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在生活中，不難發(fā)現(xiàn)，那些做事效率高的人，往往具有良好的時(shí)間管理能力；他們知道，在什么時(shí)間該做什么事情，也會(huì)努力尋找方法，讓事情在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，因?yàn)槟軌虬盐兆「鱾€(gè)時(shí)間點(diǎn)，所以能夠?qū)⑹诸^上的事情，有條不紊的朝前推進(jìn)。 無論大人，還是孩子，是否具備一定的時(shí)間管理能力，都決定了，自己的付出，能否獲得相應(yīng)的回報(bào)。尤其在家庭教育中，大人不僅自己具備良好的時(shí)間管理能力，而且也要有效的監(jiān)督孩子，讓他們掌握這方面的技巧。 關(guān)于孩子愛磨蹭的習(xí)慣，許多家長都曾抱怨過；比方說，在孩子放學(xué)之后，他們就開始做家庭作業(yè)，而在寫作業(yè)的過程中，一會(huì)看看電視，一會(huì)玩玩手機(jī)，然后開始吃晚飯，接著再跟父母玩耍撒嬌。 而到了臨睡覺的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)依舊好好的擺在那里，孩子壓根沒有完成，這個(gè)時(shí)候，不僅家長慌了，就連孩子也慌了，急急忙忙的寫完作業(yè)；不知不覺中，已錯(cuò)過了孩子正常睡覺的時(shí)間，讓他們在第二天上課的時(shí)候，不斷磕頭打盹，影響課堂學(xué)習(xí)的效果。 其實(shí)，整個(gè)問題的根源，就在于孩子沒有一定的時(shí)間管理能力，在整個(gè)晚上，雖然看似在寫作業(yè)，但是卻不能有效的利用時(shí)間，按時(shí)完成家庭作業(yè)。他們磨磨蹭蹭，心里面根本沒有作業(yè)的存在，最終形成一種影響學(xué)習(xí)的拖延習(xí)慣。 如何改掉孩子拖延、磨蹭的習(xí)慣，許多家長為此絞盡腦汁；當(dāng)然，也有的家長，在面對形成拖延習(xí)慣的孩子時(shí)，難免會(huì)采取一些抱怨的方式，期待能夠孩子在自己的壓力下，改掉磨蹭的習(xí)慣，能夠養(yǎng)成事倍功半的好習(xí)慣，可是，雖然懷有期待，但是孩子依舊我行我素，無法提升學(xué)習(xí)效率。 如果能夠找到孩子拖延的原因，從而有的放矢的，去幫助孩子改掉這方面的缺點(diǎn)，讓他們要高效的方式去面對學(xué)習(xí)，提高成績，都是可以達(dá)到的；下面，我們一起看看，孩子磨蹭習(xí)慣的形成，都有哪些原因吧？ 1、對家長具有較強(qiáng)的依賴性 在學(xué)校教育中，有老師的嚴(yán)加監(jiān)管，也有同學(xué)比拼的壓力，所以孩子會(huì)全力以赴，或者盡可能的去學(xué)習(xí)；當(dāng)然，學(xué)校本身就是學(xué)習(xí)的地方，幾乎鮮有讓孩子分心的事情和地方，所以他們能夠全神貫注的去學(xué)習(xí)和讀書。 而當(dāng)離開學(xué)校，回到家中之后，孩子的表現(xiàn)，時(shí)常會(huì)有一百八十度的大轉(zhuǎn)彎；在他們幼小的心靈中，會(huì)認(rèn)為凡事有父母，所以在這種潛意識(shí)的影響下，孩子會(huì)就具有一定的依賴性，認(rèn)為在家中，有父母撐腰，就可以想做什么就做什么，即使自己做錯(cuò)了事，或者沒能完成某項(xiàng)任務(wù)，也會(huì)有父母撐腰。 面對這種情況，作為父母，要從培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)開始，讓他們逐漸自己學(xué)會(huì)思考、自己去面對兩難的抉擇，甚至，在關(guān)鍵時(shí)刻，讓他們自己去承擔(dān)錯(cuò)誤；通過慢慢的培養(yǎng)，讓孩子逐漸養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣，避免因?yàn)橐蕾囆?，而缺乏積極主動(dòng)的心態(tài)，從而產(chǎn)生拖延的心理。 2、把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān) 相對于玩耍，學(xué)習(xí)是一件讓孩子感受到壓力，甚至是痛苦的事情；他們從學(xué)?；氐郊抑兄?，便會(huì)感覺終于獲得自我放飛的時(shí)間，享受玩耍的樂趣，從而把學(xué)習(xí)的任務(wù)拋之腦后，甚至還會(huì)把寫作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。 在這種心理的影響下，孩子也會(huì)硬著頭皮去做作業(yè)，可是，在其過程中，肯定無法全神貫注其中，致使學(xué)習(xí)效率不高；看著他們在努力學(xué)習(xí)，實(shí)際上卻一直在想心事，或者偷偷的玩耍，甚至是耗費(fèi)時(shí)間。 針對孩子的這種行為，在家庭教育中，父母可以適當(dāng)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣；比如說，引導(dǎo)他們在固定的時(shí)間內(nèi)，把作業(yè)完成，然后就可以做自己喜歡的事情，等等，通過一系列有益的方式，讓孩子不把寫作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是玩耍前的一種舉動(dòng)，這樣也能有效調(diào)動(dòng)他們的興趣。 3、缺乏一定的時(shí)間觀念 對于一些大人來說，他們對時(shí)間的把握，也不夠，時(shí)常難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成自己計(jì)劃的事情；而對于孩子來說，時(shí)間更是一種特別抽象的概念，尤其在幼兒的意識(shí)里，他們基本缺乏詳細(xì)的時(shí)間觀念，也無法意識(shí)到，時(shí)間的重要性。 面對時(shí)間意識(shí)不足，控制力尚且缺乏的孩子，家長可以幫助他們產(chǎn)生時(shí)間的觀念和意識(shí)；比如說，幫助孩子認(rèn)識(shí)鐘表，在他們的房間里配備鐘表，甚至，給孩子制定合理的作息時(shí)間，要求他們在固定的時(shí)間段去做某些事。 通過一系列的舉動(dòng)，都能有效讓孩子把握時(shí)間觀念，讓他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成某項(xiàng)任務(wù)，從而在潛移默化中，培養(yǎng)出他們高效學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及時(shí)間管理的方法。
