎樣排隊(duì)，學(xué)習(xí)把果皮扔到垃圾箱里。
