一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只顧追求提分，而把教研活動(dòng)放到了次要的位置。要想真正把教研工作做好，必須走出“教學(xué)研究是少數(shù)人的事，一般教師高不可攀”的認(rèn)知誤區(qū)。

教師中蘊(yùn)藏著巨大的替能，開發(fā)教師潛能的重要途徑是支持、鼓勵(lì)和組織教師參與教學(xué)研究工作，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教研與公立學(xué)校的教研，又有所不同。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于帶有短期速成的功利色彩，因此教研主要的突出兩個(gè)方面：一是教研對(duì)教材的編寫改進(jìn)；二是對(duì)教師教學(xué)模式的升級(jí)，這也是機(jī)構(gòu)老師在教課的同時(shí)，提升自己能力的一個(gè)方式，更應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與，那么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該如何做好教研呢？

01、教研的認(rèn)知

教研就其本身就含有研究探討、實(shí)驗(yàn)、推廣的意義。因此，應(yīng)根據(jù)課題突出一個(gè)“研”字，運(yùn)作方法上應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“研”字，通過不斷探索、分析，總結(jié)出值得借鑒、改進(jìn)、推廣的地方；開展講課研究，確定研究的內(nèi)容后，教師各自鉆研教材內(nèi)容，再選教師講課，然后集體評(píng)議研討。

開展說課研究，指定教材后，教師首先獨(dú)立研究教材，再由教師分別說課，然后各抒已見，提出切合實(shí)際的施教方法，相互評(píng)議，深入研究，選出的教學(xué)方案，這樣能很快提升老師教學(xué)水平。在教材試卷的編寫上，也要凸顯老師對(duì)課程的了解程度，能不能應(yīng)用掌握。

02、怎樣組織教育科研

教研活動(dòng)的組織一般可以分為四個(gè)步驟：

，確立主題。教研活動(dòng)的目的是立足于研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、探索有效的教學(xué)途徑。因此，要事先根據(jù)形勢(shì)以及教師實(shí)際確立中心議題，每次活動(dòng)解決一個(gè)問題，并圍繞中心議題擬好專題稿。

第二，準(zhǔn)備研究課。為了讓參與活動(dòng)的教師真正有所獲，每次活動(dòng)都圍繞中心議題落實(shí)一個(gè)具體教學(xué)內(nèi)容，組織者要與承擔(dān)課的教師一起備課——試教——修改教案——再進(jìn)行公開教學(xué)，以引起參與者深入思考一些問題。

第三，展開討論。組織者與參與者評(píng)課。討論時(shí)，提倡各抒已見，暢所欲言。

第四，綜合總結(jié)。組織者總結(jié)每次活動(dòng)，并向教師們介紹一些的教改動(dòng)態(tài)，提出具體的教育教學(xué)建議。這四個(gè)步驟經(jīng)過理論——實(shí)踐——理性認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)和科學(xué)完整的過程，使教研活動(dòng)真正落實(shí)，有利于廣大教師教育教學(xué)水平的提高。

對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，也是一樣的。在教材研發(fā)方面，也是按以上流程，確定教研內(nèi)容、制定教研計(jì)劃……根據(jù)分工，研究課程，編寫教材總結(jié)進(jìn)行完成。

03、教研的幾個(gè)注意事項(xiàng)

由于與公立學(xué)校教研不同，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教研一定要突出以下幾個(gè)問題：

1、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教研的方向，一定是如何快速地復(fù)制老師，交流提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編撰教材及試卷；

2、根據(jù)當(dāng)前迫切需要解決的問題選擇課題，課題短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)，并直接應(yīng)用于機(jī)構(gòu)的教師培養(yǎng)或者教材的使用；

3、做教研時(shí)，一定要選擇一個(gè)的老師帶頭，規(guī)劃時(shí)間表，檢驗(yàn)教研成果，如果適用于機(jī)構(gòu)可以加以推廣；

4、原則上全體教師必須參與教研，一定要通過物質(zhì)或者精神的激勵(lì)，增加教師參與教研的主動(dòng)性；

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無論多么小，一定要建立教研體系，讓教師在授課之外，找到提升自己能力的方向，滿足教師自我發(fā)展的需求，另外教研對(duì)于機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，能夠快速地通過教研手段培養(yǎng)老師，讓教師更深層次的對(duì)課程有所了解。