學(xué)生是學(xué)習的主體，是具有主觀能動性的教育對象

學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習的主體；

學(xué)生以學(xué)習為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習。

學(xué)生在社會占主導(dǎo)地位

學(xué)生學(xué)業(yè)有成時將走進社會；

學(xué)生的學(xué)習氛圍，與社會的發(fā)展也離不開。

學(xué)習方式中國人口眾多的現(xiàn)實，使得我們的教育對學(xué)生個性的關(guān)注度不夠。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏個性，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足。隨著中國人口發(fā)展的逐步趨于合理，這種狀況會慢慢改變。合理的教學(xué)模式是，既注重學(xué)生共性的培養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生個性的提升。更為合理的模式是，針對每一個學(xué)生特點，制定個性化的培養(yǎng)方案，于是個性化教育就成為教育發(fā)展的趨勢。當然，這種趨勢得以實現(xiàn)的條件是中國人口的合理發(fā)展，并且有相當?shù)慕?jīng)濟支撐。