思圖特訓學校表示近很多中學新生陸續(xù)到校報到，伴隨著入學軍訓開啟了嶄新的初中生活。然而而對于很多初一的新生來說，還沒有從自己的小學生活中走出來，心里總有一種不太踏實的感覺，不能適應(yīng)中學生活。針對這種情況，家長和學校老師應(yīng)該為孩子提供什么幫助，才能讓孩子更好的適應(yīng)步入初中的生活呢?

：適應(yīng)環(huán)境的變化

從小學到初中，進入了一個新的學校，環(huán)境產(chǎn)生了許多新的變化，中學是怎么回事?中學有哪些新的不同于小學的要求?他們心中無數(shù)。

因此，剛?cè)氤踔?，不少人會顯得小心翼翼，不敢隨便行動，唯恐別人笑話自己“不懂規(guī)矩”或“孩子氣”。所以，從小學生變成中學生既是光榮的、自豪的，又是陌生的、新生活的開始，這會帶來心理上的矛盾和沖突。

興奮、激動、好奇、膽怯交織在一起，難以適應(yīng)，需要教師和家長進行引導(dǎo)和幫助。所以新生入學應(yīng)該首先帶他們參觀校園，介紹學校的歷史和現(xiàn)狀，講解學校的規(guī)章制度，指出中小學生活的差異，幫助他們安定情緒，適應(yīng)新的環(huán)境。盡快消除因環(huán)境變化而引起的心理緊張與不安定。

第二：適應(yīng)學習生活的變化

小學階段學習的內(nèi)容比較簡單，課程的門類比較少。而到了初中，一下子拿到手的新書有七八種之多，因此，他們既感到新鮮，又有些緊張。在學習方法上，對學生獨立學習的要求提高了，學習中腦力和體力的負擔也加重了，這時，有的學生會覺得手忙腳亂，有的學生又會覺得自習時無事可干，個別的弱者甚至會感到恐懼、驚慌和不安，產(chǎn)生對學習的不適應(yīng)。

因此，初一的教師要特別關(guān)心學生的學習生活。思圖特訓學校指出要利用初一新生積極向上的心理傾向，幫助學生形成良好的學習動機。在教學內(nèi)容上要注意中小學知識的銜接，教學方法上注意教學的直觀性，并逐步向抽象過渡。要具體地指導(dǎo)他們的學習方法，培養(yǎng)他們的自學能力，并注意掌握學習的負荷量，幫助他們適應(yīng)學習生活的新變化。

第三：適應(yīng)人際關(guān)系的變化

首先要適應(yīng)師生關(guān)系的明顯變化。在小學，主要學科教師基本上擔任一個班的課，而中學一個教師要教兩個或幾個班的課。這樣對于學生的了解和關(guān)照就不如小學教師那樣清楚和周到，這就會使剛?cè)雽W的初中學生感到不適應(yīng)，并可能對教師產(chǎn)生疏遠的“自立感”。所以，初一的教師即要注意學生的獨立意識和傾向，同時又要照顧到他們是剛從小學上來，還需要給予較多的關(guān)心和照顧。否則，師生關(guān)系會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。學生或則抱怨老師不放手，或則說老師對人不關(guān)心。

其次，要適應(yīng)朋友關(guān)系的變化。由小學上了中學，經(jīng)過編班后，小學時的一些朋友逐漸疏遠了，遇到了不少新同學，一時還不大熟悉。這種人際關(guān)系的重新分化與組合，必然會造成初一新生在一段時間內(nèi)的拘謹、緊張或不安。為此，教師要善于通過豐富多彩的活動和交往，迅速形成健全的班集體，讓學生們相互了解和親近起來。否則，會造成學生間人際關(guān)系的緊張或產(chǎn)生“亂班”。

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