今天我想說說幼托中心 。對于幼托中心 的誤解千奇百怪，有認(rèn)為幼托中心 就是早認(rèn)字的，或者是幼托中心 就是從幼兒園開始的，還有的覺得幼托中心 就只跟母體有關(guān)的，這都是不對的。

早期閱讀，從胎教開始

早期閱讀，從胎教開始 寶寶還未出生時，語言、畫面上的一些美好的感受，可以通過母親，反映給他們。

郭沫若在他兩三歲時，母親就經(jīng)常給他讀唐詩。他曾在很多場合說，他之所以傾向于詩歌和文藝，首先給予他決定性影響的就是他的母親，就是他母親所讀的那些唐詩。郭沫若還曾形容說，童年時，母親那溫柔的朗讀，就像音樂一樣吸引他?？梢?，早期的閱讀，對孩子的成長有多重要。

有專家形容說0～3歲的孩子，認(rèn)知心理就像海綿一樣，屬于“吸收性心智”。比如說，如果一個孩子出生后，他(她)的父母就和他(她)說家鄉(xiāng)話，那么在他(她)腦海里，入為主的就是家鄉(xiāng)話，這種話不僅講得好，而且很可能一輩子都不會忘。

所以說，從孩子一出生，抑或當(dāng)孩子還在媽媽肚子里的時候，便可以讓他們聽優(yōu)美的語言，經(jīng)常給他們讀一些優(yōu)美的故事和文章。這樣可以構(gòu)建起孩子的語言能力。當(dāng)這些優(yōu)美的語言進(jìn)入到孩子的大腦時，就會留下一定的印跡，這屬于一種潛意識的教育。

嬰幼兒在4～6個月時，他們的視覺調(diào)節(jié)能力及辨認(rèn)能力開始發(fā)展，也已經(jīng)具備了閱讀的生理條件。對于那些色彩艷麗、畫面形象生動有趣的圖畫，開始感興趣。這時候，如果讓他們經(jīng)常接觸一些圖文并茂的圖畫和文字，對他們大腦及視覺方面的發(fā)展，都是很有好處的。

當(dāng)然，不要一聽到閱讀，就覺得是那種捧著書看的才叫閱讀。孩子的早期閱讀范圍，是非常廣泛的。他們可以憑借色彩、圖像、成人的言語及文字，等等來成全他們的早期閱讀。

通常情況下，孩子四個月的時候，頭還是不能豎立的，父母可以給他們用朗讀故事、講故事的方法，讓他們進(jìn)入早期閱讀。

等到過了四個月，孩子的頭已經(jīng)可以穩(wěn)穩(wěn)地豎起來時，就可以抱著他們一起看一些色彩明快、線條清晰的畫冊了。這時候的文字并不是很重要，但父母也可以給他們讀出來，不要在意孩子是不是聽得懂，只要多讀幾次，是可以給他們留下印跡的。在給孩子看圖畫時，可以拉著他們的小手去摸摸那些圖案，甚至還可以把這些圖案形象地比劃出來。

孩子在八個月之后，就可以讓他們自己去翻一下書籍了。

在讓孩子接受早期閱讀訓(xùn)練時，父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o他們提供畫面較大、內(nèi)容簡單、與實物相近的圖畫書，并讓他們用自己的雙手去打開書，找出自己喜歡的畫面。因為此時的孩子，手部動作的發(fā)展，是他們學(xué)習(xí)的開始。

等到孩子十個月的時候，就可以讓他們伸出小手來認(rèn)東西了，比如看到圖畫上是一條小白狗，就要問他，“小白狗在哪呀?”這時候，如果孩子認(rèn)識，他(她)一定會用小手去指的。當(dāng)他們指對了，父母再來句：“寶寶真聰明!”這時的孩子，一定會手舞足蹈，有了一種被夸獎的快樂!甚至還會讓父母不停提問，他們不?；卮?。

在孩子能夠發(fā)音時，即使只會發(fā)出一些簡單音節(jié)，也可以和孩子開始進(jìn)入“問答”的閱讀過程，比如看到小狗，大人就可以指著圖案，讓孩子來回答了。當(dāng)孩子正確說出“小狗”時，父母不要忘了用親吻或“寶寶真聰明”來獎勵他們。這樣，能逐步讓他們在找到閱讀的快樂時，喜歡上閱讀。

兩歲以后的孩子，是一個語言能力爆發(fā)的成長階段。這時候，父母要盡可能地把更多的表達(dá)語言機(jī)會留給他們。比如在平時的時候，多和孩子對話。這種對話，不要用省略語，要用條理清晰、完整的語言。因為只有這樣，才能讓他們產(chǎn)生邏輯性思維。

總之，孩子的早期閱讀，并沒有特定的起始時間，只能說越早開始越好，從出生的天起也好，或當(dāng)他們還在媽肚子里時也好。只要明白，不要怕孩子過早閱讀，因為這對他們，只有好處，沒有壞處。

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