領(lǐng)航出書網(wǎng)-各年級階段語文教學(xué)研究著作，誠邀主編出書，語文教師評職稱加分
《語文知識轉(zhuǎn)型與課程改革》
《小學(xué)語文教學(xué)研究與實踐》
《初中語文教學(xué)設(shè)計與實施》
《中小銜接語文能力拓展》
《新課標(biāo)高中語文教學(xué)方法研究》
《中職語文教學(xué)文化傳承與創(chuàng)新》
《高職語文教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)探究》
《大學(xué)語文教學(xué)與課堂語言藝術(shù)研究》
《小學(xué)語文教學(xué)研究與實踐》內(nèi)容簡介及其部分目錄
內(nèi)容簡介
本書是一本語文教育學(xué)術(shù)研究著作。本書共分為七大部分，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗和理性學(xué)習(xí)，分別對小學(xué)階段語文的識字與寫字教學(xué)、口語交際教學(xué)、課堂閱讀教學(xué)、古詩詞教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)、小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用等幾個方面進行研究。
本書理論與實踐相結(jié)合，從小學(xué)語文的視角切入，展開對小學(xué)語文教學(xué)理論與實踐中的問題與策略研究，有較強的親和力和新穎感，體現(xiàn)了以人為本的教育思想，使學(xué)習(xí)者在參與學(xué)習(xí)的過程中，理解新課程的教育理念，掌握其教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識和教學(xué)能力。
目錄
章 識字與寫字教學(xué)研究
節(jié) 現(xiàn)代識字與寫字教學(xué)改革實驗
第二節(jié) 識字與寫字教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容解析
第三節(jié) 識字與識字教學(xué)的策略
第四節(jié) 識字與寫字評價建議
第五節(jié) 識字與寫字模塊教材研究實踐
第二章 課堂閱讀教學(xué)研究
節(jié) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容解析
第二節(jié) 閱讀教學(xué)的策略
第三節(jié) 閱讀評價建議
第四節(jié) 閱讀課程資源開發(fā)與利用建議
第五節(jié) 閱讀字模塊教材研究實踐
第三章 口語交際教學(xué)
節(jié) 口語交際教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容解析
第二節(jié) 口語交際教學(xué)的策略
第三節(jié) 口語交際評價建議
第四節(jié)
……
第七章 綜合性學(xué)習(xí)研究
第八章 小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用
評高級職稱出書署名主編靠譜嗎？出書有什么優(yōu)勢？
教師職稱評定為什么要出版專著?自然是看上了專著對評職稱的重要性。一本專著，其學(xué)術(shù)價值比論文更高，能相當(dāng)于多篇核心，這樣的話，如果教師有出版的專著那就可以獲得更高的職稱加分。那么，教師職稱評定專著加多少分?
說之前提前說一句就是各地加分情況不一樣，要根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w職稱加分文件判斷。一般來說，一本公開出版的專著，可以獲得16分左右的加分，關(guān)于自己專著加分是不是這個標(biāo)準(zhǔn)，就要以自己當(dāng)?shù)氐募臃謽?biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。本文列舉數(shù)值僅供參考，用于說明專著對教師參加職稱評定重要性。當(dāng)一本專著，只有一名作者的話，那該作者就能一個人拿到16分，當(dāng)多名作者的時候，則多名作者共同拿到16分，且作者署名排序越靠前，拿到的加分越高。即作者加分高于第二作者，第二作者加分高于第三作者。
知道了職稱評定專著加分了，肯定不淡定了，發(fā)一篇核心，不僅辛苦，費用高，等待周期長，加分也沒這么高。因此，教師出版一本符合職稱評定要求的專著成為晉升職稱的必備。職稱評定專著如何出版?正常來說是自費出版，關(guān)于專著出版的流程也由出版公司負責(zé)。但完整的書稿是前提，有時間有能力的可以自己編寫，反之就可以參與其他作者出版的專著署名。如果你有評職稱出版專著需求，可以找我們辦理。
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