學校十分重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒園歡迎的師資。在注重基礎知識學習的同時，加強技能訓練，每年都舉辦幼師專業(yè)班學生全員參與的專業(yè)技能比武。該校的畢業(yè)生基本功扎實，綜合素質(zhì)較高，能夠在很短時間內(nèi)融入到實際工作中去，特別是不需要經(jīng)過系統(tǒng)的再培訓，就能發(fā)揮出巨大的潛能。許多用人單位之所以愿意到我校招聘畢業(yè)生，不僅僅是因為用人需求，更主要的原因是在該校能挑選到素質(zhì)、適用性強的高層次、高質(zhì)量的畢業(yè)生。他們知識學得扎實，專業(yè)技能較強，專業(yè)對口，工作勤奮，思想穩(wěn)定，多才多藝，綜合素質(zhì)高，熟悉幼兒園工作，是具有充分就業(yè)準備的畢業(yè)生。

申請材料（1）《教師資格認定申請表》原件兩份（2）原件、復印件和在學期間成績單復印件（必須是在學期間全部成績單并蓋有學校教務處的紅章；如從個人檔案中復印的，要注明是摘自本人檔案并加蓋單位公章）。（3）身份證原件和復印件、（4）普通話等級證書原件和復印件（5）《教師資格認定體檢表》原件和復印件（6）非師范教育專業(yè)畢業(yè)的人員還須提交北京市教委核發(fā)的教育學、心理學考試合格證原件和復印件（7）小二寸證件照一張；（8）申請高等學校教師資格須提交擬聘高校出具的證明。必要時，應認定單位要求，提供其他相關材料。上述材料原件經(jīng)認定機構審驗后當時退還申請人。

時代的發(fā)展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的潛能，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來；反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。

事實上，南充幼兒師范學校的招生條件并不是很苛刻，我校的招生對象主要為各大學校的應屆初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，這是報讀南充幼兒師范學校的一個硬性條件。另外就是一些技能方面的要求了，這一點主要是根據(jù)學校各個專業(yè)的要求而定的。比如，如果是填報學校的幼兒英語專業(yè)的話，那么對學生的英語水平便會有一定的要求。以此類推，報讀的是什么科目的教育專業(yè)，至少對該科目的分數(shù)都是會有一定要求的。還有就是，作為一所正規(guī)的專業(yè)技能型學校，南充幼兒師范學校對于有嚴重違紀現(xiàn)象的學生也是不予錄取的。