不充足的部分：運用不充足的部分，從而增加孩子對更多點心、活動或玩具的自發(fā)請求。給孩子一部分或一塊他想要的東西，并等著看他是否表示想要更多。在運用這一方法的全部時間，留意孩子進行溝通的任何跡象。

破壞：只能在孩子對一項活動的所有部分都非常熟悉的情況下使用。只給孩子想要的部分東西或材料，并且等著看是否要求缺少的部分。如果不清楚活動的程序或有哪些部分的話，破壞就不會起作用，這時可以改用不充足的部分來增加孩子的自發(fā)請求。

抗議：這個方法利用了孩子想要以某種特定的方式來做某事的愿望。故意改變一件已知任務的程序或順序，從而讓孩子對改變進行抗議。教導孩子如何適當?shù)卣f出“不”或“停止”。

愚蠢的情境：創(chuàng)設一個違背孩子預期的情境。以一種愚蠢或明顯“錯誤”的方式做某事，同時充滿期待地看著孩子。如果孩子對愚蠢的情境沒有反應，充滿活力地大叫這很愚蠢，并用適當?shù)姆绞絹硗瓿蛇@項事務。