一、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是二級(jí)建造師備考的前提，但有些考生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排，這樣的學(xué)習(xí)效率肯定不會(huì)高。

二、抓不住考點(diǎn)和難點(diǎn)

有些考生學(xué)習(xí)時(shí)不講究學(xué)習(xí)方法，在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找考點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，企圖將所有的知識(shí)點(diǎn)全盤(pán)掌握，這樣做不僅會(huì)分散考生精力還會(huì)浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果自然達(dá)不到理想狀態(tài)。

三、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

有的考生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得井井有條。而有的考生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效果卻不怎么好。這些考生就是不懂得如何科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。

四、不會(huì)理解，死記硬背

很多考生在備考二級(jí)建造師考試時(shí)，只會(huì)死記硬背，不講究記憶方法和技巧。死記硬背是比較低形式的學(xué)習(xí)，這樣的記憶效果并不好，很容易忘記。只有在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，才能更好地記憶。

五、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)員頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)員單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這類學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，以及各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

六、不會(huì)聽(tīng)課

不會(huì)聽(tīng)課主要表現(xiàn)在：上課開(kāi)小差，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué);記筆記時(shí)只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等。

七、抓不住考點(diǎn)和難點(diǎn)

很多學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)員，在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找考點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，結(jié)果分散精力也浪費(fèi)了時(shí)間。

八、理論與實(shí)際脫離

理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)員往往只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，以至于不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

看到這些不好的習(xí)慣，比對(duì)自身是否也有呢?如果有現(xiàn)在開(kāi)始改掉這些習(xí)慣，為2020年二級(jí)建造師打下良好的基礎(chǔ)。