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愿所有父母都可以放下“加速度教育”，讓孩子穩(wěn)扎穩(wěn)打地走好每一步，無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)獨(dú)一無(wú)二的童年。 總想著自己的孩子，做事可以利利索索，學(xué)習(xí)不用三催四請(qǐng)，為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，我不停地要求他快一點(diǎn)、再快一點(diǎn)。 可是，希望自己的孩子，如同“別人家的孩子”一樣優(yōu)秀時(shí)，卻忘記了還有一個(gè)“別人家的媽媽”。 每一個(gè)優(yōu)秀孩子的背后，都有一個(gè)耐心、淡定且從容的父母。 若是父母用“超前”，“加速”的教育去要求孩子，只會(huì)讓孩子的心靈貧血，反而得不償失。 教育孩子本就任重而道遠(yuǎn)，慢，更是孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏，而很多父母都欠孩子一場(chǎng)“慢的教育”。 1 成長(zhǎng)無(wú)須跳級(jí)，揠苗不能助長(zhǎng) 俗話說(shuō)：“父母之愛(ài)子，為之計(jì)深遠(yuǎn)”。 父母對(duì)孩子的未來(lái)，在未出世便已開(kāi)始，從腹中的胎教，到幼兒的興趣培養(yǎng)，再到后來(lái)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，面面俱到，事事周全。 侵占了孩子玩耍的時(shí)間，剝奪了孩子對(duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)，好像買(mǎi)來(lái)一本書(shū)，馬上就可以擁有了書(shū)中的知識(shí)一樣。 父母這樣做，感覺(jué)孩子就可以成為佼佼者，卻不知，沒(méi)有立竿見(jiàn)影的教育，跳級(jí)的成長(zhǎng)，對(duì)孩子而言就是一場(chǎng)隱形的災(zāi)難。 網(wǎng)上有一個(gè)回憶式記錄視頻，叫做《賦予孩子幸福的能力》。 在視頻中，因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?，一家四口不得不分居兩地，長(zhǎng)達(dá)三年。 爸爸帶哥哥去了城市，他秉持著“學(xué)習(xí)改變生活”的觀念，孩子從小就上頂尖的學(xué)校，接受最好的培訓(xùn)。 而媽媽則很佛系，讓弟弟上了普通的學(xué)校，用新式的育兒理念，帶著弟弟快樂(lè)地度過(guò)了童年。 幾年之后，一家人重逢相聚，哥哥拒絕與媽媽親密，而弟弟卻輕易地和父親一起嬉戲玩鬧。 一起繪畫(huà)寫(xiě)生，哥哥習(xí)慣以速度取勝，而弟弟雖長(zhǎng)時(shí)間涂涂抹抹，卻異常專(zhuān)注。 出去游玩，哥哥只能傻傻看風(fēng)景，而弟弟卻是滿眼的好奇，不放棄探索任何事物的機(jī)會(huì)。 一起上學(xué)，哥哥內(nèi)向膽怯，而弟弟的自信開(kāi)朗，讓他身邊從來(lái)不缺同伴。 同一個(gè)家庭，不同的教育理念，造就了兩者截然不同的人生，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，童年時(shí)期的每一次玩鬧，都是在給自己積攢能力，社交、信心、勇敢都是未來(lái)處事的護(hù)身符。 正如心理學(xué)上廣泛應(yīng)用的“馬太效應(yīng)”所示： “初期累積的優(yōu)勢(shì)，使得優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而跟不上的孩子，更難突出重圍?！? 一直活在父母拉扯，催促之下的孩子，長(zhǎng)大后的危害雖會(huì)遲到，但不會(huì)缺席。 孩子的成長(zhǎng)不可逆轉(zhuǎn)，錯(cuò)過(guò)這一刻的精彩，未來(lái)也必會(huì)失去這一份的樂(lè)趣，過(guò)度的揠苗，只會(huì)物極必反，欲速則不達(dá)。 因人而異，因材施教，尊重孩子成長(zhǎng)的差異性與規(guī)律性，父母的教育才會(huì)水到渠成，才是教育的最好狀態(tài)。 2 太著急的父母，對(duì)孩子傷害最大 在《坐在路邊鼓掌的人》一書(shū)中，劉繼榮曾分享過(guò)關(guān)于她女兒的故事。 女兒出生后，劉繼榮便對(duì)她寄予厚望，對(duì)女兒的精心培養(yǎng)，一天也沒(méi)有放松過(guò)。 早教、零到六歲英才方案，背唐詩(shī)、寫(xiě)算術(shù)，背單詞，每天閱讀勵(lì)志故事，別人家的孩子在嬉戲玩鬧時(shí)，女兒永遠(yuǎn)都是坐在一張書(shū)桌前，埋頭苦讀。 上最好的學(xué)校，最貴的輔導(dǎo)班，費(fèi)盡心機(jī)，只想讓女兒成為優(yōu)等生，成績(jī)名列前茅。 傾盡心血地付出，沒(méi)有得到如期的回報(bào)，成績(jī)依舊毫無(wú)起色，但女兒卻變得日益自卑、絕望。 在學(xué)校的尖子生中間，女兒受盡煎熬，常常站在角落里，覺(jué)得“學(xué)校里的拖把都比我聰明，我是全世界最笨的人?！? 