很多進入計算機專業(yè)就讀的學生，初至少有一大半對真實的軟件開發(fā)完全不了解，是“一張白紙”。不幸的是，學了四年之后，許多張“白紙”又變成了許多罐“漿糊”，帶著對軟件開發(fā)可能是畏懼，也可能是無所謂，但不是喜歡的感觸離開校園?？墒牵幊陶娴哪敲礇]勁？那么難和枯燥？零基礎(chǔ)學編程真的很難嗎？看看北大青鳥怎么說？

需要建立學習過程中的“正向”興趣循環(huán)

興趣是的老師，學習過程中的“正向”興趣循環(huán)是否成功地建立對于能否堅持學習至關(guān)重要！在傳統(tǒng)的教學觀點中，本科的主要教育目標之一是為學生在本專業(yè)領(lǐng)域未來的發(fā)展“打下扎實的理論與實踐基礎(chǔ)”，所以從一開始就要“嚴格要求”、“科學訓練”。

這個觀點不能說錯，但小青認為，是針對初學者的教育，首要的任務(wù)是引發(fā)興趣。沒有興趣，一切免談。之所以很多大學生覺得編程難，其原因就是現(xiàn)有的計算機教學方式從一開始就給了這些學生“痛苦”的編程體驗，并且在后期枯燥的專業(yè)課程學習中不斷得到強化，終使很多大學生對編程敬而遠之或畏之如虎。

需要大量接受解決問題的訓練

有的學生大一的時候剛開始接觸C語言，非常痛苦。那會兒，沒有任何計算機基礎(chǔ)，編程語法大多靠背——C 語法、操作系統(tǒng)各項定義、計算機網(wǎng)絡(luò)各種協(xié)議、常量、作用域、多態(tài)...........

身邊不少同學也這樣，“高考精神”還深深印烙在骨子里，我們都認為學習一門編程語言重要的就是掌握其語法，所以為了將語法爛熟于心，直接的方法就是記憶。

結(jié)果可想而知，即便拿了相應(yīng)的學分，沒有人敢說自己會編程；學習變成了追求標準答案，求知變成了死記硬背。

絕大部分人，難以形成系統(tǒng)的學習方法論的意識，以至于很多人一旦脫離試卷，在社會中面對實際問題的時候，完全沒有一套行之有效的方法論支撐其解決問題。 而編程的核心，不是編程，不是語法，甚至不是算法或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本身，恰恰是如何分解問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律建立解決問題模型，映射到合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法上，后才根據(jù)算法寫程序?qū)崿F(xiàn)。

需要不斷創(chuàng)造

絕大部分學生的思維，早已在填鴨式的教學中，變成了一個只會收納外部知識的容器，根本無法用所學的東西創(chuàng)造出任何東西來。當我們開始學編程就會非常迷茫，因為編程沒有“題型”和“公式”能把你解決問題的過程簡化成填空，編程提出的問題基本都是空而泛，需要你根據(jù)腦子里的邏輯推斷，利用所學編程語言的各項功能組織成代碼，來解決問題。

整個世界的運轉(zhuǎn)，都是靠你的大腦想象出來的。這是編程的難。

他們沒有覺得編程很難

為什么很多不是計算機專業(yè)的人能夠通過IT培訓機構(gòu)學會編程技術(shù)？沒有覺得編程很難。培訓機構(gòu)里學習的課程內(nèi)容是根據(jù)市場上企業(yè)需求開發(fā)的，學習就是工作，通過工作實現(xiàn)學習。

并且教學大綱都是循序漸進，由淺入深，首先做的就是培養(yǎng)學生對于編程的興趣，從中獲取成就感，以興趣為導向，步步為營，在每個階段課程穿插實戰(zhàn)項目。教師會去引發(fā)學生的興趣，鼓勵他們?nèi)ヌ剿魑粗念I(lǐng)域，主動地學習和吸收知識，培養(yǎng)技能，積累經(jīng)驗。解決他們在學習過程中遇到的困難，及時指點，幫助學生建立學習的“正向”興趣循環(huán)。

所以，很多人即使不是計算機專業(yè)的，也能夠在很短的時間內(nèi)學會編程。編程一點都不難，用電腦聽得懂的語言，告訴它幫你做你想要做的事情，只要認真學，誰都可以。

所以編程真的很難嗎？你明知其中不易，仍有一腔驍勇，你可以嘗試在編程的世界中，保持“實驗者心態(tài)”，不斷探索自己的想法，質(zhì)疑自己的假設(shè)，從所犯錯誤中學習寶貴的經(jīng)驗，就一定能在編程的魔法世界中得到更多寶藏。