宣城室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校 平面空間設(shè)計(jì)

宣城室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校 平面空間設(shè)計(jì)

一：宣城室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)校介紹

宣城上元教育是一家集團(tuán)連鎖辦學(xué)機(jī)構(gòu)，總部位于蘇州，宣城校位于宣州區(qū)國(guó)購(gòu)廣場(chǎng)B座寫字樓9樓916室，樓下就是繁華的步行街區(qū)，地理位置優(yōu)越，交通便利，常年開設(shè)會(huì)計(jì)、設(shè)計(jì)、電腦、外語、建筑、才藝、機(jī)電模具等培訓(xùn)。 上元教育有很強(qiáng)的教學(xué)保障 班主任老師的嚴(yán)格監(jiān)督、和課程系統(tǒng)搭配非常強(qiáng)的師資力量 專注學(xué)習(xí)效率，立志培養(yǎng)人才，大力擴(kuò)展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，80多所分校遍布北京、上海、江蘇、浙江、安徽、山東、福建、廣東等多個(gè)省市。

二：平面空間設(shè)計(jì)

1、什么是“空間”？

空間是由長(zhǎng)度、寬度、高度、大小表現(xiàn)出來的，通常指四方（方向）上下?？臻g是一個(gè)相對(duì)概念，構(gòu)成了事物的抽象概念，事物的抽象概念是參照于空間存在的。

解釋：空間的存在，是因?yàn)槲覀內(nèi)藶榈膮⒄蘸蛯?duì)比。就好比，這是你家，這是我家，而這個(gè)人為的過程，就界定出了空間。

而人類界定空間的方式是通過分割，因?yàn)榉指畋憬缍恕翱臻g”。分割是我們?cè)O(shè)計(jì)師慣用的設(shè)計(jì)手法，

三：平面設(shè)計(jì)中的8種空間設(shè)計(jì)手法

只懂了空間中的三種分割形式還不夠，橫平豎直的分割，并不能帶來好的空間體驗(yàn)。我們需要根據(jù)視覺感官，來對(duì)空間做出相應(yīng)的分割處理，使得空間更為的舒適。

1、空間設(shè)計(jì)手法——透景

透景，是指將部分的分割界面，做局部的拆除處理。使空間更為靈動(dòng)，且充滿趣味性。

2、空間設(shè)計(jì)手法——借景

借景，是透景的一種延伸，區(qū)別在于借景僅在視覺上產(chǎn)生效果，對(duì)于聲音和空氣做了分隔。

3、空間設(shè)計(jì)手法——假借景

假借景，在視覺上可以做到極大的延伸，常用于空間狹小時(shí)，或需要趣味空間的時(shí)候。

4、空間設(shè)計(jì)手法——凹凸

凹凸，在空間中，可以極大的突顯和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中，所要突出的重點(diǎn)。

5、空間設(shè)計(jì)手法——錯(cuò)位

錯(cuò)位，在空間處理時(shí)會(huì)顯得極其出色，合理的利用空間，是錯(cuò)位的核心。

6、空間設(shè)計(jì)手法——通透

通透，是對(duì)空間的一種反向處理，是指在原有的分割界面上，做拆除或部分去除。

7、空間設(shè)計(jì)手法——高差

高差，是通過對(duì)地面或者頂面，進(jìn)行抬高或降低的處理，從而使得空間產(chǎn)生層次和主次感。

8、空間設(shè)計(jì)手法——延伸

延伸，起到了視覺上的引導(dǎo)和指向性。延伸可以是材質(zhì)和界面的延伸，也可以是視覺的延伸。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，我們對(duì)于空間的把握，需要做到拿捏有度。每個(gè)空間都有它獨(dú)特的性格，每位業(yè)主也都對(duì)自己的“空間”有著獨(dú)特的需求。

宣城設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校 平面空間設(shè)計(jì)

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