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在我們訓(xùn)練孩子開口說話，與人互動(dòng)交流時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。今天我們收集了來自家長們問及最多的關(guān)于孩子語言方面的問題，如果您的孩子也出現(xiàn)了以下幾種現(xiàn)象和問題，希望這些解答能幫助到您！ Q1 孩子經(jīng)常自言自語怎么辦? 首先，我們都要記住，不關(guān)注外界，喜歡自己玩，自言自語都是大部分孤獨(dú)癥孩子都有的特點(diǎn)。我們可以教他們，幫助他們改變這些特點(diǎn)，但是不能要求他們達(dá)到像我們一樣交流。 關(guān)于 “自言自語”， 有時(shí)候這被看作是個(gè)好的特征，因?yàn)檫@證明孩子至少具有說話的能力。你可以試試打斷他的自言自語，轉(zhuǎn)移話題，問他一些問題，并鼓勵(lì)他使用語言與你進(jìn)行交流。 而且，由于你知道孩子會(huì)說話，你可以對(duì)他進(jìn)行一些系統(tǒng)的語言指導(dǎo)，比如指認(rèn)和表達(dá)物體的名字，回答問題。最重要的是，一定要對(duì)使用得當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行強(qiáng)化。 ● 如果孩子回答了你的問題，可以給他少許食物作為獎(jiǎng)勵(lì)， 也可以給予大量的口頭贊揚(yáng)。 ● 如果孩子自言自語的時(shí)間很短，而且不影響他接受外部刺激，那么，允許他這么做應(yīng)該問題不大。 ● 如果孩子自言自語的時(shí)間較長，并影響到日常生活，那就要立即給予干預(yù)。 自言自語的問題在于，這一行為表明孩子的注意力只在自己身上，他并沒有關(guān)注到外界的人，事件或刺激。 總而言之，關(guān)鍵是要與孩子多接觸，盡量找事情給他做，別讓他閑下來，要讓他多參與外部世界的活動(dòng)。 至于不理解語言，一定要從最基本的語言開始。比如，讓他指認(rèn)物品，指認(rèn)圖片（如，桌子上放一個(gè)蘋果或一本書，家長問：指給我看，哪個(gè)是書？或者讓他“把書給我”）。 除了教他認(rèn)識(shí)物品以外，也可以教他聽從簡單的一步指令。比如“站起來”，“開燈”，“拍手”，“坐下”從最簡單的（坐下，站起來）到難一點(diǎn)的（去開門）都可以教。通過這個(gè)方法慢慢教孩子理解語言的意思。 Q2 孩子不會(huì)提問題怎么辦? 很多孤獨(dú)癥孩子都有提問題的困難。有一種鼓勵(lì)孩子提問的方法是創(chuàng)造需要他們問問題的情景。 例如，和他坐在桌子旁，給他看三樣?xùn)|西，其中有一樣他不認(rèn)識(shí)。讓他說出這三樣?xùn)|西的名稱(“告訴我這些東西都叫什么?”) 等他說出他認(rèn)識(shí)的兩樣?xùn)|西后(比如，“球”和“卡車”)，提醒他說(給他做示范)，“那是什么?”等他一重復(fù)“那是什么”馬上回答，然后表揚(yáng)他并給他獎(jiǎng)勵(lì) (用食物、水等初級(jí)強(qiáng)化物)。反復(fù)這樣做。 對(duì)語言能力較強(qiáng)的孩子，可以嘗試下面這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：和他坐在一個(gè)安靜的地方跟他說話。 比如跟他說，“我昨天看了個(gè)電影”。提醒他問，“你昨天看了什么電影?”等他重復(fù)這個(gè)問題之后，對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化(并回答他的問題)。然后重復(fù)這個(gè)過程，直到他能獨(dú)立地應(yīng)答。 Q3 如何提高孩子復(fù)述事情的能力? 關(guān)于如何提高復(fù)述事情的能力，重要的是要從讓孩子回憶剛剛發(fā)生的事情開始。 例如，媽媽剛一離開房間，爸爸就問，“誰剛剛走出房間?” 或者，孩子剛一放下書，就問“你把書放在哪里了?” 再比如，你在給孩子講故事的時(shí)候，每講完一頁，你就問他剛才那一頁上講了些什么，不要等到最后講完再問。 問題的關(guān)鍵在于，對(duì)一個(gè)孤獨(dú)癥孩子來說，讓他回答 “今天你在學(xué)校做了什么”這樣的問題或是讓他聽完一個(gè)故事并從頭到尾地復(fù)述一遍，對(duì)他來說是很困難的。 