面對五年制專轉(zhuǎn)本學(xué)習(xí)方面培訓(xùn)輔導(dǎo)，家長和學(xué)生有很多顧慮，萬一考不上錢不是白花了嗎？學(xué)歷是投資不是消費(fèi)，現(xiàn)在3歲開始很多孩子就在參加各式各樣的培訓(xùn)輔導(dǎo)，難道家長都知道孩子以后一定能考上清華北大這些知名大學(xué)嗎？無非是在讓孩子成長的路上不落于他人。

富人越富，窮人越窮；同理，富人的孩子越富，窮人的孩子越窮。但問題并不于兩代的財(cái)富積累，精神匱乏才是貧窮的根本。同樣一句話：讀書不是的出路。兩種人兩種不同的觀念：有人認(rèn)為還有更多機(jī)會(huì)接受更高層次的教育。有人認(rèn)為讀書沒用，還不如去打打小工。前者不放棄教育，擁有更多資源和條件來為成長中的孩子抓住一切機(jī)會(huì)。后者受貧窮的綜合影響（物質(zhì)，精神），孩子只能輟學(xué)過早進(jìn)入社會(huì)。

另外,在貧困中長大的孩子往往更缺乏感情、不喜歡和人互動(dòng)。一部分體現(xiàn)為自卑，更多在于孩子大腦中腦灰質(zhì)減少速度更快。大部分處于溫飽掙扎的家庭，生活環(huán)境相對惡劣。而這樣的環(huán)境會(huì)影響孩子，使他們分泌壓力。在的釋放過程中，身體會(huì)一直處于亢奮狀態(tài)，這意味著孩子會(huì)一直感到“亞歷山大”。長此以往，大腦干細(xì)胞的生長就會(huì)受到阻礙。

貧窮導(dǎo)致的精神匱乏的具體缺陷，在于意識(shí)和消費(fèi)觀念。所有的交易中必須有舍有得，相比之下哪個(gè)更合適自己。我們常說的窮人思維與富人思維根本的原因就是：窮人的帶寬不足。網(wǎng)速帶寬低，視頻看不走，游戲卡成狗，再高的配置也沒用。如果把帶寬延伸到人身上，那么帶寬的上限和流暢速度決定了一個(gè)人理解能力、執(zhí)行能力、溝通能力、決策能力和抵制誘惑能力的高低，直接影響我們的生活、事業(yè)、社交與幸福指標(biāo)。

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陽光正好，恰已啟程。拼搏如一汪清水，有源則靈，沉寂而終；拼搏如向日之花，有光則茁，無溫而萎；拼搏如揚(yáng)起之帆，順風(fēng)則行，無風(fēng)則止；拼搏如穿石之滴，有恒則穩(wěn)，無疾而終。江蘇五年制專轉(zhuǎn)本之路，累著并快樂著！為自己加油！