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在教育孩子時(shí)，我們是不是經(jīng)常聽到這樣的話： “乖乖，把飯全部吃光光，就讓你看半個(gè)小時(shí)電視！” “寶貝，這次考試如果得100，就給你買新玩具！” “把作業(yè)寫完，就給你買零食！” 這樣說的話，有時(shí)確實(shí)會(huì)收到立竿見影的效果。 但你有沒有想過，總是用這樣的方法來教育孩子，從長遠(yuǎn)來看可能對孩子有害？ 有心理學(xué)家做過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓人大吃一驚…… 01 用交易進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)， 剝奪孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力… 1971年，心理學(xué)家德西做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他來到大學(xué)校園里，請一些大學(xué)生做趣味智力測試題。 實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段來進(jìn)行，在第一個(gè)階段里，大學(xué)生們沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)；第二階段，將大學(xué)生分成兩組，一組被承諾每解出一道題，就能得到一美元的報(bào)酬，另一組無獎(jiǎng)勵(lì)。第三階段是休息時(shí)間，大學(xué)生們可以自由活動(dòng)。 德西發(fā)現(xiàn)，被承諾獎(jiǎng)勵(lì)的那一組，在休息時(shí)間內(nèi)很少有人繼續(xù)解題，而沒有獎(jiǎng)勵(lì)的一組，有更多的人在解題。 沒有獎(jiǎng)勵(lì)的那一組為什么在休息時(shí)間還在解題呢？因?yàn)樗麄兪菍獯疬@些趣味題目本身感興趣。而一開始，兩組學(xué)生對解題的興趣是相同的。 隨著獎(jiǎng)勵(lì)的加入，第一組學(xué)生的內(nèi)在興趣減弱了。 這就是心理學(xué)上著名的德西效應(yīng)。 在生活中，我們也常常為孩子設(shè)置類似的場景，比如寫完一張數(shù)學(xué)題就可以得到一枚棒棒糖，或吃完某種不喜歡卻有營養(yǎng)的蔬菜，就可以獲準(zhǔn)看一會(huì)兒電視，等等。 其實(shí)，這都是家長和孩子之間的“交易”，用交易的方法來獲取孩子的聽話，其實(shí)是育兒的誤區(qū)。 因?yàn)檫@種方法大大降低了孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，還有許多其他方面的弊端。 02 “交易式育兒”阻礙孩子發(fā)展， 且不利于親子關(guān)系… 家長用和孩子交易的方法來讓自己的要求得到滿足，也許短期會(huì)收到效果，但從長遠(yuǎn)來看，這種行為背后其實(shí)藏著許多隱患。 用來自外界的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子的行動(dòng)力，其實(shí)是“揀了芝麻丟了西瓜”，因?yàn)橥饨缯T惑給孩子帶來的動(dòng)力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他發(fā)自內(nèi)心的追求，而且可能減弱他內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。 孩子對物質(zhì)的欲望，還可能在家長的獎(jiǎng)勵(lì)下膨脹起來，他會(huì)思忖：自己為滿足父母的要求所付出的努力，是否與獎(jiǎng)勵(lì)對等？既然考試得一百分能拿到100元，是否要求200元家長也會(huì)滿足？ 長此以往，孩子有一天可能會(huì)“獅子大開口”，到家長不能滿足的時(shí)候，那時(shí)他不僅不再努力，還可能心存埋怨。 而且隨著孩子長大，自主性增強(qiáng)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所起的作用會(huì)越來越小。 簡單粗暴的“交易式育兒”，如果成為家長的“制勝法寶”，被濫用，被過度依賴，就會(huì)影響孩子認(rèn)清事物的本來意義。 如孩子刷一次碗給1塊錢，拖一次地給5塊錢，當(dāng)家長不舒服需要孩子端茶倒水的時(shí)候，他可能也會(huì)要求給錢。 因?yàn)樗X得自己所做的一切都得有對等的報(bào)酬，卻忘記關(guān)心父母本來就是為人子女該做的事情。 長期和孩子交易的家長，雙方的關(guān)系更像“生意伙伴”，孩子可能淡化和父母之間的感情。 我們也不能忽視，既然家長能和孩子交易，那么外人也可以！那些經(jīng)常和父母交易的孩子，會(huì)不會(huì)更難以抵擋誘惑、上當(dāng)受騙？ “交易式育兒”危害居然這么大！那是不是就不能獎(jiǎng)勵(lì)孩子了？并不是，只是我們要講究獎(jiǎng)勵(lì)的方法。 03 獎(jiǎng)勵(lì)中所有的技巧， 都發(fā)自深愛… 孩子需要鼓勵(lì)，需要贊賞，但獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞并非來自物質(zhì)，（當(dāng)然，我們需要在平時(shí)就滿足孩子的合理需求，而不是把它當(dāng)成一種獎(jiǎng)勵(lì)來延遲滿足）如果能從精神上給與孩子鼓勵(lì)，會(huì)收到更好的效果。 精神上的鼓勵(lì)，并不是簡單的一句：“呀，寶貝好棒??！”這樣淺淡的情感表達(dá)不能讓孩子的心靈得到滿足。 可以從孩子自身的角度而不是外界的評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)他。如孩子學(xué)會(huì)自己穿衣服了，可以說：“寶寶現(xiàn)在都能自己穿衣服了呀，能不能告訴媽媽是怎么穿的？”然后和寶寶一起討論穿衣服的正確方法等。 這樣孩子會(huì)覺得媽媽真的很重視他學(xué)會(huì)穿衣服這件事，內(nèi)心獲得極大的滿足感。 對于孩子感興趣的事情，最好不獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子確實(shí)取得了比較好的成績，可以和孩子“共享榮譽(yù)”，如獎(jiǎng)勵(lì)全家出去吃一次大餐。（父母在工作中取得較大成績時(shí)，也可以獎(jiǎng)勵(lì)全家） 還可以把獎(jiǎng)勵(lì)變成“驚喜”，不要提前許諾孩子做到某件事就給他獎(jiǎng)勵(lì)，而是在他做得好時(shí)，給他一份驚喜。 這需要父母平時(shí)關(guān)注孩子的言行狀態(tài)，抓住可獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)，對孩子確有進(jìn)步的地方予以驚喜。 總而言之，對孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，家長不能抱著“交易”的心態(tài)，針對孩子個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不濫用獎(jiǎng)勵(lì)，在獎(jiǎng)勵(lì)中佐以引導(dǎo)，這樣孩子才能收到獎(jiǎng)勵(lì)的積極作用。 小康君嘚吧嘚 和獎(jiǎng)勵(lì)相反的，是懲罰，有的父母喜歡用懲罰來督促孩子，如“不寫完作業(yè)就不準(zhǔn)吃飯”，它對孩子造成的負(fù)面影響也很大，不能從根本上解決問題。 孩子和父母之間，不該存在交易，只應(yīng)有愛。當(dāng)你不得不用交易來解決問題的時(shí)候，說明對孩子的教育已經(jīng)出現(xiàn)了問題，需及時(shí)用愛和陪伴來彌補(bǔ)。 好啦，今天的內(nèi)容就到這里啦，大家別忘記幫小康君點(diǎn)「分享」「在看」和「贊」，給小康君加個(gè)雞腿喲~
