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快要期末測試了，各科老師都開始給孩子們復習功課。任務很艱巨，但對于孩子們來說也很枯燥無味，讓他們很煩躁，小奕的作業(yè)越寫越晚了，并不是作業(yè)多，而是他不想開始動筆，終于開始寫了又很容易走神，平時只需要半個小時的作業(yè)，現(xiàn)在能寫一個小時。前天晚上的作業(yè)居然寫到了10點多，睡覺的時候都已經(jīng)快11點了，這對他第二天的學習狀態(tài)有很大的影響。 于是我嘗試在小奕寫作業(yè)之前先帶他做一件他喜歡的事情，打羽毛球。經(jīng)過半個小時的運動之后，小奕的精神明顯好了很多，于是我們一起回來吃了晚餐，開始寫作業(yè)，昨晚的作業(yè)完成效率比平時都好了很多。 孩子在學校沒有達到期望的結果，老師和家長理所當然地認為他需要花更多的時間在學習上，于是就放棄很多孩子休息的時間。但如果仔細觀察孩子，就能發(fā)現(xiàn)他們在學校也是躁動不安，很難坐下來一動不動，甚至無法集中注意力。如果你逼他坐得更久，甚至情況會更差，而不是變好。他們常常體力過剩，需要在外面跑一跑，運動一下，才能安靜地坐下來，但是孩子自己并不了解自己的問題，這就需要家長和老師多觀察才能發(fā)現(xiàn)。 有一所學校曾經(jīng)嘗試過，把孩子下課休息的時間，延長到之前的兩倍，結果老師發(fā)現(xiàn)孩子學得更多了，更遵守紀律，也更懂得獨立學習，更能主動地解決問題，發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象也減少了很多，連家長都說孩子在家里也變得積極主動，愿意社交了。 孩子天性好動，壓抑孩子往往不是解決問題最好的辦法，要從他們的角度來看到他們的需求和欲望，才是最好的方法。