在本應(yīng)快樂(lè)無(wú)憂的年紀(jì)，女兒卻毫無(wú)生氣，少了該有的靈動(dòng)與活潑，整日怏怏不樂(lè)。 醒悟過(guò)來(lái)的劉繼榮把孩子轉(zhuǎn)到了普通學(xué)校，規(guī)律的作息，按部就班的上課，沒(méi)有精英，沒(méi)有培訓(xùn)。 出乎意料的是，轉(zhuǎn)學(xué)后，女兒眼中的紅血絲消失了，臉上的笑容多了，而各科成績(jī)都拿到了優(yōu)。 孩子的成長(zhǎng)，并不是一蹴而就的，父母的迫不及待，只會(huì)折斷孩子飛翔的翅膀。 尊重孩子，順應(yīng)孩子的天性，便足以化解一切的教育焦慮。 在100多年前，教育學(xué)家杜威就曾指出：“中國(guó)的父母都太急了。” “別人家孩子考試第一，便讓自家孩子瘋狂刷題。” “別人家孩子多才多藝，便拼命地把孩子塞到各種興趣班中?！? 父母望子成龍，本沒(méi)有錯(cuò)，但是過(guò)度雞娃，則會(huì)讓孩子不堪重負(fù)，承受了本不該屬于他的“生命之重”。 為人父母，若是一味地求快求好，就如同握在手里的沙子，越用力，漏得越快，對(duì)孩子的教育，亦是如此。 父母越著急用力，就越會(huì)束縛孩子前進(jìn)的腳步，孩子就越無(wú)力。 孩子的成功，都是一步一步走出來(lái)的，真正聰明的父母，都懂得留有余力，適度而為，靜候花開(kāi)。 3 “慢養(yǎng)”的孩子，走得慢，但走得遠(yuǎn) 著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)： “教育所要求的只有一項(xiàng)：通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)”。 在父母拼命催促時(shí)，有時(shí)候孩子也已經(jīng)竭盡全力了，只是父母的要求太高，孩子踮起腳，都?jí)虿坏健? 心急吃不了熱豆腐，父母與其不停地催促、拉扯，不妨慢下腳步，讓孩子通過(guò)自己的力量，去成就更好的自己。 把四個(gè)孩子全部送進(jìn)名牌大學(xué)的黑幼龍，對(duì)于孩子的教育，始終堅(jiān)持“慢養(yǎng)”的節(jié)奏。 而“混世魔王”老二立國(guó)，學(xué)習(xí)成績(jī)最差，最調(diào)皮搗蛋，卻在黑幼龍的“慢養(yǎng)”教育下，成為了業(yè)界精英。 立國(guó)考試得了0分，黑幼龍安慰他：“下次你就會(huì)進(jìn)步，考10分，一個(gè)雞蛋加一根油條”。 孩子成績(jī)沒(méi)有起色，黑幼龍問(wèn)孩子：“你不想上大學(xué)了嗎？” 結(jié)果孩子回答說(shuō)：“為什么要上大學(xué)呢，念社區(qū)大學(xué)也未嘗不可，垃圾車(chē)司機(jī)賺的錢(qián)比老師還多呢?！? 這番話，落在尋常父母耳里，可能會(huì)暴跳如雷，狠狠教育一番孩子。 黑幼龍卻捏捏他胳膊上的肌肉說(shuō)：“以你的體格，當(dāng)垃圾車(chē)司機(jī)絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題?！? 也是由于父親的欣賞，包容和耐心讓最不被看好的立國(guó)，成了醫(yī)學(xué)博士，黑幼龍欣慰之余感慨地說(shuō)： “父母很容易認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差就沒(méi)希望了，其實(shí)如果做到慢養(yǎng)，這樣的孩子將來(lái)可能更優(yōu)秀。” 慢養(yǎng)不等于放任不管，而是有意識(shí)的養(yǎng)，給孩子足夠的空間與時(shí)間，在潛移默化中改變孩子。 身為父母，不能因?yàn)橐淮问?，就失去耐心，失敗，也是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，吃下去，會(huì)成為自身的經(jīng)歷與教訓(xùn)。 一個(gè)孩子，只有從小被允許犯錯(cuò)，體驗(yàn)生活的各種挫折，才能變得堅(jiān)強(qiáng)自信，才能懂得自發(fā)的學(xué)習(xí)，獨(dú)立地解決問(wèn)題。 這樣的孩子，雖然走得很慢，但卻走得最遠(yuǎn)，而這，也是他未來(lái)行走世間的底氣。 教育家哲學(xué)家盧梭說(shuō)：“小時(shí)候做夠了孩子，長(zhǎng)大才能心智成熟?！? 童年是孩子人生的根基，沒(méi)有“自由玩?！边^(guò)的孩子，即使安然長(zhǎng)大，也會(huì)由于根基不穩(wěn)，而屢屢碰壁，時(shí)常跌倒。 真正適合孩子的教育，其實(shí)不必太快。 太陽(yáng)不會(huì)驟然升起，花朵不會(huì)一夜開(kāi)放，孩子不會(huì)一天長(zhǎng)大。 但，父母要始終相信，草木會(huì)發(fā)芽，果實(shí)會(huì)成熟，孩子終有一天，會(huì)成為他想成為的樣子，看他該看的風(fēng)景。 而不是，仰著頭，站在父母的身邊，看著父母給他看的風(fēng)景。 愿所有父母都可以放下“加速度教育”，讓孩子穩(wěn)扎穩(wěn)打地走好每一步，無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)獨(dú)一無(wú)二的童年。
