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有一位律師媽媽和孩子玩了一個(gè)“簽協(xié)議”的親子游戲，名為《零用錢補(bǔ)充協(xié)議書(shū)》。在協(xié)議書(shū)里，媽媽鄭重其事地和孩子約定了20元零用錢的分配方式，比如“不能在學(xué)校范圍內(nèi)購(gòu)買零食”，“使用時(shí)超過(guò)5元就要通知媽媽”，等等，一共7項(xiàng)條款。 執(zhí)行時(shí)，如果孩子不服，可以提出異議；如果雙方發(fā)生分歧，還可以請(qǐng)第三方親友來(lái)仲裁。協(xié)議制定之后，孩子開(kāi)開(kāi)心心簽了字并照章執(zhí)行，就如同在玩一個(gè)有趣的角色扮演游戲，既獲得了快樂(lè)，又接觸到成人世界的契約精神，可以說(shuō)是一舉兩得了。 其實(shí)在生活中，像這種兒童游戲還有很多，它們可以從不同的角度為孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)正面的影響。 群體游戲：鍛煉交際能力 前不久，一位媽媽很焦慮地找到我，說(shuō)她4歲的女兒不合群，在小區(qū)里不懂得和小朋友玩，在幼兒園也不善于和同學(xué)相處。我問(wèn)：“她有什么表現(xiàn)嗎？”“她跟人家玩，就會(huì)沖過(guò)去大喊一聲‘喂’，或者用力拍人家一下，把對(duì)方嚇一大跳。” 我說(shuō)：“孩子想邀請(qǐng)別人一起玩游戲的沖動(dòng)，是來(lái)自他們想建立人際關(guān)系的本能。所以，他們會(huì)很想和別人玩，卻不一定懂得社交方法。這一點(diǎn)，你要教她。” 過(guò)了一段時(shí)間，這位媽媽告訴我，現(xiàn)在她和女兒去小區(qū)散步時(shí)會(huì)帶上一個(gè)小皮球。先是她和女兒踢，有些小朋友會(huì)過(guò)來(lái)圍觀，她就會(huì)順勢(shì)邀請(qǐng)他們過(guò)來(lái)一起踢。沒(méi)多久，女兒就把這招學(xué)會(huì)了，知道怎樣和別人分享游戲的樂(lè)趣?，F(xiàn)在，女兒在小區(qū)里交到了幾個(gè)好朋友，人也變得開(kāi)朗多了。 學(xué)習(xí)進(jìn)入群體游戲是孩子鍛煉社交技能的第一步。有些孩子和父母互動(dòng)得多，出去也多，從小就很會(huì)交朋友。有些孩子的成長(zhǎng)環(huán)境可能比較封閉，父母的性格也很內(nèi)向，所以他們面對(duì)群體游戲時(shí)，難免手足無(wú)措。 父母要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己作出調(diào)整，同時(shí)給孩子提供幫助，才能在社交方面實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。 角色扮演游戲：理解不同的社會(huì)身份 不妨觀察下，當(dāng)一群孩子玩過(guò)家家的時(shí)候，他們每一輪的角色往往都不是固定的。 比如這一輪A來(lái)扮媽媽，B來(lái)扮女兒，“媽媽”控制了廚房，炒菜做飯，很有權(quán)威地指揮“女兒”擺放碗碟。那么，下一輪他們的角色往往就會(huì)對(duì)調(diào)，B會(huì)要求扮演權(quán)威的媽媽，A必須扮演女兒。 這種輪換現(xiàn)象說(shuō)明，孩子需要在游戲中體驗(yàn)不同的社會(huì)身份。其中有些身份，他們會(huì)特別喜愛(ài)，另外一些身份，他們則不一定感冒。但無(wú)論如何，游戲與生活一樣，總得繼續(xù)下去，孩子必須開(kāi)動(dòng)腦筋，理解各種身份，并想辦法與其他角色和諧相處。這樣的過(guò)程勢(shì)必幫助他們更好地理解別人，長(zhǎng)大后也更能適應(yīng)不同的社會(huì)角色。 有研究表明，角色扮演游戲的頻率與社會(huì)角色承擔(dān)的能力存在顯著的正相關(guān)。經(jīng)常玩角色扮演游戲的孩子習(xí)慣于在不同的身份中穿梭與沉浸，所以，他們往往比喜歡自己玩的孩子更善于理解他人。當(dāng)情況發(fā)生變化時(shí)，他們也更能靈活地轉(zhuǎn)變態(tài)度，適應(yīng)復(fù)雜的局面。 創(chuàng)作游戲：充分表達(dá)自我 哪怕我們年紀(jì)再大，繪畫(huà)、雕塑、沙盤(pán)之類的創(chuàng)作性游戲依然能吸引我們。這是為什么？因?yàn)檫@類游戲是一種很好的表達(dá)方式，尤其是對(duì)于語(yǔ)言能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)。 