?；?

魯迅設(shè)計的北大校徽

魯迅設(shè)計的北大?；?4張)

，顧名思義就是學(xué)?；照拢厦鏄擞袑W(xué)校名稱，是一所學(xué)校的象征與標志。

校徽，是一所學(xué)校的標志，佩戴?；帐且幻麑W(xué)生的行為規(guī)范。校徽，在老一代知識分子心中，包含著自豪、榮耀，還有對母校的歸屬之情。而自2000年以來，絕大多數(shù)校園中很少能看到佩戴?；盏膶W(xué)生，更有學(xué)生認為，戴校徽，透著炫耀的膚淺，再說別在衣服上，活動也受限制。

校徽一般分為：大學(xué)?；?也稱為高校校徽)、高中校徽、初中校徽、小學(xué)?；盏取?/p>

佩戴?；帐且环N形式，而其中的德育蘊含卻是很豐富的。在這方面，學(xué)校還有很大的引導(dǎo)和教育空間。由中國教育電視臺、中國教育報社組織的調(diào)查顯示，除了有33%的學(xué)生不喜歡?；盏那闆r外，關(guān)于是否佩戴?；眨挥?0%是經(jīng)常佩戴，偶爾佩戴校徽的占38%，還有32%的學(xué)生很少佩戴?；?。北京大學(xué)的?；赵缈梢宰匪葜?917年，是時任北大校長的蔡元培先生請魯迅設(shè)計的。在這枚?；丈?，“北大”兩個篆字上下排列，其中“北”字構(gòu)成背對背的兩個側(cè)立的人像，而“大”字構(gòu)成了一個正面站立的人像。?；胀怀隽藢W(xué)校的辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。

把?；沾髌饋恚兄趯W(xué)生培養(yǎng)對學(xué)校和班級的集體榮譽感，學(xué)生們對校徽有著濃厚的感情和自發(fā)的真誠理解。有關(guān)?；盏恼{(diào)查顯示，關(guān)于“你喜歡你們學(xué)校的?；諉?？”的問題，回答“喜歡”的占67%。對于“戴?；盏暮锰帯眴栴}的回答中：認為“是身份象征”的有49%，認為“培養(yǎng)集體榮譽感”的有50%，認為有“道德行為約束”的有45%。

?；?，是一名學(xué)生的標志，

佩戴?；詹粌H是學(xué)生形象的一部分，也是一名學(xué)生的行為規(guī)范。但是不少學(xué)校、學(xué)生們未能真正明白佩戴校徽的意義，不少同學(xué)也沒有養(yǎng)成佩戴校徽的習(xí)慣。為此，由中國教育電視臺、中國教育報、廣州日報報業(yè)集團所屬廣州日報、信息時報、嶺南少年報、大洋網(wǎng)及光明日報社教育部、中國少年報聯(lián)合倡導(dǎo)“把校徽戴起來”并開展相關(guān)討論活動。中國教育電視臺網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)、中國教育信息網(wǎng)、新浪網(wǎng)也同時展開這一討論。 此次活動首先進行關(guān)于?；涨闆r的問卷調(diào)查，在報刊和網(wǎng)絡(luò)同步展開。問卷包括學(xué)生佩戴?；盏幕厩闆r，對校徽的看法和?；盏墓适拢矚g迎家長們積極參與。

業(yè)務(wù)收到文件后交由設(shè)計部安排設(shè)計幾款樣板，樣板設(shè)計好后發(fā)給客戶確認，樣板定稿后，如客戶首次制作?？ɑ蛘咝Ｅ疲瑢Ξa(chǎn)品沒有一點的了解，那么將由設(shè)計部將稿件交給生產(chǎn)部車間進行實樣制作，制作好后通過快遞發(fā)貨的方式將真實的樣板寄送到客戶手中，客戶收到樣板后確認無誤，即可安排下單制作，設(shè)計部進行批量相片處理和排版處理。