在教育領域，沙盤模型被用作一種教學工具，特別是在地理、歷史和社會科學等學科中。教師可以通過沙盤幫助學生理解復雜的地理概念，如地形變化、氣候影響等。學生通過親自參與沙盤的構(gòu)建和調(diào)整，能夠更好地掌握知識，并提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

沙盤模型的優(yōu)勢在于其可視化和互動性。在傳統(tǒng)的分析方法中，很多信息往往是抽象的、難以理解的，而沙盤模型通過具體的視覺表現(xiàn)，能夠?qū)碗s的概念變得更易于理解。參與者在沙盤中進行互動，可以激發(fā)創(chuàng)造力和團隊合作精神，這在許多情況下都是促進問題解決和創(chuàng)新的重要因素。

沙盤模型雖然是一種強大的工具，但它也有一定的局限性。它主要適用于視覺和空間思維較強的個體，對于一些抽象思維能力較強的人，可能并不是受歡迎的分析工具。沙盤模型的結(jié)果往往受到參與者主觀因素的影響，因此在使用時需要結(jié)合其他分析方法，以確保得出的結(jié)論更加和客觀。

沙盤模型有較高的信息含量，能夠清楚、直觀地反映出建筑物的外觀和空間布局，對于理解建筑物的功能和結(jié)構(gòu)有很大的作用；同時，沙盤模型還具有很好的裝飾性，是建筑的藝術(shù)展示。