亞歷山大:世界知名英語教學，歐洲現(xiàn)代語言教學委員會前理事，其著作為交際教學法奠定了基礎(chǔ)，其中《新概念》、《跟我學》等已成為經(jīng)典教材。

何其莘博士：現(xiàn)任中國北京外國語大學副校長、英美文學教授、博士生導師，由其編寫的《英語聽力教程》已經(jīng)發(fā)展成為我國國內(nèi)聽力訓練的教材，銷量超過百萬冊。

你知道新概念英語的結(jié)構(gòu)是什么嗎？

這些可能大家都不清楚，但是因為什么有人在學，覺得啊，好基礎(chǔ)，就覺得新概念基礎(chǔ)了。其實，想要進行談?wù)撘惶卓茖W教材好不好，首先一定要搞懂這套教材分析背后的教學設(shè)計理念。我們以NCE1為例。書中的課文是以對話形式給到我們的，都是圖文并茂，甚至還有配套的動畫，這就是讓我們通過對話，在現(xiàn)實的語境中，理解語音、單詞和語法的使用，在實際的使用中能夠更方便的套用句式在基礎(chǔ)階段就能簡單表達自己的想法，對于這些課文，因為配套素材的完善，我們都不需要背誦，只要理解就可以。

NCE2則為了讓我們更有體系的學習英語，能自己進行遣詞造句，把英語用體系的方式整理后呈現(xiàn)在課堂上，每課以主題為核心，圍繞某個主題學習語言，為這個主題學習單詞和語法，這才是現(xiàn)實中語言使用的規(guī)則。我們強調(diào)的是語言的應(yīng)用，而不是簡單的死記硬背。

網(wǎng)上有句話：能進英語專業(yè)的或英語好的同學99％學過新概念還不能說明問題嗎？

或許學習新概念的過程中，沒有辦法像直接學習口語一樣做到學完就說，但話又說回來，就跟學了NCE1不學NCE2一樣，學完套句后，超出套句范圍的表達，沒有詞匯和語法支撐，你要如何來表述更深層次的內(nèi)容呢？

后，我們必須要知道一點，再好的教材也需要通過老師來實現(xiàn)交付，通過老師作為媒介才能充分發(fā)揮教材的作用。在很多情況下，不是教材不好，而是老師不懂如何教學。他們自身的英語水平一般，對教材的理解也就于羅列教材內(nèi)弄了，那也就不要指望能看懂教材中的理念了從而結(jié)合自身知識進行教學了。而我們上元的老師，英語本專業(yè)出身，專四專八等級都是基礎(chǔ)要求，要知道不是所有會英語的人都能當老師的，來上元學英語，讓你知道新概念不是只有1！

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