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“現(xiàn)在的孩子都沒(méi)問(wèn)題，而是現(xiàn)在的父母是神經(jīng)病。為什么非要逼孩子學(xué)呢？讓他好好地玩不香嗎？”上次在一篇關(guān)于家庭教育的文章看到下面的這一條評(píng)論。 確實(shí)，在對(duì)于當(dāng)下的教育，太多的父母處于一個(gè)焦慮到瘋魔的狀態(tài)，三四歲的孩子就報(bào)了幾個(gè)培訓(xùn)班，生怕自己的孩子啟蒙太晚，輸在的起跑線的上。這樣確定不會(huì)把孩子累壞嗎？如果父母很明確的有一套自己的教育規(guī)劃也就罷了，但是大部分父母不是的，而是在和別的孩子比較，在別人的煽動(dòng)下焦慮的。他們眼中所謂的輸在起跑線，只不過(guò)是某些機(jī)構(gòu)忽悠你，販賣你的焦慮心理賺錢罷了。 孩子不是父母的表演工具，他有他的成長(zhǎng)周期，我們?nèi)绻^(guò)度的拔苗助長(zhǎng)，那傷害的始終是孩子，她的根都沒(méi)有扎好，你讓他如何長(zhǎng)成攀天大樹(shù)？ 一個(gè)孩子認(rèn)字也好，學(xué)習(xí)其他知識(shí)也罷，關(guān)鍵是你能否培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，比如說(shuō)：求知欲，專注力，這就是內(nèi)驅(qū)動(dòng)，這對(duì)3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。這也是現(xiàn)在我對(duì)我的孩子核心在培養(yǎng)的東西。孩子將來(lái)能否學(xué)習(xí)好，最重要的事，解決要我學(xué)和我要學(xué)的問(wèn)題，誰(shuí)解決得好，誰(shuí)的孩子就學(xué)習(xí)好，逼著孩子學(xué)任何東西，都難有好的結(jié)果，有時(shí)即使短時(shí)間學(xué)了也難以持久。 所以，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的個(gè)人意見(jiàn)是，孩子的個(gè)體情況不同，不能一概而論，孩子做任何事，不在于多少歲，而在于他的興趣。有的人年輕有為，有的人大器晚成。如果孩子沒(méi)有明顯的興趣，那就遵循孩子的成長(zhǎng)周期。 發(fā)展心理學(xué)告訴我們： 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，孩子始終是個(gè)主動(dòng)者，只要有個(gè)合適的環(huán)境，就能自然開(kāi)花結(jié)果。 自然界植物的生長(zhǎng)用開(kāi)花結(jié)果來(lái)表示一個(gè)周期，那么孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也有一個(gè)周期，發(fā)展心理學(xué)把12個(gè)月到5歲分了三個(gè)周期： 12-20個(gè)月--單詞句時(shí)期。這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)聲音特別感興趣，所以這個(gè)年齡階段的孩子適合有聲音的翻翻書(shū)，還有家人要多和他說(shuō)話。不知道別的家長(zhǎng)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論你跟孩子說(shuō)什么，他都能自己分辯出你說(shuō)的是什么。研究也發(fā)現(xiàn)，在孩子這個(gè)年齡階段，父母多跟孩子說(shuō)話，孩子的語(yǔ)言天賦會(huì)比父母少跟孩子說(shuō)話的要強(qiáng)很多。 18-24--電報(bào)句時(shí)期。孩子一歲半左右，他就會(huì)開(kāi)始說(shuō)屬于他的語(yǔ)言了，比如：媽媽要，吃奶奶，肉肉……它們像電報(bào)一樣，只包含最關(guān)鍵信息。在這個(gè)時(shí)期，孩子能夠自動(dòng)辨識(shí)并表達(dá)出對(duì)自己有用的關(guān)鍵信息。 2歲半到5歲--學(xué)前期。到了這個(gè)年齡，大部分家長(zhǎng)都會(huì)開(kāi)始著急要不要給孩子認(rèn)字了，要上學(xué)了呀，不認(rèn)字不行啊，天天看抖音，別人家曬娃曬出來(lái)的都神童，自己家的渣渣想想都驚慌。你不逼孩子一把，他還真不能優(yōu)秀。 也就是說(shuō)，雖然5歲孩子可以掌握大量的詞匯，但語(yǔ)言能力的許多重大進(jìn)步是在兒童6-14歲期間發(fā)生的。強(qiáng)行的早認(rèn)字，并沒(méi)有多大意義。 那么孩子如果一直沒(méi)有興趣就一直不教他認(rèn)字了嗎？當(dāng)然不是。就像我們從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，小時(shí)候沒(méi)有人教啊，上學(xué)了老師教還不一樣認(rèn)字。我上面所說(shuō)的是不強(qiáng)行教認(rèn)識(shí)，就是坐好，記認(rèn)字卡的那種。像我的孩子上的公立學(xué)校，上大班了就會(huì)有幼小銜接了，大班開(kāi)始就要認(rèn)字寫字，各樣老師也會(huì)教，但也不是過(guò)量的教。 另外呢，作為家長(zhǎng)，還可以通過(guò)自然文字環(huán)境，讓他來(lái)認(rèn)識(shí)字，比如我和孩子去超市，我會(huì)跟他說(shuō)，如果你認(rèn)識(shí)字多好啊，你想買什么，你想知道那是什么，你就自己可以看了，不用求媽媽；比如，我們?nèi)ゲ蛷d吃飯，我會(huì)跟他說(shuō)，如果你認(rèn)識(shí)字多好啊，那你想吃什么菜，你看著菜單就可以點(diǎn)了；再比如讀繪本或故事，我會(huì)跟他說(shuō)你如果認(rèn)識(shí)字多好啊，那你自己就可以看了，就不會(huì)存大你不懂的啦。 其實(shí)我們身邊的很多地方可以讓他認(rèn)字，但大的區(qū)別是，認(rèn)字是他的求知欲，他越學(xué)越有成就感，但如果是你要他認(rèn)，他就越學(xué)越大壓力。 當(dāng)下的學(xué)習(xí)從來(lái)不缺方法和技巧，缺的是一個(gè)有養(yǎng)育常識(shí)且堅(jiān)定的父母。