所以，要一步一步慢慢來。先讓他復(fù)述不起眼的小事或故事中的小片段；然后，讓他逐漸增加細(xì)節(jié)，或是逐漸延長從事件結(jié)束到你詢問他的時(shí)間間隔。 比如說，你和孩子玩了一個(gè)游戲。剛開始時(shí)， 一做完游戲你馬上就問他剛才在干什么；逐漸地，你要延長從游戲結(jié)束到向他提問的時(shí)間間隔，并且可以問他一些具體的問題。 如果是講故事，你先問在故事中的某一小段里具體都發(fā)生了什么事情；然后逐漸擴(kuò)大問題所涵蓋的內(nèi)容。 比如，讀完 3 頁或 4 頁內(nèi)容，再問他剛才故事里都講了些什么（復(fù)述所發(fā)生的事件）。并且逐漸增加你想讓他復(fù)述的故事長度。 這些方法就是通常所說的塑造法，逐漸增加任務(wù)難度。當(dāng)然，在使用這些方法時(shí)，一定不要忘了在孩子完成每一步驟時(shí)都要表揚(yáng)他。 Q4 孩子喜歡互動(dòng) 但不懂交流該怎么辦? 看上去孩子的確是想交流但不知道該怎么做。一個(gè)解決辦法是直接教給孩子怎么和其他小朋友進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌? 例如，你可以在家里和孩子玩角色扮演的游戲。提醒他在看到小朋友的時(shí)候可以說，“嘿，你好！你想(和我)玩嗎?”或者，孩子可以只是揮揮手，說聲“你好”。 如果能找到一些小伙伴來幫你，比如孩子的表兄弟姐妹，那就比較理想了。讓他們靠近你的孩子，然后提示(提醒)他說你好。告訴這些小伙伴也要說 “你好” 或者“你想玩嗎”，作為恰當(dāng)行為的榜樣。 當(dāng)你的孩子表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)男袨椴⒄f“你好”的時(shí)候，記住要表揚(yáng)他的良好行為。 如果她確實(shí)想要擁抱或親吻一個(gè)孩子，用身體輔助或手把手的輔助將他從這種行為上引開，并給他做個(gè)示范，“你好，你想一起玩嗎?” (或其他適當(dāng)?shù)脑捳Z。) 當(dāng)然，如果你的孩子不能說話，你可以教她揮手，或微笑，或與小朋友分享一張圖片或照片 (比如，準(zhǔn)備好一張有兩個(gè)小朋友高高興興在一起玩的照片；教你的孩子把照片給一個(gè)小朋友看，以表示邀請(qǐng)這個(gè)小朋友和她一起玩；然后教這個(gè)小朋友如何做出積極的回應(yīng)，以自然地強(qiáng)化你的孩子的恰當(dāng)行為。) Q5 父母對(duì)孩子說話很快 會(huì)影響孩子嗎? 當(dāng)然，家長最好在講話時(shí)要緩慢而清晰，以便為孩子做出一個(gè)好榜樣。其實(shí)，講話時(shí)語速較快所帶來的唯一一個(gè)不良影響可能是，孩子會(huì)聽不太懂你在說什么，從而不利于他的語言和社會(huì)交往的發(fā)展。 專家們通常建議，家長講話時(shí)要清楚明白，盡量使用簡單的語言，并用孩子能跟得上的語速。 Q6 孩子主動(dòng)語言很少 怎么讓他多開口? 至于主動(dòng)語言，一定要多創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)：不要預(yù)判孩子的每個(gè)需要。盡量讓他通過溝通說話才能得到他想要的東西，這是鼓勵(lì)主動(dòng)語言的很有效的方法。 比如：把他很喜歡的玩具、書、食品等放在一個(gè)比較高的書架上，他看得見但是拿不到。再比如，(年齡小一點(diǎn)的孩子)把一個(gè)他很喜歡的東西放在一個(gè)透明塑料盒里(很難打開) 給他。 因?yàn)樗胍莻€(gè)東西，所以他更愿意說話。家長可以示范說：“我要”或者 “打開”，或者東西的名字。 另外，對(duì)那些具有語言能力但不會(huì)使用主動(dòng)語言的孩子，要教他們?nèi)绾沃鲃?dòng)要求一個(gè)物品。 比如，在吃東西時(shí)，為了讓他說 “還要” 或者“想要”，你可以先只給他一點(diǎn)點(diǎn)他喜歡吃的那樣?xùn)|西，把剩下的放在離他較遠(yuǎn)的地方(他可以看得見)。 當(dāng)他伸手去夠的時(shí)候，不要讓他拿到，也不要說話，但要期待地看著他。 如果他哭了并仍然試圖去夠到食物，你就一手拿起食物，用另一只手指著它，然后說出孩子的名字一邊引起他的注意。 