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當(dāng)我們作為成年人時，面對生活里一些場景，無法得出合宜的解決辦法，是否會懊惱：要是我能夠早點知道怎樣解決，現(xiàn)在長大后的我會不會更從容輕松？如果現(xiàn)在告訴你，你可以讓你的孩子掌握這樣的一些解決問題的方法，讓他擁有你所希望的能力，你是否會很樂意？ 在默娜·B.舒爾所寫的《如何培養(yǎng)孩子的社會能力.Ⅲ》里，讓人很是好奇，這真的是所希望的能夠解決問題的方法嗎？而且還是針對培養(yǎng)孩子的？這份期待讓我們走入書中，去看見在不同的場景運用中，帶來怎樣的啟發(fā)，正如育兒是一門終身學(xué)習(xí)的課程，對于我們每個成年人來說，培養(yǎng)孩子，何嘗不是在認(rèn)識自己和療愈自己的缺失，在這個過程中，讓自我更完滿。 一、教會孩子識別、理解、表達(dá)感受，是一種能力 當(dāng)我們拿起書本時，想要獲得的就是在情境中，如何來解決問題的方法。對生活在現(xiàn)代忙碌的人們來說，高效、便捷的解決方法是如此的急需且吸引人們的注意力。注意力稀缺的世界，人們更樂意圍繞自己所期待解決的問題，手起刀落的解決完成，這既像工作的KPI，又像是時代節(jié)奏的體現(xiàn)。 要解決問題，必然要理解，這些問題是如何產(chǎn)生的，是否有方法能夠?qū)⑦@些問題的根源能夠更好地解決，或者當(dāng)發(fā)生這些問題時，能夠有更為合宜的方式來穩(wěn)妥的解決，所有圍繞解決問題的渴求，都在最根本的識別、理解、表達(dá)之中呈現(xiàn)，是我們解決問題的必需。 在這本書的開頭就是讓我們家長首先要學(xué)會并教會孩子去識別感受，理解感受，和表達(dá)感受，這是生活中很多問題的最根本的解決方法。 比如說當(dāng)孩子大喊大鬧的爭執(zhí)，和孩子互動中理清它這種情緒是憤怒？是傷心？理解這種情緒是基于什么，那么解決這種狀況的方式也就隨即而出，它既是一種合宜的處理方式，又是一種自我探索的方式。教會孩子識別、理解和表達(dá)感受，是我們作為家長，非常有必要學(xué)習(xí)的一項能力。 二、無論多復(fù)雜的情境，理解背后的脈絡(luò)讓我們輕松處理 這本書籍是如何培養(yǎng)孩子的社會能力的第三本，它在對于具體的解決問題情景中的講述是以這樣的邏輯脈絡(luò)來的： 1、第一部分以處理感受為主。什么樣的感受分別列出不同情緒是什么樣的狀態(tài)，并針對這種情緒在怎樣的場景里人們是怎樣的來面對和處理的。 2、第二部分則更側(cè)重處理和預(yù)防問題。它涉及的各種生活場景里的問題和處理，比如說時間時機，總拖延，沒耐心，或者對抗撒謊攻擊等情況。 3、第三部分則側(cè)重在家里培養(yǎng)孩子與人的能力。這個家里則主要講述了家里人比如說同胞之間的競爭和矛盾，或者同齡人之間的種種沖突等。 4、第四部分側(cè)重的人生技能的培養(yǎng)。從能力層面給人說明這些特質(zhì)是如何讓人能夠處理好人際社交等各種場景互動的。 當(dāng)我們在作者的層層梳理中，走到自己想要探索的點，是一種路徑，而根據(jù)自己缺失或急需解決的問題直接翻至那個章節(jié)，也是一種了解與探索方式，它都以我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問題，去處理問題這個主要動機為主。 作者給予我們這樣一種情景案例加解決途徑和培養(yǎng)方式的羅列，讓我們從中去挑選和組合自己的需求，這本質(zhì)上也是讓我們更有效輕松的去處理我們想要處理的問題。 三、生活就是一種積累和分解解決，從這個細(xì)節(jié)里細(xì)細(xì)體味 對于家庭中的紛爭，我們覺得是雞毛蒜皮的小事，但卻又影響著我們的生活和體驗，它讓我們?nèi)ソ鉀Q的究竟是什么呢？比如對于家中事務(wù)的處理與分擔(dān)，可以從這樣幾點來了解： 1、選擇一項適合自己且能掌握的技能。對于家中孩子也好，其他成人也罷，為了減少彼此的紛爭，讓每個人就家中的事務(wù)選擇自己相對擅長或者樂意，亦或者是已經(jīng)掌握的。比如孩子喜歡在整理自己的玩具，那么就給他一個抽屜讓他能夠放自己專門整理的玩具。 2、確保家務(wù)不妨礙孩子或家人的主要職責(zé)。無論是孩子也好，家中的成人，這項指定的家務(wù)，不會影響他們主要的學(xué)習(xí)或工作。 3、明晰自己的職責(zé)和任務(wù)。對于自己認(rèn)領(lǐng)并確認(rèn)的事務(wù)，卻忘記了，弄明白期間有怎樣的心理，是因為覺得是家中其他人的事呢，還是覺得自己沒有對自己認(rèn)領(lǐng)的事務(wù)有責(zé)任心？ 4、計劃好將要做什么，什么時候會做。在發(fā)生延遲拖延甚至懈怠時再次回顧好最初制定計劃的初衷，以及自己的時間安排精力管理，和這件家務(wù)對自己的意義。 5、讓家務(wù)保持在自己可控范圍之內(nèi)?？紤]所有原因之前，都需要保證認(rèn)領(lǐng)的家務(wù)是在自己的可控范圍之內(nèi)，這樣不僅是在教孩子一項具體的事務(wù)，更是一種學(xué)會承擔(dān)責(zé)任以及對自己的承諾。 這些 細(xì)節(jié)不僅讓家中有多個孩子能夠更好地在家中有自己的掌控感，也是讓彼此學(xué)會承擔(dān)和執(zhí)行的能力。更是為了明晰目標(biāo)和彼此的角色的一種方式。 所有能力都是從生活的點滴間細(xì)細(xì)養(yǎng)成的，讓我們在育兒時同時檢視我們自己，是否有需要突破和調(diào)整的。 《如何培養(yǎng)孩子的社會能力.Ⅲ》讓我們更近一步去看見孩子的成長是如何在一件件細(xì)小的事件里，場景里，獲得一種社會能力，面對生活面對世界互動交流的能力，也是讓我們從中去反思和領(lǐng)悟，解決問題可以通過怎樣的途徑和方式一步步解決和面對，從觀念方式的傳遞和具體方法的學(xué)習(xí)，以及場景技能的應(yīng)用里，去找到自己領(lǐng)悟和成長！