有位沙盤(pán)游戲咨詢師就分享了一個(gè)案例：兩歲半的男孩自從上幼兒園之后就一直哭個(gè)不停，父母去找老師、調(diào)監(jiān)控，都沒(méi)發(fā)現(xiàn)有人欺負(fù)他。大半個(gè)月，孩子都沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的跡象。父母感到不安，于是求助咨詢師。 咨詢師邀請(qǐng)孩子玩沙盤(pán)游戲，問(wèn)：“幼兒園里有什么呀？”孩子在玩偶架上看來(lái)看去，突然手一指，咨詢師隨他的目光看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)架子上是一只老虎。她把老虎遞給孩子，孩子轉(zhuǎn)身就撲向媽媽。 這時(shí)，媽媽恍然大悟，說(shuō)：“他特別怕貓，小時(shí)候被一只貓撲倒過(guò)，后腦勺蹭破了一層皮，大哭了很久。明天我問(wèn)問(wèn)老師，看教室附近是不是有野貓。”后來(lái)一問(wèn)，果然，校工養(yǎng)了兩只貓。 這個(gè)案例顯示了創(chuàng)作性游戲?qū)τ趲椭⒆颖磉_(dá)具有積極的作用。無(wú)論是讓孩子紓解心結(jié)，還是表達(dá)正面的情緒，創(chuàng)作性游戲都如一個(gè)窗口，能讓孩子“說(shuō)”出不能說(shuō)的話，也讓父母看到他們的心。 對(duì)抗游戲：體驗(yàn)力量增強(qiáng)信心 像足球、籃球這種強(qiáng)對(duì)抗的游戲，可以幫助孩子體驗(yàn)到自己的力量，并從中獲得自信。 只要你仔細(xì)觀察過(guò)各種校隊(duì)活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，能夠把球玩得很溜的孩子，個(gè)性往往也更加自信陽(yáng)光。因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)游戲確認(rèn)了自己的力量，而且，他們知道這種優(yōu)勢(shì)具備吸引力，讓他們更容易獲得同性的羨慕，也更加受到異性的歡迎。 這種對(duì)于自身生物性優(yōu)勢(shì)的確認(rèn)是很強(qiáng)大的，尤其是男孩，對(duì)于自身力量的確認(rèn)尤為重要。男孩更需要體驗(yàn)到“我是有力的，能控制局面的，能自保也能保護(hù)家人”。 所以，男孩會(huì)比女孩更喜歡對(duì)抗性游戲，而且更渴望取得勝利。 重復(fù)性游戲：控制焦慮 有些兒童游戲看起來(lái)匪夷所思，但卻有緩解焦慮的作用。比如孩子一個(gè)人被關(guān)在家時(shí)，有些就會(huì)一遍一遍地從高處跳下，想象自己在空中“飛行”；有些則會(huì)一次次地把積木推倒。 這些游戲會(huì)讓父母不安，但它們背后恰恰就是孩子的不安。正因?yàn)楠?dú)自留守在家感到焦慮，所以，孩子才會(huì)下意識(shí)尋找刺激性的活動(dòng)，從而抵御來(lái)自內(nèi)心的負(fù)面情緒。 當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有類似游戲行為時(shí)，不要呵斥和打罵，而應(yīng)該盡力幫助孩子緩解焦慮。比如增加陪伴，為孩子尋找朋友，跟孩子一起發(fā)掘更多游戲方式，等等。只要孩子的天性能夠在游戲中充分舒展，焦慮情緒就會(huì)得到釋放。 以上幾種都是兒童游戲的常見(jiàn)形式。它們的共同特點(diǎn)是，不需要父母花很多錢去買玩具，卻需要父母花費(fèi)大量的精力去陪孩子玩，去引導(dǎo)孩子結(jié)交新朋友，去關(guān)心孩子在游戲中的表現(xiàn)，了解他們背后的心態(tài)。 精神和時(shí)間的投入對(duì)于繁忙的父母來(lái)說(shuō)，是個(gè)重大的挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得花時(shí)間陪孩子比花錢買游戲機(jī)要難多了。然而，親子關(guān)系本來(lái)就是成長(zhǎng)的重要一環(huán)，沒(méi)有一個(gè)孩子能夠在親子關(guān)系缺位的情況下健康長(zhǎng)大。 所以，當(dāng)父母投入了足夠的耐心，未來(lái)的收益也將會(huì)令人滿意。而這個(gè)過(guò)程對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，本身也是快樂(lè)的、值得的。