如果孩子仍不說話，你就將食物移近他(但仍在你手里)，再次指著食物，用口型提示 “還~要~” 但不要說出來。 等一等，看一看，如果他還是不說，家長仍要像剛才那樣做，但這次可以說出 “還”這個(gè)詞。 如果他需要的話，你要逐漸加強(qiáng)提示的程度，一直到你完整地示范出你要他說的那個(gè)詞。 當(dāng)孩子說出那個(gè)詞后，你要把食物給他，并表揚(yáng)他。然后，再做一遍。記住一定要從最低程度的輔助開始(只是用期待的目光看著他)。 Q7 如何教會(huì)孩子放開聲音說話? 關(guān)于教孩子學(xué)語言，有以下幾點(diǎn)建議： 第一，評(píng)論。你的孩子正做事的時(shí)候，評(píng)論、描述他在做什么(畫畫；吃冰淇淋)。這樣促進(jìn)他的語言發(fā)展，是示范主動(dòng)語言(直接問問題會(huì)使孩子比較被動(dòng))。 第二，示范。示范孩子應(yīng)該說的詞，不要等到他說錯(cuò)了才改正他，告訴他他說錯(cuò)了。 第三，精減語言。家長所說的句子要短，不要太復(fù)雜。這樣可以確保孩子更有可能理解你所說的話，也算是給他示范他可能有能力模仿的語言。所以你的語言應(yīng)該與他的語言水平相當(dāng)。 第四，強(qiáng)化。這在任何時(shí)候確實(shí)都非常重要！不要不理會(huì)他們的主動(dòng)溝通，不管是有語言的還是沒有語言的孩子。 孩子主動(dòng)發(fā)出一個(gè)溝通的聲音或使用其他溝通方式，我們一定要對(duì)他有反應(yīng)，這樣對(duì)教孩子學(xué)說話有好處。 另外，模仿也非常重要。如果你的孩子根本不說話，一點(diǎn)兒語音都發(fā)不出來，可以教他模仿你的口部肌肉運(yùn)動(dòng)(口腔模仿)。 首先，教他模仿大肌肉運(yùn)動(dòng)，比如舉手、拍手、跺腳、起立等。這樣做的目的是教你的孩子“這樣做”的含義，以使他懂得在聽到“這樣做”這個(gè)指令時(shí)，就會(huì)看著你并跟著你做動(dòng)作。 等他一學(xué)會(huì)模仿大肌肉運(yùn)動(dòng)(比較大的身體動(dòng)作)就可以開始教他模仿口部肌肉運(yùn)動(dòng)了，比如用嘴做“O”或“啊”的口形，伸出舌頭，張開嘴，咬牙齒等等。 當(dāng)孩子學(xué)會(huì)模仿這些口腔肌肉動(dòng)作后，你可以在此基礎(chǔ)之上加上一些聲音模仿練習(xí)。比如，跟孩子說“這樣做”，然后說“啊”。 這樣孩子在模仿你的口形的同時(shí)還要模仿這個(gè)聲音。模仿在各項(xiàng)學(xué)習(xí)中都很重要，包括學(xué)習(xí)說話。 Q8 寶寶具有無意識(shí)的語言 可以通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)說話嗎? 如果你的孩子的確具有說話的能力，而且有時(shí)候還能發(fā)出一些很清楚的語言，相信他一定能夠?qū)W會(huì)更多的語言。但這并不意味著他可以開始像 “正?！比四菢诱f話了。 事實(shí)上，孤獨(dú)癥兒童即使學(xué)會(huì)使用語言，也仍然會(huì)表現(xiàn)出語言差異。你的孩子現(xiàn)在能說一些話是很令人鼓舞的。 而且，看上去你可以繼續(xù)教他學(xué)說話。至于想讓他在你們叫他說話的時(shí)候開口說話，請(qǐng)記住關(guān)鍵的一點(diǎn)是，最好讓他通過說話來滿足他的日常需求。例如，如果他想出去，你不要讓他開門，除非他說“開”。 你可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，要你的孩子必須通過說話才能得到他想要的東西。在他開口之前不要給他任何東西。 孤獨(dú)癥兒童語言康復(fù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)上漲的過程，同時(shí)也是一個(gè)艱辛和枯燥的過程。家長們一定要充分把握各種語言訓(xùn)練時(shí)機(jī)，勤說、勤教、勤練，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻在有語言的環(huán)境中。這樣久而久之，孩子的語言能力和主動(dòng)溝通能力一定可以得到提高。
