江蘇高考復(fù)讀生在錄取時會區(qū)別對待嗎？

1.復(fù)讀生在高考錄取分數(shù)上的規(guī)定

各省市的教育考試部門明確規(guī)定，高考復(fù)讀生在參加高考和錄取的過程中不得出現(xiàn)減分錄取的情況，對待高考復(fù)讀生的錄取政策要和普通的應(yīng)屆畢業(yè)生一樣，在對待少數(shù)民族高考復(fù)讀生的政策上，同樣存在加分政策，不得以任何形式歧視高考復(fù)讀生。

2.部分院校會對高考復(fù)讀生有所限制

雖然高考復(fù)讀生和普通的高考生沒有明顯的區(qū)別對待，但是在某校高校的錄取政策中，也會有明確規(guī)定不招收高考復(fù)讀生，這一點需要復(fù)讀考生在填報志愿、選擇院校時格外留心注意。比如一些軍事類院校和部分高校的保送生在錄取時，有明確規(guī)定不招收高考復(fù)讀生。

選擇復(fù)讀學校應(yīng)注意哪些問題

目前社會上的復(fù)讀學校如雨后春筍遍地出現(xiàn)，令人眼花繚亂。為此必須經(jīng)過認真考察、思考才能做出蕞佳選擇。反之，不僅浪費金錢，還要耽誤時間，錯失高考良機，誤了學生的前程。那么怎么進行蕞佳選擇呢?

1、看教師隊伍的真正質(zhì)量

不能只看籠統(tǒng)的特級教師和高級教師若干人，或某某重點學校教師若干人的數(shù)字?；蛑豢从懈呖紝＜?、顧問若干人等等名字。要看這個復(fù)讀學校是否敢于在報刊上、網(wǎng)站上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。因為只是請幾個專家開兩次講座或“顧問顧問”，而不是常年在班里任教，對復(fù)讀學員就沒有實際價值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點學校教師一人或幾人卻不宣布真名實姓或甚至只說王老師、李老師，連名字都不能完全說清楚的，那就不可信或可信度很低。

2、看往屆學生的真實評價

如果一個復(fù)讀學校辦得真有成績，就必然會留有考上清華、北大等重點大學以及其他院校的有真名實姓的學員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢于在網(wǎng)頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上大量刊登?？纯催@些學員是如何評價這個復(fù)讀班的。因為要想讓大量的學員對一個復(fù)讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。而沒有大量學生的真實評價的就不可信或可信度很低。

3、看主辦人的教學資質(zhì)

有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點中學的富有教學經(jīng)驗和突出業(yè)績的教師、校長，那當然是具備了可靠的資質(zhì)。因為復(fù)讀學員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業(yè)班的經(jīng)驗和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。不管宣揚什么先進的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚什么新的教學法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實踐中總結(jié)出來的科學結(jié)論，也就難于保證這個復(fù)讀班的高質(zhì)量。因此，不可信或可信度很低。

4、看是否有獨立辦學的充分條件、環(huán)境和設(shè)施等

有的復(fù)讀班有自己獨立的校園、獨立的教學樓，環(huán)境清幽，設(shè)施齊全，那就是夠條件的。如果不具備以上條件，甚至是等招上學員來以后再臨時租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。當然，不管哪個復(fù)讀班都必須持有教育部門下發(fā)的《辦學許可證》等表明辦學資質(zhì)的文件，那是辦學的前提條件，也是必備條件。

高考失利不要灰心也不要沮喪，首次參加高考，很多學生都有發(fā)揮不穩(wěn)定的情況，既然有機會重新再來那就利用好機會，給自己更好的選擇。

沐恩高復(fù)今年學校的硬件設(shè)施、管理水平、規(guī)章制度、師資配備更趨完善，教學效果明顯提高。目前學生目標明確，精神飽滿，學習勤奮，高考定能再創(chuàng)輝煌。師資隊伍，學校設(shè)有校長、教導主任、班主任、學科教研組長、心理輔導老師。教育學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣。全日制上課，按高考要求進行課程設(shè)置，每周上課5天半。小班化教學和個性化輔導相結(jié)合，對學生既嚴格要求，又熱情關(guān)愛。定期考試，定期召開家長會、學生座談會，建立學校與家長的交流渠道，達到共同教育和服務(wù)學生的目的。

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