成人不存在“學不會”，經(jīng)過足夠的訓練和正確的示范，成人的音樂學習會達到的水平。（Trainor & Sandra 1992）例如，研究人員曾對于兒童和成人進行同樣的“全音階”辨識測試，成人組次的測試分數(shù)并不好，識別能力不如兒童組，但是通過一次訓練后再測試，就有了顯著進步并且達到合格水平；相反，兒童組在學習前后的測試表現(xiàn)中沒有明顯變化。

盡管兒童在音樂的很多方面都天生敏感，例如對于“不和諧”的音，或者不符合音樂結(jié)構的樂句，他們不經(jīng)過學習就能感知到。但是對于一首樂曲的感性認知、音樂體系、符合文化習慣的音樂結(jié)構等有關音樂的其他重要方面，就一定要等到一定年齡之后才能學到。

能創(chuàng)造良好的學習氛圍 包括尊重成人的學習特點和起點，能充分認識到成人學習樂器的潛能優(yōu)勢在哪里，并且?guī)椭扇巳グl(fā)揮這樣的優(yōu)勢，找到學習樂器的成就感和自信心。另外創(chuàng)造交流的氛圍也對成人學習大有裨益，我們的WePlay鋼琴空間就有每個月的彈奏會，給學員提供音樂交流的機會。

鋼琴演奏是傳達作品創(chuàng)作本質(zhì)的創(chuàng)造性、準確的表現(xiàn)方式。因此，鋼琴演奏者不僅要學習成人鋼琴教育，更重要的是要培養(yǎng)鋼琴演奏的理解力和表現(xiàn)力。這可以稱為“鋼琴演奏”，而不是“鋼琴演奏機器”。