廣州光大教育軟件科技股份有限公司是一家專業(yè)從事智慧校園、紙筆互動課堂的企業(yè)，公司自創(chuàng)辦以來，以創(chuàng)新的技術(shù)，先進的管理，優(yōu)質(zhì)的服務，贏得了廣大客戶的認可。公司的核心價值觀是:為顧客創(chuàng)造價值，為員工創(chuàng)造機會，為社會創(chuàng)造效益

光大教育以優(yōu)質(zhì)的智慧校園信息平臺服務打造經(jīng)典智慧校園品牌，致力于IT技術(shù)服務領域推動信息化產(chǎn)業(yè)進程而努力。光大教育依托IT技術(shù)人才，為客戶提供一站式的智慧校園服務。光大教育專注IT領域技術(shù)服務十幾年來，在技術(shù)沉淀了豐富的智慧校園項目運作支持經(jīng)驗，在服務上打造了知名的專業(yè)服務團隊，為客戶項目運作提供強有力的支撐和保障。

產(chǎn)品拓展

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應用服務系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學提出建設一個“令人激動”的“智慧校園”。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。”2018年6月7日，國家標準《智慧校園總體框架》（Smart campus overall framework）發(fā)布。智慧校園的三個核心的特征：一是為廣大師生提供一個的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。如同智慧地球一樣，“智慧校園”與時下如火如荼的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密不可分。IDC 的數(shù)據(jù)預測，截至2020年，全球?qū)⒂?10億個互聯(lián)設備聯(lián)網(wǎng)工作。屆時，人們將體驗到連續(xù)的、無處不在的互聯(lián)網(wǎng)。而“智慧校園”的首要目標，也正是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，連接校園網(wǎng)中的各個物件。從技術(shù)上來說，智慧的地球涉及用RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術(shù)和設備。但是“智慧校園”到底是什么？作為一個嶄新的概念，不同的提出者給予不同的詮釋， 這現(xiàn)象類似于當初的云計算。廠商的參與使得“智慧校園”與特定的產(chǎn)品捆綁，如由江蘇省電信所倡導的“智慧校園”，其重要載體是校園“翼機通”，“通過融合物聯(lián)網(wǎng)與3G 技術(shù)的信息化應用平臺，‘翼機通’手機集門禁卡、借書證、零錢包等用途于一身。”中國電信的宣傳文章上寫著。同樣可以預見的是，在運營商對學校市場高度青睞的今天，有可能下一個想從“智慧校園”中分得一杯羹的會是移動或者聯(lián)通，還是微校通。他們同樣也會對“智慧校園”有基于自身產(chǎn)品的詮釋。因此，相關質(zhì)疑免不了產(chǎn)生：由廠商所提出并且實施的“智慧校園”是否可以讓高校的信息化健康、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展？江蘇某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示：“由廠商主導的‘智慧校園’和以前由銀行主導建設一卡通存在著同樣的機遇和問題。”此外，智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別是什么？這幾乎是每個接觸到“智慧校園”概念的人共同的問題。一些人認為，“智慧校園”是數(shù)字校園升級到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園發(fā)展的一個階段。由此，可以看到的是，“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設與發(fā)展。也就意味著，“智慧校園”首先要有一個統(tǒng)一的基礎設施平臺，要擁有有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務平臺。

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