鄭州學校文化雕塑建設是一種精神載體，在以前校園雕塑是很少見的，現(xiàn)在越來越多的校園文化需要做校園雕塑，以體現(xiàn)學校的特色文化，許多學校在注重學校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的，從人才培養(yǎng)目標出發(fā)挖掘校園特色文化，校園雕塑建設能夠對學生產生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范的情緒上的共鳴。

鄭州學校雕塑設計在這樣的文化下，自然而然的激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。校園雕塑設計要與所屬的環(huán)境相極大的融合，雕塑放在某個環(huán)境中，是否提升了該環(huán)境的文化氛圍，這是很重要的，藝術氛圍能給人以美的享受，如果一件雕塑作品與所屬環(huán)境格格不入，哪它必然是失敗的，校園雕塑設計要有藝術語言，是內容與形式的統(tǒng)一。

鄭州學校雕塑設計作品與其所在的環(huán)境背景融合后，本身要蘊含一個故事，如某某大學的大拇指雕塑，校園中這個雕塑寓意著人才濟濟，一代更比一代強的理念。還有蔡元培雕塑，拿學校歷史上的人物直接入雕，比抽象派雕塑簡單，現(xiàn)實是，這樣的歷史雕塑常常是只見音容，難見精神、氣韻，這尊蔡元培雕塑，體現(xiàn)了作為教育家的氣質。

鄭州學校文化雕塑建設每一個雕塑作品都要選擇合適的位置，不同角落要有不同的故事，這樣能更好的體現(xiàn)學校特色文化，校園內的雕塑布局是渾然一體的，這樣校園中通過富含藝術語言的雕塑體現(xiàn)校園文化的整體合一，校園雕塑包含有必定的品德追求，對學生產生品德潛化的效果，讓學生有責任感、自豪感、榮譽感。