我校經過近13年的辦學經驗了解到，有些復讀生的考試分數(shù)達到了二本或三本線，只是由于不滿意自己的高考成績才選擇復讀的。據(jù)一位復讀生說，他的分數(shù)達到了三本線，但自己平時成績在二本線上，經過一番考慮決定復讀。他說對于復讀心理上已經做好了準備，不管第二年成績如何，復讀一年自己不后悔。

教程特色

1、提升學員學習信心和學習興趣，加強學員抗壓性鍛煉，課程具有題量大、進步快、要求嚴格等基本特點；

2、幫助學員建立同“”學員一樣的知識關聯(lián)及應用延伸思維體系，讓學員學習更快速，更輕松；

3、以高考為核心，結合學員學習情況制定專業(yè)輔導課程體系，確保學員在階段期內快速完成基礎知識體系的填充與完善，強化加強基礎分值的得分能力和應試水平，保證基礎題不失分。在確?；A的同時，進一步提升學員在知識點復合，綜合應用方面的培養(yǎng)力度，提升學員的綜合分析能力和中等難度試題的解題答題技巧，學習方面的進一步提升。

4、一線名師授課，強制性提升。小班制教學，一對一輔導。

提供中職三年級考大專需要的知識儲備，應試技巧，心理疏導，打造高三下學期狀態(tài)，結合一線名師諄諄教導，與校內學習體系相輔相成，從而是孩子在較后一百天內實現(xiàn)成績的穩(wěn)固與突破提高；特色學管，學管及時跟家長對接孩子的學習情況，保證輔導效果！

1.分層次教學：一對一個性化學習中心充分發(fā)揚學校“分層次”教學特色精髓，根據(jù)學生不同學習情況和學

習特點，從入學、教學和后期服務管理上制定個性化輔導方案，真正實現(xiàn)一對一個性化輔導的因材施教。（1）分層次教學，即根據(jù)學生的不同實際學習情況，進行不同層次備課、不同教法授課、分層次作業(yè)布置，實現(xiàn)因材施教、因材施“考”、因材施“分”，使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，從而達到總體教學目標；

（2）分層次管理，根據(jù)學生的學習特點，配備相應風格班主任管理，制定學生跟蹤管理方案，幫助學生找到適合自己的學習方法，實現(xiàn)因材施“助”，因材施“改”，符合學生身心發(fā)展的需求，有利于學生的發(fā)展和個性化發(fā)展。